高中历史必修三第15课
- 格式：ppt
- 大小：2.42 MB
- 文档页数：27
文档推荐
-
高中历史必修三课件：第16课共32页页数:32
-
高中历史必修三课件第16课页数:32
-
历史必修三第16课页数:65
-
高中历史必修三第16课--三民主义的形成和发展页数:36
-
高中历史必修三课程标准页数:9
下载文档原格式
合集下载
高中历史必修3第15课《新文化运动与马克思主义的传播》导与练
必修3第15课《新文化运动与马克思主义的传播》导与练【重点讲解】新文化运动的主要内容及影响北洋军阀统治前期，在中国满布阴霾的天空中，响起一声春雷，爆发了一场崇尚科学、反对封建迷信、猛烈抨击几千年封建思想的文化启蒙运动──新文化运动。
新文化运动的出现既是当时特定历史时期经济、政治、思想文化诸因素综合作用的产物，也是近代中国经历长期的物质、思想准备基础上的必然结果。
新文化运动提倡民主与科学，反对专制和愚昧。
“民主”，是指民主思想和民主制度。
“科学”，是指科学精神和近代自然科学法则。
新文化运动还提倡新道德，反对旧道德。
旧道德具有为封建政治服务的本质，新文化运动提倡新文学，反对旧文学，因为只有新文学才能更自由地表达新思想。
民主与科学是新文化运动前期的指导思想，用民主与科学同封建主义进行斗争成为新文化运动的主要内容。
提倡新道德是为民主与科学服务的，由于封建专制是建立在儒学旧道德的基础之上的，所以反对封建礼教，反对旧道德就是反对封建专制制度，就是摧毁专制制度的根基，让民主共和的思想更加深入人心，让新道德成为广大民众自觉的日常行为规范。
新文学和白话文，是传播民主与科学、反对旧道德的载体。
民主与科学是新文化运动内容的主体，而新文学和新道德则是达成反封建目标的必要保障。
新文化运动是沿着两条战线展开的，一条是思想战线，一条是文学战线。
两条战线交织进行，因而它既是一场思想革命，又是一场文学革命。
作为思想革命，它倡导民主和科学，反对专制和愚昧、迷信，提倡新道德，反对旧道德。
作为文学革命，它倡导新文学，反对旧文学。
前期的新文化运动实质是资产阶级的新文化反对封建旧文化的斗争。
后期极力宣传马克思主义。
新文化运动前期实质上是资产阶级新文化反对封建旧文化的斗争。
后期的新文化运动属于新民主主义革命性质的思想运动。
进步：新文化运动反映了近代以来先进的中国人向西方学习已经从器物、制度层次深入到思想文化层次；它是辛亥革命在思想文化领域的延续，它宣传了民主和科学的思想，沉重地打击了专制主义，动摇了封建思想的统治地位，使民主科学思想得到弘扬，促进了民众的觉醒，唤起了人们特别是青年学生的民族觉悟和对国家政治事务的关心，使人们的思想获得空前的解放，是一场伟大的民主主义的思想启蒙运动，形成了思想解放潮流（中国近代历史上第二次思想解放运动）；后期宣传马克思主义，为马克思主义的传播奠定了思想基础，推动了五四运动的发生，为中国共产党的成立创造了条件。
第15课 文化遗产：全人类共同的财富 课件-统编版(2019)高中历史选择性必修3 文化交流与传播
——课前提示p87
思考：为何要保护文化遗产？如何保护？
文化遗产是全人类的共同财富。 思考：结合单元导语，解释为什么？ 这些由各民族在数千年历史进程中创造的文化财富，一直受到严重威胁。
原因：难以抵御的自然灾害、频频发生的战争、对资源的过度消耗【单元导语】
一、保护之措施：文化遗产的保护与利用 阅读课本P87-88，概括文化遗产的保护措施，并利用课本史实加以说明。
南京 1930年，设立中央古物保管委员会,公布了中国历史上第 国民政府 一部文物保护法律《古物保存法》
中华人民 中 共和国 国 专业化
建立起专业化的文物保护体系，并完成中国历史上 第一次全国性文物普查
体系化 全国性 多样性
1961年公布第一批全国重点文物保护单位180处,到 2019年已公布8批,总数为5058处
方必须予以保存，决不允许任何导致改变主体和颜色关系的新建、拆除或
改动。
第九条 修复过程是一个高度专业性的工作，其目的旨在保存和展示古迹
的美学与历史价值，并以尊重原始材料和确凿文献为依据。一旦出现臆测，
必须立即予以停止。——《国际古迹保护与修复宪章》
3.近现代对文物古迹保护——通过立法保护
清政府
1906年，清政府颁布《保护古物推广办法》
1.收藏文物：
①欧洲:皇室、贵族、教会，收藏艺术珍品和宗教遗物之风颇为盛行 ②中国:帝王、达官贵人和民间收藏家十分重视收藏各种器物、字画、 书籍等针对古代器物进行分类、著录的金石录还发展为专门之学
北宋金石学形成的背景：金石学的奠基；疑古创新思潮的影响；商 品经济的发展；政府的重文政策；传统科学技术的进步；理学兴起， 格法物《国蒙致国娜王丽知收莎藏方》的法论的推动；科举制度的发展。
法制化 1982年通过并实施《中华人民共和国文物保护法》，致力
思考：为何要保护文化遗产？如何保护？
文化遗产是全人类的共同财富。 思考：结合单元导语，解释为什么？ 这些由各民族在数千年历史进程中创造的文化财富，一直受到严重威胁。
原因：难以抵御的自然灾害、频频发生的战争、对资源的过度消耗【单元导语】
一、保护之措施：文化遗产的保护与利用 阅读课本P87-88，概括文化遗产的保护措施，并利用课本史实加以说明。
南京 1930年，设立中央古物保管委员会,公布了中国历史上第 国民政府 一部文物保护法律《古物保存法》
中华人民 中 共和国 国 专业化
建立起专业化的文物保护体系，并完成中国历史上 第一次全国性文物普查
体系化 全国性 多样性
1961年公布第一批全国重点文物保护单位180处,到 2019年已公布8批,总数为5058处
方必须予以保存，决不允许任何导致改变主体和颜色关系的新建、拆除或
改动。
第九条 修复过程是一个高度专业性的工作，其目的旨在保存和展示古迹
的美学与历史价值，并以尊重原始材料和确凿文献为依据。一旦出现臆测，
必须立即予以停止。——《国际古迹保护与修复宪章》
3.近现代对文物古迹保护——通过立法保护
