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《鸭子骑车记》教学设计一、教学目标1.指导学生阅读绘本《鸭子骑车记》，了解故事内容，使学生爱上阅读，激发他们的课外阅读兴趣。
2、通过导读，教给学生读绘本的方法，让学生学会细心观察、展开想象，用丰富的语言表达，享受更多的阅读乐趣。
3、通过阅读故事，明白只要我们对自己充满自信，朝着梦想坚持不懈地努力，就一定能享受到成功。
二、教学重难点通过欣赏鸭子，学会他的遇事不气馁，看准目标勇往直前的品质。
三、教学准备《鸭子骑车记》绘本课件、动物图片四、教学过程（一）游戏导入师：同学们，今天老师来跟大家做个游戏——我说你猜，咱们班谁最会模仿动物的叫声？并且模仿的最像？（请一名同学上台，老师耳语动物的名字，该学生模仿叫声，其他同学进行猜测，动物依次为羊、狗、猫和鸭子）师：看，这就是今天故事的主人公小鸭子（贴鸭子图片），它也来跟我们一起学习啦！我们一起走进故事吧！（二）走进故事1、（出示扉页课件）请同学们仔细观察图片，说说你都看到了什么？生1：我看到了蓝天、白云。
生2：我看到了红房子、猪和牛。
师：通过这些信息我们知道故事是发生在农场里的。
生3：我看到了一辆自行车。
生4：我看到了一只鸭子。
师：鸭子在干什么？生：一手摸着下巴一手背在身后。
师：他想干什么？2、出示文字“我打赌我会骑车”师：打赌是什么意思？鸭子为什么会这么说？师：请你来说一说这是一只（）的鸭子？生：自信、勇敢（教师板书）3、（出示正文1）鸭子会怎样骑车呢？我们继续往下看。
师读文字，问：开始的时候鸭子骑车怎么样？生：骑得很慢，而且左摇右晃。
师：从哪里可以看出来左摇右晃？生：右脚踩在脚蹬子上的时候左脚好像都够不到脚蹬。
师：虽然骑得不好，但是鸭子却认为很好玩！你们看鸭子乐得——嘴都咧开了。
3、鸭子高兴地向前骑去，看见了母牛。
（出示母牛图）板书贴图师：如果你在路上遇到了熟悉的人会怎样打招呼？学生自由发言师：如果你是鸭子，会怎样跟母牛打招呼呢？母牛会怎样回应鸭子呢？出示文字“哞——”原来母牛只是用叫声回应了鸭子，可是它心里想的却是——鸭子骑车可真是一件愚蠢的事。
小学二年级语文下册语文园地四教学教案小学二年级语文下册语文园地四教学教案人教版小学二年级语文下册语文园地四教案教学目标1．引导学生探究发现字、词的学习规律，激发学生自主学习的兴趣，并在学习中积累字、词。
2．通过阅读训练，增加学生的阅读量，使学生积累知识，表达自己感想。
3．鼓励学生从不同方面充分展示自己才能，培养学生的思维创新能力，动手操作能力和语言表达能力。
教学重点、难点1．自主识字，积累新词。
2．指导学生默读短文，并结合小制作进行口语交际。
教具准备1．多媒体课件。
2．学生课前完成的小制作。
课时安排3课时第一课时教学过程一、激趣导入小朋友，你们都是聪明伶俐的好孩子，请开动脑筋和我一起去发现文字王国中的奥秘吧!小朋友们，词宝宝迷路了，让我们把它们送回家，好吗？一、我会读1．读一读词语，发现每组词语在意思上联系。
2．读句子，选词填空（填完后读一读，并说说为什么这样填）。
3．指导朗读（教师范读，指名读、纠正练习、再指名读）。
4．拓展练习：用其中的词语说一句话。
二、我会读1．默读短文（画出生字，可借助字典或和同学交流学会）。
2．指名读（说说你想告诉我们什么）。
3．指导朗读（抓住重点词、句，了解课文内容，同时采用多种方式、方法朗读，特别是师范读）。
4．说说从鲁班身上学到什么？5．把故事讲给同学听。
第三课时口语交际：我们的小制作一、观察小制作引入话题（教师出示用易拉罐做成的灯笼，引导学生观察，你认为做得怎么样。
）二、让学生展示自己的小制作（把小制作放在自己课桌上）。
三、板书课题《我们的小制作》。
四、师生口语交际。
（1）引导学生思考如何把制作过程说清楚，其他同学要认真听，补充纠正。
（2）分小组交流。
①每小组同学轮流介绍，其他同学进行评价，还可以提出问题，讲的同学要及时解答。
