高职院校学生工作创新分析论文

一
对 校 内学 生 管 理 工 作 进行 了调 整 ， “ 以 人 为 全面 性 传输 。 校 内学 生 管 理 工作 流 程 里 ， 可 本” 思 想 在 实 际 管 理 改 革 阶 段 发 挥 了重 要 根 据 信 号 发 送 端 、 接 收 端 等 两 点 之 间 的 距 的 引导 作 用 。 离， 选 定 不 同 的信 号 传 递 方 式 ， 以免 信 号 载 体不合适而影 响了教育信息的传递效率 。 １ 以人 为本 的基本 内涵 例如 ， 许 多高 职 院 校 设 定 了分 校 区 ， 可 在 各 从思想 观念发展 的历程 看 ， 当代中 国 个小区设定分 站点管理模式 ， 以 主 校 区 为 以 人 为 本 最早 出 现 于 党 政 教 育 思 想 ， 适用 中心 ， 对所 有 校 区 学 生 进行 宏 观 性 的 管 理 。 于 对 党 政 机 关 及 人 员办 事 的 实 践 指 导 。 随 远程式 。 信 号 传 输 是 计 算 机 技 术 应 用 着 时 间的 推移 ， 我 国 高 等 教 育 也 开 始 引入 的典 范 ， 利 用 数据 信 号 为 传 播媒 介 ， 可以 准 以人为 本的思想理念 。 结 合 两 种 适 用 的 环 确 地 收 发 管 理 信 息 指 令 ， 帮 助 高 校 管理 人 境， 以 人 为 本 的 基 本 内 涵 如 下 所述 。 员及 时 地 解 决 学 生 工 作 中遇 到 的 问题 。 高 现 中 华 民 族伟 大 复 兴 的共 同理 想 和 坚定 信 １ ． １ 党政 中的以人 为本 职院校借助计算机 平台建立语音传播 室 ， 念。 应 当树 立 爱 国 主 义 思 想 ， 具 有 团结 统 改革开放 以来 ， 中 国共 产 党 始 终 强 调 由指 挥 人 员根 据 课 堂 教 学情 况 提 供 相 应 的 爱好 和 平 、 勤 劳勇 敢 、 自强 不 息 的精 神 。 把 发 展 生 产 力作 为 社 会 主 义 社 会 的根 本 任 调整 指 导 ， 借 助语 音 信 号 下 达新 命令 ， 科 学 法律 方面 。 “ 以人为本 ” 是 科 学 发 展 观 务。 科学 发 展 观并 不 否 认 经 济 发 展 、 Ｇ ＤＰ 增 地指 导 了学 生专 业 教 学 的优 化 创新 ｌ ２ 】 。 高 校 中的 核 心 思 想 ， 倡导 了 “ 人” 在 一 切 社 会 实 长， 它所 强调 的是 ， 经济发展、 ＧＤＰ增 长 ， 归 学 生 管 理 采 用 远 程 模 式 ， 还 体 现 于 远程 教 践 活 动 中 的 主 体 作 用 ， 必 须 尊 重 人 的 主 体 根 到 底 都 是为 了满 足 广 大 人 民群 众 的物 质 育 平 台 的 应 用 ， 师生 可 在 网络 平 台上 互 动 地 位 才 能做 好 每 一件 事 情 。 应 当 遵 守宪 法 、 文 化 需要 ， 保 证 人 的 全 面发 展 。 人 是 发展 的 教 学 。 法律 、 法规， 遵 守公 民道 德 规 范 ， 遵 守《 高 等 根 本 目的…。 共享式 。 资 源 共 享 是 学 生 管 理 发 展 的 学 校 学 生 行 为 准 则 》 ， 遵守学 校管理制度 ， １． ２ 教育 中的 以人为本 必然趋势 ， 可 借 助 网 络 优 势 开 展 相 关 的 工 具 有 良好 的 道 德 品 质和 行 为 习惯 …。 新 时 期 我 国 社 会 主 义 迈 入 了全 新 的 发 作 。 除 了能够 完 成 各种 信 号 传输 的任 务 外 ， 展阶段 ， 各 项 事 业 发 展 都 依 赖 于 人 才 力量 计 算机 用 于 高 校 教 学 设 备调 控 也 具 备 了 信 ４结 论 的发挥 ， 这 样 才 能 从 根 本 上 解 决 社 会 现 代 号 保 护 功 能 。 密 码技 术 是 保 护 信 号 安 全 的 “ 国家发 展靠人才” ， 教 育 是 培 养 各 类 化建设 问题。 人 才 培 养 关 键 在 于 教 育 事 业 主 要 手 段 之 一 ， 使 用 密 码 技 术 不 仅 可 以 保 人 才 的 主要 方 式 ， 不 断 完 善 高 等 教 育 体 系 的发 展 ， 高 等 级 人 才 更 是 要 注 重 于 高 等 学 证 学 生 管 理 信 息 的 机 密 性 ， 也 能 够 加 快 高 是 加 快 人 才 培 养 的 最 佳 路 径 。 大 学 生 是 高 校的 教育工作。 对 于 高 职 院 校 来说 ， “ 以 人 校 数 据 库 资 源 共 享 建 设 的进 程 。 学 生 管 理 校 提 供 教 育 指 导 的 主 要 对 象 ， 只 有 学 生 参 为本” 则是“ 以 学生 为本 ” ， 学 校 一切 的 教 育 系 统 建 成 之 后 ， 师 生 可 借 助 网络 共 同 享 受 与 到 专 业 课程 教 学 中 ， 才 能 充分 体 现 出 高 活 动 必须 依赖 于学 生 ， “ 一 切 为 了学 生 ， 为 专 业 教 学 资 源 ， 这 极 大 地 解 决 了课 堂 教 学 校 的 教 育价 值 ， 倡 导 以 人 为 本 是 高 职 院 校 了学 生 的 一切 ” ， 这 便是 以人 为本 思 想 的 具 的 不 足 。 学 生 管 理 的重 要 思想 。 体体 现 ， 也 是 未 来 高 校 教 学 改 革 的 主 要 趋

