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第１９课“日出之国”与“新月之乡”第１９课“日出之国”与“新月之乡”课程标准：了解大化改新的基本内容，讲述穆罕默德的主要活动。
了解伊斯兰教的产生与传播。
教学目标：一、知识与能力：了解大化改新的基本内容及其对日本的影响。
讲述穆罕默德的主要活动，了解伊斯兰教的产生与传播，培养阅读理解能力和语言表达能力。
二、过程与方法：通过了解日本大化改新的主要内容和影响，讨论改革以及模仿和学习他人长处的积极作用。
通过阅读课本内容，讲述穆罕默德的主要事迹并借此了解伊斯兰教的产生与传播。
三、情感态度与价值观：通过了解日本大化改新是学习与模仿中国文明的史实，懂得善于学习和模仿他人是提高自身素质的一种重要途径。
通过了解穆罕默德的主要活动，学习他不畏困难的坚强意志和为阿拉伯民族统一与幸福而奋斗的远大抱负。
教学方法：对比法、讨论法、讲述法学习指导方法：通过让学生对比中国隋唐与大化改革的日本，进一步学习大化改革时日本的状况，再来让学生了解一下伊斯兰教的创始人的具体情况。
教学过程：一、引入：引导学生学习本课的导言。
二、新课：（一）、善于模仿的民族大化改新的内容、性质、作用。
讨论：日本是一个岛国，国土有限，资源匮乏，但日本已跻身于世界第二经济大国。
从今天我们学习古代日本这段历史，你有何启示？（二）、“安拉”的使者提问：伊斯兰教是世界三大宗教之一，从穆罕默德创建的过程。
你有何启示？介绍一下《古兰经》（三）大漠中的帝国讨论：地跨欧、亚、非三洲的阿拉伯帝国建成的原因有哪些？板书设计：“日出之国”与“新月之乡” （一）、善于模仿的民族（二）、“安拉”的使者（三）、大漠中的帝国教学后记：。
第19课《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计教学导航【设计理念】阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感生活中，加深理解和体验，有所感悟和思考。
本设计希望通过朗读引导，鼓励学生在自读感悟和自主探究中，领悟父母两种不同评价中包含的爱。
以读为本，读中思考，读中感悟，是学生语文能力得到整体提高。
【教材简析】《“精彩极了”和“糟糕透了”》是义务教育课程标准实验教科书小语五年级上册第六单元中的一篇精读课文，主要写作者在七八岁的时候，写了人生中的第一首诗，妈妈对此的评价是“精彩极了”，父亲的评价却是“糟糕透了”；作者在“精彩极了”的鼓励中，在“糟糕透了”的警告中，把握人生的方向，成长为一名著名作家，也明白了父母对自己的两个极端的断言，其实是两种不同的表达爱的方式。
课文既有鲜明的形象，又凝聚着感情，渗透着深刻的哲理，文质兼美，富有人情味，且与学生的实际生活、情感体验十分接近。
【教学目标】知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己感受最深的段落。
（2）初步领悟文章的表达方法，能联系上下文和生活实际体会含义深刻的句子。
（3）让学生通过课文内容的学习与感悟，了解作者是如何逐步理解父母的不同评价、理解父母的不同的爱的。
懂得生活中的每一个人，都需要来自不同方式的爱。
（4）能把自己的理解通过朗读表达出来，通过语言描述出来。
过程与方法：（1）尊重学生的主体地位，以读、议为主，引导学生质疑探究，理解父母两种不同的评价中所包含的爱。
（2）指导学生通过人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的都是爱，感受爱的不同表达方式。
（3）能把自己的理解通过朗读表达出来，通过语言描述出来。
情感态度与价值观：体会父母对孩子不同的爱，学会正确面对他人的评价。
【教学重点】理解含义深刻的句子，明白作者怎样逐渐理解父母两种不同评价中饱含的爱。
【教学难点】总结生活中爱的不同表达方式，引导学生由此及彼，正确理解父母的爱，正确表达对父母的爱。