清政府
1906年，清政府颁布《保护古物推广办法》
1.收藏文物：
①欧洲:皇室、贵族、教会，收藏艺术珍品和宗教遗物之风颇为盛行 ②中国:帝王、达官贵人和民间收藏家十分重视收藏各种器物、字画、 书籍等针对古代器物进行分类、著录的金石录还发展为专门之学
北宋金石学形成的背景：金石学的奠基；疑古创新思潮的影响；商 品经济的发展；政府的重文政策；传统科学技术的进步；理学兴起， 格法物《国蒙致国娜王丽知收莎藏方》的法论的推动；科举制度的发展。
法制化 1982年通过并实施《中华人民共和国文物保护法》，致力
人教版高中历史必修3第五单元第15课 新文化运动与马克思主义的传播(共39张PPT)
3、1913年江苏第一师范学校招考生徒，应考者三 百余人，皆中小学生也。在300多名应试者中， 崇拜孔孟者有218人占三分之二强。1924年，北 京大学校庆25周年纪念的一份民意测验中，题为
“你心目中国内或世界大人物，是哪位？”结果
孙文（孙中山）占近二分之一。出现这种变化的 原因是 ：
A、 戊戌变法
1918年后 传播马克思主义
1、前期新文化运动与辛亥革命的内在一致性是：
A、坚持反封建
B、消除清朝残余
C、反对尊孔复古
D、开展文学革命
2、1918年，新文化运动出现了新的发展，这 里的“新”，指的是：
A．改变了对东西方文化的看法 B．系统地介绍了马克思主义 C．开始宣传十月革命 D．以进化论为指导思想
请各组选派代表发言！
1.运动兴起的背景
政治: 辛亥革命推翻清王朝统治 袁世凯专制独裁，复辟帝制，政治黑暗
经济: 一战期间，中国民族资本主
义进一步发展
根本原因
思想: 民主自由平等思想进一步传播 袁世凯掀起尊孔复古逆流
直接原因
2.运动兴起的概况
（1）.
兴 起 的 标 志
1915年陈独秀在上海创办 《青年杂志》，发表《敬告青 年》，提倡民主与科学，揭开了新文化运动的序幕。《青 年杂志》从第二卷起，改名为《新青年》。
①提倡民主和科学, 反对专制和愚昧迷信 ②提倡新道德，反对旧道德 ③提倡新文学，反对旧文学
2. 后期
李大钊首先宣传介绍马克思主义 五四运动后广泛传播
①提倡民主和科学, 反对专制和愚昧迷信
民主
(德先生)
科学
(赛先生)
指资产阶级民主思想和民 指自然科学法则和科学精
主制度。
神、科学方法。
第15课文化遗产：全人类共同的财富课件-【新教材】统编版高中历史选择性必修3
②20世纪六七十年代，世界范围内出现了保护文物古迹的高潮。 （1）古代时期：具有代表性的古代文明遗迹主要包括雅典卫城、古罗马城、阿布辛拜勒神庙、孟菲斯及其墓地金字塔等。
知识拓展《国际古迹保护与修复宪章》 《国际古迹保护与修复宪章》又称《威尼斯宪章》,分 定义、宗旨、保护、修复、发掘和出版六部分,共16条。 明确了历史文物建筑的概念,同时要求,必须利用一切 科学技术保护与修复文物建筑,强调修复是一种高度专 门化的技术,必须尊重原始资料和确凿的文献,决不能 有丝毫臆测。其目的是完全保护和再现历史文物建筑 的审美和价值,还强调对历史文物建筑的一切保护、修 复和发掘工作都要有准确的记录、插图和照片。
①1834年，希腊针对古迹保护制定了法律。
自 三然、树灾各害 国等、 的战 历。争 史、 遗泰工 迹业 与山化文、 化1城 遗市 产0化0年树龄以上的古树名 木有34个树种，共有1万多株。如:" 一、文化遗产的保护与利用
(2)非物质文化遗产:截至2018年底,······已达40个。
唐槐"、"汉柏"、"六朝松"等渗透着 ②2004年8月，中国加入《保护非物质文化遗产公约》。
泰山山地是山东丘陵中最高 大的中山山地，地层为华北 地台典型基底和盖层结构区， 南部上升幅度大，盖层被风 化掉了，露出大片基底--泰山 杂岩，即太古界泰山群地层， 其绝对年龄25亿年左右，是 我国最古老的地层之一。北 部上升幅度小，盖层保存着 典型的华北地台上发育的古 生代地层。
①18泰34年山，希已腊针发对古现迹保高护制等定了植法律物。 1136种，植被 覆盖率为78%，常绿乔木有银杏、油 文化遗产是全人类的共同财富：
2.中国的历史遗迹与文化遗产
(1)世界文化遗产:第一批列入《世界遗产名录》的·····以及作 为世界文化与自然双重遗产的泰山。
知识拓展《国际古迹保护与修复宪章》 《国际古迹保护与修复宪章》又称《威尼斯宪章》,分 定义、宗旨、保护、修复、发掘和出版六部分,共16条。 明确了历史文物建筑的概念,同时要求,必须利用一切 科学技术保护与修复文物建筑,强调修复是一种高度专 门化的技术,必须尊重原始资料和确凿的文献,决不能 有丝毫臆测。其目的是完全保护和再现历史文物建筑 的审美和价值,还强调对历史文物建筑的一切保护、修 复和发掘工作都要有准确的记录、插图和照片。
①1834年，希腊针对古迹保护制定了法律。
自 三然、树灾各害 国等、 的战 历。争 史、 遗泰工 迹业 与山化文、 化1城 遗市 产0化0年树龄以上的古树名 木有34个树种，共有1万多株。如:" 一、文化遗产的保护与利用
(2)非物质文化遗产:截至2018年底,······已达40个。
唐槐"、"汉柏"、"六朝松"等渗透着 ②2004年8月，中国加入《保护非物质文化遗产公约》。
泰山山地是山东丘陵中最高 大的中山山地，地层为华北 地台典型基底和盖层结构区， 南部上升幅度大，盖层被风 化掉了，露出大片基底--泰山 杂岩，即太古界泰山群地层， 其绝对年龄25亿年左右，是 我国最古老的地层之一。北 部上升幅度小，盖层保存着 典型的华北地台上发育的古 生代地层。
①18泰34年山，希已腊针发对古现迹保高护制等定了植法律物。 1136种，植被 覆盖率为78%，常绿乔木有银杏、油 文化遗产是全人类的共同财富：
2.中国的历史遗迹与文化遗产
(1)世界文化遗产:第一批列入《世界遗产名录》的·····以及作 为世界文化与自然双重遗产的泰山。
最新精选高中必修3 文化史历史第15课 新文化运动与马克思主义的传播人教版拔高训练第二十九篇
