【人教版】中考物理《物态变化》复习导学案 含答案

2024年中考物理复习专题：物态变化知识点回顾一、熔化和凝固1．熔化和凝固（1）物质从固态变成液态叫做熔化，从液态变成固态叫做凝固。

不同的物质在熔化时，表现出的情况是不一样的。

一类物质在熔化时，虽然继续吸热，但温度不变，直到由固态全部熔化为液态，温度才上升。

这类固体称之为晶体。

另一类物质在熔化时，没有一定不变的温度，在吸热后先变软，再变稀，最后全部变为液态，温度不断升高，这类物质称之为非晶体。

（2）凝固是熔化的逆过程。

晶体溶液在凝固过程中有一定的凝固温度，叫做凝固点。

非晶体没有凝固点。

同一种物质的熔点和凝固点相同，不同物质的熔点和凝固点一般是不相同的。

（3）晶体和非晶体的重要区别在于晶体熔化时有一定的熔化温度，叫做熔点。

而非晶体没有一定的熔点。

解读：熔化和凝固图象如图所示是晶体萘的熔化和凝固图象，由图可知：A点开始计时，B点表示t=5 min时萘的温度为80 ℃，此时萘仍全部处于固态。

随着时间的推移，萘不断吸收热量，萘吸收的热量全部用于萘的熔化，温度保持不变，所以萘的熔点是80 ℃。

BC段与时间轴平行，到C点全部熔化成液态。

此后，萘继续吸热升温，如CD段所示。

从图象看出，B点是80 ℃固态的萘，C点是80 ℃液态的萘，BC之间是80 ℃固液共存状态的萘。

若从D点起停止加热后，液态萘温度不断降低。

当降到E点（80 ℃）时，开始凝固，凝固过程中不断放热，但温度仍保持80 ℃不变，直到F点全部凝固。

以后，固态萘放热，温度才开始下降，即图线中FG段。

非晶体熔化和凝固时没有确定的温度，熔化时吸热，温度不断上升。

凝固时放热，温度不断下降。

二、汽化和液化1．汽化（1）概念：物质从液态变为气态的过程，汽化过程中物质要吸收热量。

（2）汽化的两种方式：蒸发和沸腾。

（3）蒸发：只是在液体表面发生的汽化现象。

蒸发能在任何温度下进行。

蒸发要吸热，所以有制冷作用。

（4）影响蒸发快慢的因素有：①液体的温度；②液体的表面积；③液面上方空气的流动速度。

《物态变化》导学案【复习目标】1．估计生活中常见温度值。

了解液体温度计使用方法。

2．描述固、液、气三种物态的基本特征，能熟练辨别六种物态变化的名称及吸放热情况。

3．回忆探究“固体熔化（凝固）”和“液体沸腾”的实验过程，知道熔点、凝固点、和沸点以及实验过程中一些相关知识。

4．能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象。

用物态变化的知识解释生活和自然界中的有关现象。

【课堂活动】中考链接一：1．如图1所示，温度计的示数为_____℃。

2．如图2所示，温度计的示数为_____℃。

3.在实验室里，将一直温度计从酒精中取出，温度计的示数变化情况是（）A: 一直升高 B：一直降低C：先升高后降低 D：先降低后升高中考链接二：判断下列现象属于哪种物态变化A：冰棒含在嘴里变成糖水（） B：冬天早晨看见草上的霜（）C：自来水管“出汗”（） D：夏天，湿衣服变干（）E: 用久的电灯灯丝变细（） F: 清晨的雾散去（）G: 冬天，河水封冻了（） H: 烧水时冒“白气”（）其中，属于吸热的是属于放热的是中考链接三：例1、用如图所示的实验装置探究烧杯内的某种物质熔化时温度的变化规律（烧杯内物质在相同时间内吸收的热量相同）（1）某时刻温度计示数如图所示，此刻杯内物质温度是_______。

（2）实验中，试管放置的位置要求 。

用烧杯中的水给试管中的固体加热好处是 。

（3）小聪同学实验时发现该物质熔化时间短，不便于观察熔化时的实验现象和记录实验数据。

在不改变原来实验装置的情况下，请你告诉她一种延长该物质熔化时间的方法。

（4）根据实验数据描出加热过程中杯内物质的温度随时间变化图象如图所示，该物质是_______（选填“晶体”或“非晶体”）。

（5）t 1时刻，该物质处于_______态（选填“固”、“液”、“固、液混合”）（6）第t 1和t 2时刻相比，哪一时刻杯内物体内能较大？_______，理由是中考链接四：在“观察水的沸腾”实验中，小明同学的实验数据如下表：（1）从表中的数据可以看出，在第_____min 记录的数据明显错误，判断的理由是_________________________。