统编小学语文五年级上册第六单元作业设计方案《义务教育语文课程标准 (2022 年版) 》对第三学段提出了明确要求：同时，《义务教育语文课程标准 (2022 年版) 》在“六、课程实施 (二)评价建议”中指出，“作业评价是过程性评价的重要组成部分，作业设计是作业评价的关键。
教师要以促进学生核心素养发展为出发点和落脚点，精心设计作业，做到用词准确、表述规范、要求明确、难度适宜。
”本单元以“舐犊情深”为主题，语文要素是“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”，编排了精读课文《慈母情深》《父爱之舟》和略读课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》。
其中，《慈母情深》要求学习者边读边想象描写的场景、细节，体会字里行间蕴含的母爱；《父爱之舟》让学习者说出作者梦中出现的难忘的场景，体会深切的父爱；《语文园地》中“词句段运用”第二题要求学习者在体会情感的基础上进一步了解场景描写的作用。
本单元的习作要求是“用恰当的语言表达自己的看法和感受”，这是在鼓励学习者大胆发表自己感受和看法的基础上提出的更高要求，在畅所欲言的同时，注意表达的内容和方式。
课后“小练笔”的内容可以作为口语交际和习作的素材；口语交际中谈对父母之爱的看法，也可以作为习作的素材。
学习者从三年级上学期 (统编教材三上第七单元) 起学习“如何表达自己的看法和感受”。
教材中陆续安排了十多次相关训练，如在描写事情、人物、景物、事物时表达感受，根据漫画表达自己的看法等。
在多次、多类型的尝试中，学习者逐步形成了相应的习作能力，在此基础上，本单元应重点聚焦“用恰当的语言表达自己的看法和感受”，学习建立对象意识，做到和父母沟通时尊重父母，表达时注意使用恰当的措辞、语气。
2021 年，《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担 的意见》正式颁布。
“双减”背景下，遵循“控量、提质、增效”的原则， 作业设计理念从巩固知识走向全面育人，作业内容从传统固化走向多元开放， 作业评价从简单判断走向增值评价。
20xx---20xx学年度第一学期学科教学进度表任教年级：五年级科目：语文任课教师：注：各地方开学时间不一样，日期以当地时间为准。
xx小学五年级语文学科集体备课周计划安排表20xx——20xx学年度第一学期2019 — 2020学年度第一学期五年级语文上册教学计划二、学情分析课题：开学第一课教学内容：开学第一课教学目标：1．了解校园安全隐患。
2．掌握安全知识，培养学生“珍爱生命，安全第一”的意识。
3．进行预防灾害，预防突发事情的教育。
教学重点：掌握安全知识，培养学生“珍爱生命，安全第一”的意识。
教学过程：一、校园中存在的安全隐患。
(请学生列举一些现象)1．学生集会、集体活动、课间活动的安全隐患。
2．学生饮食、就餐的安全隐患。
3．学生交通安全隐患。
4．校园隐性伤害的隐患。
二、学生集会、集体活动、课间活动中应该注意的安全事项。
1．上下楼梯要注意什么?①不要因为赶时间而奔跑。
②在人多的地方一定要扶好栏杆。
③整队下楼时要与同学保持一定距离。
④上下楼时不要将手放在兜里。
⑤不要在楼道内弯腰拾东西、系鞋带。
⑥上下楼靠右行。
2．集体活动中要一切行动听指挥，遵守时间，遵守纪律，遵守秩序，语言文明。
3．课间活动应当注意什么?①室外空气新鲜，课间活动应当尽量在室外，但不要远离教室，以免耽误下面的课程。
②活动的强度要适当，不要做剧烈的活动，以保证继续上课时不疲劳、精力集中、精神饱满。
③活动的方式要简便易行，如做做操等。
④活动要注意安全，切忌猛追猛打，要避免发生扭伤、碰伤等危险。
三、学生饮食、就餐的安全注意事项。
不吃过期、腐烂食品，有毒的药物(如杀虫剂、鼠药等)要放在安全的地方。
