部编一年级上册 第六单元 8 雨点儿教学反思

人教部编版语文一年级上册《雨点儿》教学反思一、教学背景本文针对人教部编版语文一年级上册中的一篇课文《雨点儿》展开教学反思。

《雨点儿》是一篇描述雨天的儿童诗歌，内容简洁生动，适合一年级学生阅读，有利于培养学生对自然界的观察和对生活的热爱。

二、教学目标•了解雨水对大自然的意义•唱读课文，培养学生的语感和朗读能力•培养学生对优美文学语言的感知能力•启发学生的想象力和审美情感三、教学过程1. 导入教师可以通过引导学生谈论自己喜欢的天气，然后引出“雨天”这个话题，让学生说出在雨天会发生什么事情。

2. 呈现课文教师向学生展示课文《雨点儿》，并简要介绍诗歌的特点，最后教师朗读课文，让学生感受诗歌的韵律和情感。

3. 学习课文教师逐句带领学生学习课文，解释生字词的意思，让学生正确理解诗歌的内容。

然后带领学生跟读课文，培养学生的语音语调。

4. 分组讨论将学生分成小组，让他们讨论在雨天会遇到的事情，鼓励学生展开自己的想象，培养合作意识。

5. 朗读表演请学生分组进行朗读表演，让他们尽可能地表达出诗歌中的情感和意境，培养其表达能力。

6. 创作续写要求学生续写课文的内容，让他们发挥想象，继续诗歌所描绘的场景，培养学生的想象力和创造力。

四、教学反思在本次教学中，我发现学生对诗歌的理解能力有待提高，部分生字词的意思不够准确，需要加强词汇训练。

另外，在学生的表达和朗读能力方面，还有一定的发展空间，需要多安排练习机会。

今后的教学中，我将继续关注学生的词汇积累和朗读表达能力，不断提升教学质量。

五、结束语通过本次对《雨点儿》这篇课文的教学反思，我深刻认识到了教学中的不足之处，并制定了改进计划。

希望通过持续的努力和反思，提升自己的教学水平，让每一堂课都能给学生带来更多的收获和启发。

以上就是本文关于一年级上册《雨点儿》教学反思的内容，希望能为教学实践提供一些参考和启示。

雨点儿教学设计及反思〔共7篇〕第1篇：雨点儿教学设计及反思《雨点儿》教学设计及反思教材说明：本文是一篇科学童话。

课文用拟人化的手法，通过大雨点和小雨点的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。

学习目的：1、认识11个生字，会写“方、半、巴”3个字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着亲密的关系。

课前准备：1、布置学生课前问问父母或自己查查资料：为什么会下雨？2、雨中、雨后的课件。

教学重点：练字、联络朗读，通过朗读知道雨水与植物生长的关系。

教学过程：一、激趣导入，提醒课题：让学生猜谜语。

(千条线，万条线，落到水里看不见)今天，我们要学的课文就是写雨的。

〔出示：12、雨点儿〕谁来读一读？这是一个儿化音，儿字不出声，只要在读点的时候把舌头卷一卷，像老师这样。

谁愿意来试一试？提问：同学们，知道小雨点是从哪里落下来的吗？让我们到课文里去找找答案。

二、初读课文，整体感知。

1、播放录音范读，说说你知道了什么？2、请同学们大声读课文，遇到不认识的字，找拼音朋友帮帮助，用你喜欢的符号标出生字词。

3、课文共几个自然段？三、识字读文。

1、出示生词，生认读。

2、认读理解“数不清”“云彩”“飘落”。

〔出示生字卡片〕(1)逐一出示生字“数”“清”，看拼音读准字音。

(2)出示词语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。

(3)说一说，生活中还有什么东西数不清。

(4)认读“云彩”“飘落”。

举例：纸片飘落地下。

(5)在文中找出带有“数不清”“云彩”“飘落”这三个词语的句子，读一读。

让我们再去看看雨点儿落下来的情景吧。

〔课件〕看，数不清的雨点儿从云彩里飘落下来了，他们嘴巴裂得大大的，笑得多开心呀！让我们再来读一遍，把雨点儿的快乐劲读出来。

〔第1自然段〕3、认读理解“问”“答复”。

(1)出示生字“问”，读一读，找一找，文中写的是谁问谁?问什么?把有关句子划出来。

小学一年级语文《雨点儿》原文、教案及教学反思半空中，大雨点儿问小雨点儿：“你要到哪里去？”小雨点儿回答：“我要去有花有草的地方。

你呢？”大雨点儿说：“我要去没有花没有草的地方。

”不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。

没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。

1、认识生字，会写生字巴。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

【教学重点】认字和练习朗读。

【教学难点】在读中懂得雨水与植物生长的关系。

【教具准备】多媒体课件。

【教学过程】一、复习同学们，上节课我们认识了几个淘气的字宝宝，它们可太贪玩了，连家都找不到了，你能帮助他们找到家吗？（出示课件，指名操作并领读）二、激趣导入同学们表现的真是太好了。