第三单元分子动理论物态变化学习目标1.知道物质的构成 .扩散现象、分子动理论并能解释一些现象2.知道常见温度值会使用温度计3.理解物态变化4.实验：晶体和非晶体的熔化、凝固实验水的沸腾实验重点：理解物态变化晶体和非晶体的熔化、凝固实验水的沸腾实验难点：理解物态变化学习过程一、梳理知识提纲（请根据课本目录边梳理边复习，不清楚再查阅课本和笔记）二、题型归纳（请认真总结解题思路方法）题型一：估测题例题：以下估测与实际情况相符的是（）A．人体感觉舒适的环境温度约为40℃B。

人正常步行的速度约为5m／sC．中学生脉搏跳动一次的时间约为3sD．一只普通鸡蛋的质量约为50g题型二：温度计的使用读数1.图11中温度计的示数是℃。

题型三：物态变化物态变化例子（归纳总结）2．下列现象中属于升华的是（）A．烧水时，壶嘴喷出的“白气” B．加在饮料中的冰块不见了C．撒在地上的水一会儿没有了 D．放在衣柜里的樟脑丸越来越3、图2关于山河美景的描述，属于凝华现象的是（）A.春天，雾绕群峰B.夏天，雨笼山峦C.秋天，霜打枝头D.冬天，千里冰封物态变化吸放热1.下列物态变化中，需要吸热的是（）A．冰雪消融 B．霜的形成 C．雪的形成 D．露珠的形成题型三：晶体和非晶体2.下图是分别表示甲、乙、丙、丁四种物质熔化或凝固规律的图线，下列说法正确的是（）A．甲种物质是晶体，图线表示的是凝固过程B．乙种物质是非晶体，图线表示的是熔化过程C．丙种物质是非晶体，图线表示的是凝固过程D．丁种物质是晶体，图线表示的是凝固过程题型四：熔化和凝固实验水的沸腾实验（知识拓展）例：图13是“探究水沸腾时温度变化特点”的实验装置。

(1)实验中使用的温度计是利用液体的性质制成的。

(2)从水温达到90℃开始，每隔0.5min记录一次水的温度，数据记录如下表。

请在图14中绘制出水温随时间变化的图像。

(3)实验测得水的沸点是____℃，原因是当地大气压____ （选填“高于”、“低于”或“等于”）一个标准大气压。

第一部分教材知识梳理一、声现象☆课时：☆授课时间：☆复习目标1．通过实验初步认识声产生和传播的条件。

2．了解乐音的特性。

3．了解现代技术中与声有关的应用4．知道防治噪声的途径。

☆重点：声音的产生和传播的条件，☆难点：声音的特征，防止噪声的途径。

☆复习过程中考考点清单考点一声音的产生和传播1.声音的产生声音是由物体的振动产生的，一切发声的物体都在振动。

2.声音的传播（1）形式：声音在介质中以波的形式传播。

（2）介质：固体、液体、气体均能传声，真空不能传声。

3.声速（1）影响因素：声速的大小跟介质的种类有关。

（2）大小：15℃空气中声速为340m/s。

（3）一般情况下，声音在固体中传播速度大于在液体中的传播速度，大于在气体中的传播速度。

即：V固＞V液＞V气。

1.噪声从物理学角度看，噪声是指发声体做杂乱无章的振动发出的声音；从环境保护的角度看，噪声是指妨害人们正常休息、学习和工作的声音，以及对人们要听的声音起干扰作用的声音。

2.减弱噪声的三条途径：（1）在声源处减弱；（2）在传播过程中减弱；（3）在人耳处减弱。

考点四声的利用1.超声波（频率高于20 000Hz的声音）（1）特点：方向性好、穿透能力强、声能易集中。

（2）应用：测距、测速、清洗、焊接、碎石。

2.次声波（频率低于20 Hz的声音）（1）特点：能绕过物体传播、传播距离远。

（2）应用：预报地震、预报台风、监测核爆炸3.声的利用（1）声音可以传递信息，如：回声定位，B超。

（2）声音可以传递能量，如：超声波碎石。

基础检测1.在敲响大钟时，我们发现，停止对大钟的撞击后，大钟“余音未止”，其原因是（D）A.一定是大钟的回声B.有余音，说明大钟仍在振动C.是因为人的听觉发生“延长”的缘故D.大钟虽已停止振动，但空气仍在振动2.手拨琴弦，便能听到悦耳的琴声，产生这种声音的振动物体是（B）A.手指B.琴弦C.空气D.弦柱3.关于声现象，下列说法中错误．．的是（C）A.声音是由于物体的振动而产生的B.用声波能粉碎人体内的“小石头”，说明声波具有能量C.“闻其声而知其人”主要根据声音的响度来辨别D.在月球上宇航员相距很近也要借助无线电话才能交谈，是由于真空不能传声4.人潜入水中，仍然能听到岸上的人说话的声音，传播这个声音的是（D）A. 空气B. 水C. 说话的人D. 空气和水5.“闻其声，而知其人”主要是依据讲话人的（B）A.音调B.音色C.响度D.振幅6.开大收音机的音量是为了（A）A.增大声音的响度B. 增大声音的音调C.改善声音的音色D.减小噪声7.对于一般人来说，有利于学习、休息的理想环境是（B）A.0dB完全没有噪声的环境B. 30～40dB的较安静的环境C. 80～90dB的环境D. 100dB以上的环境8.下列措施中，在传播途径中减弱噪声的是（D）A.在市区内，禁止机动车鸣笛B.在嘈杂的车间里，工人戴着防噪声耳罩C.机动车辆都安装有消声器D.现代城市住宅安装双层中空玻璃窗9.下列事例中,属于利用声传递能量的是（B）A.用声呐探测海底深度B.用超声波清洗仪器C.医生用听诊器为病人检查身体D.听到隆隆的雷声预示着可能要下雨10.在装满水的长铁管的一端敲击一下，在较远处的另一端可以听到三次响声，第一次是由铁管传来的；第二次是由水传来的；第三次是由空气传来的。

