新疆财经大学2013年本科教学质量报告

新疆财经大学商务学院2013年工作计划学院工作的指导思想是：以邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，认真学习贯彻落实党的十八大精神，贯彻落实校党委2013年工作要点，牢固树立“育人为本、德育为先”的思想，以人才培养为中心，以学院建设发展和管理队伍建设为着力点，以抓校风、学风为重点，把握全局，凝心聚力，确保稳定，开创2013年商务学院工作的新局面。

一、继续做好学院建设发展和管理队伍建设各项工作1、按照校党委关于学院新校区建设的指示精神，积极配合学校有关部门做好新校区建设规划、立项工作。

2、加强制度建设。

进一步建立、健全学院各项教育管理制度，逐步形成完整的教育管理制度体系，规范各项管理。

完成学院制度汇编。

3、修订完成课程建设方案。

建立更加适合经济社会发展需要和学生特点的学科专业体系、课程体系，丰富完善知识结构、能力结构。

2013年在新生中实行新修订的教学大纲和教学计划。

4、完成学士学位授予权单位申报复审工作和电子商务、税务两个专业学士学位授予权申报基础工作。

5、推进人才队伍建设。

建立学院相对独立的师资队伍，调整、优化管理队伍结构。

对班主任进行有计划的培训，提高班主任的政治素质、业务素质和管理能力。

6、加强效能建设工作，改进工作作风。

以提高工作效率和服务质量为抓手，做好任务落实和责任追究，确保各项工作落到实处。

（责任领导：马国荣、乔刚，院各部门负责落实）二、进一步深化教育教学改革，加强教学管理，提高教育教学质量1、发挥系（部）主任的作用，研究本院学生特点，改进课堂教学内容和教学方法，提高课堂教学效果。

2、加强学风建设，严格执行教学督查制度，坚持每日检查报告学生到课率制度。

班主任每月至少进班听课两次，每次不少于一课时，并做好听课记录，找出问题，并采取措施加以改进。

3、大力开展诚信教育，严肃考风考纪。

班主任要把诚信教育作为班级教育管理一项重要内容，力争杜绝考试作弊行为。

4、引导学生自主学习，安排好学生课余时间。

2013年度本科教学质量报告2014年5月目录一、本科教育基本情况 (2)（一）学科专业设置及特色 (2)（二）学生规模及生源质量 (3)（三）国际合作办学与交流 (4)（四）教学联盟与共享建设 (5)二、师资与教学条件 (5)（一）师资现状及队伍建设 (5)（二）教学条件及资源利用 (7)三、教学建设与改革 (8)（一）专业建设 (9)（二）课程建设 (10)（三）教材建设 (11)（四）教学研究与改革 (11)（五）实践教学建设与改革 (12)四、质量保障体系建设 (13)（一）校级教育质量保障体系 (13)（二）院级教学质量保证体系 (14)（三）教育部对我校质量保障体系的评价 (14)五、学生学习效果 (15)（一）教学效果好，学生总体满意度高 (15)（二）就业形势好，深受用人单位好评 (17)六、教学工作特色与经验 (18)（一）优化专业布局，打造专业特色，专业建设水平稳步提升 (18)（二）推行两级管理，实施绩效考核，提高管理服务指导水平 (18)（三）培育浓郁学风，注重学习引导，构建学风建设运行机制 (19)七、需解决的问题及措施 (20)（一）加强教师队伍建设，稳步提升师资整体水平 (20)（二）充分发挥行业优势，大力推进产学合作教育 (20)（三）加强校园文化建设，不断营造良好育人环境 (21)结语 (21)2013年，沈阳工程学院立足长远，科学规划，调整优化了学科专业布局；打造特色，错位发展，稳步提升了教育教学质量。

在这一年，质量提高工程项目硕果累累，本科教学合格评估喜获通过，本科专业省内排名成绩优良，教师队伍建设取得显著成效，质量保障体系和评价制度受到教育部好评，学校本科教学工作呈现出蒸蒸日上的大好局面。