老师就和你们一起做个游戏吧！咱们来猜个谜语：千条线，万条线，数不清，剪不断，落在田间秧苗绿，掉进河里看不见。

这是什么？这节课我们就来继续学习第12课《雨点儿》。

（师板书课题，生齐读）三、学习课文1、感知课文：⑴想知道雨点儿之间发生了怎样的故事吗？请看动画片（出示课件，播放课文）⑴你记住什么了？同桌之间互相说一说。

⑴想不想自己把这个故事读一读？请打开书第105页，注意读准字音哦。

2、学习第一段：⑴这么可爱的雨点儿，我真想一个个都认识他们，咱们一起数一数好吗？一、二我数得眼睛都花了，你们数清了吗？原来是（课件：出示句子并读一读）。

不清（识除了雨点儿数不清，你见过什么东西也是数不清？你能用数不清说句话吗？（练习用数不清说句子）。

⑴飘落什么意思？你知道还有什么东西从空中落下来也可以用上飘落这个词呢？是啊，这些东西可轻了，从空中飘落下来，都是慢慢的。

谁来试着读一读这句话？（指名读）⑴让我们看着雨点儿慢慢飘落的可爱样子，一起来读好这句话（齐读第一节，边读边做动作）。

3、学习第二、三、四节半空中，大雨点儿和小雨点儿见面了，听！它们在聊什么呢？请同学们自己读一读２～４自然段。

人教部编版语文一年级上册第六单元教学反思《影子》教学反思《影子》是一首以生活现象为题材的儿歌，运用拟人和比喻的修辞手法，充满童真童趣，写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的喜爱之情。