人教版初二上册第三章物态变化复习学案（答案不完整）【学习目的】1、会正确运用温度计会测量温度、知道温度是表示物体冷热水平的物理量。

2、掌握物态变化、物态变化的条件以及进程中的吸、放热现象。

3、能用物态变化解释有关的热现象。

【学习进程】一、自我检测：课前完成1、温度是表示物体的冷热水平的物理量。

2、实验室常用的温度计是应用液体的热胀冷缩的性质制成的。

3、温度计的正确运用：运用前应观察温度计的量程和分度值；运用时温度计的玻璃泡应与被测物体〔测量液体温度时，温度计的玻璃泡不能碰到容器底部和容器的侧壁〕；待示数动摇后再读数，读数时玻璃泡仍要与被测物体接触，视野要与液柱的外表相平。

4、体温计量程为35℃--42℃，分度值是0.1℃。

5、熔化、汽化和升华三种形状变化进程中要吸收热量。

凝结、液化和凝华三种形状变化进程中要放出热量。

6、晶体在熔化进程中温度坚持不变，这个温度叫晶体的熔点。

同一种晶体的熔点跟它的凝结点是相反的，不同晶体的熔点〔凝结点〕是不相反的。

7、晶体熔化成液体必需满足两个条件：一是到达熔点，二是继续吸热。

8、汽化的两种方式：蒸发和沸腾。

9、蒸发是只在液体外表停止的缓慢的汽化现象。

液体的蒸发在任何温度下停止，蒸发时要吸收热量。

影响液体蒸发快慢的要素是：液体的温度、液体与空气的接触面积、液面空气活动的速度。

10、沸腾是在液体外表和外部同时停止的猛烈的汽化现象，液体在一定的温度下才干沸腾。

液体沸腾时的温度叫沸点，液体的沸点跟气压有关。

11、液化的两种方法:降高温度和紧缩体积。

检测总结：同窗们经过检测，写出自己在做题中感到困难的疑点、难点及未能处置的效果。

二、课内探求1、〔2〔4液化。

21.2.时间（分）15105-5-10-1540812B C D温度（℃）3.用酒精灯内焰给烧杯加热。

3、如下图是某种物质的熔化图象，由此可知它的熔点是0 ℃，这种物质是晶体〔冰〕 。

熔化进程继续了4分钟，在0~4分钟时间内物质处于固体 形状，4~8分钟时间内是固液共存 形状，8分钟以后是液体态。

第四章物态变化（二）定义：物质从态变成态的过程及叫汽化。

汽（1）相同点：都是现象，都要。

化（2）不同点：发生不同；温度条件 , 和汽化两种剧烈不同；发生的不同。

液方式①；化（3）液体沸腾的条件：②。

物汽化要吸热。

态①定义：物质从态变成态的过程叫液化。

变液化②使气体液化的两种方法：和。

化③液化要热。

二④常见液化现象：白雾、白气、露水等的形式。

升华：物质从态变为态的过程叫升华，举例：卫生球变小、干冰制冷、灯丝变细等，升华升华和凝华要热。

凝华：物质从态变为态的过程叫升华，举例：雪、霜、灯泡内壁变黑等，凝华要热。

三、【考点辨析】考点1：汽化和液化例1.从温度与室温（24℃）相同的酒精里取出温度计。

请你分析为什么温度计取出后，它的示数会先减少，过了一段时间又升回24℃？例2.是中国自主研制、发射的第一个月球探测器，2007年10月24日搭载着我国首颗探月卫星嫦娥一号的长征三号甲运载火箭在西昌卫星发射中心三号塔架点火发射。

如图所示，火箭发射时，在发射台下有一个大水池，让高温火焰喷到水中，通过水________ 来吸收巨大的热量，火箭升空瞬间，看到的白色“气团”是水蒸气 _______（填物态变化名称）形成。

——21———例3.清晨草叶上常挂有晶莹的露珠，这是由于夜间温度低，空气中的水蒸气________形成的，在阳光照射下这些露珠又会慢慢消失，是由于露珠发生了_______的缘故。

