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《语文园地四“识字加油站”“字词句运用”》（教案）部编版语文二年级下册一、教学目标1. 知识与技能：认识本课的生字，能正确书写本课的生字。
能联系生活实际，理解“识字加油站”中字词的意思。
正确、流利、有感情地朗读词语。
积累“字词句运用”中的句子。
2. 过程与方法：通过多种方法，自主、合作、探究识字，培养学生的识字能力。
运用多种方法理解词语，培养学生的理解能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生主动识字的兴趣，培养学生热爱祖国语言文字的情感。
培养学生积累好词佳句的习惯。
二、教学内容1. 识字加油站：认识本课的生字，能正确书写本字，积累本课的词语。
2. 字词句运用：能联系生活实际，理解“识字加油站”中字词的意思。
正确、流利、有感情地朗读词语。
积累“字词句运用”中的句子。
三、教学重点与难点1. 教学重点：认识本课的生字，能正确书写本课的生字。
积累本课的词语。
2. 教学难点：正确、流利、有感情地朗读词语。
积累“字词句运用”中的句子。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、笔。
五、教学过程1. 导入新课a. 谈话导入：同学们，我们已经学习了前面的语文园地，大家的表现都非常棒。
今天，我们要继续学习新的内容，大家准备好了吗？b. 出示课题：语文园地四“识字加油站”“字词句运用”。
2. 自主学习a. 学生自读课文，圈出生字。
b. 学生交流：你是怎么记住这些生字的？3. 识字加油站a. 出示生字，学生认读。
b. 教师讲解生字，帮助学生记忆。
c. 学生书写生字，教师指导。
4. 字词句运用a. 学生自读词语，理解词语意思。
b. 教师讲解词语，帮助学生理解。
c. 学生朗读词语，教师指导。
5. 课堂小结b. 学生谈收获。
六、板书设计1. 课题：语文园地四“识字加油站”“字词句运用”2. 生字：略3. 词语：略七、作业设计1. 抄写本课生字。
2. 抄写本课词语。
3. 家长签字。
八、课后反思本节课，学生积极参与，课堂气氛活跃。
统编版二年级下册语文园地四识字加油站与字词句运用教学目的：1.读准7个玩具名称的词语，在读词语中结合玩具图片，加深对词语的理解，同时认识“陀、螺、毽”等10个生字。
2.积累形容心情的词语,并尝试用“一会儿……一会儿……一会儿……”练习说话。
教学重点：1.读准7个玩具名称的词语，在读词语中结合玩具图片，加深对词语的理解，同时认识“陀、螺、毽”等10个生字。
2.积累形容心情的词语,并尝试用“一会儿……一会儿……一会儿……”练习说话。
教学准备：多媒体课件教学课时：第一课时教学过程：第一课时一、识字加油站：导入：玩具陪伴我们成长，给我们的童年生活带来了无限乐趣，你们喜欢玩具吗？都喜欢玩哪些玩具？有没有同学能给我们介绍一下。
（指名交流自己喜欢的玩具）1、出示“陀螺”“毽子”“不倒翁”“玩具枪”“橡皮泥”“溜溜球”“遥控坦克”的图片猜名称.2、PPT出示生词玩具名称，学生自由读，老师指名读，齐读。
3、玩识字游戏.4、去掉拼音，齐读生词，一个词读三遍。
4、同桌相互交流，说说自己最喜欢玩哪种玩具，为什么？你还玩过什么别的玩具？小组之内相互交流。
老师巡视参与学生讨论。
5、谁来给我们介绍一下你最喜欢的玩具是什么？指名说。
按照句式介绍你最喜欢的玩具，注意把话说完整，通顺。
例如：我最喜欢的玩具是，因为，实在是太有趣了。
二、字词句运用过渡语：刚才的学习中，有很多同学认识了新的字宝宝，还交流了自己喜欢的玩具，你们的心情是怎么样的？（开心），把你们开心的心情展示一下好吗？（生上台表演，并分别说出他们的心情）。
（一）词语积累1、创设情景，概括出情绪特点。
情景一：你们现在的心情也正如广场上这群小朋友的一样，看看他们玩得多高兴啊！谁还能能换个不同的词语表达他们此刻的心情吗？（兴高采烈、喜气洋洋、笑哈哈、乐呵呵）。
2、理解“兴高采烈”学生结合生活谈。
3、你们刚才的精彩表演感染了我们每一个人，现在，我们带着高兴的心情读一读这些词语，齐读词语。