②比一比小组中哪名同学说得好，推举进行全班交流。
③教师巡视，进行个别指导。
（3）汇报展示（各小组代表分别介绍，评出优秀讲解员和最佳作品）。
部编版二年级下册《语文园地四-我爱阅读》教学设计教材分析本单元是以“童心”为主题，旨在培养学生的想像力。
《手影戏》是人教部编版二年级下册第四单元《语文园地四》里“我爱阅读”里的一篇小故事。
这篇课文写宁宁和一个不认识的小男孩在路灯下做手影戏的事。
课文贴近儿童生活，想象丰富，富有情趣。
教学目标1.能自主阅读故事，了解内容，感受手影戏的有趣。
2.通过读故事，体会和小朋友一起做游戏时的愉快心情。
教学重、难点培养阅读的习惯，激发阅读的兴趣，在游戏中启发学生想象。
学情分析二年级的学生有一定的阅读能力，能正确流利的朗读，感受阅读的乐趣。
他们思维活跃,求知欲和好奇心强, 能在阅读中能展开想象，喜欢对感兴趣的话题发表自己的意见，有表达的自信心。
课时安排1课时教学准备PPT课件教学过程一、游戏导入，感性体验激发兴趣（一）每个人都有一双灵巧的小手，不仅能写、会画、会劳动，还会变“魔术”呢!。
小朋友们,我们一起来看一看吧！（播放手影戏片段）（二）教师简介手影戏小资料。
（三）我们的书中就有一篇关于手影戏的故事，大家一起来读一读吧！出示课题：手影戏二、初读故事，自主感悟故事内容（一）学生初读故事，想一想：你读懂了什么？（二）再读故事，你觉得哪些地方特别有趣？找出来读一读。
（三）叫生读一读你觉得最有趣的地方，说说理由。
教师随机指导。
三、联系课文，启发想象故事情节（一）细读故事，说一说：宁宁和男孩用手影戏进行了几次较量？每次他们都变出什么？（二）深入理解课文1.那个男孩变出老虎时，如果你是宁宁，你会变出什么？2.他们是如何通过手影戏和好的？3.想一想他们为什么后来把手影都变成了鸽子？4.教师小结：学完这篇课文，你有什么收获？四、游戏尝试，课外延伸（一）小组合作，想象创意手影形象，在班级展示。
（二）回家和爸爸妈妈一起做做手影戏。
将自己的小手变出的造型拍下来，并配上相关文字，发到班级群里与大家一起分享。
板书设计：手影戏有趣想象宁宁小鸡兔子男孩小猫小狗大熊老虎鸽子鸽子。
语文园地四教学目标：1.学会将三包围的字和全包围的字写规范。
2.背诵三句名言。
3.懂得了人与人之间应该和睦相处。
教学重点难点重点1.学会将三包围、全包围的字写规范。
2.背诵三句名言。
难点懂得人与人之间应该和睦相处。
教学设计：一、复习导入复习上节课所学的生字、词语。
二、书写提示1.出示“匹、巨、周、团、圆、国”这六个字。
2.学生认一认这些字。
3.学生将汉字分成两类。
4.书写提示:书写三包围结构的字时，要注意包围部分与被包围部分大小要写得协调。
书写全包围结构的字时，要把国字框写得方正，框内部分的大小要合适。
5.教师范写，学生描红、临摹、书写。
6.展评写得规范的字。
7.拓展三包围、全包围的字三、日积月累1.《老子》《左传》《韩非子》凝聚着我国古代思想的精华，我们接下来要学习的这三句名言，虽然简短，却蕴含着深刻的道理。
请跟老师一起来读一读。
2.学生借助拼音，读准字音，读通句子。
3.课件出示句意。
☆轻诺必寡信。
轻易许下的诺言必然缺乏信用。
☆失信不立。
不讲信用的人无法在社会立足。
☆小信成则大信立。
4.做小事情讲信用，就能够建立起很大的信用!4.学生说一说从这几句名言中明白了什么。
5.指导背诵。
四、布置作业书写三包围、全包围的字背诵关于信用的句子板书设计：匹巨周团圆国教学反思：教学就是指导学生自己会学。
当学生有了充分的空间展示自我时，就会不断地超越自己原有的认知水平和想象能力，就会形成积极的创造精神，促进自身的想象力、思维能力的发展，这样我们的语文教学也就真正做到了人文性和工具性的交融。
在本次教学中，我注重发挥学生的自主性，在识字、写字这两个环节中，由学生自行完成。
在掌握书本上的知识后，又对本类知识点进行拓展，做到灵活运用，举一反三！授之以鱼不如授之以渔。
语文园地四识字加油站+字词句的运用［教学目标］1.学习生字，认识生词。
