识字加油站

23“识字加油站”是统编语文教材一至四年级语文园地中的一个板块。

教材设置该板块的目的是让学生补充学习课文中无法涉及的生字，拓宽学生识字的渠道，降低识字教学的难度，减轻学生识字的负担。

笔者解析了统编小学语文教材中“识字加油站”板块的内容编排特色，希望为教师教好“识字加油站”做好铺垫，让学生识字像呼吸一样自然。

一、与学生生活紧密联系从内容看，“识字加油站”中的词语与学生的日常学习、家庭生活联系紧密，如一年级上册（以下简称“一上”，下同）语文园地二 “课程表”、一上语文园地七“家人”、一上语文园地八“职业”、一下语文园地一“天气”、一下语文园地四“身体部位”等。

以“课程表”为例，初入学校的学生刚接触到各科课程，刚拿到散发着墨香的新书，他们充满好奇，忍不住翻一翻。

此时，集中地认识一下已经耳熟但还不能准确识别的各科课程名称，恰到好处。

“课程表”的编排，既是帮助学生尽快熟悉课程，适应小学生活，也是利用学生刚开学的好奇心、新鲜感复现课程名称，自然地加深印象，达到识记生字的目的。

“职业”这一内容的编排也具有同样的效果，学生集中认识他们早已耳熟的“学校”“教师”等词语，同时也了解和熟悉校园生活。

《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称“课标”）“教学建议”指出，“识字教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素让识字像呼吸一样自然——“识字加油站”板块编排特色解析何欢作为主要材料，结合学生的生活经验”，“识字加油站”的内容编排正是对这一建议的生动诠释。

除上述的内容外，“识字加油站”还有认识“火车票”（二上语文园地四）、“公园导览图”（二下语文园地一）、“标牌”（三下第三单元语文园地）等上面的词语。

所有这些与学生生活紧密联系的“识字加油站”都无声但明确地告诉学生：生活处处可识字，识字资源处处有。

教师则应像课标“教学建议”中所说的那样，“引导他们（学生）利用各种机会主动识字，力求识用结合”，拓展学生识字的渠道，将识字、学词和认识事物、发展思维有机结合起来。

语文园地一【教材解析】语文园地一安排了六个板块的内容。

“识字加油站”是一首谜语诗，将数字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”巧妙地嵌在诗中，易于学生朗读识记。

“字词句运用”安排了三组容易混淆的形近字，引导学生在比较中巩固识字。

“书写提示”一是提示写字时的书写姿势,二是提示“先横后竖”“先撇后捺”的笔顺规则，引导学生按规则正确书写。

“日积月累”编排的是古诗《咏鹅》，引导学生学习积累经典诗文。

“口语交际”引导学生大声说、大胆说，培养他们敢说的勇气，有利于增强学生说话的自信心；同时引导学生认真听、专心听，培养他们倾听的专注力，有利于培养学生认真听的好习惯。

“和大人一起读”，编排了一首儿歌《剪窗花》，让学生在大人的帮助下，正确朗读《剪窗花》,感受传统文化的魅力。

【教学目标】1.学习谜语诗，认识5个生字，会写4个生字。

2.区分3组形近字。

3.了解汉字“先横后竖”“先撇后捺”的笔顺规则，能按规则正确书写。

4.朗读、背诵《咏鹅》。

5.学会说话时声音洪亮，吐字清楚；别人说话要认真听。

6.正确朗读《剪窗花》。

【教学重点】1.学习谜语诗，认识5个生字，会写4个生字。

2.区分3组形近字。

3.朗读、背诵《咏鹅》，引导学生积累经典诗文。

【教学难点】1.了解汉字“先横后竖”“先撇后捺”的笔顺规则，养成良好的写字习惯。

2.在大人的帮助下，正确朗读《剪窗花》。

【教学策略】识字加油站和字词句运用，用图文结合、加减识字、字谜识字、组词识字等形象有趣的方法学习认字；书写提示借助汉字动态演示，引导学生发现笔顺规则，关注写字姿势，从而形成良好的写字习惯；日积月累采用老师范读、师生对读、拍手读、做动作读等用多种朗读形式，从而达到熟读成诵；口语交际，采用游戏导入、观察插图等方法；和大人一起读，采用老师范读、学生跟读等形式，增强阅读的趣味性，感受阅读的快乐。