例4.体育比赛中运动员一旦受伤，医生会对着受伤部位喷射一种叫氯乙烷的药液，该药液会在皮肤表面迅速汽化，使受伤部位表层骤然变冷而暂时失去痛感。

这说明氯乙烷具有较低的（）温度 B.熔点 C.沸点 D.凝固点例5．在“探究水沸腾”的实验中，某实验小组观察到图16(a)、(b)所示的两种情景。

(1)你认为哪一种是水沸腾时的情景．(2)实验中你还观察到哪些实验现象．(3)为了减少从开始加热到沸腾时的时间，可以采取哪些措施。

考点2：升华和凝华例 6. 去年春节前后，我国南方部分地区遭遇了低温雨雪天气，某些地区的树枝上甚至出现了图3所示的“雾凇”。

中考一轮复习知识点梳理与针对性分层训练第三章《物态变化》【知识点1、温度】一、温度温度：物体的冷热程度。

（1）温度的物理量符号是 t ，常用单位是摄氏度，单位的符号是℃ 。

（2）摄氏温度的规定：摄氏度是这样规定的：在 1个标准大气压下，将纯净的冰水混合物的温度定为0 ℃，水沸腾时的温度定为100 ℃。

（3）注意：“摄氏度”是摄氏温度的单位，“摄氏度”三个字是一个整体，不可省略读成度，也不可分开读，例如37 ℃不可读成37度，也不可读成摄氏37度。

（4）温度的国际单位制：在国际单位制中，温度的单位是开尔文，物理量的符号是 K ，温度的国际单位制又叫做热力学温度，热力学温度与摄氏温度的关系是T=t+273 ℃。

二、温度计1．温度计（1）温度计的工作原理：利用液体热胀冷缩的性质制成的。

（2）温度计的标度方法：在1个标准大气压下，把冰水混合物的温度规定为0 ℃，把沸水的温度规定为100 ℃，在0 ℃和100 ℃之间，平均分成100等分，每等分代表1 ℃。

2．温度计的使用（1）一看一清”：观察它的量程；认清它的分度值。

（2）“三要”①温度计的玻璃泡要全部浸入被测液体中，不能碰到容器壁或底；②温度计的玻璃泡浸入液体后要稍候一会儿，待示数稳定后再读数；③读数时玻璃泡要继续留在被测液体中，视线与液柱的上表面相平。

三、体温计体温计用来测量人体温度，能离开人体读数。

（1）体温计的量程：35 ℃--42 ℃，与人体体温变化范围相同，分度值为0.1 ℃。

（2）体温计的构造原理：在玻璃泡和直玻璃管之间有很细的细弯管，当玻璃泡接触人体时，里面的水银受热膨胀挤过细弯管到达直管中，待稳定后离开人体时，水银遇冷收缩，在细弯管处断开，直管中水银不能回流，所以离开人体后的体温计示数仍代表人体温度。