二年级下册语文园地4一、识字加油站。
1. 字与职业。
- 这些字都与职业相关，如“教诲、演员、营业员、饲养员、服务员、裁判员”等。
- 教学时可以引导学生通过认读这些词语，了解不同的职业名称，并且可以让学生说说自己对这些职业的初步认识，例如：“演员是在舞台上或者电视里表演节目的人。
”- 同时，还可以拓展一些相同类型的职业名称，像“医生、司机、厨师”等，加深学生对职业的认知。
二、字词句运用。
1. 照样子写词语。
- 例：教诲（两个字意思相近）。
- 可以引导学生写出“寻找、伙伴、灾难、明亮”等词语。
在教学中，可以让学生先理解“教诲”这个词中“教”和“诲”都有教导的意思，然后根据这个特点去想其他的词语。
- 还可以让学生用这些词语进行造句练习，如“我和小伙伴一起去公园玩耍。
”2. 用加点的字说句子。
- 例如“有时候我很温和，有时候我却很暴躁。
”这里的“有时候……有时候……”表示不同的情况。
- 学生可以练习说“月亮有时候像圆盘，有时候像镰刀。
”“我有时候喜欢看书，有时候喜欢画画。
”通过这样的练习，让学生掌握这种句式的用法，提高语言表达能力。
三、写话。
1. 写一写你的一个好朋友。
- 提示学生可以从好朋友的外貌（如：他长着一双大大的眼睛，圆圆的脸蛋）、性格（他很开朗，总是笑嘻嘻的）、你们之间经常做的事情（我们每天一起上学，课间一起做游戏）等方面来写。
- 在写话之前，可以让学生先在小组内交流自己的好朋友，互相说说有哪些可以写的内容，然后再动笔写。
教师在评价时，要关注学生是否能把好朋友的特点写清楚，语句是否通顺。
四、展示台。
1. 识字成果展示。
- 这部分鼓励学生展示自己在课外认识的字。
可以是通过阅读课外书籍认识的，也可以是在生活中（如商店招牌、广告等）认识的。
- 教师可以组织一个小型的识字展示会，让学生把自己认识的字写在卡片上，然后上台介绍这个字是在哪里认识的，怎么记住这个字的，这样可以激发学生在课外主动识字的兴趣。
五、日积月累。
二年级语文下册语文园地四一、识字加油站。
1. 字词内容。
- 陀螺（tuó luó）：一种儿童玩具。
- 毽子（jiàn zi）：用鸡毛等做成的游戏用具。
- 不倒翁（bù dǎo wēng）：一种玩具，上轻下重，扳倒后能自动竖立起来。
- 玩具枪（wán jù qiāng）：供儿童玩耍的仿真枪。
- 橡皮泥（xiàng pí ní）：可以捏成各种形状的彩色泥状物。
- 溜溜球（liū liūqiú）：一种手部技巧运动的玩具。
2. 识字方法。
- 利用形声字的规律识字。
例如“陀”“螺”都是形声字，“陀”的左边“阝”表示意义，右边“它”表示读音；“螺”左边的“虫”表示与昆虫之类有关，右边“累”表示读音。
- 结合生活实际识字。
孩子们在生活中玩过这些玩具，看到这些字就能联系到实际的物品，加深记忆。
二、字词句运用。
1. 形容生气的词语。
- 愤怒：表示非常生气，情绪激动。
例如“他愤怒地瞪着眼睛。
”- 恼怒：着重于恼，生气而恼怒。
如“他因为被误解而恼怒。
”- 发怒：强调发出来的生气状态。
“老虎发怒的时候很可怕。
”- 气冲冲：这是个ABB式的词语，形容非常生气的样子。
“他气冲冲地走了。
”- 火冒三丈：形容愤怒到极点。
“听到这个消息，他火冒三丈。
”2. 形容高兴的词语。
- 兴高采烈：形容情绪高涨，充满喜悦。
“同学们兴高采烈地去春游。
”- 欢天喜地：形容非常高兴。
“过年了，大家欢天喜地的。
”- 喜气洋洋：充满欢喜的神色或气氛。
“婚礼现场喜气洋洋的。
”- 眉开眼笑：形容高兴愉快的样子。
“他得到了礼物，眉开眼笑的。
”- 手舞足蹈：两手舞动，两只脚也跳了起来。
形容高兴到了极点。
“他听到好消息后，手舞足蹈起来。
”3. 形容难过的词语。
- 悲伤：伤心难过。
“他的脸上满是悲伤的神情。
”- 悲痛：悲痛比悲伤的程度更深。
“大家怀着悲痛的心情悼念烈士。
二年级下册语文语文园地四二年级下册语文园地四学习资料。
一、识字加油站。
1. 字词。
- 陀螺（tuó luó）：一种儿童玩具，呈圆锥形，用鞭子抽打可以在地上旋转。
- 毽子（jiàn zi）：用鸡毛等做成的游戏器具，通过脚踢使其在空中上下飞舞。
