第1课时 折扣(导学案)

人教版小学六年级数学下册导学案全册可编辑第1课时认识负数教材P2—4例1、例2及“做一做。

了解负数产生的过程、意义，能正确地读写负数，知道既不是正研究目标数也不是负数，对负数有初步的认识。

重点：理解负数的含义。

研究重难点难点：对正负数表示相反意义的理解。

小提示及导学流程笔记为了表示【前置性研究】（1）同桌两人玩石头、剪刀、布的游戏，赢者得到5分，输者倒扣5两种相反意义的分，平局记分。

将每次的分数用你喜欢的方式记在计分表上。

量，如零次数上温度和得分甲零下温乙度、收入（2）听信息，独立思考，选择喜欢的方式，把听到的信息准确、简介与支出的表示出来。

等，需求①甲队上半场进了2个球，下半场丢了2个球。

用两种②学校四年级转来25名新同学，五年级转走18名同学。

数。

一种③XXX爸爸经商，三月份赚了6000元，四月份亏了2000元。

是我们以【自力自主学】前学过的1、表示相反意义的量。

数，如3、自学例1，根据图中的信息填写下表，并说一说各数表示的意思。

500、城市4.7，这些数是正最高气温℃数；另外一最低气温℃2、自学例2，斟酌怎样用数学方式来表示上面这些相反意义的量呢？种是在这试着写出表示方法。

些数的前3、认识正、负数。

面添上负在2000.00的前面写上“＋”表示存入2000元，也可以省略“＋”不写；在500.00的前面添上“－”，“-500.00”表示支出500元。

号“-”的数，如-3、4、负数该怎么读呢？试着读一读：-500、-4.7等，这些数是负数。

精品研究内容可编辑-3读作：-0.71读作：-10%读作：5、进一步认识“”。

（1）观察温度计，交流温度计上的正负数与表示的实际意义。

想一想：摄氏度是不是表示什么温度也没有？“”是正数,还是负数呢？4、数的重新分类。

数可以分红正数、和。

5、负数的历史。

阅读教材P4的“你晓得吗？”，谈谈负数的睁开进程及故国在负数睁开史上所做出的卓着贡献。

【合作互助学】小组研讨：（1）在数学上是怎样区分零上4摄氏度和零下4摄氏度的呢？（2）负数的前面有“-”号，正数的前面也一定有“+”号，这句话对吗？【展示指导学】交流解惑:（1）某天丹江口市的最高气温是10℃，最低气温是-1℃，此日的温度相差多少摄氏度？（2）海拔高度为-30米，其中的“海拔高度”是以什么为标准？（3）是正数还是负数？（4）甲冷库的温度为-8℃，乙冷库的温度为-5℃，哪个冷库的温度高一些？【评价提升学】1、我会填空。

