浅谈新课改背景下的农村美术教学

新课改下农村美术教学之我见作为一名农村初中美术教师，在新课标的要求下，要在日常的美术教学实践中不断提高自身素质。

根据农村学校的实际情况，教师应从自身出发，了解学生，利用各种教学方法和教学工具，培养学生的学习兴趣，不断提高学生的审美情趣。

第一，教学中心的转变应从“以教师为中心”转向“以学生为中心”。

美术学科关键在学生的动手上，要改变以往教师让学生干什么学生就干什么的做法。

因为长此以往，学生就会习惯被动的学习，而美术学习中学生的积极主动性也会消失。

所以要让学生主动，以学生的立场来组织教学活动。

第二，向个性化教学转变注重学生的全面发展，要让学生从自身特点出发，培养各方面的学习兴趣，而美术教学正是要求美术教师改变以往“教化”的方式，让学生充分发挥想象，并主动去了解班上每一个学生的特点，以制定出符合大多数学生学习兴趣的教学方案。

第三，师生平等的对话在传统的美术教学中，教师说一个事物该怎么样就怎样，教师具有至高无上的权威地位。

作为学生只有无条件的接受教师所谓的美术灌输，师生之间显然不平等。

对教学而言，交往意味着对话，意味着参与，意味着相互建构，它不仅是一种教学活动方式，更是弥漫、充盈于师生之间的一种教育情境和精神氛围。

第四，运用新课程标准備好每节课①备好教材。

充分利用教材，开展创造性学习，研究教材的价值，从整体上了解教材的特点、把握书本的体系结构，掌握教材基本内容和教学要求抓住主线。

②备好每一节课。

备课时认真挖掘教材每一节课的资源，力图呈现丰富多彩的感知材料，给不同层次的学生都留出一定的思维空间。

③备学生。

“为了每一位学生的发展”，这是这次新课程改革的宗旨。

课堂上要尊重学生的人格，关注个体的差异，满足不同学生的需要。

④备教学方法。

教学方法本身既包括了教师的教学方法，也包括学生学习的方法，要树立现代的教学观念，主张以人为本，发挥学生的主体精神和创新意识。

⑤备好教学评价。

课程评价在课程体系中起着激励导向和质量监控的作用，教师创造性的教学评价可以提高学生兴趣，让学生能够积极主动地投入学习。

浅谈新课改下的美术教学在漫卷全国的课程改革浪潮中，美术教学改革迎来了新的发展机遇。

历经十余年的改革，深入地展开美术教研教改工作，从培养学生的创新精神和实践水平入手，美术教学在课程理念，课程内容，教学方法等方面都已经发生了比较深刻的变化，并优化了课堂教学模式，提升了课堂教学效率。

追忆往昔，展望未来，在全面推动新课程改革的今天，共同探讨美术教改的观点和方法，以积极的心态，适合新课改的要求，创新新的教学模式，有着现实的意义。

随着新课改的深入人心，教师的观点，教学方式，学生的地位和教学目标都发生了很大的变化，教学已变为师生互动，相互交流，相互促动合作式教学。

教师角色变为学生的协助者，合作者。

学生变为积极的思考者，探索者和参与者。

教学主要经验和做法美术教学安排的课时比较少，（一周每班一节）这对于学生来讲的很重要的一节课；对老师来讲是比较难上的一节课。

所以怎么上好每节课对老师对学生都是很关键的。

除了备好课、写好教案外，还通过上网以及收集美术书刊查找相关材料。

在美术课教学中为了适合社会发展的趋势。

充分利用本地区的美术资源，查找课外的内容,丰富美术教学的内容。

借助少年宫美术活动平台，发展一批对美术造诣有潜力的学生，培养他们的造型水平、色彩感知水平、审美修养，使部分学生精英能从自身的兴趣出发为将来的人生选择奠定坚实的根基。

在美术教学中体现时代精神，适合社会发展的趋势。

美术教学中注意适合学生的心理和生理特点，注意循序渐进和趣昧性。

贯彻理论联系实际的原则，教学内容的选择注意到联系学生生活的实际，通过美术教学，培养学生对美术的兴趣与爱好；培养学生健康的审美情趣，提升学生的观察水平，想像水平、形象思维水平和创造水平。

