物态的变化 温度(第二课时) 导学案

物态变化复习课导学案（一）复习目标1、知道熔化、凝固、汽化、液化，会读画熔化、凝固、沸腾图象。

2、尝试将生活和自然界中的一些现象与物态变化联系起来，并能解释。

3、引导学生自主学习，培养学生开放、探究、创新能力，学生自己摄取知识，加强关注自己身边的物理现象。

复习过程: 第一课时（一）熔化和凝固1、物质由＿＿态变成＿＿态叫做熔化,由＿＿态变成＿＿态叫做凝固,在熔化过程中要＿＿＿热,,在凝固过程中要＿＿＿热.2、物质根据熔化和凝固过程的不同分为＿＿＿和＿＿＿.常见的晶体有＿＿＿＿＿＿＿＿＿. 想一想：冰与蜡这两种固体有何区别？1、冰是（）体，蜡是（）体。

2、冰有一定的（），在熔化时虽然（），但温度保持（），蜡没有一定的（），在熔化时（），温度不断（）。

做一做：用图像来描述物理现象，是物理中常用的方法之一，它简单明了。

观察下列图象：1、上面两个图像中，图（）是冰的熔化图像，因为（）。

2、图甲中，AB段物质是（）态，吸热温度（）；BC段物质是（）态，吸热温度（）；CD段物质是（）态，吸热温度（）。

（）段是熔化过程。

注：晶体熔化的条件是：（1）；（2）。

反馈练习：1、一种物质从230 ℃开始熔化，到250℃还没熔化完，这种物质是（）体。

（二）汽化和液化1、汽化是物质由＿＿＿态变为＿＿＿态的过程。

在这个过程中要要＿＿＿热,汽化有两种方式＿＿＿和＿＿＿.2、比较这两种方式的异同点：3、有关蒸发（1）我们晒衣服时，总是把衣服展开晒在向阳通风处，为什么这样衣服干得快呢？晒在向阳处, 提高了 ;展开，增大了 ;晒在通风处,加快了 ，这样做都加快了水的 ，使衣服干得快。

（2）影响蒸发快慢的因素有 、 、 。

4、有关沸腾如图，小明在“观察水的沸腾”实验中，绘出了温度随时间变化的图象。

（１）、从图像中可知，水的沸点是 ＿＿＿。

（２）、小明发现自己组的水比邻组的水先沸腾，提前沸腾的原因可能是＿＿＿。

（３）、图像中AB 段水沸腾前吸热温度＿＿，ＢＣ段水沸腾时吸热温度＿＿＿。

《物态变化温度》导学案一、学习目标1、理解温度的概念，知道摄氏温度的规定。

2、了解温度计的工作原理，会使用温度计测量温度。

3、掌握物态变化的概念，能区分熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华六种物态变化。

4、理解熔化和凝固的特点，知道晶体和非晶体的区别。

5、了解汽化的两种方式（蒸发和沸腾），知道影响蒸发快慢的因素和沸腾的条件。

6、理解升华和凝华的概念，能解释生活中的相关现象。

二、学习重点1、摄氏温度的规定和温度计的使用方法。

2、熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华六种物态变化的特点及应用。

3、晶体和非晶体的熔化和凝固曲线。

三、学习难点1、理解物态变化过程中的吸放热情况。

2、用物态变化的知识解释生活中的现象。

四、知识讲解（一）温度1、定义：物体的冷热程度叫做温度。

2、测量工具：温度计（1）原理：液体的热胀冷缩。

（2）常见温度计：实验室用温度计、体温计、寒暑表。

（二）摄氏温度1、单位：摄氏度，符号：℃2、规定：在一个标准大气压下，冰水混合物的温度为 0℃，沸水的温度为 100℃，在 0℃和 100℃之间分成 100 等份，每一等份代表1℃。