《折扣》教学设计_教案教学设计教学设计：《折扣》教学目标：1. 学生了解折扣的概念和作用。

2. 学生掌握计算打折后价格的方法。

3. 学生能够应用折扣价格进行购物计算。

教学内容：1. 折扣的定义和种类。

2. 计算打折后价格的方法。

3. 实际购物计算案例。

教学步骤：引入：教师将一个带有折扣信息的购物单给学生看，问学生是否了解折扣是什么，以及它在购物中的作用。

引发学生的兴趣和思考。

第一部分：折扣的定义和种类（20分钟）1. 教师出示折扣的定义，并用简单的语言解释折扣的含义。

折扣：商品正常价格的减价或优惠。

2. 教师引导学生讨论不同种类的折扣，如季节性折扣、促销折扣、会员折扣等。

3. 教师从实际生活中举例说明各种折扣的应用场景和优惠方式，让学生更好地理解折扣的概念。

第二部分：计算打折后价格的方法（25分钟）1. 教师出示打折计算的基本公式：打折后价格 = 原价格 × (1 - 折扣率)。

2. 教师通过示例演示打折后价格的计算方法，并引导学生一起完成练习题，以巩固计算方法。

3. 教师提供更多的练习题，让学生分组完成，并相互检查答案，及时纠错。

第三部分：实际购物计算案例（20分钟）1. 教师给学生发放一些商品折扣信息的海报或广告。

2. 学生根据折扣信息，计算出商品的打折后价格，并填写在相应的海报或广告上。

3. 学生轮流上台演示自己计算的过程和结果，进行语言描述，并回答教师或同学的提问。

4. 教师对学生的计算过程进行点评，并纠正他们可能存在的错误或不准确的地方。

总结：教师对整堂课进行总结，强调折扣在购物中的重要性，以及学生在今后的生活中要合理利用折扣进行消费。

拓展：1. 将折扣计算应用于其他实际生活场景，如旅游、租房等，引导学生更广泛地了解折扣的应用。

2. 结合数学课程，引导学生了解折扣率与小数、百分数的关系，提高学生的数学能力。

3. 带领学生参观超市或购物中心，让他们实地感受折扣的应用并进行实际购物计算。

六年级数学下册教案-2.1 折扣14-人教版教学目标1. 知识与技能- 理解折扣的概念。

- 学会计算折扣后的价格。

- 能够在实际问题中应用折扣知识。

2. 过程与方法- 通过实际例子，让学生了解折扣在日常生活中的应用。

- 引导学生通过小组合作，探讨折扣的计算方法。

3. 情感态度与价值观- 培养学生的数学兴趣，激发学生对数学在实际生活中应用的认知。

- 培养学生的团队协作能力。

教学重点与难点1. 重点- 理解折扣的概念。

- 学会计算折扣后的价格。

2. 难点- 折扣在实际问题中的应用。

教学方法- 启发式教学: 通过提出问题，引导学生自主思考。

- 合作学习: 学生分组讨论，共同解决实际问题。

教学步骤1. 引入新课(5分钟)通过展示一些商品打折的图片，引导学生思考：什么是折扣？为什么商家会打折？2. 讲解折扣的概念(10分钟)详细讲解折扣的定义，以及折扣的计算方法。

强调折扣是商家促销的一种手段，可以吸引更多的顾客。

3. 计算折扣后的价格(15分钟)通过一些具体的例子，引导学生学会如何计算折扣后的价格。

强调计算时要先确定折扣率，然后才能计算出折扣后的价格。

4. 实际应用(15分钟)分组让学生解决一些实际问题，如：一件原价为100元的衣服，打8折，现价是多少？通过这些实际问题，让学生更好地理解折扣的应用。

5. 总结(5分钟)总结本节课的重点内容，强调折扣的概念和计算方法。

作业布置- 完成课后练习题1-3题。

- 收集一些生活中的折扣信息，与同学分享。

教学反思本节课通过实际例子，让学生理解了折扣的概念，并学会了计算折扣后的价格。

但在实际应用环节，部分学生还是存在一定的困难，需要进一步加强对这部分学生的指导。

在以上的教学步骤中，实际应用环节是需要重点关注的细节。

因为折扣的概念和计算方法可以通过理论讲解让学生理解，但是否真正掌握了折扣的应用，需要在解决实际问题的过程中得到体现。

以下是针对这个重点细节的详细补充和说明。

实际应用(15分钟)在实际应用环节，教师应设计不同层次的练习题，以满足不同学生的学习需求。

人教版数学六年级下册折扣教案模板３篇〖人教版数学六年级下册折扣教案模板第【1】篇〗教学目标：1．理解“打折”的含义，会解答有关“打折”的问题。

2．体验百分数在现实生活中的广泛应用，获得用数学解决问题的成功体验，丰富学生的生活体验。

教学重点：在理解“折扣”意义的基础上，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几是多少”的应用题数量关系是相同的，并能正确计算。