美术教学不但局限于课堂教学，应多层次全方位实行。

通过展开第二课堂活动。

重点培养学生的动手实践水平，让学生脱离课堂，走向生活，走向自然，放弃美术课本作业的束缚，实行户外写生活动，实行全校性的美术作品展览。

感知自然界绘画的灵感，与生活实际接轨。

新课改背景下小学美术教学方式的转变随着新课程改革的不断深化，小学美术教学方式也在不断的转变和调整。

新课程改革要求教育教学必须以学生为中心，培养学生的创新能力、实践能力和综合素质。

而美术教育作为学生综合素质教育的重要组成部分，也需要根据新课程改革的要求进行相应的调整和改进。

本文将从新课程改革的背景下，探讨小学美术教学方式的转变。

一、新课程改革的背景1. 提倡探究式学习传统的美术教学方式大多是以老师为主导，学生被动接受知识，画画更多是按照老师布置的题目和要求来完成。

而新课程改革要求实施探究性学习，培养学生的自主学习和解决问题的能力。

在美术教学中，可以引导学生通过观察、思考、实践、总结，主动探究美术知识和技能。

让学生发现、感悟和创造美，培养学生的审美情趣和创造能力。

2. 强调情感体验美术教学不仅仅是传授美术知识和技能，更重要的是要引导学生用心去感受、去表达、去创造。

在新课程改革下，需要注重培养学生的审美情感，引导学生通过欣赏美术作品、观察自然和生活中的美，激发学生的创造激情和表达欲望。

通过情感体验，激发学生对美术的热爱和兴趣，从而促使学生主动参与美术学习和创作。

3. 强化项目化教学传统的美术教学大多以单一的主题或技能为主，学生学习的内容相对零散，缺乏系统性和整体性。

而新课程改革要求实施项目化教学，将美术教学内容融入到项目活动中去。

通过设计相应的项目活动，让学生在实践中学习和体验美术知识和技能，培养学生的综合素质和创新能力。

可以设计“我的家乡风景”、“我的梦想城市”等项目活动，让学生在实践中学习欣赏、表达和创作。

4. 强调跨学科整合新课程改革要求各学科之间要加强联系和整合，培养学生的综合素质和创新能力。

在美术教学中，可以与语文、科学、社会等学科结合起来，通过跨学科的整合教学，让学生在实际活动中综合运用所学的知识和技能。

在学习绘画时可以结合自然、科学等相关知识，通过观察和实践，培养学生的综合素质和创新能力。

浅谈新课程背景下的美术教学伴随着基础教育课程改革的实施,对教师提出了更多的要求,传统的教学教法已不能满足时代的需要。

新课程要求教师更新教学理念,转变教师角色。

作为一名美术教师,我深刻地认识到自己要积极适应新课程,与新课程一起成长。

我认为,美术教师应从自身素质、教学方法、转变角色这几方面做出调整。

一、美术教师在新课改中应该具备的基本素质随着新课程改革的推进,美术教师的基本素质面临新课改的挑战,笔者归纳为以下几点:1.与社会生活密切联系,注重培养学生的人文精神和审美能力美术新课程具备独特的知识体系和特征,与其他学科相比,更加强调对学生综合素养的培养,强调美术与社会生活之间的紧密结合,强调对学生人文精神和审美能力的培养。

