人教版七年级历史第8课 中华文化的勃兴(一)

新课标人教版初中历史七年级上册第8课中华文化的勃兴（一）教学新课标人教版初中历史七年级上册第8课中华文化的勃兴（一）教学新课程标准人民教育版初中历史七年级第一册第八课中华文化的繁荣（一）教学设计（一）内容标准1、知道甲骨文、金文等字体，知道汉字的演变。

2、列举古代音乐方面的主要成就：“钟鼓之乐”。

（二）教材分析本课程主要介绍中国夏商周时期的文化成就，包括文字、天文、历法、医学、文学和音乐。

《汉字演变》主要介绍甲骨文、金文和大篆，以了解汉字在中国的演变；第二项是“天文学、历法和医学成就”，这是中国夏商周时期的科技成就，主要体现在这三个方面。

当时，有许多成就领先于世界；《屈原与钟鼓乐》介绍了文学和音乐成就。

（三）教学目标1、知识与能力通过学习，学生将重点掌握商代甲骨文和金文，理解它们的含义，学会识别甲骨文和金文的字体，了解汉字的演变，理解当今汉字和甲骨文的起源关系；了解天文学、历法和医学的成就，以及诗人屈原；掌握“钟鼓乐”，了解编钟的起源，通过欣赏画面和节奏提高观察能力和审美能力。

2、过程与方法收集甲骨文的文字和图片，指出它们与今天文字的起源关系，以加深对汉字与甲骨文起源关系的理解；通过引导学生观察图片，总结甲骨文、金文、大印文字的演变趋势，培养学生的观察、想象和概括能力；在教师的指导下，学生提高了获取和整理信息的能力，并积极探索问题。

3、情感态度与价值观通过学习，使学生了解我国劳动人民在古代就创造了辉煌的文明，培养学生民族自豪感和民族自信心；通过详细了解古代科技成果，激发学生学习兴趣，培养严谨的治学态度；通过学习“诗人屈原”，对学生进行道德情操教育。

（四）教学重点与难点重点：甲骨文、金文、钟鼓之乐难点：文字的演变（五）教学流程【导入新课】复习引言，本单元的主题是什么？涉及哪些重要朝代？学生回答后，老师说：“在夏商周的发展过程中，中华文明也在蓬勃发展。

”导入主题。

【落实课标】“文字的演变”创造一个情境：学生打开课本读什么？（文本）如果没有文本，人们如何传达信息或记录重大事件？学生通过表达自己的观点来探索单词的含义。

第8课中华文化的勃兴（一）教学目标：1.知识目标：通过学习，重点掌握商朝甲骨文、中国古代历法和诗人屈原。

了解我国先秦文字的演变，天文、历法、医学和音乐的成就。

2. 能力目标：通过指导学生观察图片，总结甲骨文、金文、大篆的演变趋势，做课后“活动与探究”练习，培养学生观察、想象和概括能力。

3.情感目标：通过学习，了解我国劳动人民在古代就创造了辉煌的文明，培养我们民族自豪感和民族自信心；通过详细了解古代科技成果，激发学习兴趣，培养严谨的治学态度；通过学习“诗人屈原”，对我们进行道德情操教育。

重点与难点本课重点是甲骨文、商朝历法和诗人屈原。

这三点在中国历史上都占有重要地位，是中国文化的瑰宝，而且影响至今。

学生应重点掌握。

甲骨文的字型结构、古代历法和《离骚》的艺术成就是本课教学难点。

自主学习：自读课文，完成下列问题：3分钟1．人物：①图1是春秋战国之际的名医______。

②图2是世界文化名人_______。

：：图1 图22．地点：湖北_______出土了大量的钟鼓乐器。

3．时间：相传_______多年前，就有历法了。

导入新课：利用2008年奥运会的开幕式的古老中国文明表演引入新课。

讲授新课：1、讲述文字的起源和演变引导学生观察甲骨文符号、毛公鼎上的铭文和有关文字演变的课本插图了解文字演变的过程。

分别讲述以下几种文字演变形式：①甲骨文：发现于河南安阳殷墟，我国有文字可考的历史，从商朝开始。

②金文：商周时期将文字铸刻在青铜器上，这种文字叫做“金文”，也称“铭文”。

金文比甲骨文规范。

③竹帛书：战国时期，人们用毛笔蘸墨在竹简或丝帛上书写，随着书写工具的变化，字体也发生了变化。

2、天文、历法和医学的成就看插图“记有日食的甲骨文”和神医扁鹊的有关记载，分别讲述以下内容：①天文：很早的时候，我们祖先就注意观现代察天象，商朝甲骨文里有许多日食、月食的记载，经现代科学家验证，都很可靠。

②历法：相传四千多年前的夏朝，就有历法了。

第八课中华文化的勃兴一、课前导入:播放十二生肖的幻灯片。

同学们，我们刚才猜的十二属相并不是一般的图画，而是一种文字。

这种文字的产生，反映的是中华文化的勃兴。

今天，我们就先从文字的演变来了解中华文化的勃兴。

二、正式授课首先请同学们预习课文，找出本课讲述了哪些内容？（请学生回答）（一）文字的演变文字是人类文明的标志，中国古代有哪些关于文字起源的传说？（结绳记事，仓颉造字）（演示幻灯片）结绳记事“古者无文字，其有誓之事，事大，大其绳；事小，小其绳。

”（演示幻灯片）仓颉造字：相传仓颉“龙颜侈侈，四目灵光，实有睿德，生而能书。

于是穷天地之变，仰观奎星圆曲之势，俯察龟文鸟羽山川，指掌而创文字……”（小结）不论是结绳记事，还是仓颉造字，要么是一种记事方法，要么是一种古老的传说，都只能是作为一种治史的参考。

那么，我国的文字究竟是由什么逐渐演变过来的呢？（引导学生看书P38《二里头遗志陶器上的符号》）（强调）这些还只是文字符号，还不能称其为文字。

（幻灯片，甲骨文）为么把这种文字叫甲骨文呢？（因为它是刻写在龟甲和兽骨上的文字）指导学生阅读课文小字，了解甲骨文是怎样被发现的？放映幻灯片：猜一猜，以下甲骨文字是什么意思？（说明甲骨文是象形文字）放映“月的组成”的幻灯片，说明甲骨文已经具备了汉字结构的基本形式，是一种比较成熟的文字。

指导学生阅读P45自由阅读卡，找出甲骨文记载的内容是什么？甲骨文记录的大都是商王的活动以及商朝的政治、经济情况。

得出结论：我国有文字可考的历史是从商朝开始。

继甲骨文之后，到了商周时期，我国文字发生了怎样的演变呢？商周时期，出现了金文。

金文就是商、周时铸刻在青铜器上的文字。

商超青铜器上铸刻的文字数量很少；周朝铸刻文字的数量多起来，其中毛公鼎上铸刻的文字有近五百个，是商周时期铸刻文字最多的青铜器。

(放映西周毛公鼎幻灯片)西周晚期，我国文字获得了怎样的发展呢？西周晚期，有人将文字经统一整理成一种样式，这种字体称为大篆。