第2课中华文化的世界意义教案-高中历史统编版选择性必修三

《第2课中华文化的世界意义》教学设计3.明确本课教学目录，并引导学生利用学历案读一读并明确本节课的学习目标。

快速进入课堂情境。

3.学生带着目标学习，才能有的放矢。

自主合作请同学们阅读课本，结合学历案及小组讨论预习结果，思考以下问题并给出答案：1.吸收融合古印度佛教的过程及影响？2.西学东渐分为几个阶段？表现？中国应对的表现？3.中国文化对世界的影响？（对亚洲？对欧洲？）1.独立思考问题2.小组检查作业并互相评价3.小组合作解决个人不能解决的问题在规定的5分钟左右时间里，学生进行小组合作，核对并互评学历案课前预习案部分，并打分。

这一环节学生基本可以把课本上能找到的基础知识进行梳理掌握，培养学生唯物史观、史料实证等方面的历史核心素养。

此阶段是独学到组学的过程。

展示质疑请同学们根据小组讨论评价结果，选出代表“我展示我补充我纠错我质疑”。

学生自我展示、质疑、补充、纠错此环节为群学环节，学生代表回答问题的同时，也是其他同学学习的过程，中间有思考有评价有质疑有补充，从而对知识有了进一步的掌握和理解。

体现学生主体，并对自主合作学习的结果进行过程性评价。

点评提升训练巩固1.强化中华文化在交流中发展——佛教的传播历程，了解佛教得以在中国传播的原因，及佛教传播的影响。

树立辩证唯物主义历史观，一分为二的看待佛教传播的影响，并体会中华文化的包容性。

2.中华文化在交流中发展——西学东渐，分为明末清初的西学东渐和清末民初的西学东渐两个阶段，探讨不同通过做题，迁移知识；师生互动，解决重难点；学生小组合作，解此两环节交替进行，主要在上一环节的基础上，依托学生已经了解的基础知识进行补充拔高，培养学生史料解读能力，综合阶段学习的特点及具体表现。

此知识点也是本节课的重难点。

3.合作探究：“小组合作并思考回答：根据所学知识对比明末清初和近代以来的西学东渐的不同”。

4.点拨中华文化对世界的影响，分两个方向对亚洲和对欧洲，在结合图片讲解的过程中使学生的理解更具象，5.请同学们结合所学思考中国对佛教文化有何贡献？利用本问题回顾第一目题的同时，体会中华文化强大生命力，加工力。

统编版新教材高中历史选择性必修3第一单元源远流长的中华文化第2课《中华文化的世界意义》教案教学设计教材分析本课是历史选择性必修3《文化交流与传播》第一单元第2课的内容。

在漫长的发展过程中，中华文化曾吸纳了不少异国他邦的文化，在与外来文化交流融合中不断发展、升华。

在吸纳外来文化的同事，中华文化也源源不断地向外进行着辐射和传播。

理解延续和发展中华文明促进人类文明进步的重要意义。

教学目标1.了解中华文化对韩国、朝鲜、日本及欧洲等国的影响；2.感悟中华文化的世界意义；3.理解在交流与碰撞中，中华文化也吸收融合了异国他邦文化的优秀成分，实现了文化的近代化转型。

核心素养唯物史观：辩证认识中外文化交流的两面性。

时空观念：立足于时空观念，分析不同时期中外文化交流的特征和影响。

史料实证：通过史料实证，探究中外文化交流的历程。

历史解释：明确中外文化交流产生的重大影响。

家国情怀：通过梳理中外文化交流互动的发展历程，培养家国情怀。

教学重点中华文化与世界文化的交流特征。

教学难点中华文化对世界文明进程的意义。

教学方法本课以讲授法为主，结合讨论法、探究法体现学生的主体地位。

课前准备1.搜集资料，制作课件；2.指导学生完成预习。

课时安排2课时教学过程一、课堂导入教师PPT播放《诗经》书影。

中国哲学家冯友兰曾经说：在世界上中国是文明古国之一。

其他古国，现在大部分都衰微了，中国还继续存在，不但继续存在，而且还进入了社会主义社会。

中国是古而又新的国家。

《诗经》上有句诗说:“周虽旧邦，其命维新。

”旧邦新命，是现代中国的特点。

我要把这个特点发扬起来。

”现在中国发展的历史源头和内在动力就是中华文化，中华文化为中国乃至世界的发展提供了丰富的滋养，成为人类文明不断进步的源头活水。

二、中华文化在交流中发展中华文化在漫长发展过程中，层吸纳了不少来源于异国他邦的文化。

1.佛教的中国之旅①佛教传入中国的历程佛教是世界三大宗教之一。

它是公元前6至5世纪时由古印度迦毗罗卫国的王子悉达多·乔答摩所创立。