- 不倒翁（bù dǎo wēng）：一种玩具，上轻下重，无论怎么摇晃都不会倒。
- 玩具枪（wán jù qiāng）：模拟枪支形状的儿童玩具，有多种类型。
- 橡皮泥（xiàng pí ní）：可以捏成各种形状的彩色泥状物，是儿童喜爱的手工材料。
- 溜溜球（liū liūqiú）：也称悠悠球，是一种通过绳子操控的旋转玩具。
2. 识字方法。
- 利用形声字的规律识字。
如“陀”“螺”都是形声字，“它”“罗”表音，“阝”“虫”表意。
“毽子”的“毽”，“建”表音，“毛”表意。
- 结合生活实际识字。
孩子们在生活中玩过这些玩具，看到这些字就很容易理解和记忆。
二、字词句运用。
1. 形容生气。
- 词语：愤怒、恼怒、发火、气呼呼、怒气冲冲。
- 例句：他愤怒地瞪着眼睛，好像要把对方吃了一样。
/小红恼怒地把书本扔在桌子上，因为她的作业被弟弟乱画了。
2. 形容高兴。
- 词语：开心、快乐、喜悦、兴高采烈、眉开眼笑。
- 例句：小明兴高采烈地跑回家，告诉妈妈他考了一百分。
/奶奶看到我们回来，眉开眼笑的。
3. 形容难过。
- 词语：悲伤、伤心、难过、垂头丧气、泣不成声。
- 例句：小狗死了，他伤心地哭了起来。
/她垂头丧气地坐在角落里，因为她输掉了比赛。
三、写话。
1. 写话主题。
- 写一写自己喜欢的玩具。
2. 写话思路。
- 开头：可以直接说出自己喜欢的玩具是什么，例如“我最喜欢的玩具是芭比娃娃。
”- 中间：描述玩具的样子，如“芭比娃娃有一头金色的长发，蓝色的大眼睛像宝石一样，她穿着一条漂亮的粉色裙子。
《语文园地四》教学设计
教材分析
“识字加油站”列举了七个玩具名称，引导学生认识与玩具名称有关的10个生字，将识字、学词和认识事物有机结合起来。
泡泡提示“我还玩过别的玩具……”旨在引导学生借助玩过的玩具认识更多的字，体现在生活中识字的理念。
“字词句运用”包含两方面内容：一是积累形容生气、难过、高兴的词语，扩大词汇量；二是仿照例句，根据提示发挥想象，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子。
教学目标
一、借助汉语拼音，能正确识字，积累词语。
二、了解句子的意思，仿照例句，会用词语说句子。
三、培养学生自主识字的能力，激发生活中主动识字的兴趣。
教学重、难点
一、认识生字，积累词语。
二、培养学生自主识字的能力，激发生活中主动识字的兴趣。
课时安排
1课时
教学资源准备
电子白板课件
教学过程
一、谈话导入
同学们，你们喜欢玩游戏吗？今天，老师带来了一位朋友——小猪佩奇，她特别喜欢做游戏，今天就由她带领我们去进行闯关游戏。
下面就让我们走进《语文园地四》，和小猪佩奇一起去闯关吧！你们准备好了吗？
二、快乐识字
（一）出示第一关及闯关规则。
（二）看图片猜玩具名称。
（三）借助图片读词语、去掉图片读词语、去掉拼音读词语。
（四）通过“木板”游戏认读生字。
（五）交流讨论，我们可以用什么样的方法记住这些字？（鼓励学生用多种方法识记生字）
（六）联系生活：你们还玩过一些其他玩具吗？通过这些玩具，你认识了什么字？
（设计意图：引导学生借助玩过的玩具认识更多的字，培养在生活中识字的能力。
）
（七）拓展识字：走进超市，我们可以在超市看到哪些玩具，通过这些玩具认识了什么字？
三、积累词语
（一）出示第二关及闯关规则。
（二）说一说：出示生气、难过、高兴的表情包，说说你想到了哪些词语。
（三）写一写：把你想到的词语写到书上。
（四）评一评：展示评改。
四、引导发现
（一）出示第三关及闯关规则。
（二）出示句子，读句子。
我看见喜鹊阿姨站在窗边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……（通过读，体会喜鹊阿姨的忙碌）。
（三）仿说句子：根据老师的提示，学生说句子。
（四）联系实际，自主造句。
（设计意图：引导学生观察例句，学习说句子。
）
五、小结
祖国的语言文化博大精深，我们要在学习中多多积累。
六、作业布置
《词语擂台大比拼》的通知
板书设计：
语文园地四
猜玩具小红旗（图片）说词语小红旗（图片）造句子小红旗（图片）。