（三）温度计的使用1、估：估计被测物体的温度。

2、选：根据估计温度选择合适量程的温度计。

3、看：看清温度计的量程和分度值。

4、放：温度计的玻璃泡要全部浸入被测液体中，不要碰到容器底或容器壁。

5、读：待温度计示数稳定后再读数，读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线要与温度计中液柱的上表面相平。

6、记：记录测量结果，包括数值和单位。

（四）物态变化1、熔化和凝固（1）熔化：物质从固态变成液态的过程叫做熔化。

①晶体熔化特点：不断吸热，温度保持不变。

②非晶体熔化特点：不断吸热，温度不断升高。

（2）凝固：物质从液态变成固态的过程叫做凝固。

①晶体凝固特点：不断放热，温度保持不变。

②非晶体凝固特点：不断放热，温度不断降低。

2、汽化和液化（1）汽化：物质从液态变成气态的过程叫做汽化。

汽化有蒸发和沸腾两种方式。

物态变化温度【学习目标】1.知道物质的三种状态，固态、液态、气态，能描述三种物态的基本特征；2.理解温度的概念，摄氏温度的标度方法；3.了解生活环境中常见温度值；4.了解温度计的工作原理；5.掌握温度计的使用方法，会用温度计测量物体的温度。

【要点梳理】要点一、物态及其变化1．物质的三种状态：（1）固态：像铁钉、冰块这类有一定形状和体积的物质。

（2）液态：像水和牛奶这类没有固定形状，但有一定的体积的物质。

（3）气态：像空气这类既没有固定形状，也没有一定的体积的物质。

2．物态变化：物质由一种状态变为另一种状态的过程，叫物态变化。

要点诠释：（1）固态、液态、气态是物质常见的三种状态，在常温下呈现固态的物体一般称固体，如：钢铁、食盐等；在常温下呈现液态的物质，一般称为液体，如：水、酒精等；在常温下呈现气态的物质，一般称为气体，如：氧气、二氧化碳等。

（2）自然界中的物质通常情况下都有三种状态，如：常温下铁是固态，加热至1535℃时变成液态；加热至2750℃时，变成气态。

（3（4（5）通常说的水是液态的；冰是固态的；水蒸气是气态的。

要点二、温度及其测量1．温度：物理学中通常把物体或环境的冷热程度叫做温度。

2．摄氏温度：（1）单位：摄氏度，符号℃，读作摄氏度。

（2）摄氏度的规定：在一个标准大气压下冰水混合物的温度是0摄氏度，沸水的温度是100摄氏度，0℃和100℃之间分成100等份，每等份代表1℃。

3．温度计：（1）用途：测量物体温度的仪器。

（2）原理：常用温度计是根据液体热胀冷缩的性质制成的。

（3）构造：玻璃外壳、玻璃泡、玻璃管、液体、刻度等。

（4）特点：常用液体温度计的内径是粗细均匀的，温度计的分度值设计的越小，温度计的灵敏度越高。

（5）常用温度计：①实验室温度计（图甲）：量程一般为-20℃—110℃，分度值为1℃，所装液体一般为水银或酒精。

②体温计（图乙）：量程为35℃—42℃，分度值为0.1℃，所装液体为水银。

八年级物理上册《物态变化》导学案人教新课标版执笔：审核：一、教学内容：《温度计》二、学习目标：1、知识目标：（1）了解温度概念（2）了解生活中常见温度值（3）会用温度计测温度2、能力目标：（1）通过观察和实验，了解温度计结构（2）通过学习，使学生掌握温度计使用方法3、情感目标：（1）激发学生学习兴趣和科学的求知欲望（2）使学生勇于探索身边的物理三、学习重点教会学生掌握温度计使用方法四、学习难点理解温度概念五、学法指导：观察法，实验法六、学具准备：体温计，温度计，寒暑表七、教学过程：（一）创设情景导入新课为什么我们冬天穿棉袄夏天穿短裤？（冬天冷夏天热）物体冷热用“温度”表示。