【教学准备】1.多媒体课件2.生字卡【课时安排】4课时第一课时【课时目标】1.猜谜语，认识“六、七、八、九、十”这5个生字，会写“六、七、八、十”这4个生字。

人教部编版级上册语文《识字加油站》课件共页 (一)《识字加油站》是人教部编版语文一年级上册的一篇课文，该课文主要教授学生如何正确、快速的认识汉字。

此外，这篇课文还配备了课件，能够给学生提供更加全面的帮助和指导。

一、识字加油站的课文特点这篇课文首先有着明显的语文积累目的，而且非常适合小学生学习，这主要体现于以下三个方面：1. 识字加油站篇幅简短，实用性强。

在这篇文章中，作者使用了明快的语言，想要告诉孩子们如何进行识字和拼音。

2. 识字加油站具有寓教于乐的特点。

在文字的排列和图案的配合下，文章给人一种有趣和欢愉的感觉，相对来说也能让孩子们更加渐进式的进行汉字的学习。

3. 识字加油站易于理解。

通过文章中呈现的图画和语言，能够让学生更加容易的理解每个汉字的意义和读音。

二、识字加油站课件的作用除了上述课文特点，在学生学习汉字和拼音方面，还需要理解共享的课件是如何起作用的。

因为这些课件有非常大的辅助性，能够帮助学生在课堂上更好的学习。

推理一下，识字加油站的课件可以起到以下作用：1.引导学生快速地找出与汉字相关的常用词语。

2.让学生了解汉字和正常书写的规范性，同时也能够训练学生的字体书写。

3.通过音频和教学图片，能够帮助学生快速、正确地记忆每个汉字的读音和笔画。

而且还能消除孩子们因单纯的文字理解而产生的困惑。

4.帮助学生理清汉字与拼音之间的本质关系，也会在一定程度上提高孩子们对课文的理解。

总之，识字加油站的课件相当于一组实用的教学资源，这些资源对孩子们学习汉字和拼音的作用非常显著。

对于学生来说，在学习这门课程时，没有了枯燥的笔画字母或文字，只剩下实现目标的愉快、具体和行动的过程。

对于老师来说，这些课件不仅可以提升授课的效率，而且也能够帮助老师充分发挥教学能力，达到更好的教学效果。

一年级上册语文教案语文园地二(识字加油站)部编版一年级上册语文教案主题：语文园地二（识字加油站）教材版本：部编版一、教材分析：本教材主要围绕识字加油站的主题展开，通过不同的方式和方法，帮助学生扩大识字面和识字量，提高识字能力。

教材包括了丰富多样的课文和练习，同时注重培养学生的语感和表达能力。

二、教学目标：1.能正确识别并书写课文中的汉字。

2.了解课文中的故事内容，理解故事中的主要情节。

3.掌握并运用课文中的词语和句子，进行简单的表达。

三、教学重点和难点：1.重点：识字和书写能力的提高，词语和句子的理解和运用。

2.难点：理解和表达课文中的故事情节，进行简单的创作与表达。

四、教学准备：1.教学课件和练习册。

2.黑板和粉笔。

3.学生练习册和课本。

五、教学过程：Step 1：导入新课1.利用课件或黑板，出示本节课要学习的新词汇。

2.带领学生根据字母和发音，一起读出单词，并帮助学生理解单词的意思。

Step 2：课文学习1.指导学生朗读课文，帮助学生掌握课文的大意。

2.逐句解读课文，帮助学生理解课文中的生词和难点。

3.带领学生跟读课文，注意语音语调的准确。

Step 3：词语学习1.教师用黑板或课件出示本课的重点词汇，帮助学生理解词义。

2.分组学习，让学生自由讨论和记忆单词，然后进行小组赛，看哪个小组记忆单词准确。

3.教师进行词语巩固练习，以小组为单位进行口头操练。

Step 4：句子学习1.引导学生朗读课文中的句子，帮助学生理解句子的意思。

2.让学生自由组合句子，以课文中的句子为范本，进行创造性学习。

3.教师与学生一起分析句子的结构和语法，引导学生正确运用。

Step 5：课文拓展1.让学生根据课文内容进行创作，并与同学分享。

2.通过游戏、歌曲等形式，巩固课文的学习内容。

3.作为拓展，引导学生了解课文中所涉及的相关知识，如文化背景、人物性格等。

Step 6：作业布置1.布置课后作业，要求学生识字书写和完成练习册的相应题目。

说说“识字加油站”的主要“加油法”“识字加油站”是小学语文1～4 年级教材在语文园地里安排的一种识字方式，如何切实地为学生的识字助力加油是很值得研究的一个问题。

《义务教育语文课程标准（2022 年版）》首次提出了“字理识字”的概念，为此，我们特约请南宁师范大学的字理教学研究专家黄亢美教授，撰写有关“识字加油站”如何依据字理进行解析的专题文章，同时还约请他的团队成员撰写了二年级上册七个语文园地“识字加油站”的生字教学设计，以供老师们结合实际作教学参考。