三、高职生创新素质培养的基本要求 根据马克思主义哲学 的基本原理，人文关怀就是对人的生存状况 的关注，对人的尊严与符合人性 的 生活条件的肯定和对人类解放与 自由的追求。法国一位著名的教育家说过 ：只有环境和教育，才能把牛 顿变成科学家，把荷马变成诗人，把拉斐尔变成画家。因此，高职 院校要十分重视人文关怀对学生创新
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第 ２ 卷 第 ４期 ３ ２０ ０６年 ８月
邢 台 职 业 技 术 学 院 学 报
Ｊ ｕ ｎ ｌ ｏ ｉ ｇ ａｉ Ｐ ｌ ｔ ｃ ｎ ｃ Ｃ ｌ ｇ ｏ ｒ ａ ｆ Ｘ ｎ ｔ ｏ ｙ ｅ ｈ ｉ ｏｌ ｅ ｅ
Ｖ １ ２ Ｎ ． ｏ ．３ ｏ４
思考 ，勇于向权威挑战，并且敢于提 出问题和探索解决 问题的新途径和新思路 。 ２创新思维。它是指发明或发现一种新方式用于处理某种事物的思维过程 ，它要求重新组织观念， ． 以便产生某种新的产品。创新思维贯穿创新活动的始终 ，它是创新素质的核心 。 ３创新技能。它是反映创新主体行为技巧的动作能力，包括创新主体的信息加工能力、动手或操作 ． 能力、创新成果的表达能力等。它是创新思想获得表现 的载体，是创新的关键 。 ４ 创新人格。它是接受长期的创新教育和 自我训练之后所形成 的稳定而持久的创新个性特征 ，包括 ． 具有远大的理想、务实的作风等 。它是创新的最终 目的和创新素质的集中体现。 ５创新意志。它是指创造者 自觉地确定创造 目标，克服创造活动 中的困难 以实现创造 目标 的心理品 ． 质 ，突出地表现在创造活动中的 自觉性 、果断性 、坚韧性和 自制力四个方面。
一
、
高职教育 的培养 目标是面 向生产、管理和服务第一线的技术应用型人才 。高职生创新素质的培养是 高职 院校实施全面素质教育 的核心 内容 ，也是高职办 出特色的关键 ，加强对高职生的创新素质培养有着 十 分重要 的意义 。 １高职生创新素质的培养适应当今时代 的发展要求 ． 高等职业教育培养的是高等技术应用型人才，其应用不只是继承性应用，而是创造性应用；不只是 对现有知识、技术和方法的应用，而是通过不断地学习新知识、新技术和新方法 ，创造性地分析新情况 ， 解决新 问题 。这就要求高职教育应是创新 的教育 ，在教育和管理过程 中，要强调突 出学生的个性，重视