禁止购买用竹签串起的食物：油反复使用，竹签容易伤人，食品卫生得不到保证，油炸食品有致癌物质。
四、交通安全注意事项。
1．行人靠右走，过马路要走斑马线，注意观察来往车辆，红灯停，绿灯行，遵守交通规则。
2．乘坐公交车注意事项：①车停稳后，方能上下车，上下车时注意秩序，不要拥挤。
《“精彩极了”和“糟糕透了”》说课设计我今天执教的这一课是小学语文部编版五年级上册的一篇课文，本组课文主要写的是对童年生活的回忆。
“精彩极了”和“糟糕透了”主要写的是作者童年时，父亲和母亲对他的作品的截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱。
本课的教学目标是：学会生字、新词，正确、流利、有感情地朗读课文。
把自己感受最深的部分背下来，了解课文内容，感悟作者对父母评价的理解，通过学习本文，使学生也能正确对待表扬与批评。
本课与学生的生活实际接近，很容易激起学生情感上的共鸣。
文中一些含义深刻，富有哲理的句子，是作者怎样逐渐理解了父母两种评价中感悟到的爱，是学生理解上的重点、难点，也是激发学生思维的兴奋点。
因此，对本课的教学，可以从“悟”字出发，着眼于学生的自主学习，自我感悟，悟情悟理。
具体的教学思路如下：一、引题激，读前质疑营造和谐宽松的气氛，鼓励学生质疑问难，激发学习兴趣，使学生在一个民主的课堂中学会彼此尊重、欣赏，从题目入手引入新课，共同走进教学活动。
二、自主读书，提炼板书通过学生自主充分的读书，了解文章两大部分内容，即童年的故事和后来的认识，并且能够提炼出文章的精髓，把教师预设的板书补充完整，体会并领悟文章的思想感情和父母对子女不同表达爱的方式。
三、引导精读，辩论领悟尊重学生的个性化感受，提高语文素养。
阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
《语文课程标准》中明确指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成和发展”。
学生的语文素养是一个形成和发展的过程，其形成和发展主要是“内因”起主导作用，没有学生主动积极的参与和投入，语文素养不可能形成，更不可能发展。
因此，在教学活动中，我设计了辩论的环节，通过对母亲“精彩极了”和父亲“糟糕透了”这两种评价哪一种更好的辩论，让学生在自主、合作、探究的学习方式中理解语言、品味语言、运用语言、发展语言，培养他们的语言实践能力，辩论中可以联系自己的生活实际，谈谈对课文中父母对儿子教育方法以及情感表达方式的体会和看法；可以出示搜集到的相关资料，如文字、图片、典故、事例等来说明；还可以用情景再现的方式打动别人。
义务教育课程标准实验教科书语文五年级上册19 “精彩极了”和“糟糕透了”自主学习单五年级____班姓名：________1. 读准下列词语。
tiǎn tén g jǐn qíbǎn腼腆．誊．写谨．慎歧．途出版．2.这篇课文是以（）顺序记叙的。
请在课文里找出描写时间的词语填表，并填写出每一部分的主要内容。
3.课文中母亲对巴迪的诗的评价是：___________，父亲的评价是：_____________。
请结合课文中的语句，谈谈父亲和母亲为什么会有不同的看法。
_________________________________________________________ ____________________________________________________________ ___4. 巴迪长大后，如何看待父母的爱？你如何看待巴迪父母对他的爱？________________________________________________________ ___________________________________________________________ ___义务教育课程标准实验教科书语文五年级上册19 “精彩极了”和“糟糕透了”教学设计教学目标：1.认识“腼、腆、誊”等6个字，会写“糕、迪、搂”等14个字。
通过词素推测词意的方法理解歧途的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文的主要内容。