一、本科教育基本情况学校自2003年升本以来，始终秉承“明德致知、精工博学”的校训精神，坚持“依托行业、面向市场，工程教育、职业取向，打造品牌、人民满意”的办学理念，定位于应用型本科教育和应用性人才培养，依托能源电力行业、装备制造业和现代服务业，培养具有较强人文素质、实践能力和创新意识的工程技术、现代管理和服务人才，以满足地方经济建设的需要。

2013年本科教学质量报告2014年10月目录一、本科教育基本情况 (1)（一）人才培养目标及服务面向 (1)（二）专业设置情况 (2)（三）在校生情况 (2)（四）生源质量情况 (3)二、师资与教学条件 (4)（一）师资队伍及结构 (4)（二）教授承担本科课程情况 (5)（三）教学条件 (5)1. 教学经费 (5)2. 教学用房 (5)3. 图书资料 (5)4. 仪器设备 (5)三、教学建设与改革 (6)（一）专业建设与改革 (6)1．优化专业结构，推进专业内涵建设 (6)2．开展双学士学位教育 (6)3．发挥教学“质量工程”项目的示范作用 (6)（二）课程与教材建设 (7)1．课程建设 (7)2．教材建设 (7)（三）本科教学开课情况及开课质量 (8)（四）教学方法和实验实习改革 (10)1．坚持教改立项制度 (10)2．组织安排教育实习和专业实习活动 (11)13．推动实验教学改革 (11)（五）学生实践能力和创新能力培养 (11)1. 抓好毕业论文（设计）环节 (11)2．开展形式多样的学生实践能力和创新能力提升活动 (12)3．鼓励和支持学生参加各级各类教学技能竞赛活动 (12)4．与地方企业合作培养学生实践能力和创新能力 (12)5．多举措力促大学生自主创业 (12)四、质量保障体系 (13)（一）学校人才培养中心地位落实情况 (13)1．加强领导，确保人才培养的中心地位 (13)2．完善制度，确保教学质量的稳步提高 (14)（二）教学质量保障体系 (14)1. 教学评价 (14)2. 教学督导 (15)3. 教学信息员制度 (15)五、学生学习效果 (15)（一）学生身心素质情况 (15)（二）应届本科生毕业、学位授予及攻读研究生情况 (15)（三）就业情况 (16)（四）社会用人单位对毕业生评价情况 (16)六、特色发展 (17)七、需要解决的问题 (17)（一）师资队伍问题 (17)（二）实践教学环节问题 (18)2一、本科教育基本情况上饶师范学院的前身是1958年创立的上饶师专，1959年更名为赣东北大学，“文革”期间停办。

教育部办公厅关于普通高等学校编制发布2013年《本科教学质量报告》的通知文章属性•【制定机关】教育部•【公布日期】2014.09.10•【文号】教高厅函[2014]35号•【施行日期】2014.09.10•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文教育部办公厅关于普通高等学校编制发布2013年《本科教学质量报告》的通知（教高厅函[2014]35号）各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局，部属各高等学校：为深入贯彻党的十八大和十八届二中、三中全会精神，推进高等教育治理体系和高校治理能力现代化，努力形成政府宏观管理、学校自主办学、社会广泛参与的良好格局，进一步推动高等教育内涵发展、提高质量，我部建立了普通高等学校本科教学质量年度报告发布制度。

现将编制发布2013年《本科教学质量报告》有关工作通知如下：一、编制并发布本科教学质量报告，是转变政府职能、实现管办评分离的一项重要工作，是建立健全高等教育质量保障体系、完善信息公开制度的重要手段，是进一步增强社会责任意识、回应社会关切的重要体现，也是向社会展示学校风貌和办学特色、宣传办学理念和教学成果的重要途径。