１新 媒体 解析
新媒 体是指以数字 、 网络 、 多媒体等信息传播新技术为 依托的新媒介， 它 以其数字化 、 交互性 、 高技术支持等构筑 了 个全球性 、 开放性 、 全方位 的信息空 间， 它给思想政治教育 带来机遇 的同时， 也给我们的教育环境 、 教育 者和大学生 的 价值观带来 了挑战 。新媒体的应用 已深入人们的学 习、 工作 和生活 中， 相对于传统媒体而言， 信息传播过程 中的主体 、 客 体、 传播 内容 、 传播形 式以及所传播 信息的速度 、 数 量乃至 传播观念等都发生了巨大的变化。快捷 、 自主 、 互动 的传播 特点使得几乎全部的社会组 织 、个人都能够通过新媒体最 大 限度地获得信息和展示 自我 。高职院校学生作 为具有较 高文化层次的特殊群体， 对于新媒体 的接受与传播 都非 常普 遍 。随着新媒体的发展与普及 ， “ 新媒体与高职 院校大学生 思想政治教育” 研究成为热点 。 ２ ０ ０ ０年开始出现一批新 媒体 与高职 院校思想政治研究的论文及著作 ，主要研究 网络 与 高职院校思想政治的关系 、网络对思想政治工作 的影 响及 对策。 ２ ０ ０ ４年后 ， “ 新媒体” 概念开始渗入思想政治教育研究
ｔ ｅ ｃ ｔ ｉ ｖ ｅ ｍａ ｎａ ｇ ｅ ｍｅ ｎ ｔ ｐ ｌ ａ ｔ ｔ ｏ ｒ ｍ， ｅ ｘ ｐａ ｎ ｄ ｍａ ｎａ ｇ ｅ ｍｅ ｎｔ ｓ ｐ ａ ｃ ｅ ，ａ ｎ ｄ
中来 。 ２ ０ ０ ８ －２ ０ ０ ９年问 ， 以“ 新媒体” 为关键词的高职 院校思 想政治研 究论 文大量 出现 。从“ 网络” 到“ 新媒体 ” 的概念跨 越， 拓展 了高职院校思想政治教育研究的 内涵 ， 也明确了高 职院校思想政治工作面临的挑 战与机遇。
摘 要 高 职 院 校 的新 媒 体 学 生 管理 工作 要 重 视搭 建 有 效 的 管理 平 台 ，拓 展 管理 空 间 ，建 立平 等 互助 的 管理 工 作 氛 围， 最终实现高职院校学生管理工作 的全 面创新。本文分析 了新 媒体 概念 ， 总结 了高 职 院 校 学 生 管 理 工 作 现 状 ， 提 出了 新媒 体 时代 高 职 学 校 学 生工 作 模 式 的 创新 对 策 。 关键 词 高 职 院 校 新媒 体 学生 工作 模 式 创 新

职业教育 Vocationaleducation286教育前沿 Cutting Edge Education关于高职院校创意与创新教学设计的探讨——以《家具设计》课程为例文/张君双代摘要：随着信息化高速发展，产品市场竞争也日益激烈。

在这种形势下,创新设计是产品适应新的市场形势的最好途径，作为高职院校更应该紧跟行业步伐。

本文从教学的时代性特点出发，把创新与实践相结合，阐述了创意设计与家具设计融合的教学形式，并且通过“六步教学法”教学体系、任务情景式、实训进行导论，这是通过创造性思维课程促进家具设计创新人才的成长，从而形成高职院校自己的教育特色, 值得我们进一步的思考。

关键词：职业教育；家具设计；创意创新1 高职院校家具设计课程创新教学意义新时代的新形势随着以信息化、数字化、智能化等趋势到来，我国高职艺术教育正处于不断适合和改革中。