3. 通过人物语言、动作、神态描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱。
教学重点：把握课文的主要内容，通过人物的语言、动作、神态描写来体会人物情感。
教学难点：理解含义深刻的句子，体会父母对巴迪的两种不同的评价中包含的对孩子的爱。
教学准备：教师：教学课件学生：读通课文，完成自主学习单课时安排：1课时第一课时一、导入揭题1.同学们，我们继续学习第六单元.这节课，我们还是要重点学习作者是怎样通过外貌、语言和动作的描写来表现父母之爱的。
基于新课程改革的指点思想与根本任务，坚持以生为本的作业设计核心理念，在立德树人，减负提质的教育背景之下，本单元的作业设计主要从以下几个方面进行思考：1、作业层次：根据教育教学目标及重难点，将作业分为不同的层次。
大致区分为基础题、提高题与课外多学科融会拓展展性内容。
不同的层次作业让学生可以自行选择，在提升兴趣的同时，巩固强化学习内容。
作业的完成度按照由易到难设计梯度，给予学生充分思考的空间，让不同的学生既有完成题目的喜悦感，也能感受到一定的挑战感。
2、学生角度：作业的设计充分考虑到学生的各方面能力，特别是身心发展规律。
针对小学生的学习方式，侧重于学习习惯的教育。
让学生在单一的学科学习中，与其他学科融会，设计轻松有趣的作业。
用不同类型的作业让学生乐于学习，主动探索，在学习中进行综合实践活动，感知合作与创新的魅力。
3、作业模块：课时作业的设计根据课时目标精心设定，每个课时作业对应不同的层次来设计。
单元测试整合单元目标，从字词段篇章的基础内容覆盖到实践性作业。
在作业设计上，坚持大语文教育观，用作业的情势，开辟第二课堂，发掘隐性课堂。
4、作业评价：作业评价涉及不同的主体，包括教师、学生、家长等。
重视动态与持续性的发展，尽量给学生呈现多样化的评价，到达诊断问题、反馈信息、调控方向、检验效果、激发兴趣等目的。
1.读句子，根据拼音提示，将汉字有序地写在田字格里。
期中kǎo shì回家，妈妈给我几颗táng guǒ和一个zhǔ熟的鸡蛋，带我去老屋看cán 宝宝。
妈妈一边喂食，一边péi 我谈天。
我很xīn téng 妈妈，盼自己早点bìyè，为妈妈多做点事。
2.阅读课文，理清脉络，完成下面气泡图。
根据下面材料，选择一个情境完成习作。
这是产生在2008 年“5.12”汶川大地震中一个真实的故事。
当搜救队员发现她的时候，她已经没有了呼吸，她双膝跪地，整个上身向前匍匐着，双手扶地支撑着身体…… 身下有个孩子，还活着！孩子躺在一条红底黄花的小被子里，大概有三四个月大，因为有母亲的身体庇护，孩子毫发未伤。
2020年度五年级上册语文部编本高清电子教材简介本文档介绍了2020年度五年级上册语文部编本高清电子教材的内容和特点。
内容概述五年级上册语文部编本高清电子教材主要包括以下内容：1. 课文：教材中精选了一些经典的课文，包括古代诗词、现代散文等。
每篇课文都配有详细的注释和课后题，帮助学生理解和掌握课文内容。
2. 阅读理解：教材中设置了多个阅读理解练，旨在提高学生的阅读理解能力。
这些练括阅读文章后回答问题、填空、判断正误等。
3. 作文：教材中安排了一些作文题目，鼓励学生自由发挥，培养他们的写作能力。
教材提供了一些建议和范文，帮助学生进行写作指导。
4. 语法和修辞：教材中介绍了一些基本的语法知识和修辞手法，帮助学生提升语言表达能力。
5. 古诗词欣赏：教材中选取了一些古代诗词，让学生欣赏和理解古人的智慧和情感。
特点五年级上册语文部编本高清电子教材具有以下特点：1. 高清电子版：教材以高清电子版形式呈现，可以在电脑、平板或手机上进行阅读。
图文并茂，页面清晰，方便学生随时。