（3）体温计的使用方法：体温计使用前要用力将水银甩回到玻璃泡内，确保每次测量结果能准确地反映当时的温度而不是原来的温度。

【经典例题考查】1．在本次疫情中，体温计起到了重要的作用。

课题：物态变化课型：复习课时序号：授课教师：二次备课时间：课时累计:授课时间：一：学习目标：1.能区别固、液和气三种物态，能描述这三种物态的基本特征。

2.能说出生活环境中常见的温度值。

了解液体温度计的工作原理。

会测量温度。

尝试对环境温度问题发表自己的见解。

3.通过实验探究物态变化过程，尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点和沸点联系起来。

4.能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象。

有节约用水的意识。

二.重点：1.液体温度计的原理及正确使用。

2.影响蒸发快慢的因素和沸腾的温度不变特征。

3.物态变化的吸热和放热特点及影响。

难点：1.晶体与非晶体溶解曲线的辨识。

液体沸腾的温度曲线特点与辨识。

2.实际生活环境下水的物态变化现象的辨识。

三．教学过程1.知识点梳理一.温度1．温度的意义2．摄氏温度与热力学温度3．温度计：（1）液体温度计的原理；（2）正确使用温度计。

二.物态变化1．熔化和凝固：（1）晶体和非晶体熔化，凝固条件；（2）晶体和非晶体熔化，凝固特点。

2．汽化和液化：（1）汽化：（1）蒸发：蒸发的特点及条件；影响蒸发快慢的因素。

（2）沸腾：沸腾的特点及条件；沸点与压强的关系。

（2）液化：液化的两种方法。

3．升华和凝华2.例题展示：例1．人体的正常体温是_____摄氏度，体温计的量程是＿＿＿。

家庭和实验室常用的温度计是根据_________的性质制成的。

使用温度计前应_______被测物体的温度，选择适当量程的温度计；测量时应使温度计的玻璃泡与被测物体充分_____。

解析：人体的正常体温是37摄氏度，体温计的量程是35~42摄氏度。

常用的温度计是根据液体热胀冷缩的性质制成的。

使用温度计前应估计被测物体的温度；测量时应使温度计的玻璃泡与被测物体充分接触。

例2．夏天，人们吃冰棍时，看到冰棍周围冒着“白气”；冬天，人呼出“白气”，下列说法正确的是( )A．都是空气中的水蒸气遇冷液化成的小水珠B．它们都属于汽化现象C．冰棍冒“白气”是冰棍先熔化后蒸发形成的，呼出的“白气”是液化的水蒸气D．冰棍冒“白气”是空气中水蒸气遇冷液化而成的，人呼出的“白气”是呼出的水蒸气遇冷液化而成的思路分析：我们看到的“白气”不是水蒸气，而是由水蒸气液化成的小水珠．冰棍周围的“白气”与人呼出的“白气”，尽管都是水蒸气变成的小水珠，但水蒸气的来源不同，一个是空气中的水蒸气，一个是从人体内呼出的水蒸气．本题容易忽视水蒸气的来源而错选A。

人教版八年级上册物理导学案：第3章物态变化复习学案
第3章《物态变化》单元复习学案
复习目标：
1.通过回顾熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华等物态变化，找出各知识点之
间的内在联系，建构知识体系。

2.通过对物态变化条件及其应用的练习巩固、拓展延伸来找出规律，培养分析概括能力和熟练解决问题的能力。

复习过程：
一基础复习
（一）请完成下面的填空
（二）夯实基础
请用笔画线把下列现象同该现象所属的物态变化连起来。

⑴挂在室外的湿衣服晒干了熔化
⑵夏天冰镇的矿泉水瓶外壁“出汗”凝固
⑶寒冬堆砌的雪人“消瘦”了汽化
⑷点燃的蜡烛流下了“眼泪”液化
⑸初冬的早晨草地上出现的霜升华
⑹冬天到来河水结冰了凝华
二、方法归纳
一：辨别物态变化的现象
例1.下列自然现象中，属于液化现象的是（）
A.春天，河里的冰化成水
B.夏天，清晨草叶上出现露珠
C.秋天，雨后的路面被风吹干了
D.冬天，空中大雪纷飞
[举一反三]下列关于“冰棍现象”的分析，正确的是( )
A.剥去包装纸，“冰棍冒白气”，属于汽化现象
B.剥去包装纸，过一会儿冰棍开始“流汗”，属于液化
C.冰棍放入茶杯，杯子外壁会“出汗”，属于熔化现象
D.刚从冰箱里拿出来的冰棍，包装纸上沾有“白粉”，属于凝华现象
例 2.生活中常用碗炖食物，如图示。

碗与锅底不接触，当锅里水沸腾后碗中的汤将会（）
C．CD段该物质处于气态
D．DE段表示冰的熔化过程
4. 霜是由水蒸气形成的（填写物态变化名称），在这个过程中水蒸气会热量（选填“吸收”或“放出”）．
5. 俗话说“下雪不冷，化雪冷”，请你说明其中的道理？。

《物态变化》复习课-教案(总4页)-CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除《物态变化》章末复习【教学目标】一、知识与技能：1.了解物质的六种物态变化：汽化和液化、熔化和凝固、升华和凝华，并能去解释生活中常见的物态变化现象；2.知道一些物质的熔点，并能区分晶体和非晶体在熔化和凝固过程中的不同点；3.知道沸腾的两个特点，并会对蒸发和沸腾进行比较，找出它们的区别。

二、过程与方法：1.在练习中尝试发现问题、提出问题；2.感知熔化和沸腾发生的条件，学习根据实验数据做出物理图像的方法；3.回忆复习蒸发与沸腾的异同点。

三、情感、态度与价值观：1.尝试将生活中的现象与知识联系起来，与生产、生活实践相结合；2.感悟物态变化在物质世界促进人类文明中起到的巨大作用。

【教学重点】对物态变化整章的知识进行建构。

【教学难点】教学过程中做到讲练结合专题一：六种物态变化引导学生自主完成题单专题一的“物态变化三角形”：2.对应练习学生完成对应练习题第1题，教师来回走动，接收学生练习过程中反馈的信息。

1.完成题单上的专题一：“物态变化三角形”中的六种物态变化以及相应的能量转化关系，老师予以指导和纠正。

2.完成对应练习第1题。

对六种物态变化的讲解基本到位，但是如果在加些生活中的例子辅助，效果应该会更好。

所花时间稍多，可以让学生分组做，使课堂更加高效。

3.例题评析评讲练习题第1题，并对学生易错知识点加以重点讲解，纠正其认识误区。

3.回答问题，反馈信息。

纠正错误和认识过程中的误区。

此处应该讲明“状态清，变化明”。

专题二：熔化与凝固1.知识建构（1）晶体：有熔点（凝固点）非晶体：无熔点（凝固点）（2）熔化条件（3）对同一晶体：熔点＝凝固点2.对应练习指导学生完成对应练习题2、3、43.例题评析对应评讲练习题2、3、4，重点强调3题中的各曲线所代表的含义，并在4题中补充说明“热传递”1.对物质的熔化与凝固进行知识上的建构，补充完成题单上的知识点。