教学难点：能应用“折扣”这个知识解决生活中的相关问题，培养学生与日常生活的密切联系，体会到数学的应用价值。

教法：启发引导法学法：自主探究法、合作交流法教具：课件。

教学过程：一、定向导学（5分）（一）导入：1、同学们春节刚刚过去，三八妇女节马上又要到了，一些商家为了招揽顾客，经常采用一些促销手段。

（请看大屏幕）你知道他们都采用了哪些促销手段？2、同学们提到了打折，打折是商家常用的一种促销手段，也是一种商业用语，那么什么是打折？打折后商品的售价比原价便宜了还是贵了呢？同样的商品，打一折便宜还是打九折便宜呢？今天这节课，我们就来研究和打折有关的数学知识。

师板书：打折（二）出示学习目标1、理解“打折“的含义。

2、能用“折扣”知识解决生活中的实际问题。

二、自主学习（8分）1、自学内容：书上第8页内容2、自学时间：8分3、自学方法：先独立学习，然后完成下面的问题：（1）什么叫“打折”？几折表示什么？三折、六折、五五折、八八折、一折、九五折各表示什么？（2）例1中，打八五折出售是什么意思？怎样求“买这辆车用多少钱？”（3）怎样求“比原价便宜多少钱？”（4）尝试独立解答例1中的2个小题三、合作交流（10分）先小组交流，再派代表上台交流1、现价=原价×折扣便宜的钱数=原价×（1-折扣）2、完成书上第8页做一做。

四、质疑探究（2分）通过这节课的学习，你还有什么疑问，请提出来。

五、小结检测（15分）（一）小结：同学们通过这节课的学习，你有什么收获？你们今天的表现都很出色，其实生活中还有许多问题需要我们用数学知识去发现、去思考、去探索，希望大家能做个生活的有心人。

六年级上册数学折扣问题教案教学目标：1. 掌握折扣的含义，通过自主探索，理解折扣的计算方法。

2. 能熟练计算商品在折扣后的实际售价，培养学生解决生活实际问题的能力。

3. 感受数学知识与生活的密切联系，体会数学的无穷魅力。

教学重点：掌握折扣的计算方法。

教学难点：理解折扣的含义。

教学过程：一、复习导入1. 回顾生活中有关打折的情境。

2. 出示课本第105页例5的情境图，提问：你们看到了什么？知道什么是打八折吗？打八折是什么意思？你们在哪些地方见过这样的情境？二、自主探索1. 出示例5：一件大衣260元，现在正在打八折出售。

提问：打八折是什么意思？打折后的大衣多少钱一件？2. 小组讨论：打折后的大衣多少钱一件？3. 汇报交流，并说说计算过程。

4. 总结计算方法。

5. 完成课本第106页的做一做。

6. 出示思考题：如果一件衣服打八五折后是136元，这件衣服原价是多少元？7. 小组讨论：如果一件衣服打八五折后是136元，这件衣服原价是多少元？8. 汇报交流，并说说计算过程。

三、课堂小结这节课我们学了什么知识？如何计算商品在打八折或打八五折后的价钱？打折是怎么算的？你们会计算了吗？四、巩固练习1. 一个足球45元，小刚用80元钱购买了一个足球，他付的钱够吗？如果不够，还差多少钱？2. 填空。