各省级教育行政部门和高校要高度重视本科教学质量报告编制发布工作，实行主要领导负责制，以编制发布本科教学质量报告为契机，推进教育教学改革，提高教育教学质量。

二、按照属地化管理原则，各省级教育行政部门分别组织完成本地区公办高校2013年本科教学质量报告编制发布工作，鼓励民办高校积极参与。

各省级教育行政部门可参照普通高等学校2013年度本科教学质量报告基本要求（见附件1），结合本地区实际情况，对本科教学质量报告编制内容进行适当补充完善后实施。

三、各省级教育行政部门要指导有关高校完成本科教学质量报告编制工作，并在本地区各高校本科教学质量报告基础上，经过分析、总结，形成本省高校本科教学质量分析报告。

本科教学质量报告内容要详略得当，格式可灵活多样，报告中要完整、如实体现相应支撑数据（见附件2），字数一般不超过1.5万字。

新疆财经大学外语系本科教学工作水平评估自评报告第一部分：发展简况第二部分：师资队伍第三部分：教学条件第四部分：教改措施第五部分：教改成就第六部分：社会实践第七部分：特色项目第八部分：展望未来第一部分发展简况新疆财经大学外语系成立于2000年12月，其前身为新疆财经学院基础部外语教研室。

外语系下设综合办公室和三个教研室，即英语专业教研室、第一公共外语教研室和第二公共外语教研室。

其中英语专业教研室承担本系英语专业的教学及全院的普通研究生教学和MBA的英语教学等任务；第一公共外语教研室承担全院本(专)科大学英语教学任务；第二公共外语教研室承担全院民族班的基础英语、成人英语、俄语及日语等第二外语的教学任务。

除承担全校公共外语教学工作外，自2001年9月，外语系开始招收英语专业专科学生；2002年9月，开始招收英语专业本科学生。

截至2006年，毕业学生达116名。

现有在校本(专)科学生487名，其中汉族学生266名，占总人数的54.6%，少数民族学生221人，占45.4%；本科学生379人，占77.8%，专科学生108人，占22.2%。

外语系教师承担着繁重的教学任务，在完成教学工作的同时，也积极开展了科研工作。

三年来，全系共发表论文61篇，其中，教育教学类研究论文44篇。

作为西北第二家的乌鲁木齐IELTS（雅思）考试中心于2003年正式落户新疆财经学院以来，外语系一直有专人承担着考试的管理和业务工作。

第二部分师资队伍外语系现有教职员工70人，专职教师65人，其中英语教师60人，俄语教师4人,日语教师1人。

中青年教师是师资队伍的主体。

建系以来，先后聘请外籍教师18人，援疆教师1人，教学效果良好。

目前聘有英语外籍教师3人。

外语系的师资队伍中，青年教师一直占有较大比例。

近年来，职称结构、学历结构一直处于不断改善的进程。

以师资学历结构为例，除了表三所列，目前有一人在国内攻读博士学位，24人在职攻读硕士学位，两三年内，具有硕士以上学位的教师将有明显的增加。

湖南省2013年本科教学质量分析报告按照《教育部办公厅关于普通高等学校编制发布2013年<本科教学质量报告>的通知》（教高厅函“2014”35号）要求，我省32所本科院校均编制了2013年度本科教学质量报告。

在认真分析各普通高校本科教学质量报告文本的基础上，结合我省普通高等教育整体状况，现就我省普通高校2013年本科教学质量分析报告如下：一、全省普通本科教育概况2013年，全省有普通本科院校32所（不包括国防科学技术大学），依托普通本科院校举办的独立学院15所，其中，国家‚985工程‛大学2所、‚211工程‛大学3所；教育部直属高校2所，省属高校30所；公办高校30所，民办高校2所。