而家具设计作为设计行业专业方向的主干课程之一，主要培养学生的单件家具产品形态的专业设计能力，以及分析问题和解决问题的能力、应变能力等综合素质和能力。

《家具设计》这门课程在教学规划和设计上应遵循家具产品的研发规律，围绕理论知识和实践操作两个方面开展教学活动。

对于授课教师而言，需要保持敏锐且持续的行业市场调研，深入了解行业需求，准确掌握行业动态，不断调整本课程的教学目标。

家具设计教育在我国一直是一个年轻的复合学科，可这些年来专业课程教学内容更新不及时；学生培养不能快速适应企业需求；设计类课程不注重对学生创造性创新思维的挖掘和培养；课程考核形式和考评方法单一等问题。

因此，本研究尝试在教学中通过等数字“六步教学法”教学体系、任务情景式手段对家具设计进行创新教学，使学生由外及内地了解家具，激发学生对于家具设计的兴趣和动手实践能力，培养出具备综合素质的家具设计专业人才。

2 提升家具设计课程教学的创新的方法2.1 “六步教学法”教学方法本课程通过“大师工作室、学生工作室、企业、实训室”的教学链，通过各种学习情境，使学生掌握家具造型的要素及形态设计的原理，掌握家具功能、结构、材料、人体工学、细部及色彩与家具形态的关系。

探究高职学生就业指导与思政教育的融合摘要：随着我国商校犷招计划挣续推进,大学生杼业和就业已经成为了社会想点，企业用人要求也在不断提高。

高职院校作为培养先年人才的摇⑥,要枳极贯彻课程思政理念，抓好专业技能教育、就业指导和思我找有工作,以培养德才兼备人才为目标，鼓励学生参与乡村支教、大学生村官等选拨，转变学生就业价值现，弘扬工匠和神，培养学生放业乐业、吃苦耐劳精种,提升大学生职业道他索养，运用新媒体促进就业指导工作和思政故育的融合.提升大学生就业比争力。

关林河：南职睨校：就叱指导：思政教育；融合策略引言：就业指导不仅关系大学生就业质量，还会影响学校社会。

碑和招生工作，随若大学生就业彩式日益严峻，高职院校要进一步优化就业指导工作，把必政教育融入就业指导工作中，提升大学生职业道稼索养和就业竞争力。

高型院校就业指导教师要■枳极学习课程思政理念，杞职业道他素养、社会主义核心价值现融入故学中，枳极宣传国军大学生就业利好政策，端正大学生就业价位现：遨请优秀毕业生参与教学，让他们分享自己的创业、就业经脍，激发学生创新创业精神；举办工匠护神讲座，提升学生职业道能素养：利用大学生喜爱的新媒体开展就业指导工作，定期向学生推送就业招聘信息、职业资格证考试和时政新闻等，实现就业指导工作和思政故育的双霸。

一、新时期高职院校就业指导和思政教育融合现状1 .学生对思改课不够宜视，就先价值现不端正"OO后”大学生性格特立独行，对思政课并不太重视，很多大学生自我认知能力、辨别能力都比较弱，块乏科学的个人规划。

例如很多学生对职业道检泰养、职业规划等、价值现教育等并不太关注，部分学生时就业过分乐观，追求无鲜亮丽的白4真工作，部分学生时就业比较焦内，对个人就业克争力分析不到位，制定的期望薪资比较低，影响了个人工作待遇，这些都说明大学生就业价值观不太端正。

2 .学生自戊定但不清麻，Ir目迨求高蒙工作由于高校进一步广招，每年毕业季都有大量大学生找工作，学生的就业压力比破大，但是部分学生对就业彩势分析不到位，就业现和坏业观不太科学•例如很多学生毕业后扎堆前往北上广等一浅城市求取,把薪资待遇作为择业的第一标准，没有及时规划0乙的长远职业目标，部分学生还会划分职位卷■记.■&目追求高薪、管理尚便，一旦无法顺利就业.很容易影响学生就业心态。