《物态变化》知识点一：温度及温度计考点1：温度1．如图，把两只手分别放入热水和冷水中．然后，先把左手放入温水中，感觉温水的冷热程；再把右手放入温水中，感觉温水的冷热程度．先后两次对温水冷热程度的感觉是（选填“左手感觉热些”、“右手感觉热些”或“一样热”）．这一现象表明（选填“物体的冷热程度叫温度”、“只凭感觉判断温度是可靠的”或“只凭感觉判断温度是不可靠的”）．考点2温度计的读数2．物理学上规定通常情况下的温度是0℃，1标准大气压下的温度是100℃．如图是常用的一种温度计，它是根据液体的性质制成的，该温度计的分度值是，此时它指示的温度A是 B是．考点3温度计的使用3．用温度计测量沸水的温度，请你对下面几句话作出判断A．使用温度计时，必须首先看清它的零刻度、量程和分度值（）B．只要温度计的玻璃泡全部浸入水中就行（）C．用温度计搅动水，为的是让水均匀受热（）D．稍候一会儿，待温度计的示数稳定后再读数（）E．读数时，视线要与温度计的上表面相平（）F. 测量前要先估计被测液体的温度，选取适当的温度计（）考点4体温计的读数4．如图是一支常见的体温计的示意图，它的量程是℃，这支温度计刚刚给一位同学测过体温，你帮他看看他的体温是，若测完后用此温度计直接测温度更高的物体温度则读数是否准确（准确或不准确）考点5体温计的使用5．（多选）关于体温计及其使用，下列说法中正确的是（）A．它的每一小格表示1℃B．体温计可以离开人体读数C．它的使用与常用温度计相同D．通常放在沸水中消毒E. 使用前要用力甩一甩F. 如果在某次测量后没用力甩也可以准确测出温度更高物体的温度G. 如果在某次测量后没用力甩也可以准确测出温度更底物体的温度考点6温度计和体温计的异同6．关于体温计和常用温度计的区别，判断下列说法对错A．体温计与常用的液体温度计仅是长短不同而已（）B．体温计的玻璃泡与毛细管连接处的管径特别细，且略有弯曲，而常用的液体温度计没有这一结构（）C．使用体温计前需用力甩动，而常用的液体温度计不能甩动（）D．使用体温计测量体温时，可离开人体后再读数，常用的液体温度计读数时不能离开被测物体（）E. 体温计示数的准确程度要比实验室温度计要高（）F. 体温计通常用酒精擦拭消毒（）G. 实验室温度计测量范围比体温计要大（）知识点二：熔化和凝固考点1：晶体和非晶体7．下列物质属于晶体的是A海波B松香C铝D水晶E 食盐F冰G蜡H玻璃I沥青J石英K明矾L铜M 陶瓷 N 橡胶 P铅笔芯Q塑料R所有的金属8．区分晶体和非晶体的常用方法看有无熔点（凝固点），有是；没有是考点2：晶体和非晶体的熔化图像9．如图是海波和蜡烛的熔化实验图象，请判断以下说法A．甲在第2min时是固态（） F．乙是蜡烛（）B．甲在ab段不吸热（） G.乙在整个过程都吸热（）C．甲的熔点是48℃（） H.乙没有熔点（）D. 甲是海波（） I.乙没有固液共存的状态（）E. 甲在ab段处于固液共存状态（）考点3熔点和凝固点℃时是考点4：熔化和熔化吸热11．把盛有碎冰块的大试管插入烧杯里的碎冰块中，如图所示，用酒精灯对烧杯底部慢慢加热，当烧杯中的冰块有一大半熔化时，试管中的冰熔化，原因是烧杯中的冰虽然熔化但，试管中的冰要想熔化必须满足(1) (2) 试管中的冰温度虽然可以达到但是不能从外界吸收热量，所以才能出现上述现象考点5：凝固与凝固放热12．（多选）冬天，从冰箱中拿出一条冻鱼浸没在冷水盆中，则可能出现的现象是（）A．盆中有一部分水结冰，鱼的温度升高B．盆中有水结冰，鱼的温度不变C．盆中的水都结成冰，鱼的温度降低D．盆中的水都结成冰，鱼的温度不变E. 水的温度会降低鱼的温度会升高F. 盆中水的温度和鱼的温度相同考点6：熔化吸热和凝固放热在生活中的应用13．下列事例中是为了防止熔化和凝固产生不利影响的是（）A．冰冻食品可以保鲜 B．高热病人利用冰袋降温C．将熔融玻璃制成玻璃板 D．冬天将水箱中水放掉考点7探究物质熔化规律14．在探究海波熔化的规律时，小红和小明分别设计了如图17所示的a、b两种方案.（1）结合你的探究经历，分析评价他们的方案.装置a装置b（2）实验器材是如何组装的（3）本次实验有一组错误的数据，请你指正出来（4作出海波的熔化图线，指出海波的熔点（5）在海波熔化过程中，如果将试管从装置中拿走，海波熔化，放回原地海波熔化，说明固体熔化需要热量（6）在实验中不小心温度计的玻璃泡碰到试管的底部，则测得物质的温度值偏（7）为减少实验误差应选用较大的块还是较少的块？（8）在实验装置b中你观察的实验现象（9）请你设计出本次实验的实验表格（10）实验的目的是为了的到实验结论，请你说出本实验的实验结论（11）如果本次实验换用是玻璃碎块做同样的实验，所得到的温度—时间的图像与海波的是否相同？为什么？，。