很多教师在多年的教学工作中已积累了一定的教学经验,但这还远远不够。

新课程要求我们美术教师要紧跟时代的步伐,主动学习与美术课程相关的其它新知识、新教法和新技能。

只有这样,才能更好地促进学生思维和人格的发展,真正实现教师与新课程的共同成长。

2.转变教育观念,立足学生的生活经验适当地组织教学活动新课程改革要求教师积极转变教育观念,立足学生的生活经验来合理组织教学活动。

“以教师为中心”的传统教学模式在一定程度上脱离学生的生活经验,忽视了学生的发展需求,对学生学习兴趣的培养和综合能力的提高都有一定的阻碍。

笔者小时侯的美术教师最常用的一种方法就是让学生一味地去临摹。

久而久之,同学们都对美术课失去了兴趣。

结合本人多年的教学经验可知,美术课要想上好,激发学生的学习兴趣是首要的。

因此,教师要特别关注学生的心理需求,注重学习过程与学习方法的培养,注重学生创造思维和发散思维的开发,促进学生全面发展。

3. 创设合适的教学情境,营造轻松愉悦的课堂氛围合理的教学情境可以调动学生参与教学的积极性,培养学生的创新精神,使教、学双方都能充分发挥自身的主观能动性。

教师要根据学生实际情况创设合理的教学情境,营造轻松愉悦的课堂氛围,尽可能多地创造机会满足学生身心发展的需求。

新课改下农村小学美术教育问题的对策研究新课改是我国教育改革的重大举措，旨在全面提高教育质量，促进学生全面发展。

在新课改下，农村小学美术教育也面临着新的挑战和机遇。

由于农村小学的特殊性和资源匮乏，农村小学美术教育存在诸多问题，需要我们有针对性地制定对策，以推动农村小学美术教育的发展。

一、情况分析农村小学美术教育一直以来都存在着师资力量薄弱、学校设施落后、教学资源匮乏等问题。

由于农村地区的经济发展相对滞后，农村小学的教育资源分配不均，导致师资力量相对薄弱。

农村小学的美术教育设施相对落后，缺乏先进的教学设备和艺术工具。

农村小学的教学资源匮乏，很多学校缺乏适合美术教育的教材和教学资料。

这些问题严重制约了农村小学美术教育的发展，也影响了学生的全面素质培养。

二、对策研究针对农村小学美术教育存在的问题，我们可以从以下几个方面制定相应的对策：1.加强师资培训应加强农村小学美术教师的培训工作。

通过举办各类培训班、讲座等形式，帮助农村小学美术教师提高专业水平和教学能力，增强他们的美术教育意识和教学热情。

可以邀请一些美术教育专家走进农村小学，进行实地指导和交流，提升农村小学美术教师的教学水平。

2.改善教学设施应加大对农村小学美术教学设施的投入，改善学校的美术教育环境。

可以逐步配备先进的美术教学设备和工具，如投影仪、各类画具、美术书籍等，为学生提供更加优质的美术教育资源，激发学生学习美术的热情和创造力。

3.丰富教学内容应丰富农村小学美术教学内容，鼓励学校开展各类美术创作和活动。

可以组织美术比赛、手工制作等活动，增加学生的美术实践机会，提升学生的审美能力和动手能力。

可以通过开展美术知识讲座、美术展览等形式，拓宽学生的美术视野，激发学生的兴趣和爱好。

4.加强教育投入应加大对农村小学美术教育的政策支持和教育投入。

政府应加大对农村小学美术教育的经费投入，提高农村小学美术教学条件。

可以引导社会力量和企业参与农村小学美术教育，共同推动农村小学美术教育的发展。

新课改下的农村美术教育教学浅谈和城市孩子相比，农村的孩子们接受美术课学习的机会和从各种展览中接受美术教育的机会也少了些。

因此，农村孩子十分珍惜每周一节目来之不易的美术课。

在农村多年的美术教学活动中，对孩子们的心情我颇有体会。

每当他们从课文中学到一点新东西，就想以自己的手法表现出来。

他们有时用蜡笔涂抹课本里的插图；有时用薄纸印模捡来漂亮的各种画面纸片；有时还会利用农村特有的材料，如：用泥巴揉粘出各式雕塑，用树枝、野花搭配各种造型。

因此，当学生用自己的手和思维来涂鸦自己的想法时，我们做教师的都应当积极鼓励和正确引导。

这样，不仅能尊重学生们那些乱七八糟的作品，更重要的是能激发他们的创作兴趣。

那么，在美术课上，我们农村美术教师该如何激发学生的美术兴趣，唤醒他们的审美创造呢?结合多年的教学实践，我认为可以从以下几方面进行尝试：一、发现学生的闪光点，培养学生美术兴趣每个学生都有闪光点，倘若我们教师不留意，有时就会使之熄灭。