全省普通高校共设臵本科专业262种，专业点2091个。

各学科门类本科专业分布情况为：哲学3个，占0.14%；经济学93个,占4.45%；法学75个,占3.59%；教育学75个,占3.59%；文学208个,占9.95%；历史学11个,占0.53%；理学215个,占10.28%；工学722个,占34.53%；农学41个,占1.96%；医学83个,占3.97%；管理学329个,占15.73%；艺术学236个,占11.29%。

2013年招收本科新生167615人，比上年减少1.36%，全日制在校本科生651789人，比上年增加3.36%。

有专任教师39192人，其中博士9411人，占24.01%，硕士14566人，占37.17%；具有高级职称教师18226人，占46.5%，其中正高职称教师6203人。

生师比为18.26。

本科院校教学科研仪器设备总值736590.28万元，生均8839.12元；图书6304.9万册，生均75.66册；总占地面积43337073平方米，生均52平方米；教学行政用房总面积8672086平方米，生均10.41平方米。

二、全省普通高校本科教学工作和教学质量状况2013年，全省高校认真贯彻党的十八大、十八届三中全会精神，切实落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》、教育部《关于全面提高高等教育质量的若干意见》、《湖南省建设教育强省规划纲要（2010-2020年）》等文件精神，以提高质量为核心，以内涵发展为目标，积极深化教育教学改革，优化学科专业结构，创新人才培养模式，强化实践教学，加强师资队伍建设，大力推进高等教育质量保障体系建设，确保了教学工作的有序运行和教学质量的稳步提升，为我省经济社会发展和‚四化两型‛建设提供了强有力的人才保障。

2013年度本科教学质量报告二〇一四年九月目录学校概况 (1)1.本科教育基本情况 (2)1.1本科专业学科门类结构分布合理 (2)1.2本科招生情况及生源质量较往年有所提高 (3)2.师资和教学条件 (3)2.1结构优化，师资队伍建设成效显著 (3)2.2生师比合理，教师资源配置进一步优化 (5)2.3教授为本科生授课比例较高 (5)2.4教学基本设施齐全，满足教学需要 (5)2.5图书馆馆藏资源丰富 (7)3.教学建设与改革 (8)3.1专业建设 (8)3.2课程建设 (10)3.3 教材建设 (11)3.4 教学改革 (12)3.5实践教学 (13)4.质量保障体系 (14)4.1教学职能委员会完备 (14)4.2制度健全，教学运行效果良好 (15)4.3健全督导制度，完善质量监控体系 (15)5.学生学习效果 (16)5.1学生学习满意度较高 (16)5.2就业数量稳定就业质量优化 (17)5.3服务基层项目就业成绩显著 (17)5.4创业教育效果凸显 (18)6．特色发展 (19)6.1积极探索卓越人才培养新体系，成效显著 (19)6.2推进“1+10”人才培养与就业一体化模式，实践教学取得新成果 (19)6.3注重课程建设及教学改革，教学研究成果丰硕 (20)7. 需要解决的问题 (21)7.1 继续加强教风学风建设，努力转变人才培养观念 (21)7.2新增本科专业实验条件有待加强 (21)7.3继续调整专业结构，适应战略性新兴产业发展 (22)学校概况江苏师范大学是一所有着60多年办学历史、以本科教学为主的省属重点建设大学，原名徐州师范大学，2011年11月更名为江苏师范大学。