最新精选高中必修3 文化史历史第15课新文化运动与马克思主义的传播人教版拔高训练第二十九篇第1题【单选题】李大钊论及中国的民主政治时说：“孔子者，历代帝王专制之护符也”“孔子不当存之于宪法”，同时他又提出“欲行立宪必先去专与争”，要完成青春中华再造之使命，必须“悟儒家日新之旨”。
这说明李大钊( )A、能够批判继承中国传统文化B、对中国传统文化的态度自相矛盾C、未能摆脱前期新文化运动的局限性D、已经成为真正的马克思主义者【答案】：【解析】：第2题【单选题】1919年6月20日，来中国访问的杜威在写给女儿的信中说：“要使我们国家14岁多的孩子领导人们展开一场大清扫的政治改革运动，并使商人和各行各业的人感到羞愧而加入他们的队伍，那是难以想象的。
这真是一个了不起的国家……”在当时的中国之所以出现这一现象，其主要原因是( )。
A、戊戌变法促进了中国人民的觉醒B、新文化运动使人们的思想得到了空前的解放C、马克思主义在中国的广泛传播D、中国共产党的成立使中国革命进入了新阶段【答案】：【解析】：第3题【单选题】孙中山在评价马克思时说：“苦心孤诣，研究资本问题，垂三十年之久，著如《资本论》一书，发阐真理，不遗余力，而无条理之学说，逐成有系统之学理；研究社会主义者，咸知此本。
”以上材料说明了A、孙中山推崇马克思主义理论B、马克思主义在中国的传播引起反响C、孙中山的政治主张发生实质性转变D、孙中山在为国共合作进行思想准备【答案】：【解析】：第4题【单选题】与陈独秀、胡适等人一味否定中国文化不同，李大钊明确主张中西文化调和。
他指出，中西文化因地理及历史的缘故，形成了“主静”“主动”各具特色的两大区域性文化.二者互有长短，不宜妄为轩轾于其间。
据此推断，李大钊的中西文化观( )A、反映了其对传统文化的理性思考B、认识到了中国封建制度的腐朽C、改变了新文化运动绝对化的倾向D、重新确立了中国人的文化自信【答案】：【解析】：第5题【单选题】梁启超说：“以社会主义运动之立场而论，欲此主义之传播与实现，不能不以劳动阶级为运动主体。
高中历史人教统编版选择性必修3第15课文化遗产：全人类共同的财富优秀教学案例
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对文化遗产的尊重和保护意识，使学生认识到文化遗产对于全人类的重要价值。
2.引导学生树立正确的价值观，认识到保护文化遗产是每个公民的责任和义务。
3.通过对文化遗产的保护，培养学生对中华文化的自信心和自豪感，提高学生的文化素养。
4.培养学生具备全球视野，认识到保护文化遗产是全人类的共同责任，增强学生的国际情怀。
针对高中生的认知水平，本节课深入探讨了文化遗产的内涵和外延，通过分析具体案例，使学生了解文化遗产保护的重要性。在教学过程中，我充分运用多媒体手段，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，提高课堂的趣味性。同时，注重引导学生参与课堂讨论，培养他们的独立思考能力和团队合作精神。
为实现本节课的教学目标，我设计了以下教学活动：一是引入文化遗产的概念，让学生了解文化遗产的定义和特点；二是分析文化遗产的价值，让学生认识到文化遗产对于人类社会的重要性；三是讲解文化遗产的保护方法，让学生学会如何保护文化遗产；四是通过案例分析，让学生深入了解文化遗产保护的现状和问题；五是进行课堂讨论，让学生提出自己的观点和解决方案。
在教学过程中，我注重将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者相互融合，使学生在学习过程中得到全面的发展。通过本节课的学习，学生不仅能够掌握文化遗产的相关知识，还能够提高自己的综合素质，培养正确的世界观、价值观和人生观。三、教学策略（一 Nhomakorabea情景创设
1.利用多媒体手段，如图片、视频等，为学生展示世界各地的文化遗产，创设生动、直观的学习情境。
2.分配任务，让学生在小组内进行讨论、分享和交流，提高学生的参与度。
3.引导学生相互评价、相互学习，培养学生的批判性思维和自我反思能力。
4.鼓励学生提出不同的观点和意见，培养学生的创新意识和创造力。
1.培养学生对文化遗产的尊重和保护意识，使学生认识到文化遗产对于全人类的重要价值。
2.引导学生树立正确的价值观，认识到保护文化遗产是每个公民的责任和义务。
3.通过对文化遗产的保护，培养学生对中华文化的自信心和自豪感，提高学生的文化素养。
4.培养学生具备全球视野，认识到保护文化遗产是全人类的共同责任，增强学生的国际情怀。
针对高中生的认知水平，本节课深入探讨了文化遗产的内涵和外延，通过分析具体案例，使学生了解文化遗产保护的重要性。在教学过程中，我充分运用多媒体手段，如图片、视频等，激发学生的学习兴趣，提高课堂的趣味性。同时，注重引导学生参与课堂讨论，培养他们的独立思考能力和团队合作精神。
为实现本节课的教学目标，我设计了以下教学活动：一是引入文化遗产的概念，让学生了解文化遗产的定义和特点；二是分析文化遗产的价值，让学生认识到文化遗产对于人类社会的重要性；三是讲解文化遗产的保护方法，让学生学会如何保护文化遗产；四是通过案例分析，让学生深入了解文化遗产保护的现状和问题；五是进行课堂讨论，让学生提出自己的观点和解决方案。
在教学过程中，我注重将知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者相互融合，使学生在学习过程中得到全面的发展。通过本节课的学习，学生不仅能够掌握文化遗产的相关知识，还能够提高自己的综合素质，培养正确的世界观、价值观和人生观。三、教学策略（一 Nhomakorabea情景创设
1.利用多媒体手段，如图片、视频等，为学生展示世界各地的文化遗产，创设生动、直观的学习情境。
2.分配任务，让学生在小组内进行讨论、分享和交流，提高学生的参与度。
3.引导学生相互评价、相互学习，培养学生的批判性思维和自我反思能力。