育 ． ０７ ： ３ ５ ２ ０ ，３ －
近 年 来 ， 信 息 技 术 发 展 迅 速 ， 互 联 网 对学 生尤其 是高职 院校学 生的学 习 、生活 、
思想教 育等 方面有着 深刻 的影 响，对 于学生 来说 网络是 一把双 刃剑 ，如果 能充分利 用 ，
分 制 的 逐渐 推 行 ， 现 存 的 许 多 教 学 管 理 制 度
个 校 区 学 习 ，给 管 理 工 作 带来 了诸 多 不 便 ， 以往 以 班 级 为 单 位 、 以 院 系 为 单 位 的 管
理 受 到 了 很 大 的 冲 击 ， 新 形 势 下 学 生 管 理 工 作 的创 新 势 在 必 行 。 二 、 学生 管 理模 式 的 新理 念 、 新 思路 鉴 于 高 职 院校 学 生 教 育 管 理 面 临 的新 情 况 、 新 问题 ， 我 们 必 须 充 分 认 识 这 些 变 化 给 学 生 工 作 带 来 的 影 响 和 挑 战 ， 转 变 思想 观 念 ， 创 新 工 作 机 制 ， 积 极 研 究 对 策 ， 努 力 探 讨 适 应 形 势 发 展 和 要 求 的 学 生 教 育 管 理 模 式 １ 、树 立 以人 为 本 的学 生管 理 理 念 以 人 为 本 的 核 心 ， 就 是 要 尊 重 人 、关 心 人 、理 解 人 、 信 任 人 。 其 内涵 一 是 发 现 人 的 价 值 。 引 导 人 们 充 分 认 识 自 己 的 价 值 ， 尽 可
人 为本， 近实 际， 入持久地 开展爱 国主义 贴 深 教育及艰苦创业精神的教育。 其 次 ， 以 理 想 信 念 教 育 为 核 心 ， 入 进 深 行树立正确 的世 界观 、人生观和价 值观教育， 加强 社会 公德 和职 业道德 教育 。为 了清 醒地 认 识 社 会 ， 动 地 适 应 未 来 ， 使 个 人 价 值 与 主 促 社会价值共 同实现， 最重要 的是要有远大 的理 想。 总之 ，学 生管理 工作 在高职 院校 中 占据

高职院校学生管理模式探析【摘要】对于现代高职院校而言学生管理主要是为了创造一个良好的校园氛围，让学生身心愉悦，心智得到完善和发展，具有良好的品德；另一方面使他们能够清楚而深刻地思考、热情地探索、勇敢而果断地行动。

这就要求我们对学生管理要以人为本。

【关键词】高职院校学生管理模式随着职业教育事业的发展和教育改革的深入,学生学习、生活的物质条件不断得到改善。

但高职院校改革改革在给学校管理带来广阔发展空间的同时，也给学生的管理工作提出了新的挑战。

以人为本的学生管理新模式将最终取代传统的学生管理,这是学生管理改革和发展的必然趋势。

一、以人为本的学生管理新模式以人为本的学生管理工作理念,就是要以人为出发点,充分尊重学生作为人的价值和尊严,充分尊重学生的人格、个性、利益、需要、知识兴趣、爱好,力促学生全面发展,健康成才,并能可持续发展。

这意味着要从那种把对人的投资视为“经济性投资”的立场转变为“全面发展性投资”的立场。

高职院校学生管理中坚持以人为本的管理思想,就是指高职院校学生管理工作必须以调动学生的积极性、做好学生的工作为根本。

具体而言,就是要在高职院校学生管理过程当中坚持把教育和管理的对象,所有学生作为全心全意为之服务的主体。

树立“以人为本”的高职院校学生管理理念,营造良好的服务氛围,对学生能起到潜移默化的作用。

高职院校从教学到行政管理,从学生学习到后勤服务,都要不断深化教育改革,转变教育观念,转变过去那种以学校为主体,以教育者为核心的工作思路和工作方式。

二、现代高职院校中发展创新学生管理模式的必然性高职院校是培养和输送人才的重要阵地,始终担负着为社会培养高素质的建设者和接班人的神圣使命。

人性化管理是以情服人来提高管理效率的,人性化管理风格的实质就在于充分尊重被管理者的自由和创造才能,从而才使得被管理者愿意或者满意以满足的心态或以最佳的精神状态全身心地投入到学习和工作当中去,进而直接提高管理效率。

人性的管理是情、理、法并重的管理,而不是放任管理,也就是我们提倡的教育人性化。

高职院校学生教育管理制度的完善与创新[摘要]高职院校独特办学理念的实现需要相关制度系统的保障，一个周全有效的制度系统的构建需要遵循一定的原则，同时也要围绕现行办学理念。