而我们的一句不经意的鼓励往往会激发他们的创作能力，使他们尽情地表达自己的想法。

我曾看到过许多农村小孩因为买不起画纸和笔而在沙子上或泥土地里熟练地画出一幅幅他们心中想表达或喜欢的图案，也曾看到过农村的小姑娘用剪刀裁出各种美丽的窗花。

我想，这些孩子如果也能充分享受到美术王国的阳光、空气、水分，他们同样也可以绽放出鲜艳的花朵。

因此，我们要为农村孩子认真上好每一堂课，要让他们与城里的孩子一样享受到较好的美术教育。

在教学中发现有个性的作业，我们应积极支持，哪怕只是一个简单的手工或一个构想，我们都应该鼓励。

这样，才能激发他们的绘画兴趣，唤醒他们潜在的审美感觉，充分地发挥他们的天赋，以达到他们年龄可能达到的美术成绩。

二、激发学生灵感，培养学生美术热情学生有了美术热情，往往表现得得心应手，也乐于积极主动地进行创造。

因此，作为一名农村的美术教师，我们应懂得尊重他们的灵感和创作欲望。

尤其是农村的孩子们，他们的头脑中没有条条，少框框，也不受什么规章和理论的约束。

新课改下农村小学美术教育的几点体会摘要：儿童美术教育并不是以培养画家为目的传授绘画技巧的艺术。

而是对儿童的心理、思想、心灵、情感和人格的教育，是一种素质教育的手段。

经过将近几年的教学与总结，经历新课程关键词：儿童美术教育；教学与总结中图分类号：g622 文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2012）17-253-01儿童美术教育并不是以培养画家为目的传授绘画技巧的艺术。

而是对儿童的心理、思想、心灵、情感和人格的教育，是一种素质教育的手段。

经过将近几年的教学与总结，经历新课程改革之路，现将自己对在新课程教学中的几点浅见，总结如下：1、新课程改革给小学美术教学带来重新整合的机遇，美术教师应以新课程理念改革传统美术教学的内容和形式，让美术教育焕发出新活力。

儿童是每个人都必须要经历的“生命阶段”，它曾赋予我们许多的憧景和梦想，带给我们几多快乐和天真。

“想画画”这是每个儿童阶段的人抒发自己情感最直接的途经。

因而美术课便成了孩子们感情交流的重要场所。

作为教师在美术课中的地位尤显重要。

在结合多年美术学科的教育教学经验和几年新课改的实践教学中，我发现只有尊重和了解学生发展的年龄特征、行为特点、采取灵活多样的教学方法，才能发展学生的个性，提高学生的美能力、形象思维能力。

2、快乐--课堂互动的主旋律。

“寓教于乐”是教师较为熟悉的一种成功的教学方法。

小学美术教材以其内容的生动、画面的精彩深深地吸引学生的注意力，有效地激发学生的学习兴趣，但是这种兴趣的维持时间较短。

困此，在平时的美术教学过程中，教师应根据学生的心理特点，在深入钻研教材的基础上，充分捕捉教材内部能引起学生兴趣的兴奋点，将知识同游戏、竞赛相结合，设计出学生较为喜欢的游戏、竞赛等活动，让学生在轻松、愉快、有趣的环境中发挥想象力和创造力，从而更好地点燃学生思维的火花。

如在《添鼻子》这个活动中，有的学生把鼻子添在脸外面，有的学生把鼻子添在眼睛两面，引得大家哄堂大笑，如此学生便通过游戏不自觉地认识了人体头部的构造，清楚了各个器官的位置及作用，明白了各部分的最佳比例。

新课标下的农村美术教学新课程改革于2005年秋季进入全面推广阶段，在全国中小学全面铺开。

美术新课程标准也随之推广开来。

新课程标准打破了传统美术教学模式，对发展中学生的个性、能力、品质提出了新的更高的要求；同时，新课标也赋予了新教材很多新的教学方式、方法与教学理念。

对于农村小学美术教学工作注入了新的活力，拓展了新的教学空间。

农村小学条件差，教学工作受到了多方面条件的限制，如没有专门的美术画室、美术器材；铅笔、画纸、颜料都很难买到；同时，也给学生造成很大的经济负担，非常不利于美术教学工作的开展。