4.鼓励学生提出不同的观点和意见，培养学生的创新意识和创造力。
人教版高中历史必修三第15课新文化运动与马克思主义的传播优秀教学案例及教后记
3.引导学生从马克思主义的传播角度，理解其对中国革命和民族复兴的深远意义，树立民族自豪感和使命感。
4.培养学生的社会主义核心价值观，使其具备为民族复兴而努力奋斗的责任感。
5.通过学习新文化运动时期的人物事迹，培养学生热爱祖国、关心社会的情感，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力学习。
三、教学策略
（一）情景创设
4.通过课堂讨论、小组合作等方式，提高学生的口头表达、逻辑思维和团队协作能力。
（二）过程与方法
1.通过情境教学，创设历史氛围，引导学生置身于新文化运动时期，感受那个时代的热烈与激荡。
2.运用问题驱动法，激发学生的思考与探究兴趣，培养学生主动学习、独立思考的习惯。
3.采用小组合作学习，促进学生之间的交流与合作，提高学生的团队意识和沟通能力。
4.引导学生运用历史史料进行实证研究，培养学生求真务实、严谨治学的态度。
5.通过课堂总结、课后作业等环节，巩固所学知识，提高学生的知识运用能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对历史的兴趣和爱好，激发学生探寻历史真相的热情，树立正确的历史观。
2.使学生认识到思想解放的重要性，培养敢于质疑、勇于探索的精神品质。
（二）讲授新知
1.新文化运动的兴起
-讲解新文化运动的背景，如辛亥革命后社会矛盾的加剧、民主思想的传播等。
-介绍新文化运动的主要阵地和代表人物，如《新青年》、《晨钟报》等报刊，陈独秀、胡适、鲁迅等人物。
-阐述新文化运动的主要内容，如民主、科学、新道德、新文学等。
2.马克思主义的传播
-讲解马克思主义在中国传播的过程，如李大钊、陈望道等人的译介和传播。
（三）小组合作
小组合作学习是本节课的重要教学策略。我将根据学生的兴趣和特长，合理分组，明确小组成员的职责，确保每个学生都能在合作中发挥自己的优势。在小组合作过程中，引导学生围绕问题展开讨论、研究，鼓励组内成员积极发表观点，倾听他人意见，达成共识。通过小组合作，培养学生的团队协作能力、沟通能力和解决问题的能力。
4.培养学生的社会主义核心价值观，使其具备为民族复兴而努力奋斗的责任感。
5.通过学习新文化运动时期的人物事迹，培养学生热爱祖国、关心社会的情感，激发学生为实现中华民族伟大复兴而努力学习。
三、教学策略
（一）情景创设
4.通过课堂讨论、小组合作等方式，提高学生的口头表达、逻辑思维和团队协作能力。
（二）过程与方法
1.通过情境教学，创设历史氛围，引导学生置身于新文化运动时期，感受那个时代的热烈与激荡。
2.运用问题驱动法，激发学生的思考与探究兴趣，培养学生主动学习、独立思考的习惯。
3.采用小组合作学习，促进学生之间的交流与合作，提高学生的团队意识和沟通能力。
4.引导学生运用历史史料进行实证研究，培养学生求真务实、严谨治学的态度。
5.通过课堂总结、课后作业等环节，巩固所学知识，提高学生的知识运用能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对历史的兴趣和爱好，激发学生探寻历史真相的热情，树立正确的历史观。
2.使学生认识到思想解放的重要性，培养敢于质疑、勇于探索的精神品质。
（二）讲授新知
1.新文化运动的兴起
-讲解新文化运动的背景，如辛亥革命后社会矛盾的加剧、民主思想的传播等。
-介绍新文化运动的主要阵地和代表人物，如《新青年》、《晨钟报》等报刊，陈独秀、胡适、鲁迅等人物。
-阐述新文化运动的主要内容，如民主、科学、新道德、新文学等。
2.马克思主义的传播
-讲解马克思主义在中国传播的过程，如李大钊、陈望道等人的译介和传播。
（三）小组合作
小组合作学习是本节课的重要教学策略。我将根据学生的兴趣和特长，合理分组，明确小组成员的职责，确保每个学生都能在合作中发挥自己的优势。在小组合作过程中，引导学生围绕问题展开讨论、研究，鼓励组内成员积极发表观点，倾听他人意见，达成共识。通过小组合作，培养学生的团队协作能力、沟通能力和解决问题的能力。
高中历史选择性必修三课件第15课 文化遗产+全人类共同的财富
界文化遗产工作贯彻保护为主、抢救第一、合理2011年,通过了《中华人民共和国非物质文化遗产法》 保护遗产、传承文化的理念日益深入人心,推动了中国文化遗 产保护事业的发展
中国成为推动世界遗产保护的重要力量,体现出一个文明大国 守护人类共同财富的担当
知识点二 《世界遗产公约》 1.《世界遗产公约》的制定 (1)必要性:任何文化和自然遗产都是人类共同财富。 (2)制定:1972年,联合国教科文组织第17届会议通过《保护世界文化和自
然遗产公约》。这一公约简称《世界遗产公约》。 (3)宗旨:集各国之力,对日益遭到损毁的文化和自然遗产实施有效保护。
(4)内容 ①充分肯定文化遗产具有“突出的普遍价值”,整个国际社会有责任通过 提供集体性援助来参与保护。 ②对于一部分全人类的共同遗产,应列入《世界遗产名录》加以重点保 护。 ③确定了文化遗产、自然遗产、文化与自然双重遗产三种类型。
探究点一 探究点二
[史家评述]
郭建平在《非物质文化遗产保护的主要原则与方法》一文中指出,本真性 原则第一次被引入遗产保护领域是在20世纪60年代,并在之后逐渐被完善, 它认为在保护文化遗产的时候要保护原生的、本来的、真实的历史原物, 保护它所遗传的全部历史文化信息。这要求在实际保护工作中要坚决反 对混淆真伪的现象。
(3)中国立法保护文物
清政府 1906年清政府颁布《保存古物推广办法》
南京国 1930年,南京国民政府设立的中央古物保管委员会,公布了 民政府 中国历史上第一部文物保护法律《古物保存法》
建立起专业化的文物保护体系,并完成了中国历史上第一次 全国性文物普査
中华人 民共 和国
