地方农业院校动物生理学实验课程教学方法改革初探

《动物生理学实验》课程多元化教学的改革探索动物生理学是生理学的一个重要分支，是本校（内蒙古民族大学动物科技学院）动物科学和动物医学专业的一门必修的专业核心课程。

动物生理学是研究正常动物有机体生命活动及其规律的学科，是一门实践性很强的课程。

本院动物科学专业动物生理学课程包括48学时的理论教学和24学时的实验教学两部分，而实验是理论课程的重要组成部分，是不可或缺的一部分。

通过实验教学不仅能加强和巩固理论知识且能掌握基本实验技能，还能够提高观察、思维、创新能力以及科学素养。

近些年，尤其党的十八大召开以来，教育部明确提出高校培养人才应提高学生的基本素养和创新能力。

因此，教学模式改革势在必行。

动物生理学实验课程中应用多元化教学能更好的调动学生的积极性，使其主动参与到教学活动中。

现将本人对动物生理学实验课程进行的多元化教学改革和探索总结如下。

1 多元化教学模式的重要性目前，本院动物生理学实验教学模式仍不能充分发挥学生的主体作用，主要还是以教师为主体的教学模式。

这种单一化的教学模式不利于培养学生的创新意识、不能培养学生分析和解决问题的能力、自学能力和辩证思维得不到训练。

总之，在飞速发展的信息化时代单一的传统教学模式已不能满足“以学生为中心，促进学生发展”的理念，采取多元化教学模式是动物生理学实验课程需要，更是素质教育的需要。

2 动物生理学实验教学现状及存在的问题2.1 教学现状目前本院动物生理学实验教学主要是传统的灌输式教学模式，无法激发学生的积极性和创新意识。

本院教学模式依然是由实验员将实验所需试剂耗材准备齐全，并调试好仪器设备，由任课教师对基本原理、实验步骤、仪器使用方法以及注意事项进行详细讲解并进行示教，最后由学生机械性的重复操作即可。

该教学模式不能充分发挥学生的主体作用，学生获取知识仍以接受为主，实验过程中过度依赖教师，最终导致学生严重缺乏探索知识的能力、分析解决问题的能力，降低了学生想动手的积极性。

农业院校《家畜生理学》课程教学改革与实践农业院校《家畜生理学》课程教学改革与实践《家畜生理学》是研究畜禽生命活动基本规律的一门学科,是农业院校畜牧兽医相关专业的重要专业基础课程。

因此其教学质量的好坏直接关系到农业院校学生在后期专业课的学习。

近年来,随着社会对人才要求的提高和课程综合化的加快,传统教学模式与人才培养之间的矛盾日益突出,这就迫切需要进行教学改革。

因此在平常的教学过程中,对《家畜生理学》教学内容和课程体系进行了研究和改革探索。

一、《家畜生理学》教学中存在的问题1.教学内容增多,课程学时相对不足。

随着生命科学的飞速发展,有关生理学的技术和理论不断更新,反映到教材上,便是《家畜生理学》课程内容越来越多,课本越来越厚,不仅包括原来的的生理学知识,也加入了分子细胞水平等一些高新的科学内容。

因此形成教师不仅要向学生讲授生理学的基本理论,还要将该生命科学领域最新的研究内容加入教学,需要讲授的内容越来越多,同时随着高校教学改革,高等院校对学时的压缩,教学时数有限,为课堂教学增加了难度。

2.实验教学时数少,实验经费相对不足。

家畜生理学是一门实践性很强的课程,相关的理论和知识都是通过实验获得的,并且实验课的教学也是理论与实践的纽带,是培养学生的实践操作技能和提高学生动手能力的关键[1]。

因此家畜生理学的授课内容也由单一的讲授理论知识改变为理论和实验并重。

但是在实际教学中由于学生数量增多和实验动物价格昂贵,导致了仪器设备和实验室不能满足学生需要,并不是每一个学生都有机会动手做实验,并且实验课的内容大多为验证性实验,限制了学生的思维空间,使学生的实践能力得不到很好的锻炼。

二、提高《家畜生理学》教学质量的措施 2.课堂教学改革。

现在的学生学习主要在课堂,因此课堂上教学效果的好坏直接关系到学生的学习效率和学习效果。

虽然在课堂上主要以老师讲授为主,但是学生是学习的主体,教师应该是学生学习过程中的帮助者和促进者,有时候教师在教学过程中满堂灌并不能起到很好的教学效果,教师可以在教学过程中采用多种教学方式,比如分析讨论教学方法。