（1）某大型超市对一批商品进行降价销售，每件商品降价20元，降价后这批商品售价为2400元/件。

这批商品原价为多少元？( )元/件。

（2）某品牌西装每套价格是3600元，现在商店打八五折出售，买一套西装能便宜多少元？( )元。

六年级数学下册教案《2.1 折扣》- 人教版一、教学目标1.知识与能力：掌握折扣的概念，能应用折扣进行实际问题的解决。

2.过程与方法：培养学生动手实践的能力，引导学生分析问题，培养解决问题的方法。

3.情感态度价值观：培养学生学习数学的兴趣，提高解决实际问题的能力。

二、教学重点与难点重点：1.掌握折扣的概念。

2.运用折扣进行实际问题的解决。

难点：1.真实生活中折扣问题的应用。

2.复杂问题的折扣计算。

三、教学准备1.课件：包含折扣的相关知识点和实例分析。

2.教材：《人教版六年级数学下册》相关教材。

3.板书：《2.1 折扣》。

4.实物：包含折扣的商品，用于实际示范。

四、教学过程第一步：导入（5分钟）1.师生互动：询问学生对折扣的理解，引发学生思考。

第二步：讲解（15分钟）1.教师介绍折扣的概念和应用。

2.分析实例：解释折扣计算的方法并展示实例。

第三步：示范（15分钟）1.教师示范折扣计算的过程，引导学生思考。

2.学生互动：学生结合实物练习折扣计算。

第四步：练习（20分钟）1.学生独立完成练习册上的折扣计算题目。

2.分组讨论：学生分组解决实际生活中的折扣问题。

第五步：总结（10分钟）1.回顾本节课的内容，强调重点。

2.师生互动：对学生提问，巩固知识点。

五、课堂小结在本节课中，我们学习了折扣的概念和应用，通过实例分析和练习，加深了对折扣的理解和计算能力。

希望同学们能在实际生活中灵活运用这些知识。

六、作业布置完成练习册上关于折扣的题目，同时可以在日常生活中观察、分析折扣活动，进行实际应用。

以上就是本节课的教学内容，希望大家能够认真学习，有问题随时提出，谢谢！。

折扣导学案设计范文一、教学目标1.了解折扣的概念和使用方法。

2.掌握折扣的计算方法。

3.能够运用折扣概念解决实际问题。

二、教学重点1.折扣的概念和使用方法。

2.折扣的计算方法。

三、教学难点1.运用折扣概念解决实际问题。

四、教学准备1.教材：教科书《数学》（必修部分）。

2.工具：计算器、白板、彩色粉笔。

五、教学过程步骤一：导入（10分钟）1.向学生介绍折扣的概念。

折扣是商家为了促销商品而对原价进行减价的一种方式。

它通常用百分数表示，如8折即打八折，表示原价的80%。

2.引导学生思考折扣的作用和价值。

折扣可以吸引消费者购买商品，提高销售量。

对于消费者来说，折扣可以帮助他们以更低的价格购买到心仪的商品。

步骤二：折扣的计算（20分钟）1.提供一些购物场景，让学生运用折扣的计算方法解决问题。

例1：商场正在举行全场8折的活动，小明想买一件原价为100元的衣服，他需要支付多少钱？解：打8折即打0.8倍，所以小明需要支付100×0.8=80元。

例2：一家书店正在进行特价促销活动，一本原价120元的书打7折，小红想买三本，她需要支付多少钱？解：每本书打7折即打0.7倍，所以小红需要支付120×0.7×3=252元。

步骤三：练习与巩固（30分钟）1.让学生完成一些折扣计算的练习题，加深对折扣的理解。

2.引导学生思考折扣和原价之间的关系。

折扣和原价之间是一个相反的关系，折扣越大，原价越低；折扣越小，原价越高。

3.让学生运用所学知识解决实际问题。

例3：一台电视机原价4000元，现在打6折促销，请问需要支付多少钱？解：打6折即打0.6倍，所以需要支付4000×0.6=2400元。

例4：一辆汽车原价20万元，现在正在打折促销，折扣为25%，请问需要支付多少钱？步骤四：拓展应用（20分钟）1.让学生思考折扣在生活中的应用，例如在购物、旅游等方面。

2.列举一些实际问题，让学生运用折扣概念解决。

船队姓名等级1、说说下面各物品打折的意义。

（可参考书上注释）足球收音机书包原价68元原价380元原价50元九折出售七五折出售八八折出售2、说说下面每种商品是打几折出售的。

（1）一架钢琴按原价的70℅出售。

（2）一台电视机按原价的95℅出售。

3、例题思考（1）八折是多少？表示实际售价和原价有何关系？（2）解答（3）你如何检验答案是否正确。

4、考考你一台电视机，原价2800元，如果商店决定即日起按八五折出售，现价应是多少元？5、算一算：一辆自行车，原价400元，现准备降低40元出售，这辆自行车是打几折出售的？6、辩析改正。