2. 简洁明了：教材内容简洁明了，语言通俗易懂，符合五年级学生的认知水平。
教材注重培养学生的语文基本功和理解能力。
3. 多样化练：教材设置了多样化的练内容，包括课后题、阅读理解、作文等，帮助学生全面提升语文能力。
4. 强调实践应用：教材注重实践应用，通过大量的阅读和写作练，培养学生的语文运用能力和创新思维。
结语五年级上册语文部编本高清电子教材以其内容丰富、形式多样的特点，旨在帮助学生提高语文素养和语言表达能力。
希望学生们能够认真、积极参与，取得良好的效果。
五年级上册语文19
人教版五年级上册语文19课是《父爱之舟》。
这篇课文是一篇回忆性散文，作者的父亲已经去世，对他深深的思念只能依托于梦中相见。
课文以梦的形式呈现往事，描写了作者和父亲在一起的一个个生活场景，父亲对儿子殷切的期望和无微不至的爱都蕴含在一个个场景和细节中，令作者记忆深刻，永难磨灭，并且随着时间的流逝，对父亲的爱和思念愈加浓厚，即使多年以后，父亲仍频来入梦。
这篇课文的生字有茧、栈等，需要会写蚕、考等字，还需要掌握渔船、报考等词语。
人教版（新课程标准）2019-2020学年五年级上册语文第六组第19课《“精彩极
了”和“糟糕透了”》同步练习B卷
姓名:________ 班级:________ 成绩:________
小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的！
一、基础运用 (共6题；共34分)
1. （4分）选择括号内正确的字。
严________（厉历）（即既）________然赞________（扬杨）
2. （8分）找出下面成语中的错别字并订正。
①再接再励________→________②汗流夹背________→________③安然无样________→________
④暗然失色________→________⑤拨苗助长________→________⑥百折不饶________→________
⑦搬门弄斧________→________⑧不记其数________→________⑨调兵遗将________→________
⑩金壁辉煌________→________
3. （8分）火眼金睛。
（找错别字并改正）
鼓历________ 赞杨________ 刻服________ 哕索________
娇傲________ 具怕________ 免强________ 拔涉________
4. （4分）写出反义词
等待—________ 紧张—________ 鼓励—________
5. （5分）课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》中，作者为什么说“我越来越体会到我当初是多么幸运”？请选取课文中原句回答。
6. （5分）把下列每组中的两句话改成一句话，但意思不变。
①我写了一首诗。
我念给母亲听。
②我去公园。
我去打羽毛球。
③我腼腆，我得意扬扬。
④母亲一如既往地鼓励我，我还一直在写作。
二、阅读理解 (共2题；共45分)
7. （19分）读课文《“精彩极了”和“糟糕透了”》，填空：
（1）课文中“我”的思想感情经历了几次起伏变化。
从课文中找出表现“我”的心情的词语。
（2）“我”七八岁第一次写诗，妈妈的评价是________这是一种________的爱；爸爸的评价是________这是一种________的爱。
这两种爱是________的，但目的是完全一致的，那就是希望孩子________。
正是这________的断言，使我走上了成功之路，从而阐述了事业的成功需要________又需要________的道理。
（3）《“精彩极了”和“糟糕透了”》中引号表示________。
（4）“精彩极了”和“糟糕透了”在本文中代表父母对子女的两种态度：母亲的________和父亲的________。
8. （26分）阅读短文，回答问题。
孩子，我为什么打你
有一天与朋友聊天，我说；“就是在文化大革命中当红卫兵，我也没打过人。