学校现有泉山、云龙、奎园、贾汪4个校区，占地2047亩。

学校设有3个试点学部、22个专业学院以及卓越人才培养强化部、教师教育学院、国际学院、继续教育学院和独立学院科文学院。

有82个本科专业，1个服务国家特殊需求博士人才培养项目，26个一级学科硕士点，覆盖十一个学科门类。

2013年本科教学质量报告二0一四年十一月目录前言 (1)一、本科教育基本情况 (2)（一）人才培养目标及定位 (2)（二）专业设置情况 (2)（三）在校生规模 (3)（四）生源质量 (3)二、本科教学基本条件 (5)（一）师资队伍 (5)（二）主讲教师 (6)（三）教学经费 (6)（四）办学条件 (7)三、教学建设与改革 (10)（一）专业建设 (10)（二）课程建设 (12)（三）教材建设 (13)（四）教学研究与改革 (14)（五）实践教学 (14)（六）学生创新创业教育与社会实践 (15)四、教学质量保障体系 (17)（一）教学中心地位 (17)（二）教学质量保障体系建设 (18)（三）日常监控及运行情况 (18)（四）开展专业认证（评估）情况 (19)五、学生学习效果 (20)（一）学生学习满意度 (20)（二）应届本科生毕业及学位授予情况 (21)（三）应届本科生就业及攻读研究生情况 (22)（四）毕业生成就 (22)（五）学生体质测试与达标情况 (22)（六）用人单位对毕业生满意度 (23)六、发展特色 (25)（一）紧贴行业需求，凸显学科专业体系的行业特色 (25)（二）紧贴社会需求，多模式培养复合型应用型人才 (25)（三）创新心理健康教育模式，心理教育特色明显 (26)（四）建立全程就业服务机制，破解就业难题 (27)七、存在的问题及解决措施 (29)（一）本科人才培养存在的主要问题 (29)（二）下一步改进计划与措施 (29)华东交通大学是一所以工为主,以交通为特色的教学研究型大学，创建于1971年，原隶属铁道部；2000年转为“中央与地方共建、以地方管理为主”，被江西省列为重点加强建设的高等院校，是博士学位授权单位。

目前，学校占地面积近3000亩，各类建筑面积达70余万平方米，教学科研仪器设备总值近2.3亿元。

图书馆收藏各类文献196万余册，为中国学术期刊文献检索一级咨询站。

2013年本科教学质量报告二零一四年九月目录1 本科教育基本情况 (1)1.1人才培养目标及定位 (1)1.2优化人才培养方案 (1)1.3学科与专业设置 (2)1.4学生规模和生师比 (3)1.5生源质量 (3)2 师资队伍建设 (4)2.1师资队伍结构 (4)2.2青年教师培训 (4)3 教学条件建设 (5)3.1经费资源投入 (5)3.2实验教学资源建设 (5)3.3图书文献资源建设 (5)3.4信息资源建设 (5)4 教学建设与改革 (6)4.1专业内涵建设 (6)4.2课程与教材建设 (6)4.3实践教学与创新创业教育 (8)4.4教育教学方法改革 (9)5 教学质量保障与监控 (9)5.1教学质量监控与评价 (9)5.2加强学风建设 (10)6 学生学习效果 (10)6.1学生学业成绩表现优秀 (10)6.2毕业生广受好评 (11)7 特色发展 (11)7.1多元化分类人才培养理念与模式 (11)7.2行业特色高校实践教学体系 (12)7.3教学可视化录播系统 (12)8 需要解决的问题 (12)8.1进一步推进专业均衡发展 (12)8.2进一步提高学生实践创新能力 (12)8.3进一步提升青年教师教学能力 (13)南京信息工程大学前身是有“中国气象人才摇篮”美誉的南京气象学院，2004年更名为南京信息工程大学，是江苏省人民政府、教育部和中国气象局三方共建的全国重点高校，是教育部本科教学工作水平评估优秀学校，江苏省高等教育综合改革试点高校、人才强校首批试点单位，首届江苏省教学工作先进高校。

学校具有完整的学士、硕士、博士教育培养体系，并设有博士后科研流动站。

长期以来，学校秉承“艰苦朴素、勤奋好学、追求真理、自强不息”的优良校风，恪守“明德格物、立己达人”的校训，始终把提高人才培养质量作为学校的中心工作。

建校以来，已培养各类毕业生6万多人，众多校友成为国内外著名的科学家、学者和高级管理者，其中有中国科学院院士、中国工程院院士、加拿大皇家科学院院士、中央部委领导以及世界气象组织高级官员等。