（错的在原题上该正）（1）一件商品打七折出售，就是降价70℅。

（2）一种电脑，打九折后，售价是每台4500元，这种电脑的原价是每台4050元。

（3）李阿姨的商店进的一件服装，成本100元，开业时标价涨价20℅出售，几个月无人问津，于是王阿姨贴上了打八折出售的标签，很快就被人买走。

小明说：李阿姨在这笔交易中不赚也不亏。

设计思路：通过1、2两小题，让学生明白生活中打折的意思。

相机提问七五折的意思，指出折扣都大写。

避免读成75。

板书：现价占原价的75℅问：为什么打折都写成大写的？师：通过两题，你认为“打折”是怎么回事？引导出：打折=买卖过程中现价占原价百分之几的简便说法。

（为的是夺人眼球，吸引顾客）例题：1、学生解释八折，相机点明：实际售价占原价的80℅。

（请用完整表述带入原题，再读一遍，小组呢说说）2、解答时重点听学生的思路整理。

辨析清楚得依据“实际售价占原价的80℅”来思考问题，并详细说出分数应用题分析的过程。

（简称之“三步上篮”找单位1——分析数量关系——根据条件，解答）打折问题其实就是百分数应用题，重点在于对关系语句的理解，这里，应侧重对完整表述的分析。

3、让学生跟搭档两人轻声的说说解题思路。

4、检验。

鼓励学生用不同的方法检验。

考考你，重点辨析清楚：1、八五折的含义；2、求现价的解题的思考；3、观察3、4两个题，他们在折扣问题上有什么相同，不同之处。

原价100元现价50元“折扣”导学案学习目标：1.懂得商业打折扣应用题的数量关系与“求一个数的百分之几是多少”的应用题相同，并能正确地解答这类应用题。

2.加深对百分数表示的数量关系的理解。

3.培养独立思考、合作交流、自觉检验等习惯，增强学好数学的信心。

重、难点：理解“折扣”的含义。

懂得打折扣应用题的数量关系与“求一个数的百分之几是多少”的应用题相同。

课前【自主学习】亲爱的同学，今天让我们陪着聪聪、小雨到大卖场看看吧，那里1．这些商品的现价都比原价（ ），猜想一下二折表示（ ）是（ ）的十分之（ ），也就是（ ）%。

2、认真学习课本97页的内容，回答问题。

⑴什么是打折？（ ）⑵五折是十分之（ ），写成百分数是（ ）。

⑶七五折是十分之（ ），写成百分数是（ ）。

七五折表示（ ）是（ ）的（ ）%。

例1、买一个玩具熊送给最棒的同学，原价40元，现在商店打八折出售。

买这个玩具熊应付多少钱？⑴ 八折表示（ ）， 把（ ）看作单位“1”，求买这辆车多少钱，就是求（ ）的（ ）% 是多少元。

⑵ 列式解答：_______________=_______________=_____________⑶ 你怎样检验自己的解答是否正确？说一说。

⑷ 买一个玩具熊少花了多少钱？寄语：善于提问、懂得倾听、勤于思考。

五折原价10元 现价7.5元原价现价例2、优秀的学生不止一个，准备买了一个篮球，原价100元，现在只花了九折的钱，比原价便宜多少钱？⑴九折表示（）是（）的（）%，便宜的钱是原价的（）%⑵求“比原价便宜多少钱”你有几种解决的方法？请写下来。

例3、小明想买一条围巾送给妈妈，原价40元，现价16元，商品打几折出售？例4、某商场开展促销活动，一件童装打八折后出售120元，这件童装原价多少元？【达标测评】1、判断下列说法对吗？⑴一本《趣味数学》原价10元，现在打六折，表示便宜了60%。

（）⑵打三七折，表示现价是原价的37%。

五年级下册数学导学案-3.3 折扣问题｜青岛版（五四学制）一、知识梳理1. 什么是折扣？折扣，简单地说，就是商品标价和售价之间的差额，也就是所谓的优惠价格。

在商场购物时，我们会发现很多商品的标价上面会加一个“折”字，比如打七折、打五折等等，这就是一些商家为了促销而采取的一种营销方式。

2. 如何计算折扣？一般来说，折扣是作为商品标价的百分比展示的，使用折扣的时候需要将标价乘以相应的折扣数，然后减去这个结果，就可以得到最终的售价。

例如，某件商品原价为100元，打七折后的售价应该是70元，计算方法如下：70 = 100 × 0.7除此之外，有时候商家还会采取其他的促销方式，比如满减，这种情况下计算方法会稍微有些不同。