“识字加油站”（以下简称“加油站”）是统编本小学语文教材在语文园地增设的一种集中识字类型，从一年级到四年级共安排了44 个“加油站”。

“加油站”的内容安排突出年段特点，联系儿童生活实际，且采用了多种识字方式，如形声识字、会意识字、量词识字、形近字比较识字、生活场景识字等。

识字内容的多样化使得我们的教学方法也必须是顺势多法的。

但是，在多样的识字教法中，必有一种方法是最根本的。

如二年级上册语文园地八的“加油站”是学习有关动物的字词，学习“蚕”字时不少老师会利用课件出示“蚕”的图片，甚至直接展示实物让学生观察，如此“以图识物”或“以物识物”自然是形象可感的，但我们施教的目的是“识字”，不仅要认识“蚕”是什么，更重要的是要知道“蚕”字的组构为什么是“天”＋“虫”而不是“夭”＋“虫”，只有知道这样的构字理据才能既理解其形义，又能正确地书写。

正如《义务教育语文课程标准（2022 年版）》所言，“观察字形，体会汉字部件之间的关系”，从而达到识字教学“认清字形、读准字音、掌握汉字基本意义”的目的。

概言之，识字教学方法多样，而依据字理解析从而识记汉字的形义才是最主要的，只有在此基础上再辅以其他方法，才是真正的在“加油站”里给识字教学“加油”助力。

限于篇幅，下面着重谈谈依据“加油站”教材的特点，应该遴选哪些字词进行字理的解析。

一、字理清晰便于解析的字词汉字虽然历经数千年的演化，但是“汉字顽强地维护着自己的表意文字特点”（王宁《汉字构形学》），绝大部分的汉字依然保留着它原来的构字理据，因此，我们只要依照它本来的字源义解析就好。

语文园地一“识字加油站”生字教学设计要认的字：套帽登鞋裤图壶帐篷指针一、教材简析本“识字加油站”共有8 个与户外活动有关的词语，通过词语归类，要让学生了解到第一行的4 个词语“手套、帽子、登山鞋、运动裤”属于户外活动要准备的着装，第二行的4 个词语“地图、水壶、帐篷、指南针”属于户外考察要准备的用具。

本“识字加油站”要学习11 个生字，其中“帽、鞋、裤、帐、篷、指”是形声字，“套、图、登、针”是会意字，“壶”是象形字，教学时应依据各自的造字理据进行形义的解析。

二、生字解析第一组户外活动着装词语：手套帽子登山鞋运动裤1.手套套，会意字，从大，从長（长）。

本义是又大又长，因其又大又长，所以才能把物件套住，若又小又短则无法把物件套住。

由此又指罩在外面的套子，词语如被套、笔套等。

本课词语是“手套”，即套在手上的物件，用棉纱、毛线、皮革、橡胶等制成，用来防寒或护手。

又可用作动词，表示套的动作，如：套被子、套上外衣、套马。

教学时可引图识字，并强化只有又“大”又“長”（长）的物品才能将稍小稍短的物品“套”住。

还可旁延扩展引出“被套”“笔套”等，引导学生观察，加深对这些物品只有大而长才能“套”住短而小的构字理据。

2.帽子目上一合成冒，再加巾旁组成帽。

夏日出行要防晒，记得戴上遮阳帽。

3.登山鞋（2）鞋，形声字，原为鞵，革形，奚声。

本义指皮革鞋或皮底鞋，所以用“革”作形旁表义。

后写作“鞋”，“圭”作声旁。

至今不少方言区“鞋”仍读“hái”,如俗语“舍不得鞋（hái）子套不住狼”，意为穿鞋跑远路追赶狼，不要怕费鞋子。

因“鞋子”与“孩子”同音，后被讹传为“舍不得孩子套不着狼”了。

另，在一些方言中“街”读“ɡāi”，与“鞋”（hái）音接近，也可将“鞋”视为是“街”的省声。

“鞋”现为规范字，从革，圭声，“圭”作声符表声已不明显，该字由上下两个“土”组成，也可灵活识记为路途长远，穿上鞋才能走远路。