1961年3月,第一批全国重点文物保护单位公布,共180处。 到2019年,国务院已公布8批全国重点文物保护单位,总数为 5 058处 1982年通过并实施的《中华人民共和国文物保护法》,致力 于加强对文物的保护、研究和利用,以使中华民族优秀的历 史文化遗产得到继承
中国成为推动世界遗产保护的重要力量,体现出一个文明大国 守护人类共同财富的担当
知识点二 《世界遗产公约》 1.《世界遗产公约》的制定 (1)必要性:任何文化和自然遗产都是人类共同财富。 (2)制定:1972年,联合国教科文组织第17届会议通过《保护世界文化和自
然遗产公约》。这一公约简称《世界遗产公约》。 (3)宗旨:集各国之力,对日益遭到损毁的文化和自然遗产实施有效保护。
(4)内容 ①充分肯定文化遗产具有“突出的普遍价值”,整个国际社会有责任通过 提供集体性援助来参与保护。 ②对于一部分全人类的共同遗产,应列入《世界遗产名录》加以重点保 护。 ③确定了文化遗产、自然遗产、文化与自然双重遗产三种类型。
探究点一 探究点二
[史家评述]
郭建平在《非物质文化遗产保护的主要原则与方法》一文中指出,本真性 原则第一次被引入遗产保护领域是在20世纪60年代,并在之后逐渐被完善, 它认为在保护文化遗产的时候要保护原生的、本来的、真实的历史原物, 保护它所遗传的全部历史文化信息。这要求在实际保护工作中要坚决反 对混淆真伪的现象。
(3)中国立法保护文物
清政府 1906年清政府颁布《保存古物推广办法》
南京国 1930年,南京国民政府设立的中央古物保管委员会,公布了 民政府 中国历史上第一部文物保护法律《古物保存法》
建立起专业化的文物保护体系,并完成了中国历史上第一次 全国性文物普査
中华人 民共 和国
1961年3月,第一批全国重点文物保护单位公布,共180处。 到2019年,国务院已公布8批全国重点文物保护单位,总数为 5 058处 1982年通过并实施的《中华人民共和国文物保护法》,致力 于加强对文物的保护、研究和利用,以使中华民族优秀的历 史文化遗产得到继承
2024年高中历史第15课文化遗产全人类共同的财富教学设计部编版选择性必修3
5. 总结与反思（5分钟）：
a. 教师总结本节课的重点内容；
b. 学生分享学习收获，反思自己在保护文化遗产方面的责任与使命。
课后作业：
1. 深入了解一项世界文化遗产，撰写研究报告；
2. 设计一份文化遗产保护宣传海报，提高身边人保护文化遗产的意识。
核心素养目标分析
本节课围绕“文化遗产——全人类共同的财富”主题，旨在培养学生以下核心素养：
4. 培养团队协作能力：在小组讨论和互动环节，学生需要与他人合作、交流，共同完成任务，从而培养团队协作能力。
5. 提升文化自信：通过学习我国的世界文化遗产，使学生更加了解中华民族的悠久历史和丰富文化，增强民族自豪感，提升文化自信。
学情分析
本节课的教学对象为高中三年级学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：
1. 增强保护意识，关注身边的文化遗产
2. 参与文化遗产保护活动
3. 传播文化遗产知识，弘扬民族优秀传统文化
八、文化遗产保护案例分析
1. 故宫
2. 敦煌莫高窟
3. 平遥古城
板书设计旨在帮助学生梳理本节课的知识点，通过清晰的分类和重点标注，使学生能够快速抓住课程的核心内容。同时，板书设计力求简洁明了，避免冗余信息，以激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 掌握世界文化遗产的代表性实例；
3. 了解我国的世界文化遗产保护现状；
4. 培养学生保护文化遗产的责任感和使命感。
教学过程：
1. 导入（5分钟）：通过展示世界文化遗产图片，引导学生思考文化遗产的价值和意义。
2. 知识讲解（15分钟）：
a. 简要介绍文化遗产的定义和重要性；
b. 介绍世界文化遗产的代表性实例，如埃及金字塔、中国长城等；
- 结合课本内容，提供拓展阅读材料，引导学生深入了解文化遗产相关知识。
a. 教师总结本节课的重点内容；
b. 学生分享学习收获，反思自己在保护文化遗产方面的责任与使命。
课后作业：
1. 深入了解一项世界文化遗产，撰写研究报告；
2. 设计一份文化遗产保护宣传海报，提高身边人保护文化遗产的意识。
核心素养目标分析
本节课围绕“文化遗产——全人类共同的财富”主题，旨在培养学生以下核心素养：
4. 培养团队协作能力：在小组讨论和互动环节，学生需要与他人合作、交流，共同完成任务，从而培养团队协作能力。
5. 提升文化自信：通过学习我国的世界文化遗产，使学生更加了解中华民族的悠久历史和丰富文化，增强民族自豪感，提升文化自信。
学情分析
本节课的教学对象为高中三年级学生，他们在知识、能力、素质方面具备以下特点：
1. 增强保护意识，关注身边的文化遗产
2. 参与文化遗产保护活动
3. 传播文化遗产知识，弘扬民族优秀传统文化
八、文化遗产保护案例分析
1. 故宫
2. 敦煌莫高窟
3. 平遥古城
板书设计旨在帮助学生梳理本节课的知识点，通过清晰的分类和重点标注，使学生能够快速抓住课程的核心内容。同时，板书设计力求简洁明了，避免冗余信息，以激发学生的学习兴趣和主动性。
2. 掌握世界文化遗产的代表性实例；
3. 了解我国的世界文化遗产保护现状；
4. 培养学生保护文化遗产的责任感和使命感。
教学过程：
1. 导入（5分钟）：通过展示世界文化遗产图片，引导学生思考文化遗产的价值和意义。
2. 知识讲解（15分钟）：
a. 简要介绍文化遗产的定义和重要性；
b. 介绍世界文化遗产的代表性实例，如埃及金字塔、中国长城等；
- 结合课本内容，提供拓展阅读材料，引导学生深入了解文化遗产相关知识。
人教版高中历史必修三第15课新文化运动与马克思主义的传播优秀教学案例1
三、教学策略
（一）情景创设