一．教学效果：语文课程标准把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。

在教学《影子》这一课时，课前让学生到操场上去玩“踩影子”的游戏，我让学生选择自己喜欢的方式自由玩，边玩边观察，看谁对“影子”的发现多。

这个游戏，是我们小时候经常玩的游戏，现在的孩子基本不玩了。

今天玩这个游戏孩子们都非常喜欢，玩得不亦可乎。

通过“踩影子”这个游戏，引发学生主动参与到课文中来，激发他们喜欢影子的情感。

趣味识字，激发兴趣。

在教学时，学生自读课文后，要学习生字，出示生字，便说：“谁能读准它们？”孩子们一听，学习生字的热情高涨，大家纷纷举手，要认读生字。

巩固生字，去掉拼音开火车读时，我又说：“小火车在哪里？”学生接：“在这里。

”在创设的这种情境下，识字不再是枯燥无味的，而是一个生动有趣的过程。

孩子们兴趣盎然，学得愉快，学得有趣。

在识字形式上设计了让学生自己找识字的规律：如换偏旁记字法、加一加、减一减、反义词记字法、给熟字加偏旁识字法等。

小老师带读、老师带读、开火车读生字等多种形式，让学生与生字反复见面，加深印象，提高了学生的注意力，达到了高效识字。

二．成功之处：《影子》这一课，我把课堂从教室挪到了给学生带来快乐的操场上，让他们自己亲自去体会，让孩子们的语言在体验的同时，得到发展和提升。

让孩子们在操场上来认识今天学习的课文的主角――影子。

同学们在操场上很容易就感受到了影子会一直在自己的前后左右，这样老师就不用在课堂上照搬课文，让学生在没有体验的前提下，古板地记住课文内容。

在让学生体验了课文之后，让学生根据自己的体验，来表达自己对影子的理解，有的同学写道：“影子就像我的小尾巴。

”还有的同学写道：“影子一会在我的左边，一会在我的右边。

《一年级上册语文教案《课文8 雨点儿》第一课时（人教部编版）》一、教学目标1. 知识与技能（1）能正确地朗读课文，理解课文内容，感受大自然的美好。

（2）学会本课的生字，会用字词造句。

2. 过程与方法通过多种阅读形式，如分角色朗读、表演等，提高学生的阅读兴趣和阅读能力。

3. 情感态度与价值观培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。

二、教学重点与难点1. 教学重点正确朗读课文，理解课文内容，学会本课生字。

2. 教学难点感受大自然的美好，培养学生的想象力。

三、教学准备1. 教师准备课件、生字卡片、课文插图。

2. 学生准备预习课文，熟读课文。

四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示雨伞，引导学生观察并说出与雨伞相关的词语。

（2）教师总结：雨伞是雨天的必备物品，今天我们要学习一篇关于雨点儿的故事。

2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意字音、停顿。

（2）教师指名学生朗读课文，检查学生的朗读情况。

（3）全班齐读课文，注意语气、节奏。

3. 理解课文（1）教师提问：课文讲了一件什么事？（2）学生回答：课文讲了一个小雨点儿和一个大雨点儿的故事。

（3）教师提问：小雨点儿和大雨点儿分别落在了哪里？（4）学生回答：小雨点儿落在了房顶上，大雨点儿落在了田野里。

（5）教师提问：它们为什么会落在不同的地方？（6）学生回答：因为它们的大小不同，小雨点儿比较轻，所以落在房顶上；大雨点儿比较重，所以落在田野里。

4. 学习生字（1）教师出示生字卡片，学生认读生字。

（2）教师引导学生用生字组词、造句。

（3）教师总结：今天我们学会了本课的生字，希望大家能够熟练掌握。

5. 感受大自然的美好（1）教师提问：课文中描绘了怎样的景象？（2）学生回答：课文中描绘了雨点儿落下来的景象，有房顶、田野、花朵等。

（3）教师提问：你们觉得这些景象美吗？为什么？（4）学生回答：美。

因为这些景象都是大自然的，雨点儿让大自然变得更加生动、美丽。

6. 总结延伸（1）教师总结：今天我们学习了课文《雨点儿》，知道了小雨点儿和大雨点儿的故事，也学会了本课的生字。

雨点儿教学反思范文一年级学生对生活当中的一些事物比较感兴趣，也比较熟悉，为了激起学生学习的兴趣，我在导入课题的时候就播放一段下雨的声音来引出课题，课题《雨点儿》中的儿化音是教学中的难点，我在指名学生朗读后发现问题，于是提醒学生注意有个“儿”，但是学生仍不能读好这个儿化音，于是我就进行了示范读，让学生听我读然后再让学生读，有个别学生会读，在一次次的示范下学生逐渐能读好这个儿化音，但是在学习课文的时候出现了这个儿化音，学生却读不好这个儿化音，特别是放到句子中，总有一些学生会读错。

我又进行了示范，但是这次的效果不太明显。

在句子中的儿化音学生总是不能适应，因此在读句子的时候还有许多学生没有读准。

经过半个多学期的学习，学生掌握了一些简单的生字学习的方法，因此在学习生字的时候，我先让学生初读课文并将生字圈出来，然后让学生自由读生字，自己学习生字(可以说说生字的拼音、偏旁、组词等。

)这样可以训练学生的自主能力，让学生在碰到生字的时候可以知道认识这个生字的一些方法。

接着我将生字出示，先指导学生学习生字，如：“数、清、方”提醒学生正音，“飘、落”指导学生记字形。

有一些学生还主动介绍了他们认字的方法：“门加口就是问。

还有在出示生字后再出示搭配的词语，柚子到词的学习，这样能提高学生识字的能力，为学生自主识字打下坚实的基础。

雨点儿教学反思范文（2）引言作为一名教师，教学是我每天都要面对的任务。

每一次课堂都是我和学生互动交流的场景，我时刻关注着学生的学习情况，努力提供一个良好的学习环境。

然而，在教学中难免会遇到困难和挑战，这就需要我及时反思并改进教学方法。

本文将对我所进行的一节名为《雨点儿》的课堂进行反思，总结出改进的方向。

教学目标上述课程的教学目标是在培养学生阅读能力的同时，引发他们对自然界的关注和热爱。

通过细腻的文字和丰富的想象力，培养学生的情感和审美情趣。

教学方法在教学过程中，我采用了多种教学方法，如讲授、示范、讨论和互动等。

8、《雨点儿》教案核心素养目标：文化自信：激发学习汉字的兴趣。

语言运用：认识“彩、半”等10个生字和三撇、穴宝盖、立刀3个偏旁；读准多音字“数、长”的字音；会写“问、有”等5个字和横钩1个笔画。

思维能力：分角色朗读课文，读好逗号和句号的停顿。

理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。

审美创造：在学习、游戏过程中，学会与小伙伴一起合作学习、友好相处。

教学重难点：1、认识“彩、半”等10个生字和三撇、穴宝盖、立刀3个偏旁；2、理解课文内容，体会雨点儿给大地带来的美好变化。

教学过程：一、导入新课，激发兴趣1同学们，仔细观察图片说说你都看见了什么？2.今天我们一起来学习第八课《雨点儿》(板书课题：雨点儿)二、朗读课文，感知生字1教师范读。

2.听读课文。

3.自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。

三、学习生字(-)“摘星星”识字游戏(-)学习汉字“问”。

1.教师板书“问”，学生跟读、正音。

2.拓展学习，口头组词（三）学习汉字“有”。

1.教师板书“有”，学生跟读、正音。

2.拓展学习，口头组词（四）学习汉字“半”。

1.教师板书“半”，学生跟读、正音。

2.拓展学习，口头组词（五）学习汉字“从”。

1.教师板书“从”，学生跟读、正音。

2.拓展学习，口头组词（六）学习汉字“你”。

1.教师板书“你”，学生跟读、正音。

2.拓展学习，口头组词（七）多音字“数”“空”“长”。

四、学习课文3、自由读课文，借助拼音多读几遍。

4、哪个词语写出雨点儿多？数不清5、连一连。

石头从山上飘落冰雹从天上滚落树叶从树上直落4、小雨点儿去的地方有什么变化？用“ ________ ”画出来。

不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。

5、大雨点儿去的地方有什么变化？用“”画出来。

从这个变化中，你好像看到了什么？没有花没有草的地方，开出了红的花，长出了绿的草。

我好像看到大雨点儿落地后，土里的种子生根了，发芽了，长出了地面，然后草绿了，花开了。

五、拓展练习《小雨沙沙》（节选）小雨小雨沙沙沙，沙沙沙, 种子种子在说话,在说话：哎呀呀雨水真甜，哎哟哟我要发芽。