那么，基于这种现状，怎样从实际出发开展这门课程的教学工作呢？一、课堂示范范画在美术教学中的重要作用由于农村中学没有专门的美术画室，学生们不可能都来参与美术实践。

在这种情况下，演示范画成为达成教学目标的一种重要方法。

它比在课堂上仅仅出示范画讲解的效果要好。

出示的范画，是静止不动的，其成画过程也不可能展示到学生面前。

因此，在课堂上演示范画就显得尤为重要，那样的话来得更直接、更具体、更形象，也更直观。

如在教学《墨与彩的韵味》一课时，在给学生出示完范画之后，再给学生讲浓破淡、淡破滨、墨破色、色破墨的时候，教师需在课堂上逐一做现场演示，让学生看到整个的作画步骤与访求。

我在尝试用演示范画的方法上课的班级中，效果明显，大部分学生能欣赏到演示过程，对这四种水墨技法的掌握显得得心应手，而且学生表现的作品新颖、独特、有趣味。

所以在美术教学中，对中国画的水墨技法、墨色的干湿变化以及色彩的搭配方面。

若教师在课堂上亲自并作出详细的讲解，学生通过亲自观察，才能真正集会，特别是对学生提出的问题，教师若能及时作出范画演示方能令人满意。

二、运用好多媒体上好欣赏课21世纪，现代教学媒体的运用，成为美术课堂教学的重要组成部分，充分利用网络资源，能激发学生的学习兴趣与求知欲望，对提高教学效果起着重大作用，对多媒体的运用谈以下几点体会：1、充分利用多媒体创设学习气氛，激发学生学习兴趣。

关于农村小学美术教育教学的现在分析面对农村现有条件，针对当前农村小学美术教学所存在的现象，浅谈自己的简单看法。

新课改的声势已在全国中小学浩浩荡荡的展开，纵观九年制义务教育新教材，有其成功之处，比起旧教材来内容更加丰富，更切实际。

但是美术教育到底要达到什么目的，我认为在方向上没有根本的改变。

而美术作为人类的一大社会精神行为，其本质从来就是以审美与实用共存共荣的一门艺术。

美术教育也就必须适应于时代的要求，必须为现代化的需求和国家精神文化建设服务的同时为物质文明建设做出应有的贡献。

而当前农村基础教育阶段中的美术教育，是提高整个国民文化素养的重要组成部分。

在很长的时间里，农村美术基础教育总是没有起色，真正相当一大部分还没落实美术课，由于片面强调给语文、数学教师的作业课、自由课、轻松课；长期如此语文、数学成为老师的责任田，而艺术学科则成为被遗弃的一片荒土，无种无收。

大部分农村老师将美术课视为负课，可上可不上，有美术活动任务就上一上，活动一过，学生就再也想不到上美术课，在各级各类美术竞赛活动中，农村学生获奖甚少。

严重的是使学生失去一个最重要的培养开发创造性思维的最佳时机，因为多数农村学生在义务教育阶段毕业后就不升学了，他们再也没有机会接受应有的美术教育，于是许多人在艺术方面就成了终生”荒废”，造成农村人口素质低下，长期以来制约了整个国民素质的提高。

针对上述种种现象，在当前农村小学美术课堂中，我觉得不例外为以下几种情况：（一）教学理念的陈旧新课程下的美术教学过程是师生互动、共同发展的过程。

农村教师因信息闭塞、教学设施等条件的限制，传统的教学磁场仍强于新课程的理念。

因此，在教学观念上仍旧是：美术教学就是传统知识与技能，教室是唯一的教学场所，教材是唯一的教学内容；教学还是重视知识与技能的传授、忽视了学生自主探索的过程。

（二）教学目标的片面由于长期受应试教育传统教学模式的影响，社会、家庭和等各领域只重视语、数教学质量的评价，而忽视了美术等其它艺术学科的探索。