（二）自主合作感觉新知1、温度的概念（操作）试判断冷水热水，讨论：什么叫温度?2、温度的单位阅读后讨论：温度的单位怎么规定的？你可以也规定一套单位吗？3、温度的测量阅读后讨论：测量温度的原理是什么？你能用身边的材料制作一个测温度的工具吗？4、温度计分类常见温度计有哪些？5、温度计使用（做一做）怎样使用温度计测温度？要注意那些问题?（三）师生互动理解新知1、温度：物体的冷热程度2、摄氏温度：冰水混合物温度为0度，1标准大气压下沸水温度为100度3、原理：液体热胀冷缩的原理4、实验用温度计`体温计`寒暑表5、（1）使用前看清量程和分度值（2）使用时：a-----,b-----,c-----、6、红外线温度计（四）尝试练习掌握新知1、常用的温度计是根据液体的_________性质制成的。

体温表的变化范围应该是________2、在42和图4、26分钟的时间内锡所处的状态为_________________，96分钟内与9合作探究《人工造“雪”》对于人工造“雪”实验我们作了改进；把碘粒改为樟脑丸，锥形瓶改为试管，铁架台改为试管夹。

在实验时要向学生说清楚实验器材，提醒学生在试管中加少许樟脑九，给试管加热时需要微微加热，筷放在试管的中间，不能触及樟脑丸，加热一会儿后，看到试管内有较多白气向上冒，这时移去酒精灯或移去被加热的试管。

课题一、物态变化温度导学案[导学目标]1.了解物质存在的三种形态：固态、液态、气态。

知道物质的状态可以相互转化；2.理解温度的概念；知道摄氏温度的规定方法、温标符号、单位符号、认读方法；了解生活中常见的温度；能正确使用温度计测量液体的温度。

3.知道体温计与实验室温度计的区别及使用方法,会正确使用体温计.[课前预习]1.物质常见的三种状态是、、；物质由一种状态变为另一种状态的过程称为______________.2.温度是表示的物理量；3.液体温度计是利用液体_____________性质制成的；玻璃泡中的液体一般是______、______或______。

4．体温计的量程__________℃、分度值℃5．做一做课本第10图1—4的实验。

[课堂导学]一、物态及其变化自读课本7--9页内容，完成：1．物质常见的三种状态是、、；随着_____的变化，物质的状态会发生变化。

物质由一种状态变为另一种状态的过程称为______________.2. 请在下列空格中填写出它们的状态．雨______，露______，雾______，霜_____，雪______，冰雹_______．3.下列物质中，属于固态的有__________________，属于液态的有___________，属于气态的有___________(填序号)(1)雪;(2)铁水;(3)玻璃;(4)盐;(5)水蒸气;(6)霜;(7)雾;(8)碘蒸汽;(9)干冰二、温度及其测量自读课本9---11页内容，完成：1.温度是表示物体的物理量；测量温度的仪器叫做_______.在一个标准大气压下，把的温度规定为0摄氏度，一标准大气压下的温度规定为100摄氏度。