2.积累形容心情的词语。
2.能依照例句写句子。
［教学重难点］第一课时教学过程一、识字加油站导入：同学们喜欢玩具吗？你们都喜欢玩哪些玩具？有没有同学能给我们介绍一下。
（指名交流自己喜欢的玩具）1.出示“陀螺”“毽子”“不倒翁”“玩具枪”“橡皮泥”“溜溜球”“遥控坦克”的图片，分别找同学来说，图片上画的是什么玩具。
2.同桌相互交流，说说自己最喜欢玩哪种玩具，为什么。
3.PPT出示生词，学生自由读，老师指名读，齐读。
去掉拼音，你还会认吗？（去掉拼音认读生字词）4.你还玩过什么别的玩具？小组之内相互交流。
老师巡视参与学生讨论。
5.谁来给我们介绍一下还玩过哪些好玩的玩具？指名说。
6.齐读生词，一个词读三遍。
二、字词句运用（一）词语积累1.创设情景，概括出情绪特点。
情景一：你好不容易画好一幅画，你的一个同学故意在你的画上瞎画了两笔，此时你的心情是怎么样的？（生气的）情景二：你的画被老师在课堂上表扬，你的心情又如何？（高兴的）情景三：你满怀信心地把你的画拿去参加比赛，结果你的画没有被选上，此时，你感觉怎么样？（难过的，伤心的）2.积累词语。
教师：我们在表达情绪时，有很多不一样的词语可以表达。
我们一起来找一找，有哪些词可以用来形容生气。
出示：愤怒、发怒、气恼、恼火、气呼呼、怒发冲冠3.请你按照找形容生气的词的方法来找一找形容高兴和难过的词，小组之间相互讨论，看哪个小组找得又多又准。
（示例：兴高采烈、兴奋、欢喜、快乐、喜滋滋、美滋滋、手舞足蹈、喜笑颜开等；欲哭无泪、痛心疾首、悲痛等）4.教师领读示例中的词语，讲解难点词语。
5.把你积累到的词语工整地写在课本的练习题上。
6.拓展：你还知道其他描写心情的词语吗？(二)用加点词语说句子1.出示原句，齐读原句。
标出词语：一会儿……一会儿……一会儿2.教师：“一会儿”表示时间间隔比较短，动作连续发生。
3.创设情境，学生练习说话。
语文园地四教学设计教学目标：1、学会书写“匹、巨、周、团、圆、国”6个字。
2、学习“日积月累”。
3、正确、流利地朗读《手影戏》，体会和小朋友一起做游戏时的愉快心情。
重点、难点：学生在分享朗读中掌握词语，熟悉《手影戏》。
教学准备：课件课时安排：1课时教学过程：一、回顾旧知今天我们继续学习《语文园地四》。
二、学习书写提示1、在语文园地一中，我们已经练习书写过左上包围的字“底、原”和左下包围的字“处、递”。
2、现在我们都是火眼金睛的孙悟空，仔细观察，你又发现了什么？（出示幻灯片）3、左上包围和左下包围的字是连续两个边被封住，而三包围则是连续三个边被封住。
4、那三包围结构的字在书写时要注意什么呢？5、三包围的字，包围部分与被包围部分的大小要写得协调。
6、（出示幻灯片）再来看看这些字，你发现了什么？7、全包围的字，书写时要把国字框写得方正，框内部分的大小要合适。
8、现在我们一起写一写。
9、教师范写“圆、国”，学生书空。
10、学生书写（描红一个写一个）11、老师展示，学生评价。
12、学生2次书写，教师巡视。
13、教师再次评价。
三、学习日积月累导入：诚信是中华民族的传统美德，今天我们一起来欣赏有关中华民族传统美德的名言警句。
1.自由读句子，借助拼音把句子读通顺。
2.同桌互读。
3、我请三位同学读一读。
4、老师和同学们合作读一读。
5、现在我们男女生合作读，看看是男生的声音洪亮，还是女生的声音洪亮。
6、读完了，你发现了什么？这三句话都有“信”字，都与诚信有关。
7、我们一起试着背一背。
全班背诵三、学习“我爱阅读”1．请小朋友们以自己喜欢的方式朗读课文。
2.师生共同确定学习目标，读准生字字音，画出不理解的词语，把课文读正确、读通顺，不添字、漏字。
3．请小朋友们再读课文，边读边想，读后交流说说自己读懂了什么。
4．引导学生讨论：宁宁和那个男孩为什么后来都变出了鸽子？（可启发学生：宁宁想了一下，他想了些什么？为什么会想到变出鸽子呢？鸽子代表什么？小男孩又是怎样想的？）5．发挥教师主导作用，让学生再读课文，进行教育。