我这一辈子，从没打过人……”你突然插嘴说：“妈妈，你曾经打一个人，那就是我……”
那一瞬屋里很静很静。
那一天我继续同客人谈了很多的话，但所有的话都心不在焉。
孩子，你那固执的一问，仿佛爬山虎无数细小的卷须，攀满我的整个心灵。
面对你纯正无瑕的眼睛，我要承认：在这个世界上，我只打过一个人。
不是偶然，而是经常，不是轻描淡写，而是刻骨铭心。
这个人就是你。
在你最小最小的时候，我不曾打你。
你那么幼嫩，好像一粒包在荚中的青豌豆。
我生怕任何一点儿轻微地碰撞，将你稚弱的生命擦伤。
我为你无日无夜地操劳，无怨无悔。
面对你熟睡中像合欢一样静谧的额头，我向上苍发誓：我要尽一个母亲所有的力量保护你，直到我从这颗星球上离开的那一天。
你像竹笋一样开始长大。
你开始淘气，开始恶作剧……对你摔破的盆碗、拆毁的玩具、遗失的钱币、污脏的衣着……我都不曾打过你。
我想这对于一个正常而活泼的儿童，都像走路会跌跤一样应该原谅。
第一次打你的起因，已经记不清了。
人们对于痛苦的记忆，总是趋向于忘记。
总而言之那时你已渐渐懂事，初步具备童年人的智慧；它混沌天真又我行我素，它狡黠异常又漏洞百出。
你像一匹顽皮的小兽，放任无羁地奔向你向往中的草原，而我则要你接受人类社会公认的法则……为了让你记住并终生遵守它们，在所有的苦口婆心都宣告失效，在所有的夸奖、批评、恐吓以及奖赏都无以建树之后，我被迫拿出最后一件武器——这就是殴打。
假如你去摸火，火焰灼痛你的手指，这种体验将使你一生不会再去抚摸这种橙红色抖动如绸的精灵。
孩子，我希望虚伪、懦弱、残忍、狡诈这些最肮脏的品质，当你初次与它们接触时，就感到切肤的疼痛，从此与它们永远隔绝。
我知道打人犯法，但这个世界给了为人父母者一项特殊的赦免——打是爱。
世人将这一份特权赋于母亲，当我行使它的时候臂系千钧。
我谨慎地使用殴打，犹如一个穷人使用他最后的金钱。
每当打你的时候，我的心都在轻轻颤抖。
我一次又一次问自己：是不是到了非打不可的时候？不打他我还有没有其它的办法？只有当所有的努力都归于失败，孩子，我才会举起我的手……每一次打过你之后，我都要深深地自责。
假如惩罚我自身可以使你汲取教训，孩子，我宁愿自罚，那怕它将苛烈十倍。
但我知道，责罚不可以替代也无法转让，它如同饥馑中的食品，只有你自己嚼碎了咽下去，才会成为你生命体验中的一部分。
这道理可能有些深奥，也许要到你也为人父母时，才会理解。
打人是个重体力活儿，它使人肩酸腕痛，好像徒手将一千块蜂窝煤搬上五楼。
于是人们便发明了打人的工具：戒尺、鞋底、鸡毛掸子……
我从不用那些工具。
打人的人用了多大的力，便是遭受到同样的反作用力，这是一条力学定律。
我愿在打你的同时，我的手指亲自承受力的反弹，遭受与你相等的苦痛。
这样我才可以精确地掌握数量，不至于失手将你打得太重。
我几乎毫不犹豫地认为：每打你一次，我感到的痛楚都要比你更为久远而悠长。
因为，重要的不是身累，而是心累……
孩子，听了你的话，我终于决定不再打你了。
因为你已经长大了，因为你已经懂得了很多道理，毫不懂道理的婴儿和已经懂道理的人，都不必打。
只有对半懂不懂、自以为懂其实不怎么懂道理的孩童，才可以打，以助他们快快长大。
孩子，打与不打都是爱，你可懂吗？
（1）根据上下文②中划横线理解词语的含义。
刻苦铭心：________
（2）品析第3段中画浪线句子的表达效果。
（3）为什么面对孩子摔破碗盆、拆毁的玩具、污脏的衣服“我”都不曾打他？（请用文中原句来回答）（4）怎样理解第11段的“最要的不是身累，而是心累？
（5）第13段在文章的结构和内容上有什么作用？
（6）你对于父母责打孩子是怎样看的？谈谈你的理解。
参考答案一、基础运用 (共6题；共34分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
二、阅读理解 (共2题；共45分) 7-1、
7-2、
7-3、
7-4、
8-1、
8-2、
8-3、
8-4、
8-5、
8-6、。