物态变化中考物理专题复习教案一、教学目标1. 让学生掌握物态变化的基本概念和分类。

2. 使学生了解物态变化过程中的吸热和放热现象。

3. 培养学生运用物态变化知识解决实际问题的能力。

二、教学内容1. 物态变化的基本概念：固态、液态、气态、等离子态。

2. 物态变化的分类：熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华。

3. 物态变化过程中的吸热和放热现象。

4. 物态变化在生活中的应用实例。

三、教学重点与难点1. 教学重点：物态变化的基本概念、分类及其吸热和放热现象。

2. 教学难点：物态变化过程中吸热和放热的判断，以及在生活中应用实例的分析。

四、教学方法1. 采用讲授法，讲解物态变化的基本概念、分类及其吸热和放热现象。

2. 利用生活中的实例，让学生直观地理解物态变化的应用。

3. 开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。

4. 设计练习题，巩固所学知识。

五、教学过程1. 导入：通过展示图片，引导学生思考物态变化的现象。

2. 讲解：讲解物态变化的基本概念、分类及其吸热和放热现象。

3. 实例分析：分析生活中常见的物态变化实例，如冰淇淋熔化、水蒸气凝结等。

4. 小组讨论：让学生分组讨论物态变化在生活中的应用，分享各自的发现。

5. 练习：布置练习题，让学生巩固所学知识。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调重点知识点。

7. 作业布置：布置课后作业，巩固所学知识。

教学评价：通过课堂讲解、实例分析、小组讨论、练习题等方式，评价学生对物态变化知识的掌握程度。

六、教学内容与目标1. 教学内容：物态变化中的熔化、凝固、汽化、液化、升华、凝华等过程的详细解析。

2. 教学目标：使学生能够识别和描述各种物态变化过程，并理解它们背后的物理原理。

七、教学步骤1. 熔化与凝固：通过实验观察冰的熔化和水的凝固过程，让学生直观地理解熔化和凝固的概念。

2. 汽化与液化：利用酒精灯加热液体，观察蒸汽的形成和冷却凝结成水的过程，解释汽化和液化的原理。

3. 升华与凝华：展示干冰升华时产生的二氧化碳气体和其在冷凝器中凝华成固态的二氧化碳，让学生了解升华和凝华的现象。

人教版初中物理八年级上册第三章物态变化导学案一、导学目标1.了解物质的三态及其之间的转化；2.掌握物质在温度和压力变化下的物态变化规律；3.理解物质的分子运动规律。

二、导学内容1.物质的三态及其特点；2.温度对物态变化的影响；3.压力对物态变化的影响；4.物质的分子运动规律。

三、导学步骤1. 物质的三态及其特点物质存在三种不同的态，即固体、液体和气体。

这三态具有以下特点：•固体：形状和体积均固定，分子间距离近，分子只能做微小振动；•液体：固定体积但可变形，分子间距离较大、中等运动自由度；•气体：形状和体积均不固定，分子间距离较大，分子运动自由度较高。

2. 温度对物态变化的影响温度是物质分子运动的表征，温度的升高会导致物质的状态发生改变。

•固体：通过加热固体，温度升高，分子的振动幅度增大，当温度达到熔点时，固体开始熔化为液体；•液体：通过加热液体，温度升高，分子的运动速度加快，当温度达到沸点时，液体开始汽化为气体；•气体：通过降低温度，气体分子的运动速度减缓，当温度低于气体的凝点时，气体开始凝结为液体。

3. 压力对物态变化的影响压力是物质分子间相互作用力的表征，压力的增加会导致物质的状态发生改变。

•固体：增加固体的压力会使分子间的相互作用力增强，固体的形状和体积不会发生改变；•液体：增加液体的压力会使分子更紧密地排列，液体的体积基本不变；•气体：增加气体的压力会使分子间的相互作用力增强，气体的体积减小。

