中华文化的勃兴(一)

鲁教版六年级上册历史第 9课《中华文化的勃兴（一）》教课设计（五四学制）第9课中华文化的勃兴（一）教课目的：知道甲骨文、金文等字体，知道汉字的演变；认识夏代和商代的历法、战国的24节气；知道扁鹊的成就；认识屈原和编钟。

经过剖析史料和采集资料，培育学生采集、办理、运用资料的能力，培育提取有效信息的能力。

经过学习，使学生认识我国劳感人民在古代就创建了绚烂的文明，培育学生民族骄傲感和民族自信心。

要点与难点本课要点是甲骨文、商代历法和诗人屈原。

本课难点是甲骨文的字型构造、古代历法和《离骚》的艺术成就。

教课过程一、导入新课(时势法)师：在刚才结束的奥运会上，除了奥运健儿们坚强拼搏的精神给我们留下了深深的震惊，在开幕式上，我国绚烂文化也给世界带来了崭新的感觉。

接下来我们再一同回首一下此中我以为最出色的一段。

（播松开幕式《文字》部分）方才我们简单的领会了祖国文字的发展演变。

那么你知道我国的文字经历了哪些变迁吗？书写工具又有什么样的变化呢？接下来，我们就来观光一下我们历史博物馆的第一个展厅，看看陈设在这里和文字相关的历史文物。

看看能学到什么。

二、教课过程展厅一：文字的演变1．发问：想想，在没有文字从前，人们靠什么来记事呢？学生可能会回答：结绳记事，特别符号等.教师展现陶器上的符号若干图片，(让学生有一个感性认识)此外回首：半坡彩陶上的刻画符号是我国初期文字的雏形这一知识点。

2．甲骨文小组合作一同认识甲骨文①你知道什么是甲骨文吗？②刻写些什么内容呢？（自由阅读卡）③甲骨文是如何发现的？-1-/3鲁教版六年级上册历史第 9课《中华文化的勃兴（一）》教课设计（五四学制）小组一同着手、动脑①认读几个简单的甲骨文②造字：学生自己造几个简单的甲骨文，展现和介绍造字的企图，比比哪个组造的字合理，并和真实的甲骨文比较师：在已考据的甲骨文中，37%的字属象形文字。

除此以外，指事、会心、形声等今日主要构字法，甲骨文中都已齐全。

这些构字法同后代文字是一脉相承的，因此我们说甲骨文是我们今日汉字的基础。

新课标人教版初中历史七年级上册第8课中华文化的勃兴（一）教学新课标人教版初中历史七年级上册第8课中华文化的勃兴（一）教学新课程标准人民教育版初中历史七年级第一册第八课中华文化的繁荣（一）教学设计（一）内容标准1、知道甲骨文、金文等字体，知道汉字的演变。

2、列举古代音乐方面的主要成就：“钟鼓之乐”。

（二）教材分析本课程主要介绍中国夏商周时期的文化成就，包括文字、天文、历法、医学、文学和音乐。

《汉字演变》主要介绍甲骨文、金文和大篆，以了解汉字在中国的演变；第二项是“天文学、历法和医学成就”，这是中国夏商周时期的科技成就，主要体现在这三个方面。

当时，有许多成就领先于世界；《屈原与钟鼓乐》介绍了文学和音乐成就。

（三）教学目标1、知识与能力通过学习，学生将重点掌握商代甲骨文和金文，理解它们的含义，学会识别甲骨文和金文的字体，了解汉字的演变，理解当今汉字和甲骨文的起源关系；了解天文学、历法和医学的成就，以及诗人屈原；掌握“钟鼓乐”，了解编钟的起源，通过欣赏画面和节奏提高观察能力和审美能力。

2、过程与方法收集甲骨文的文字和图片，指出它们与今天文字的起源关系，以加深对汉字与甲骨文起源关系的理解；通过引导学生观察图片，总结甲骨文、金文、大印文字的演变趋势，培养学生的观察、想象和概括能力；在教师的指导下，学生提高了获取和整理信息的能力，并积极探索问题。

3、情感态度与价值观通过学习，使学生了解我国劳动人民在古代就创造了辉煌的文明，培养学生民族自豪感和民族自信心；通过详细了解古代科技成果，激发学生学习兴趣，培养严谨的治学态度；通过学习“诗人屈原”，对学生进行道德情操教育。

（四）教学重点与难点重点：甲骨文、金文、钟鼓之乐难点：文字的演变（五）教学流程【导入新课】复习引言，本单元的主题是什么？涉及哪些重要朝代？学生回答后，老师说：“在夏商周的发展过程中，中华文明也在蓬勃发展。