农业院校动物生理学教材建设探索随着农业科技的发展和农业生产方式的变革，动物生理学作为农业科学的重要组成部分，对于培养高素质的农业人才具有重要的意义。

目前国内动物生理学教材建设存在许多不足，无法完全满足农业院校学生的需求。

针对这一问题，需要进行一系列的探索和改革，以促进动物生理学教材建设的完善和提高。

一、动物生理学教材的现状目前国内农业院校动物生理学教材质量参差不齐，内容过于理论化，缺乏与农业实际结合的案例分析和实验操作，无法满足学生对于动物生理学知识的需求。

部分教材内容陈旧，未能及时更新与补充最新研究成果和技术进步，导致学生学习内容与时代发展脱节。

在进行动物生理学教材建设时，存在一些关键问题需要解决。

首先是教材内容的更新和完善。

从基础的动物生理学知识到前沿科技的应用，都需要在教材中得到体现，以满足学生的学习需求。

其次是教材的编写方法和风格。

教材应该注重案例分析和实验操作的引入，培养学生的实践能力和动手能力。

是教材的适用性和实用性。

教材内容应该贴近农业生产的实际，提供相关案例和实用技术，帮助学生将理论知识应用到实际生产中去。

为了解决动物生理学教材建设的问题，需要进行一系列的探索与改革。

需要加强教材内容的更新和完善。

可以邀请相关领域的专家学者参与编写，结合最新研究成果和技术进步，以及农业生产实践中的需求，打造一份符合时代要求的教材。

教材的编写方法和风格也需要进行改革。

可以采取多媒体教学或者案例授课的方式，引入实验操作和生产实践，激发学生学习的兴趣和动力。

也可以结合互联网和移动终端技术，开发相关的教学辅助软件和应用，提供更加立体化和多元化的学习资源。

教材的适用性和实用性也是需要重点关注的问题。

可以在教材中引入相关案例分析和实用技术，帮助学生将所学知识应用到具体的农业生产中去。

还可以组织学生参与农业生产实践和科研项目，提升他们的实践能力和动手能力。

动物生理学教材建设是一个广阔而又具有挑战性的任务，需要全社会的关心和支持。

地方农林院校动物医学专业实践教学模式改革分析张昂克，姬鹏超（河南农业大学动物医学院，河南郑州450002）［摘要］基于对地方农林院校的动物医学专业实践教学现状的分析及可能存在的问题，针对性地探讨了如何把实践教学这条主线贯穿于整个教学活动中，使学生在课堂上学到的理论知识及时转化为解决实际问题的能力，从而提高动物医学专业学生培养质量，以培养既具备一定专业理论基础知识又具备实际动手能力的复合型人才。

［关键词］地方农林院校；动物医学专业；实践教学；教育改革［中图分类号］G642［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2021）24-0188-02目前，大部分地方农林院校在兽医人才培养过程中都不同程度地存在着理论与实践脱节、知识转化为能力困难的问题。

因此，在新时期动物医学专业实践教学改革过程中，必须要针对当前兽医人才培养面临的实际问题，针对性地提出解决方案，推动学生更好地发展，并且也能够为兽医专业实践教学的完善与改革提供有益的思路。

一、地方农林院校动物医学专业实践教学模式改革现状（一）教学方法现状目前的动物医学专业在实践教学过程中主要是采用先理论后实践的方法，学生在课堂理论教学环节掌握了各类理论知识之后到生产一线进行专业实习，加深学生对理论知识的理解，同时也在一定程度上具备实际操作能力。

然而，实际培养过程中，近年来大学出现唯论文现象，导致大量教学资源向理论研究发表论文方向倾斜，用于学生实践教学的场地和经费都在不同程度上被压缩，出现了重理论、重实验室实践、轻生产一线实践的畸形培养过程和培养模式。

此外，一些应用型本科高校也存在一味地强调课堂理论知识灌输而疏于对学生动手实践能力培养的弊端。

单一的教学手段，教学过程中临床实践能力培养的缺失，导致学生在后续的工作过程中需要一段较长的实践时间和适应时间才能够把所有专业化的理论知识真正应用于实际工作中，出现理论教学和生产应用实际不衔接的状况。

（二）教学结构现状所谓的教学结构是指，院校和当地的畜牧兽医工作站、养殖场以及学生实践过程中相关的工作部门建立有效的协调和运行对接机制，让所有的学生在掌握了相关知识之后，可以到相关的部门参与实践。