1.以历史事件为背景，创设情景：通过播放相关历史事件的视频、音频资料，或通过图片、文字等展示新文化运动和马克思主义传播的历史场景，让学生身临其境，激演新文化运动时期的人物，如陈独秀、鲁迅等，通过角色扮演，让学生更好地理解历史人物的思想和行为，增强学生的参与感和体验感。
（五）作业小结
1.布置作业：布置与本节课相关的历史作文、观点阐述等作业，让学生进一步巩固所学知识，提高学生的写作能力。
2.课后反思：鼓励学生在课后对所学内容进行反思，总结自己在课堂上的收获和不足，明确今后的学习目标。
3.家长沟通：与家长保持沟通，了解学生在家庭环境中的学习状况，为学生的个性化学习提供指导和建议。
（四）总结归纳
1.教师总结：对本节课的主要内容进行总结，强调新文化运动与马克思主义在中国传播的内在联系，引导学生树立正确的历史观。
2.学生归纳：让学生自主总结本节课的收获，明确新文化运动与马克思主义在中国传播的意义，提高学生的归纳总结能力。
3.情感升华：引导学生从历史中汲取智慧，树立为人民服务的意识，培养为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的精神风貌。
2.问题链设计：将问题设计成问题链，让学生在解决问题的过程中，逐渐深入理解新文化运动与马克思主义传播的内在联系，提高学生的逻辑思维能力。
3.鼓励学生提问：鼓励学生在课堂上提问，培养学生的批判性思维和敢于质疑的精神，教师要积极回答学生的问题，引导学生自主探究。
（三）小组合作
1.小组讨论：将学生分成若干小组，针对教师提出的问题或任务，进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的合作精神和团队意识。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个讨论话题，如“新文化运动对我国历史发展的影响”“马克思主义在我国传播的意义”等，进行小组讨论。
（一）情景创设
1.以历史事件为背景，创设情景：通过播放相关历史事件的视频、音频资料，或通过图片、文字等展示新文化运动和马克思主义传播的历史场景，让学生身临其境，激演新文化运动时期的人物，如陈独秀、鲁迅等，通过角色扮演，让学生更好地理解历史人物的思想和行为，增强学生的参与感和体验感。
（五）作业小结
1.布置作业：布置与本节课相关的历史作文、观点阐述等作业，让学生进一步巩固所学知识，提高学生的写作能力。
2.课后反思：鼓励学生在课后对所学内容进行反思，总结自己在课堂上的收获和不足，明确今后的学习目标。
3.家长沟通：与家长保持沟通，了解学生在家庭环境中的学习状况，为学生的个性化学习提供指导和建议。
（四）总结归纳
1.教师总结：对本节课的主要内容进行总结，强调新文化运动与马克思主义在中国传播的内在联系，引导学生树立正确的历史观。
2.学生归纳：让学生自主总结本节课的收获，明确新文化运动与马克思主义在中国传播的意义，提高学生的归纳总结能力。
3.情感升华：引导学生从历史中汲取智慧，树立为人民服务的意识，培养为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的精神风貌。
2.问题链设计：将问题设计成问题链，让学生在解决问题的过程中，逐渐深入理解新文化运动与马克思主义传播的内在联系，提高学生的逻辑思维能力。
3.鼓励学生提问：鼓励学生在课堂上提问，培养学生的批判性思维和敢于质疑的精神，教师要积极回答学生的问题，引导学生自主探究。
（三）小组合作
1.小组讨论：将学生分成若干小组，针对教师提出的问题或任务，进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的合作精神和团队意识。
（三）学生小组讨论
1.分组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个讨论话题，如“新文化运动对我国历史发展的影响”“马克思主义在我国传播的意义”等，进行小组讨论。
第15课文化遗产全人类共同的财富教学设计统编版高中历史选择性必修3
（三）学生小组讨论，500字
在学生小组讨论环节，我会将全班学生分成若干小组，每组针对一个具体的文化遗产案例进行分析。讨论主题包括：该文化遗产的价值所在、保护现状及存在的问题、如何采取措施加强保护等。通过小组讨论，让学生运用所学知识，提高分析问题和解决问题的能力。在讨论过程中，我会巡回指导，解答学生的疑问，引导学生深入思考。
（二）讲授新知，500字
在讲授新知环节，我将采用讲授法、案例分析法和多媒体展示法，让学生系统掌握文化遗产的相关知识。首先，我会阐述文化遗产的定义和内涵，介绍文化遗产的分类，如物质文化遗产和非物质文化遗产。接着，通过案例分析，如秦始皇兵马俑、故宫等，让学生了解我国在文化遗产保护方面的成就。同时，引入联合国教科文组织关于文化遗产保护的政策和措施，如《世界遗产公约》等。
f.作业布置：设计具有思考性和实践性的作业，如让学生撰写关于身边文化遗产保护的调查报告，巩固课堂所学。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课环节，我将采用情境导入法，通过展示一组世界各地的文化遗产图片，激发学生对本节课的兴趣。图片包括中国的长城、埃及的金字塔、希腊的巴特农神庙等，这些图片将引导学生感受到文化遗产的多样性和丰富性。在此基础上，我会提出问题：“这些文化遗产有什么共同点？它们为何被认为是全人类共同的财富？”让学生带着疑问进入新课的学习。
作业布置要求学生在课后认真完成，通过这些作业，使学生能够将所学知识内化为自己的认知，提高对文化遗产保护的重视。同时，鼓励学生在完成作业过程中，积极思考、创新，培养实践操作能力。在作业批改过程中，我会针对学生的完成情况进行详细点评，给予鼓励和建议，帮助学生不断提高。
（四）课堂练习，500字
在课堂练习环节，我会设计一份关于文化遗产的选择题和简答题，检验学生对课堂所学知识的掌握程度。选择题主要涉及文化遗产的分类、联合国教科文组织的政策措施等；简答题则要求学生运用所学知识分析实际问题，如如何加强身边的文化遗产保护等。通过课堂练习，及时发现学生在学习中的不足，为课后辅导提供依据。