语文园地四(识字加油站+字词句运用)教学设计
教学目标：
1、认识“陀、螺”等10个生字。
2、能认读有关玩具名称的词语。
能说出自己玩过的玩具。
3、能把自己积累的描写心情的词语分类写下来。
4、能仿照例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子，写句子。
重点：1、认识10个生字。
2、积累描写心情的词语。
难点：能仿照例句，用“一会儿……一会儿……一会儿……”说句子，写句子。
教学课时：第一课时
教学过程：
一、谈话导入。
同学们喜欢玩玩具吗？你最喜欢的玩具是什么呀？
二、识字加油站。
（一）学习词语。
1、课件出示玩具图片。
看！这么多玩具，你能说出它们的名字吗？
学生说，师一一出示玩具的名称，并指导正音。
2、谁来读一读这些玩具的名称。
（分行读）
3、把图片去掉，你还能读出这些玩具的名称吗？你喜欢哪
个玩具，就读哪个玩具的名称。
4、去掉了头上的拼音小帽，我们一起来读一读吧。
5、离开了词语妈妈的怀抱，没有了拼音小帽的帮忙，你能读出这些生字宝宝吗？课件出示生字。
（开火车读）
6、词语我们认识了，生字我们会读了，你有什么好办法记住这些生字宝宝的样子吗？（生说，师点评）
7、现在我们认识了这些玩具，这些玩具是怎么玩的呢？你能在这些玩具的前面加上合适的动词吗？
课件出示：（）陀螺（）毽子（）不倒翁（）玩具枪橡皮泥（）溜溜球（）遥控坦克
三、字词句运用。
（一）积累形容高兴的词语。
1、玩玩具的心情怎么样？（生：高兴）我们看看大头儿子的表情就知道了。
（课件出示：大头儿子图片）
2、是啊，他特别高兴（课件出示“高兴”），同样是高兴，有人微笑，有人哈哈大笑，有人甚至还做起了动作，手舞足蹈呢？你们还知道哪些形容人心情高兴的词语？
3、生说词语，老师点评。
4、总结方法：看来，通过学习书本知识和阅读课外书，能帮助我们积累不少的好词呢。
老师也积累了很多好词呢？请你们来读一读吧。
积累形容生气和难过的词语。
导入：孩子们读的可真棒，下面我们来玩一个小游戏，名字叫看图猜心情。
1、谁知道大头儿子此刻的心情怎么样？（课件出示大头儿子图片）（生：生气）
2、现在呢？（课件出示大头儿子图片）（生：难过）
3、形容生气和难过的词语还有很多，你们积累了那些词语呢？同桌相互交流自己积累的词语。
4、交流汇报：
谁来说一说形容生气的词语有哪些。
（演一演，做一做这些词语）那表示难过的呢？谁愿意来说一说。
（演一演，做一做这些词语）
5、从你积累的这些词语中，挑一个自己喜欢的说一句话吧？
四、照样子，用加点的词语说句子。
（一）学习句式。
导入：玩了玩具，做了游戏，我们到院子里去散步吧。
院子里有一只喜鹊。
（课件出示图片）
1、它在干什么呢？我们一起来读一读。
（课件出示句子）
2、喜鹊阿姨站在窝边在比较短的时间里，做了几件事？（生：三件）是哪三件？（生说）
3、孩子们你们发现了吗？句中使用了一个句式把这三件事连起来说的。
4、总结：看来，我们可以用“一会儿……一会儿……一会儿……”把短时间内做的几件事连起来说。
（二）仿说训练。
导入：大头儿子的妈妈下班了，围裙妈妈一回到家就忙了起来……
1、猜一猜她会忙些什么呢？（生说）
2、课件出示图片，你能根据图片选择三件事把这个句子补充完整吗？
3、其实生活中还有很多情景能用这个句式来说呢？
课件出示：孙悟空会72变，一会儿……一会儿……一会儿……
小猫钓鱼很不专心，一会儿……一会儿……一会儿……
4、选一个你喜欢的句子把它补充完整吧。
（三）仿写训练。
1、生活中的哪些情景还能用上“一会儿……一会儿……一会儿……”的句式？把你想说的句子写下来吧。
2、课件出示：要求：
（1）、书写工整、认真。
（2）、标点符号占一格。
（3）、用上“一会儿……一会儿……一会儿……”的句式。
3、展示评议。
五、总结。
今天我们玩的可真开心，一会玩玩具，一会儿猜表情，一会儿到院子里去散步，还收获了很多知识。
回家后，和家长分享一下这节课的收获吧。