农业院校动物生理学课程教学现状与改革初探摘要：生理学作为大学生物学专业的基础课程，在生物学基础学科的教学任务中占有较大的比重，同时现代生理学知识体系已经成为多个学科交叉汇总的焦点，针对其学科特点及其目前在农业院校中生物学专业教学现状，开展相应的教学改革是提高农业院校生理学课程教学效果的必要措施。

关键词：生理学；学科特点；教学现状；设想与展望当前，多数农业院校在具有相应的动植物学院的基础上也并存有专设的生物学专业院系，体制的相对独立并没有使其具有相应的特色，专业课程的设置也没有脱离原有的知识体系，这使得各院系的学科设置存在着重复性，失去了设置生物学专业院系的初衷，生理学作为大学生物学专业的基础课程也不能摆脱这种尴尬局面。

生理学在一般院校都作为生物学的专业课进行教学，由于其学科特点，使其教学任务比重加大，但教学效果不理想，因此必要的教学改革措施值得期待。

一、生理学的学科特点决定了其知识体系的复杂性动物生理学是生物学的重要分支课程，主要研究动物各部分结构的功能。

各类动物结构的复杂性与多样性决定了生理学教学的难度。

动物生理学的任务是阐明正常状态下所涉及的动物血液循环、呼吸、消化、排泄、生殖、神经等系统以及肌肉活动的功能特点，产生的原理、活动规律以及动物体内外环境变化对它们的影响，这些结构有机地结合在一起，最终发生整合，完成协调与平衡。

动物体各机能活动规律的理论和假设都是从实际观察中得到的，或者是通过实验来获得，或从实验中检验和发展，最终成为一门独立的学科。

因此，生理学既是一门自然科学，也是一门实验科学，其实践性强，这使得学生在学习时既要注重书本知识的理解，又要结合实验分析现象。

由于机体的功能十分复杂，在研究机体的生理功能时可以从不同的结构出发。

目前生理学研究方法不断发展，为了更深入地掌握完整机体的生理功能，生理学的研究内容已经逐步细化成分子和细胞水平、器官与系统水平及整体三个不同层次上的研究，尤其是分子与细胞水平的研究已经更加细化地分支出各种学科，因此生理学是当代生物学中各学科，如细胞生物学、生物化学、分子生物学和遗传学等学科的本源。

动物生理学综合设计性实验教学方法改革的一点探讨摘要：启发式教学方法是各种教学方法的灵魂。

在设计性动物生理学实验中应用启发式教学法，掌握教学技巧，不仅可以充分调动学生学习的积极性、主动性、创造性，还可以引导学生通过自己的独立思考，培养分析问题、解决问题的能力，增强自学能力和创新能力。

关键词：启发式教学法；动物生理学实验；设计性实验；创新能力中图分类号：g420 文献标识码：a 文章编号：1674-0432（2012）-11-0252-10 引言动物生理学实验是农业院校大学生必修的一门重要专业基础课程，随着以培养学生实验能力和创新能力为目的的动物生理学实验教学改革的不断发展，动物生理学实验中设计性实验的比重不断增加。

而设计性实验是一种高层次的综合实验，它要求学生应用动物生理学理论知识和实验技能，根据给定的要求和条件，自主查阅资料，设计实验方案，选择实验动物，拟定实验步骤并完成实验。

它是介于教学实验和科学研究之间的教学实验，可以最大限度地调动学生的主观能动性和积极性，使学生的才智、个性得以充分尊重，有利于创新人才培养，真正体现以人为本的教育思想。

但原有“注入式”的教学模式已不适应设计性实验要求，必须探索新的设计性动物生理学实验教学模式，以提高实验效果。

启发式教学方法就是其中之一。

1 启发式教学方法所谓的启发式教学法，是指教师根据教学目的，从学生的知识基础、学习水平、接受能力等实际出发，采用各种教学启发手段，充分调动学生学习的积极性，充分发挥学生在学习中的主体作用，使他们通过积极的思维、操作、演练，主动地获取知识和发展智能。

因此，在启发式教学思想指导下，能够有效调动学生学习的积极性、主动性，特别是能够有效地激发学生质疑问难的激情和积极思维、主动探索的精神，都可视为启发式教学。

教师要搞好启发式教学，除了在教学指导思想上树立正确的教学观，还应在教学实践中作到以下一些基本要求：①既要注意教师的主导作用，也要注意调动学生的积极性和主动性；②在传授知识的同时，注重学生智能的培养；③既要传授知识，也要注意开拓学生的视野，培养和鼓励学生的创新意识和能力。