在学生小组讨论环节，我会将全班学生分成若干小组，每组针对一个具体的文化遗产案例进行分析。讨论主题包括：该文化遗产的价值所在、保护现状及存在的问题、如何采取措施加强保护等。通过小组讨论，让学生运用所学知识，提高分析问题和解决问题的能力。在讨论过程中，我会巡回指导，解答学生的疑问，引导学生深入思考。
（二）讲授新知，500字
在讲授新知环节，我将采用讲授法、案例分析法和多媒体展示法，让学生系统掌握文化遗产的相关知识。首先，我会阐述文化遗产的定义和内涵，介绍文化遗产的分类，如物质文化遗产和非物质文化遗产。接着，通过案例分析，如秦始皇兵马俑、故宫等，让学生了解我国在文化遗产保护方面的成就。同时，引入联合国教科文组织关于文化遗产保护的政策和措施，如《世界遗产公约》等。
f.作业布置：设计具有思考性和实践性的作业，如让学生撰写关于身边文化遗产保护的调查报告，巩固课堂所学。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课环节，我将采用情境导入法，通过展示一组世界各地的文化遗产图片，激发学生对本节课的兴趣。图片包括中国的长城、埃及的金字塔、希腊的巴特农神庙等，这些图片将引导学生感受到文化遗产的多样性和丰富性。在此基础上，我会提出问题：“这些文化遗产有什么共同点？它们为何被认为是全人类共同的财富？”让学生带着疑问进入新课的学习。
作业布置要求学生在课后认真完成，通过这些作业，使学生能够将所学知识内化为自己的认知，提高对文化遗产保护的重视。同时，鼓励学生在完成作业过程中，积极思考、创新，培养实践操作能力。在作业批改过程中，我会针对学生的完成情况进行详细点评，给予鼓励和建议，帮助学生不断提高。
（四）课堂练习，500字
在课堂练习环节，我会设计一份关于文化遗产的选择题和简答题，检验学生对课堂所学知识的掌握程度。选择题主要涉及文化遗产的分类、联合国教科文组织的政策措施等；简答题则要求学生运用所学知识分析实际问题，如如何加强身边的文化遗产保护等。通过课堂练习，及时发现学生在学习中的不足，为课后辅导提供依据。
高中历史《第15课 明至清中叶的经济与文化》课件
思想主张：提倡个性自由，蔑视权威和教条，否定传统伦理道德标准
二、思想领域的变化
3.明末清初三大思想家
黄宗羲
顾炎武
王夫之
(1)黄宗羲：严厉抨击君主专制制度，反对重农抑商，提出“工商皆本”。 (2)顾炎武和王夫之：对宋明以来高度集权的政治制度进行批判，并提出 一些重要见解。
二、思想领域的变化
【课堂探究】明清时期的进步思想产生了怎样的影响？
玉
甘
米
薯
◎清朝前期玉米、甘薯推广种植图
一、社会经济的发展与局限
1.社会经济的发展 (2)手工业领域
明朝后期，在南方一些地区出现新的经营手段，即开设工场，使用自由雇佣劳动 进行生产。
吴民生齿最繁，恒产绝少，家杼轴而户纂组，机户出资，织工出力，相依为命久矣……浮食奇民，
朝不谋夕，得业则生，失业则死……染坊罢而染工散者数千人，机户罢而织工散者又数千人，此皆自
(1)思想：经世致用思想开清代考证学术之风气，对后世理论联系实际的学风提供思 想源泉。明清之际进步思想家对理学的反思、批判，为儒学的发展变革注入了新的活 力。 (2)政治：这 是 一 股带有早期启蒙性质的进步思潮，对君主专制统治造成了强烈的冲 击，在其后数百年间具有启蒙作用，给后世民众以深刻的启迪。 (3)经济：工商皆本的思想是商品经济发展、市民工商阶层兴起 在 思想 层 面 的 反映， 冲击了重农抑商的传统思想。 (4)实质：是对儒家思想的继承批判，仍属于儒家思想的范畴。
食其力之良民也。
——《明神宗实录》卷361万历二十九年七月丁未
我吴市民，罔藉田业，大户张机为生，小户趁织为活。每晨起，小户百数人嗷嗷相聚玄庙口，听
大户呼织，日取分金为饔飧计。大户一日之机不织则束手，小户一日不就人织则腹枵，两者相资为生
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（2010年上海历史卷，14）历史上大凡激 烈变革和动荡的时代，总不免出现两种倾向： 一种是要砸烂一切旧传统的革命倾向，一种 是要维护旧传统的保守倾向。中国历史上符 合这种现象的时期有 ①公元前8世纪到公元 前3世纪 ②7世纪初期 ③20世纪初期 A．①②③ B．②③ C．①② D．①③
北大为什么成为新文化运动的活动基地？
大学者，研究高深 学问者也。……诸 君须抱定宗旨，为 求学而来。 请思考:
“思想自由”、 “兼容并包”办学 方针的实质是什么?
陈独秀
李大钊
鲁迅
胡 适
民主
(德先生)
科学
(赛先生)
指资产阶级民主思想 和民主制度。
指自然科学法则和科学 精神、科学方法。
课堂讨论
新道德、旧道德是指什么？ 新文化运动为什么要把斗争矛 头指向儒家传统道德？
结合以上三则材料,分别从政治、经济、思想 文化方面谈谈新文化运动发生的背景。
1915年陈独秀在上海创办 《青年杂志》，从第 二卷开始，《青年杂志》改名为《新青年》。
北京大学
北京大学的前身是京师大学堂，创立于 1898年。当时入学者，多为出身举人、进士的京 官，校舍在马神庙公主府。八国联军侵占北京时， 一度停办。辛丑后续办，并增设速成科，分仕学， 师范两馆。1903年增设进士馆，译学馆、医学馆 等。清末宣统年间，改办分科大学，设有经、法、 文、工、商等科。1912年改为北京大学。1912— 1916年先后任北京大学校长的分别是严复、何时、 胡仁源等。蔡元培于1917年任北京大学校长，将 北京大学逐步改为文、理、法三科，并进行大刀 阔斧的改革。
一、新文化运动
（一）背景
政治: 辛亥革命推翻清王朝统治 袁世凯专制独裁，企图复辟称帝制 经济: 民族资本主义进一步发展
根本原因
思想: 民主自由平等思想进一步传播
袁世凯掀起尊孔复古逆流