文章从高职学校学生教育管理的理念、高职学生的思想行为特点以及学生工作人员现状三个方面分析高职院校学生教育管理工作的现状，从而提出高职院校学生教育管理制度完善与创新的建议，以使各方面工作相辅相成、互相关联，共同为学生的发展成才服务。

[关键词]高职院校学生教育管理制度完善创新高等职业教育具有高等教育和职业教育双重属性，以培养生产、建设、服务和管理第一线的高端技能型专门人才为主要任务。

经过三十多年的探索和实践，我国高等职业教育的发展规模已占据高等教育的“半壁江山”，也开始由规模效益的发展阶段进入内涵建设的关键时期。

也就是说，“什么是高端技能人才，如何培养高端技能人才，培养出的高端技能人才能否服务社会”，成为今后高等职业教育发展的关键。

这关键之中的关键在于“人”的培养，而“育人”这一目标的实现，离不开制度的支持与保障，高职院校教育管理制度完善与创新的研究也就被放在了相当重要的位置上。

一、高职院校学生教育管理制度依据的核心理念观念是行动的先导，高职院校学生教育管理制度的建设，首先要厘清教育管理工作的核心理念。

2004年8月，《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发[2004]16号）发布，从战略和全局的高度就高校学生思想政治教育提出了重要的指导思想和原则目标。

2005年教育部发布实施新的《普通高等学校学生管理规定》，从法律法规角度提出了“育人为本，促进学生全面发展”的基本目标和理念。

2011年《教育部关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》（教职成[2011]12号），强调高等职业学校要坚持育人为本、德育为先，把社会主义核心价值体系、现代企业优秀文化理念融入人才培养全过程，强化学生职业道德和职业精神培养，加强实践育人。