4. 物质的分子运动规律物质的分子不断地做无规则的热运动，具有以下规律：•速度分布规律：在同一温度下，分子的速度是不同的，存在速度分布；•相互作用力规律：分子间存在引力和斥力，使得分子之间相互作用；•平均动能定理：相同类型的分子，温度越高，分子运动的平均动能越大；•分子自由度：固体分子自由度最小，液体次之，气体最大。

四、导学小结本文介绍了物质的三态及其特点，温度和压力对物态变化的影响，以及物质的分子运动规律。

第三章《物态变化》单元复习课【复习目标】1.能区别固、液和气三种物态，能描述这三种物态的基本特征。

2.能说出生活环境中常见的温度值。

了解液体温度计的工作原理。

会测量温度。

尝试对环境温度问题发表自己的见解。

3.通过实验探究物态变化过程，尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点和沸点联系起来。

4.能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象。

养成节约用水的习惯。

【复习重点和难点】重点：①液体温度计的原理及正确使用。

②影响蒸发快慢的因素和沸腾的温度不变特征。

③物态变化的吸热和放热特点及影响。

难点：①晶体与非晶体熔化曲线的辨识。

液体沸腾的温度曲线特点与辨识。

②实际生活环境下水的物态变化现象的辨识。

【学具准备】温度计、体温计、停表、铁架台(带铁夹)、搅棒、石棉网、酒精灯、烧杯、蜡、海波、水、碘的升华和凝华演示器等及多媒体课件。

【前置准备】利用多媒体展示本章思维导图【复习过程】一、创设情境、引入复习展示两幅美丽的图片：师：请同学们观察这两幅美丽的图片，你看到了什么？生：大雪、雾凇。

设疑：你知道她们是怎样形成的吗？从而引出复习的内容：《物态变化》（板书课题）。

设计意图：通过观看现实生活中的雪和雾凇，激发学生学习兴趣和热情，并体现物理和生活的紧密联系；通过设疑，进一步激发学生探索知识的欲望。

二、专题复习【专题一】温度和温度计专题一知识点聚焦：1．温度：温度是表示物体程度的物理量。

例如：人的正常体温是37℃，火柴的温度约800℃，水的凝固点是0℃等。

2．温度单位：温度计上的字母“C”或“℃”表示的是摄氏温度，“℃”是摄氏温度的单位。

在一个标准大气压下的温度是0 ℃，的温度是100 ℃。

在0 ℃和100 ℃之间平均分成100等份，每一等份就是℃。

例如：人的正常体温是“37 ℃”左右(口腔温度)，读做，－6.8 ℃读做或。

3．温度计原理：温度计是专门测量的仪器，它是根据的原理制成的。

4．温度计的使用：(1)测量前：①估测被测物体的温度，选取合适的温度计；②观察温度计的和。

精品基础教育教学资料，仅供参考，需要可下载使用！第三章物态变化3.1温度【本节知识点】1．理解温度的概念，了解常用温度计的结构和制作原理，知道温度计刻度的规定方法2．了解生活中常见的温度计，会用温度计测量温度，知道体温计和实验室温度计的区别【基础达标测试】1、如图所示是用温度计测量液体温度的示意图，其中温度计使用正确的是（）2、下列估测与事实不相符的是（）A．刚从冰箱里拿出的水果的温度约是5℃B．正常洗澡水的温度约60℃C．通常情况下正常人感觉较舒适的气温大约为25℃ D．人的正常体温约为37℃3、有两支用后都没有甩过的体温计，它的示数都是37.5℃，分别用来测量两位病人的体温．若两位病人的实际体温分别是37℃和38℃，那么这两支体温计的示数分别为（）A.37.5℃、38℃B.37℃、38℃C.37.5℃、37.5℃D.37℃、37.5℃4、两支内径不同、玻璃泡内水银等量的温度计，同时插入一杯热水中，过一会将看到（）A．两支温度计水银柱上升的高度相同，示数相同B．内径细的温度计水银柱升得较高，示数较大C．内径粗的温度计水银柱升得较高，示数较大D．内径粗的温度计水银柱升得较低，两支温度计示数相同【能力提高训练】5、伽利略在1603年制作了世界上第一支温度计：空气温度计，如图所示，一个细长颈的球形瓶倒插在装有红色液体的壶中，细管中液面清晰可见.伽利略设计的这个温度计是根据气体热胀冷缩的性质制成的.如果不考虑外界大气压的变化，当外界温度升高时，管中液面将（）A．下降 B．上升 C．不变 D．无法确定6、如图所示是人们常用的体温计，这种体温计是根据液体的规律制成的，图中体温计的读数是℃.7、用同一支温度计分别测量当天正午与晚上的气温,两次温度计的示数如图甲、乙所示，其中_________图是晚上的气温，其示数是______℃.8、图中是某同学用体温计测热水温度(70 ℃左右)的示意图.请你指出他在实验中的错误：(1)______________________________________________；(2)______________________________________________；(3)______________________________________________。