”导入主题。

【落实课标】“文字的演变”创造一个情境：学生打开课本读什么？（文本）如果没有文本，人们如何传达信息或记录重大事件？学生通过表达自己的观点来探索单词的含义。

检测案1、下面关于甲骨文的叙述正确的有（）①商朝刻写在龟甲和兽骨上的卜辞称为甲骨文②甲骨文是我国现存最古老的文字，是一种比较成熟的文字③甲骨文内容是研究商朝历史的重要资料④甲骨文开始于商朝，兴盛于西周 A．①② B．①②③ C．①②③④ D．①2、“痛饮读离骚，放开今古才子胆；狂歌吊湘水，照见江潭渔父心。

”这幅对联所写的人物一直受到人们的尊敬和怀念，他是 ( )A．老子 B．孔子 C．墨子 D．屈原3、“春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。

”人们最早可以用到这一成就是在（）A.商朝B.春秋时期C.战国时期D.秦汉时期4、望、闻、问、切四种诊断疾病的方法，一直被中医沿用。

它是由总结出来的（）A.扁鹊 B.黄帝 C.华佗 D.张仲景5、下列哪一项史实不是发生在春秋战国时期（）A．我国历史上第一次有确切年月日记录的日食B．定出一年中的24个节气C．观测到一颗彗星扫过北斗，留下了关于哈雷彗星的最早记录D．扁鹊采用望、闻、问、切四诊法诊断疾病6、最为珍贵的战国钟鼓乐器整套编钟出土于（）A．湖北随州 B．河北邯郸 C．四川成都 D．河南安阳7、我国有文字可考的历史是从开始的（）A．夏朝B．商朝C．西周D．东周8、材料题“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰！”（1）上述内容出自哪一作品？这一作品是谁创作的？（2）每年什么时候过端午节？此节日是为了纪念谁而设？他为什么受到人们的尊敬和怀念？【课堂小结】【课堂收获】【课后作业】P43动脑筋第1页（共1页）张洪中学政史备课组 12第2页（共1页）张洪中学政史备课组。

《中华文化的勃兴》教案第一章：中华文化的起源教学目标：1. 了解中华文化的起源和发展历程。

2. 掌握中华文化的基本特点和价值观。

3. 认识中华文化对世界文化的影响和贡献。

教学内容：1. 中华文化的起源和发展历程。

2. 中华文化的基本特点和价值观。

3. 中华文化对世界文化的影响和贡献。

教学活动：1. 引导学生了解中华文化的起源和发展历程，可以通过展示相关图片、视频等资料。

2. 组织学生讨论中华文化的基本特点和价值观，可以举例说明中华文化的独特之处。

3. 让学生了解中华文化对世界文化的影响和贡献，可以通过展示相关的历史事实和案例。

作业：1. 学生可以回家后查找相关资料，了解中华文化的起源和发展历程。

2. 学生可以写一篇短文，阐述自己对中华文化基本特点和价值观的理解。

第二章：中华文化的核心价值教学目标：1. 了解中华文化核心价值的内涵和特点。

2. 掌握中华文化核心价值在当代社会的重要性。

3. 培养学生的中华文化核心价值观念。

教学内容：1. 中华文化核心价值的内涵和特点。

2. 中华文化核心价值在当代社会的重要性。

3. 培养学生的中华文化核心价值观念。

教学活动：1. 引导学生了解中华文化核心价值的内涵和特点，可以通过讲解相关的故事和案例。

2. 组织学生讨论中华文化核心价值在当代社会的重要性，可以举例说明其在现代社会中的体现。

3. 开展一组活动，培养学生践行中华文化核心价值的能力，例如组织一次公益活动、进行一次传统文化的体验等。

作业：1. 学生可以回家后查找相关资料，了解中华文化核心价值的内涵和特点。

2. 学生可以写一篇短文，阐述自己对中华文化核心价值在当代社会重要性的认识。

第三章：中华文化的瑰宝教学目标：1. 了解中华文化瑰宝的种类和特点。

2. 掌握中华文化瑰宝的价值和意义。

3. 培养学生的中华文化瑰宝保护意识。

教学内容：1. 中华文化瑰宝的种类和特点。

2. 中华文化瑰宝的价值和意义。

3. 培养学生的中华文化瑰宝保护意识。

鸡西市第四中学2012—2013年度上学期初一历史导学案第二单元第8课中华文化的勃兴（一）编制人：郭兰波复核人：使用日期：2012.9.27编号：08【授课模式】目标导航双主高效【学习目标】掌握商朝甲骨文、中国古代历法和诗人屈原。