3. 如何解决折扣问题？对于折扣问题，我们需要从两个角度去思考：一是如何计算折扣后的价格，二是如何求出折扣率或者原价。

在实际的折扣问题中，我们通常会被给定一些限制条件，比如售价、折扣率、折扣后的价格等，需要利用这些条件去解决问题。

具体操作上，可以采用换元法，将折扣率或者原价设为未知数，然后列方程求解即可。

二、探究实践1. 题目描述小明在商场看中了一件衣服，标价为198元，商场正在举行打八折的促销活动，小明决定买下它，请问小明需要付多少钱？2. 分析解决根据题目描述，我们可以知道衣服的标价为198元，折扣率为八折，也就是80%，现在需要求出折扣后的售价。

根据上面的知识梳理，我们可以进行如下操作：•将原价设为x元，则折扣后的售价为0.8x元。

•原价和售价的差额为折扣，也就是x - 0.8x = 0.2x元。

•根据题目描述，原价为198元，则可以列出方程：0.2x = 198。

•求解得，x = 990元，也就是衣服的原价为990元，小明需要支付的价格为792元。

所以，小明需要付792元钱购买这件衣服。

3. 拓展延伸折扣问题主要考察的是解决实际问题的能力，一些高级的折扣问题可能存在多个未知数或者多个方程的情况，需要综合运用各种数学知识才能求解。

标题：六年级下数学教案-折扣（1）-人教新课标一、教学目标1. 让学生理解折扣的概念，掌握折扣的计算方法。

2. 培养学生运用折扣知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的数学思维和数学素养，提高学生的数学学习兴趣。

二、教学内容1. 折扣的概念及计算方法。

2. 折扣在实际生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：折扣的概念及计算方法。

2. 教学难点：折扣在实际生活中的应用。

四、教学过程1. 导入新课通过创设购物场景，让学生了解折扣的概念。

例如：“同学们，你们在购物时遇到过商场打折的情况吗？今天我们就来学习关于折扣的知识。

”2. 探究新知（1）让学生举例说明在生活中遇到的折扣现象，引导学生发现折扣的计算方法。

（2）讲解折扣的定义和计算公式，如：折扣=折后价÷原价×100%。

（3）通过例题，让学生掌握折扣的计算方法，并能够解决实际问题。

3. 实践应用（1）让学生分组讨论，探讨折扣在实际生活中的应用，如购物、旅游等。

（2）设计一些实际问题，让学生运用折扣知识进行解答，提高学生的解决问题的能力。

4. 总结提升对本节课所学内容进行总结，强调折扣的概念、计算方法和在实际生活中的应用。

同时，教育学生要树立正确的消费观念，合理利用折扣，做到理性消费。

五、课后作业1. 请学生收集身边的折扣信息，并运用所学知识进行计算。

2. 设计一道关于折扣的实际问题，与同学分享并解答。

六、教学反思1. 在教学过程中，要注意引导学生发现折扣的计算方法，培养学生的数学思维。

2. 注重理论与实践相结合，让学生在实际生活中感受折扣的应用，提高学生的数学素养。

3. 课后作业要具有针对性，帮助学生巩固所学知识，培养学生的解决问题的能力。

综上所述，本节课通过讲解折扣的概念、计算方法和实际应用，旨在培养学生的数学思维和数学素养，提高学生运用折扣知识解决实际问题的能力。

在教学过程中，教师要以学生为主体，关注学生的个体差异，创设生动有趣的购物场景，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的氛围中学习折扣知识。

标题：六年级下册数学教案-折扣-人教新课标（秋）一、教学目标1. 让学生理解折扣的概念，掌握折扣的计算方法。

2. 培养学生运用折扣知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生良好的消费观念，提高生活技能。