高职院校教务管理的创新模式分析一、信息化建设创新模式：随着信息技术的快速发展，高职院校可以通过建设信息化教务管理系统来提高办公效率和服务质量。

这个系统可以实现教务管理各个环节的信息化，包括学生信息管理、课程管理、教学计划管理、成绩管理等。

通过系统自动化处理和信息共享，可以减轻教务管理人员的工作负担，提高管理效率和准确性。

学生和教师可以通过系统实现网上选课、查成绩等功能，提高学生和教师的满意度。

二、跨部门协同创新模式：高职院校的教务管理涉及到多个部门的协作和合作。

传统的教务管理可能存在信息不畅、部门间沟通不畅等问题。

创新模式可以通过建立跨部门的协同机制，强化各个部门间的沟通和合作。

可以通过召开教务管理的联席会议，定期交流和沟通，解决问题和协调各方的利益。

可以建立跨部门的信息共享机制，实现数据共享和信息交流，提高工作效率和准确性。

三、教师专业发展创新模式：教务管理部门可以创新教师的专业发展模式，提高教师的教学能力和教育素质。

可以通过制定教师培训计划，组织教师参加教学设计、教学评估等培训活动，提高教师的教学理念和方法。

可以通过组织教师交流和研讨会，分享教学经验和资源，促进教师的专业成长和发展。

还可以通过评选优秀教学案例和优秀教师，激励教师积极投入教学工作。

四、学生个性化发展创新模式：高职院校的教务管理可以创新学生的个性化发展模式，满足不同学生的需求和发展目标。

可以通过制定学生发展计划，帮助学生明确自己的职业规划和发展目标，提供相应的培养和支持。

可以建立学生档案和学生跟踪机制，及时掌握学生发展情况，针对性地开展指导和辅导。

还可以开展学生素质拓展和实践活动，提供学生全面发展的机会和平台。

高职院校教务管理的创新模式可以通过信息化建设、跨部门协同、教师专业发展和学生个性化发展等多个方面进行创新。

这些创新模式可以提高教务管理的效率和质量，满足不同利益主体的需求和期望，促进高职教育的可持续发展。

2023年高职院校教学中的现代教育论文随着社会的发展和科技的进步，高职院校的教育也在不断地改变和完善。

现代教育理念的引入和应用，为高职院校的教学提供了新的可能性。

本文将从四个方面探讨现代教育在高职院校教学中的应用。

一、学生中心的教学模式现代教育理念中的“学生中心”是指教学过程中，教师以学生为出发点，针对学生个性化的差异进行教育教学活动。

在高职院校教学中，学生中心的教学模式具有重要的意义。

首先，高职院校的学生群体具有多样性，对学生进行个性化的差异化教学可以更好地满足不同学生的需求，让学生更容易地接受和掌握知识。

其次，学生中心的教学模式可以提高学生的参与度和积极性，让学生在课堂上变得更加主动和自主。

这种教学模式可以让学生更加理解和接受所学知识，从而更好地应用于实际工作中。

最后，学生中心的教学模式可以实现教学目标的有效达成。

通过学生的参与和反馈以及教师的及时调整和改进，可以更好地完成授课目标，提高教学效果。

二、信息化教育的应用信息化教育已经成为现代教育发展的重要方向之一。

在高职院校教学中，信息化教育的应用具有助于提高教学效率和质量的作用。

首先，信息化教育可以提供更加丰富和多样化的教学资源，让教学更加生动有趣，增强学生的学习兴趣和积极性。

其次，信息化教育可以让课堂更加互动和开放，教师和学生之间的交流更加方便和及时，反馈更加精确和明确。

这可以提高教学的针对性和个性化。

最后，信息化教育可以便于教师对学生的学习情况进行跟踪和分析，对学生的学习进行指导和改进。

同时也便于教师之间的教学资源共享和教学经验交流。

三、创新型教学的探索现代教育中的创新型教学强调以学生为中心，通过运用教学设计、教学方法和教学技术等手段，激发学生学习主动性和创新意识。

在高职院校教学中，创新型教学的应用可以从以下方面进行探索。

首先，创新型教学可以通过 case teaching、PBL 等教学模式，培养学生的创新思维和问题解决能力，为将来的职业发展打下坚实的基础。

随着我 国高等教育大众化 的推进 ， 高职院校学生不仅在 数量 』 二 有所增加 ， 更重要的是 内涵质量也早 已发生 了深刻 的 变化。所 以 ， 传统高职院校学生： Ｉ ＝ 作的管理理念 、 管 理模 式 、
容表 现为 ： 以学 生的发展 为教育管 理的 出发点 与归宿 ； 尽量
满足学生正 当合理 的需要 ；对学 生进行 人性化 的教 育管理 ， 关心人 ， 理解 人 ， 宽容人 ， 引导人 ； 尊重学生 的个性发展 ， 重视
（ 一） 教育理念滞后影响了学生教育与管理工作
一
些 高职院校 对学 生教育与管理理念强调的仍是“ 严格
的管理 ” ， 教职 员 ＿ ｒ ＝ 对 学生 管理 的认识 没有形 成 “ 以学生 为 本、 全 员育 人” 的教 育理念 ， 因此 ， 在 具体 的丁作 中往往导 致 学生 与教 职员 工在情绪 上的对立 。在高职学 生的教育管 理
二级管弹机构 ， 前者负责 学生 Ｊ ： 作 的宏 观管理 与服 务 ， 后者
（ 二） 学生教育 与管理 的脱节现象依然存在
一
是大多数高职院校先后实行 了院系两级管理体制 ， 学
负责 本系学生 的 日常教育和管理 。在此基础上 ， 许多高职院
校针 对高职学生 特点和高职 培养 目标不 断推进学生 管理工
、
高职 院校 学生 管理模 式 的探 索
二、 高职 院校学 生教 育管理 存在 的 问题
虽然 高职 院校在学 生教 育管理中积累了一些经验 ， 为提 高高职办学质量发挥 了重要作用 ，但 由于高职教育历史短 、
伴随着高职教 育从 规模 到内涵的不断发展 ， 教育工作者 在学生教 育管媸模式方面已经做了大量探索 。

２０１３年第·１期太原城市职业技术学院学报Journal of TaiYuan Urban Vocational college期总第１３８期Ｊａｎ２０１３［摘要］近年来，随着高等职业教育的迅速发展，高职毕业生的就业质量成为各院校关注的热点。

加强和改进职业指导工作是有效提高学生综合素质和就业质量的重要途径，论文从分析高职毕业生跳槽的原因出发，剖析了职业指导工作中存在的问题，提出了对学生进行全员、全程职业指导的思路，进行了职业指导课程教学改革的探索。