了解我国先秦文字的演变，天文、历法、医学和音乐的成就。

培养学生概括能力。

【教学重点】甲骨文、商朝历法和诗人屈原。

【教学难点】甲骨文的字型结构、古代历法和《离骚》的艺术成就。

【学习方法】自主学习合作交流展示提升【自主学习】文字：1、甲骨文是殷墟出土的刻在__________和__________上的文字。

是一种比较成熟的文字。

我国有文字可考的历史，从__________开始。

2、金文是指商周时期刻在__________上的文字，也称__________。

金文比甲骨文规范。

3、西周晚期，有人将文字统一整理成一种样式，这种字体称为__________。

4、战国时期，人们用毛笔蘸墨，在__________或__________上书写。

天文：5、古书记载，夏朝的某一天发生了__________，天昏地暗。

商朝甲骨文里有许多__________、__________的记载，经现代科学家验证，都很可靠。

历法：6、相传四千多年前的__________，就有历法了。

今天的农历，又叫__________，据说来源于__________。

到__________时，历法逐渐完备，一年分为__________个月，大月三十天，小月二十九天，闰年增加__________月。

7、战国时期，人们测定出一年__________个节气，这是历史上的重大成就。

医学：8、__________是春秋战国之际的名医。

他总结出来的_______、________、_______、________四种诊断疾病的方法，一直被中医沿用。

文学：9、__________生活在战国末期的楚国，他采用楚国方言，创造出一种新体诗歌，代表作__________，是千古传诵的抒情长诗，被翻译成多种外国文字，世界和平理事会把__________定为世界文化名人。

第8课中华文化的勃兴（一）导学案一、【学习目标】知道甲骨文、金文等字体，知道汉字的演变；了解夏朝和商朝的历法、战国的24节气；知道扁鹊的成就；了解屈原和编钟。

二、【重点和难点】甲骨文、商朝历法和诗人屈原（重点）甲骨文的字型结构、古代历法和《离骚》的艺术成就。

（难点）三、【学习过程】（一）【自主学习方案】：一、文字的演变1、商朝人刻写在上的文字，被称作“”。

它已经具备了汉字的形式，是一种比较成熟的文字。

我国有文字的历史，从开始。

2、商周的上铸刻的文字，叫做“”，也叫做“”。

3、西周晚期，有人将文字统一整理成一种样式，这种字体成为“”。

4、战国时期，人们用毛笔蘸墨，在或上书写，随着书写工具的变化，字体也发生了变化。

二、天文、历法和医学1、我国在（朝代）就有关于日食的记载，商朝中有许多日食、月食的记载，都很可靠。

2、相传我国夏朝就有历法。

历法逐渐完备，一年个月，大月30天，小月29天，闰年增加一个月。

时期制定出二十四节气。

这是历法上的重大成就。

3、扁鹊是春秋战国时期的名医，他总结的、、、四种诊断方法，一直被中医沿用。

三、屈原和“钟鼓之乐”1、生活在末期，被世界和平理事会定位世界文化名人的是，他是楚国人，代表作是《》。

2、盛行“钟鼓之乐”，反映了我国古代音乐发展的水平，出土了大量的钟鼓乐器，其中以整套最为珍贵。

（二）【课堂导学方案】：1、思考课文P42页动脑筋问题，观察（人）、（戈）和（伐）三个甲骨文，猜一猜，“伐”字是怎样表达意思的？2、结合课文内容，根据时间提示，归纳书写材料的演变过程。

________（商朝） __________（商周） __________或_________（战国）3、根据课文P42页，说出下列每个“马”字的字体以及排列下面“马”字的演变顺序，并说说以它为例说明中华字体演变有什么特点？A________ B________ C________ D________________（商朝） __________（商周） __________(西周晚期）4、根据下列的词语，简述屈原的生平事迹。

鲁教版历史六年级上册《中华文化的勃兴（一）》说课稿一. 教材分析鲁教版历史六年级上册《中华文化的勃兴（一）》这一课，主要讲述了中华文化在古代的起源和发展。

通过本课的学习，学生可以了解到中华文化的博大精深，以及它在世界文化史上的重要地位。

教材内容主要包括四个部分：汉字的演变、古代科技成就、文学艺术以及思想道德。

这四个部分相互交织，共同构成了中华文化的丰富多彩。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对中华文化有一定的了解。

但在深度和广度上还有待提高。

因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导他们深入探究中华文化的内涵，提高他们的历史素养。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解中华文化的起源和发展，掌握汉字的演变、古代科技成就、文学艺术以及思想道德等方面的知识。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生的历史思维能力和批判性思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对中华文化的自豪感，增强民族自信心，树立正确的价值观。

四. 说教学重难点1.教学重点：中华文化在古代的起源和发展，汉字的演变、古代科技成就、文学艺术以及思想道德等方面的知识。

2.教学难点：中华文化在世界文化史上的地位，以及学生对中华文化内涵的深入理解。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的历史思维能力和批判性思维能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、历史图片、文献资料等教学手段，丰富教学内容，提高学生的学习效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示古代文物图片，引导学生关注中华文化，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生自主阅读教材，了解中华文化的起源和发展，掌握汉字的演变、古代科技成就、文学艺术以及思想道德等方面的知识。

3.合作探究：分组讨论，让学生深入探究中华文化在世界文化史上的地位，以及中华文化内涵的特点。

4.教师讲解：针对学生的讨论结果，进行点评和讲解，引导学生正确理解中华文化。