二、教学内容1. 折扣的概念：折扣是商品售价与原价之间的比例关系。

2. 折扣的计算方法：折扣 =（售价÷ 原价）× 100%。

3. 折扣的应用：购物、促销活动等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：折扣的概念和计算方法。

2. 教学难点：折扣在实际生活中的应用。

四、教学过程1. 导入新课：通过购物实例，让学生初步了解折扣的概念。

2. 探究新课：引导学生自主探究折扣的计算方法，总结折扣的规律。

3. 实践应用：布置练习题，让学生运用折扣知识解决实际问题。

4. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调折扣在实际生活中的应用。

五、课后作业1. 折扣的计算：完成课后练习题，巩固折扣的计算方法。

2. 折扣的应用：观察生活中的折扣现象，与家人分享折扣知识。

六、教学反思1. 教师应关注学生对折扣概念的理解，确保学生掌握折扣的计算方法。

2. 课堂教学中，教师应注重培养学生的实际应用能力，让学生在实际生活中运用折扣知识。

3. 课后作业布置要具有针对性和实践性，帮助学生巩固所学知识。

总之，本节课通过讲解折扣的概念、计算方法和实际应用，旨在培养学生运用折扣知识解决实际问题的能力，提高学生的生活技能。

在教学过程中，教师应关注学生的理解程度，注重培养学生的实际应用能力，确保教学目标的实现。

重点关注的细节是“教学过程”中的“探究新课”环节。

这个环节是学生对折扣概念和计算方法进行深入理解和掌握的关键步骤，也是培养学生自主学习和思考能力的重要时刻。

在“探究新课”环节中，教师应该采取引导式的教学方法，鼓励学生通过观察、讨论和实际操作来发现折扣的计算规律。

这个过程可以分几个步骤来进行：第一步，情境创设。

教师可以创设一个学生熟悉的购物场景，比如超市或商场打折促销，让学生思考折扣的意义。

第二单元百分数（二）第1课时折扣【学习目标】1．理解“折扣”的意义。

2．掌握求一个数的百分之几是多少这种问题的基础上自主解决问题。

【学习过程】一、知识铺垫1.同学们周末玩的愉快吗？陪家长去了哪些地方购物？商品降价了吗？是不是让利销售？2.这节课我们就来研究打折的问题，打折也叫打折扣。

二、自主探究1.折扣的意义。

商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，俗称（）。

2.折扣与百分数几折就是（）之几，也就是（）之几十。

例如，打九折出售，就是按原价的（）%出售，即现价是原价的（）%。

打八五折，就是按原价的（）%出售，即现价是原价的（）%。

我发现：折扣就是打折问题，打几折表示现价是原价的（）。

3.解决有关“折扣”的实际问题。

（1）解决问题（1）。

求买这辆车用了多少钱，就是求（）元的（）是多少。

（2）解决问题（2）。

三、课堂达标1.填一填。

(1)四折是十分之（），改写成百分数是（）。

(2)六折是十分之（），改写成百分数是（）。

(3)七五折是十分之（），改写成百分数是（）。

(4)九二折是十分之（），改写成百分数是（）。

2判一判。

(1) 商品打折扣都是以原商品价格为单位“1”，即标准量。

（）(2)一件上衣现在打八折出售，就是说比原价降低10%。

（）3.商场搞打折促销，其中服装类打5折，文具类打8折。

小明买一件原价320元的衣服，和原价120元的书包，实际要付多少钱？4.某种商品，原定价为20元，甲、乙、丙、丁四个商店以不同的销售方促销。

甲店：打九折出售。

乙店：“买十送一”。

丙店：降价9%出售。

丁店：买够百元打八折。

（1）小明买一件商品花了18.2元，他是在哪个商店买的?（2）小兰买了10件这种商品用了160元，小兰是在哪个商店买的?（3）如果买的多，到哪个商店去买最便宜?六年级下册知识要点汇总第一单元负数1、负数的由来：为了表示相反意义的两个量（如盈利亏损、收入支出……），光有学过的0 1 3.4 2/5……是远远不够的。