直接原因
（二）兴起 ①兴起标志： 1915年 陈独秀在上海 创办《新青年》 ②代表人物： 陈独秀 李大钊 鲁迅 胡适 ③指导思想： 西方民主和科学思想 ④宣传阵地： 《新青年》
（2010年广东卷，16）“民众以为清 室退位，即天下事大定，所谓‘民国 共和’则取得从来未有之名义而已。 至其实质如何，都非所问。”这说明 A．辛亥革命具有坚实的群众基础 B．新文化运动具有历史必要性 C．国民革命结束了君主专制制度 D．君主立宪制得到民众的普遍支持
课标要求 1、探究新文化运动的背景、过程、口号内容 和评价。 2、马克思主义传入中国的背景、过程和影响。
材料 一
《刀大杀人多》
表示政府虽有“共和”之名 实为猿（袁）家之天下。
材料二：资本主义经济的发展 时间 平均投资 1895--1911 687万 1912--1918 2300万
平均办厂 17家 29家
材料三：“孔子之道，自古常新，与天无极。 ……近 自国体变更……使数千年崇拜孔子之心理，缺而修 佛……本大总统躬膺重任，早做夜思，恢复孔教，立 国之根本。”——1914年《大总统祭圣告令》
⑤活动基地： 北京大学
（三）内容 1、前期内容：
①提倡民主和科学, 反对专制和愚昧迷信
②提倡新道德，反对旧道德
③提倡新文学，反对旧文学
2、后期内容：
宣传介绍马克思主义
（四）意义
1. 猛烈冲击了，空前解放
2. 民主与科学的洗礼
新文化运动是 否有局限性？
3. 为马克思主义的传播创造了 有利条件 对东西方文化全盘肯定或否定。
1917年俄国十月革命胜利
1918年-1919年他 先后发表《布尔什 维主义的胜利《庶 民的胜利》《法俄 革命之比较观》首 倡社会主义。
“须知一个新生命的诞生，必经过一番苦痛， ……这新纪元的创造，也是一样的艰难。… 须知这种潮流，是只能迎不可拒的。我们应 该准备怎么能够适应这个潮流，不可抵抗这 个潮流。” ——李大钊《庶民的胜利》 ①引文中的“新纪元”、“潮流”分别指什么？ “新纪元”是指十月革命，“潮流”指的是无产 阶级社会主义革命潮流。 ②为什么说“新纪元的创造”是艰难的？“这个潮 流”是不可抗拒的？ 因为这个革命是一个新生事物，革命必然遭到世 界资本主义势力的反对，因而是艰巨的，但社会主 义革命必然取胜，这是历史发展的必然趋势，所以 “这个潮流”是只能迎不可拒的。
没有同群众运动相结合； 新文化运动彻底批判儒家思想，比如钱 玄同为了反孔而主张“唯有将中国书籍一概 束之高阁一法”,才能避免“中毒”，甚至要 “废灭汉文”，采用世界语。
对于外国文化，排外主义的方针是错误 的，应当尽量吸收进步的外国文化，以为发 展中国新文化的借鉴；盲目搬用的方针也是 错误的，应当以中国人民的实际需要为基础， 批判地吸收外国文化。……对于中国古代文 化，同样，既不是一概排斥，也不是盲目搬 用，而是批判地接收它，以利于推进中国的 新文化。 ——毛泽东《论联合政府》
二、马克思主义在中国的传播
1.背景
无产阶级队伍壮大，工人运动需要科学理论； （1）国内 五四新文化运动造设了良好的社会环境； 资产阶级政治斗争的失败； 爱国知识分子探索救国道路的积极努力。
（2）国际 俄国十月革命的胜利。
2.概况
（1） 十月革命后，马克思主义传入中国。 （2） 五四运动促进了马克思主义传播。 （3） 使一批先进的知识分子选择了马克思主 义。 （4） 各地建立共产党早期组织，有计划宣传 马克思主义。 （5） 1921年，中共诞生。
新文化运动提 打倒孔家店 出“打倒孔家 店”的口号对 不对？ “愚之信仰共和，必排孔教”。——陈独 秀 孔子是“历代专制之护符”。 ——李大 “钊 孝”——“不犯上作乱，把中国弄成一制造
顺民的大工厂。” ——吴虞《说孝》
据南方网讯报道: 成都市青少年 宫国学班近百名四五岁的小娃娃 能一字不差地背出《论语》、 《孟子》、《大学》、 《三字经》 等文章；河北行唐县出现一家私 塾，以教授“读经”为主。学生 今天我们学习儒 年龄6--10岁不等，主要背诵《论 家传统文化，这 语》、《三字经》、《弟子规》、 《大学》等。北大武大等国内高 与前者是否矛盾？ 为什么？ 校相继开办国学班。
（2010年江苏历史卷，8）“所谓立宪政 体，所谓国民政治，果能实现与否，纯 然以多数国民能否对于政治，自觉其居 于主人的主动的地位为唯一根本之条 件。”这反映陈独秀提倡新文化运动的 根本出发点是 A．传播西方进化论与人性思想 B．打击袁世凯尊孔复古行径 C．抨击立宪道路号召暴力革命 D．批判封建思想唤醒民众觉悟
旧道德： 指的是以孔子为首的 封建传统道德。
材料六 “儒者三纲之说，为一切王 道政治之大原”——陈独秀《青年杂志》
第1卷第5号
①“王道政治”是指什么？
②什么是“三纲五常”？
材料七 三纲：君为臣纲、父为子纲、夫为妻纲 五常：仁、义、礼、智、信
③封建统治者为什么要提倡儒家学说？
我翻开历史一查，这历史没有年代，歪歪 斜斜的每页上都写着“仁义道德”几个字。我 横竖睡不着，仔细看了半夜，才从字缝里看出 字来，满本都写着两个字是“吃人”！ ——摘自《狂人日记》
3.宣传马克思主义的主要方式
发表文章 《法俄革命之比较观》《庶民的胜利》
《布尔什维主义的胜利》 《我的马克思主义观》
创办刊物 《新青年》《劳动界》《劳动者》《劳动音》
创办社团 马克思学说研究会（北京）
俄罗斯研究会（湖南）
创办工人补习学校
前后期新文化运动的比较
性质 领导者 主要内容 阵营 范围 局限于 少数地 区、少 数知识 分子 作用 思想解 放，社 会启蒙 为旧民主 讲义革命 向新民主 主义革命 转变奠定 了思想基 础
前 资产 期 阶级 激进
思想 文化 运动 的民 主主 义者
提倡民主、科学， 反对专制、愚昧和 迷信；提倡新道德，较为 反对旧道德；提倡 一致 新文学，反对旧文 学
后 无产 期 阶级 具有初
步共产 新民 主义思 主主 想的知 义性 识分子 质
宣传马克思主义
发生 分化
扩大了 区域， 与工农 运动相 结合