[关键词]高职学生；职业指导；问题；体系；措施［中图分类号］G718［文献标识码］Ａ［文章编号］１６７３－００４６（２０１３）１－００３５－０２＊基金项目：该文系新世纪广西高等教育教学改革工程“十一五”第五批立项项目“高职学生职业指导创新研究与实践”（项目编号２００９Ｃ１３２）的成果之一高职学生职业指导创新研究与实践张群生，王军，梁金凤（广西机电职业技术学院，广西南宁５３０００７）近年来，随着我国高等职业教育的迅速发展，高职毕业生普遍受到用人单位的欢迎，毕业生就业率保持较高水平。

以广西机电职业技术学院为例，学院根据人才培养目标，积极进行教育教学改革，进一步树立以就业为导向、以服务为宗旨的观念，实行灵活多样的人才培养模式，大力推行工学结合、校企合作的办学模式，毕业生在职场中获得用人单位的青睐，多年来就业率在９８％以上。

但在２００７年的就业工作中，出现了某专业毕业生的跳槽率达到４０％，专业对口率为６０％，较高的跳槽率与偏低的专业对口率必须引起我们足够的重视。

一、高职毕业生跳槽原因分析在跳槽的毕业生中：２０％的毕业生缺乏职业基本知识，具有失落心理，感到自己专业能力强、动手能力好，但工作繁杂，学到的技术无用，不能发挥自己的专业特长；２５％的毕业生缺乏职业基本知识准备，缺乏对国家就业政策、对行业职业岗位的认识，盲目就业，到岗后感到无所适从，不知道做什么；２０％的毕业生法律意识薄弱，不会运用法律正当手段维护自身权益，在维权时，往往采取不理智的行为如跳槽；２７％的毕业生缺乏正确的职业价值观，存在浮躁心理，盲目攀比，不愿从基层做起，以自我为中心，不安心工作；２２％的毕业生把初就业当做体验生活的游戏，为明天的跳槽做准备。

高职院校基层团组织工作模式的创新8篇篇1摘要本文旨在探讨高职院校基层团组织工作模式的创新。

通过对当前高职院校基层团组织工作模式的深入分析，本文提出了新的工作模式，旨在提高团组织的工作效率和服务质量。

本文首先介绍了高职院校基层团组织的重要性，然后分析了当前工作模式存在的问题，接着提出了创新的工作模式，包括强化组织建设、优化工作流程、提高服务质量和加强团队建设等方面。

最后，本文总结了创新工作模式带来的好处，并指出了未来的研究方向。

一、引言高职院校基层团组织是学校共青团组织的重要组成部分，是联系青年学生与学校、社会的桥梁和纽带。

随着时代的不断发展，高职院校基层团组织工作模式面临着新的挑战和机遇。

因此，对高职院校基层团组织工作模式进行创新，提高其工作效率和服务质量，具有重要意义。

高职院校基层团组织是学校共青团组织的基础，是学校共青团工作的延伸和补充。

它承担着联系青年学生、组织青年学生、服务青年学生的重要任务。

同时，基层团组织也是学校共青团组织与学校、社会之间的桥梁和纽带，是学校共青团组织发挥作用的重要平台。

虽然高职院校基层团组织在工作过程中取得了一定的成绩，但也存在一些问题。

首先，组织建设方面存在的问题。

一些基层团组织的组织机构不健全，人员配备不足，导致工作无法正常开展。

其次，工作流程方面存在的问题。

一些基层团组织的工作流程不够规范，缺乏有效的沟通机制，导致工作效率低下。

最后，服务质量和团队建设方面存在的问题。

一些基层团组织的服务质量不够高，团队建设不够紧密，导致青年学生的需求无法得到满足。

针对当前高职院校基层团组织工作模式存在的问题，本文提出了创新的工作模式。

首先，在组织建设方面，强化基层团组织的组织机构建设，完善人员配备，确保工作能够正常开展。

其次，在工作流程方面，优化基层团组织的工作流程，建立有效的沟通机制，提高工作效率。

最后，在服务质量和团队建设方面，提高基层团组织的服务质量，加强团队建设，满足青年学生的需求。