人教版数学六年级下册折扣导学案(推荐3篇)人教版数学六年级下册折扣导学案【第1篇】教学内容：教学目标：1、使学生在理解“折扣”含义的基础上，明白有关折扣的应用题的数量关系与“求一个数的百分之几是多少”的应用题的数量关系相同，能正确列式计算。

2、能从生活中获取信息，解决实际问题，增强应用数学的意识。

教学重点：理解“折扣”的含义，懂得求折扣应用题的数量关系与“求一个数的几分之几或百分之几是多少”是相同的。

教学难点：独立分析，找准分析方法。

教学过程：一、导入师：每当过年过节或者换季、店庆的时候，商店都会搞些促销活动。

现在请你汇报一下你在商店调查的情况。

二、新课1、教学折扣的含义，会把折扣数改写成百分数。

（1）揭示课题。

师：刚才大家调查到的打折是商家常用的手段，是一个商业用语。

那么，你调查的打折是什么意思？比如说打“七折”，你怎么理解？学生回答。

师：你们举的例子都很好，老师也收集到商场打七折的部分商品信息。

出示：大衣，原价：1000元，现价：700元围巾，原价：100元，现价：70元铅笔盒，原价：10元，现价：？元橡皮，原价：1元，现价：？元师：动脑筋想一想，如果原价是10元的铅笔盒打七折，现价是多少？如果原价是1元的橡皮打七折，现价是多少？学生回答。

师：仔细观察，商品打七折时，现价与原价有一个什么样的关系？可以同桌相互讨论下。

（2）找规律。

学生汇报讨论结果。

现价是原价的70%。

师：70%你是怎么得来的？（700÷1000=70%，70÷100=70%……）（3）归纳概括。

师：谁能说说打七折是什么意思？打八折是什么意思？打九折呢？打八五折呢？师：概括地讲，打折是什么意思？分母是10的分数，该怎样表示？小结：商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。

几折就表示十分之几，也就是百分之几十。

（4）练习。

①四折是十分之（），改写成百分数是（）；八二折改写成百分数是（）。

②商品打八折出售，就是按原价的（）%出售，也就是降价（）%；打七五折出售，就是按原价的（）%出售，也就是降价（）%。

《折扣》教学设计
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教学反思：
新课程标准指出：“数学源于生活、寓于生活、用于生活。

教师应重视从学生的生活经验和以有的知识中学习数学和理解数学。

”本节课是我从学生熟悉的生活情境中，选择教学材料，把新知识、旧知识与日常生活紧密联系在一起，让学生在以有的知识和生活经验的基础上去感受数学、学习数学、应用数学。

在教学过程中，为学生提供了自主活动的空间，让每个学生尽可能积极主动地参与，尽可能地满足了学生求知的需要、参与的需要、成功的需要、交流的需要。

从课堂的教学效果反映，大部分同学都能够理解打几折就是指原价的十分之几或百分之几的含义，但由于学生基础较差，以前教师只注重知识的传授，没有将数学知识运用于生活，大家用于开放性的知识还是比较排斥，但我坚信，只要将数学知识运用于生活，让学生在生活中感受数学魅力，我们的数学课堂一定会缩放出更加美丽的花朵。

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七星一中“四步导学”学案
课后作业：
1.（必做题）元旦快到了，小强想去买件新衣服，他在商场和专卖店发现同一款式的衣服，但价格确不同，商场里的原价是230元，现在按八八折出售，且按打完折后的价钱，满200送20元现金；现在专卖店里卖210元，并且所有商品一律降价20%出售，小强很犹豫，你能帮他想想买哪个更划算吗？
2.（选做题）学习的小勇士请到这里挑战吧！
学校要派你去购买100本科普读物，该读物每本原价3元。

你在如下的三个摊位中的一个摊位购买，他们优惠方式如下：Ａ摊位：全部九折；B摊位：买四送一
C摊位：40本为一套，优惠价每套100元，不足一套的按原价出售
你选择在哪个摊位买比较合算？。