0 ---100摄氏度之间分成100等分，每一等分称为_ ，写作。

这种表示温度的方法叫__________。

温度计上的℃，表示的是__________。

2.常见的温度计是利用________________的性质制成的；玻璃泡中的液体一般是______、______或______。

人教版物理八年级上册第三章物态变化《温度》导学案一、学习目标1.理解温度的概念。

2.了解液体温度计的原理。

3.知道摄氏温度的定义及常见温度值。

4.会用温度计测量温度。

5.了解体温计的量程、分度值、使用方法。

二、重点：摄氏温度的规定难点：正确使用温度计测量液体温度三、自主探究（一）我们把物体的叫温度。

只凭感觉判断温度可靠吗？（二）要准确地判断温度的高低，就要使用测量温度的工具——进行测量。

完成教材P47“想想做做”，自制温度计。

试验后回答下列问题：1.你观察到了什么现象？这说明温度越高，液体的体积越，这就是现象。

2.用手心捂住温度计的玻璃泡上，你会发现什么现象，这说明常用温度计的制作原理是什么？同桌讨论后总结：①温度计的构造：。

②温度计的工作原理：常用的液体温度计是利用的性质制成的。

（三）阅读教材P48“摄氏温度”，完成以下填空。

1.温度计上的字母C或℃表示，摄氏温度的单位是。

2.摄氏温度的规定：在一个大气压下，把的温度规定为0℃，把的温度规定为100℃，在0℃和100℃之间分成100个等份，每一等份代表。

3.“37℃”读做，“-20℃”读做或。

4.人体的正常体温是；我国最高气温是，最低气温是。

（四）阅读教材P49“温度计的使用”，小组讨论，完成以下问题：1.温度计使用前，首先要认清它的和。

如果所测温度超过了温度计所能测量的最高温度，会出现现象；如果所测温度低于温度计所能测量的最低温度，会出现现象。

2.正确使用温度计测量液体温度的方法：①应将温度计的玻璃泡被测液体中，不要碰到或。

②温度计的玻璃泡浸入被测液体后要，待温度计的后再读数。

③读数时温度计的玻璃泡要继续，视线要与温度计中相平。

小组讨论：观察如下使用温度计的操作，指出错误并说明理由。

（五）阅读教材P50“体温计”，完成以下填空。

1.体温计用于测量。

体温计的刻度范围通常为℃，分度值是。

2.体温计的玻璃泡和直玻璃管之间被设计成细管，可以防止水银玻璃泡；使用体温计前要，将直管内的水银甩下去。

物态变化温度导学案白银四中物理章《物态及其变化》节《物态变化温度》导学案班级第组姓名：课型：新授课课时：共4课时一、学习目标：了解安全电压、触电。

了解测电笔的使用。

了解安全用电的一些常识。

二、学习过程：认知准备你在别人的口中了解过物理学这一门课吗？你认为物理学是怎样的一门课？你们家使用过温度计吗？它采用什么单位？你会正确使用温度计吗？你知道最适宜的洗脚水的温度是多少吗？物态变化三种物态：自然界中常见的物质按状态分类可分为物质，物质和物质。

三种物态的特点：①、固态：既有一定的形状，也有一定的体积。

②、液态：一定的形状，一定的体积。

③、气态：一定的形状，一定的体积。

说明：固态物质的分子排列紧密，分子间的间隙很小，每一个分子只能在原位置做微小的运动；当物质的温度升高后，分子间的间隙变大，分子的运动范围扩大，此时物质就以液态存在；当物质的温度升的更高后，分子间的间隙变得更大，分子的运动范围进一步扩大，此时物质就以气态存在。

综上所述：物质究竟以何种状态存在，取决于物质的。

物态变化：物质由一种状态变为另一种状态的过程称为物态变化。

请在组内讨论说出四五个生活中的物态变化的例子。

想一想：冰不加热能变成水吗？水蒸气不遇冷能变成水吗？所以说物质由一种状态变为另一种状态需要一定的条件，即任何物态变化需要一定的。

温度及其测量什么是温度：温度是表示物体或环境的冷热程度的物理量。

一个物体如果热，我们以后就说该物体的，一个物体如果冷，我们以后就说该物体的。

温度的单位：国际单位：开尔文，简称开在表示物体的冷热程度时，如果采用开尔文为单位进行标注时，我们就称为热力学温标热力学温标用字母T表示。

常用单位：摄氏度在表示物体的冷热程度时，如果采用摄氏度为单位进行标注时，我们就称为摄氏温标。

摄氏温标用字母t表示。

℃的由来：在大气压为1.01×105Pa时，把冰水混合物的温度规定为0度，把沸水的温度规定为100度，把0度到100度之间分成100等份，每一等份称为1摄氏度。