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新形势下高职院校学生管理工作的反思与创新【摘要】随着社会的快速发展，我国高职院校的招生规模不断扩大，学生人数不断增大，这样使高职院校学生管理工作面临重大挑战，高职院校学生管理工作是办好高职院校不可缺少的重要方面，对高职院校的发展、稳定及人才的培养起着非常重要的作用。
通过对高职院校学生管理工作的现状分析，并得出这一系列问题是由学生工作表面化、对工作对象的认识滞后及服务学生意识、方法行政化等因素引起的，从而提出新形势下高职院校学生管理工作创新的几点建议，以期能够逐步探索出适合高职院校发展规律的学生管理工作之路。
【关键词】高职院校；学生管理；反思；创新近年来，我国高等职业教育的发展十分迅猛，但随着高职院校持续扩招，学生人数激增，学生管理工作中存在的问题也有了新的变化。
学生管理工作作为学校工作的重要组成部分，将直接影响高职教育的发展和办学质量的提高。
因此，如何在新的形势下妥善化解高职院校学生管理工作中存在的问题，我提出几点建议。
一、高职院校学生管理工作的现状随着社会的不断发展，我国高职院校发展快速，规模不断扩大，但是学生管理工作的发展却相对滞后。
长期以来，学生管理队伍被视为“高级保姆、消防队员、突击队员”。
其原因，是学生管理工工作尚未完善、明确、科学、系统、实际，能被广大师生认可的工作理念。
（一）学生工作表面化由于分工不明，很多学生工作者融党、政事务于一体，集教育、管理工作于一身，从奖、助、贷到思想教育，从新生入学到毕业管理，事无巨细、事必躬亲。
同时在相当多的时间里，高职院校的学生对学生管理工作内容有着一种抵触情绪，认为这些内容都比较空泛，离学生的实际生活比较远。
现行学生管理工作内容复杂，不适合当前学习习惯和自控意思相对较差的高职学生，导致学生管理工作者无法避免地陷入事务性工作，很难对高职学生的学习兴趣、探索欲、创新等综合素质和能力作深入细致的分析的分析，同时也很难有精力研究有关学生工作规律、学生工作经验教训、当代高职学生的特点以及他们的思想动态等问题，从而使学生管理工作表面化，影响了学生综合素质的提高。
论高职院校“五维一体分层递进”的创新创业教育教学模式高职院校作为我国培养技术技能人才的重要渠道，其创新创业教育教学模式的建设及实施一直是教育界和社会关注的热点问题。
为了更好地培养适应社会发展需求的高素质创新创业人才，近年来，高职院校逐渐探索出了一种“五维一体分层递进”的创新创业教育教学模式。
本文将从该模式的内涵与特点、创新创业教育的课程设计、实践教学和评价机制等几个方面展开相关探讨。
“五维一体分层递进”的创新创业教育教学模式，是指高职院校通过针对不同层次、不同类型学生，建立起完整的、覆盖教育全过程的创新创业教育教学体系。
“五维”指创新创业教育教学体系的五个维度，包括课程设计、实践教学、师资培训、资源共享和评价机制；“一体”则是指这五个维度之间的内在联系和相互协调；“分层递进”则是指针对不同层次学生的创新创业教育教学的渐进式设计。
该教学模式的主要特点包括个性化教学、实践性强、评价科学、师资力量强大。
在“五维一体分层递进”教学模式中，课程设计是核心。
一方面，高职院校通过建立创新创业教育的课程群，将相关课程整合在一起，使学生在学习中形成横向联系；通过对各层次学生的特点和需求进行分析，对课程内容和教学方法进行深入挖掘和优化，使课程设计更加贴近学生的实际需求。
在实践教学方面，高职院校将创新创业教育与实际工作紧密结合，通过实习、实训等实践性的教学活动，使学生在动手操作中学会应用知识解决实际问题，提高自身的实践能力和创新创业意识。
“五维一体分层递进”教学模式还十分注重评价机制的建立。
高职院校通过建立科学、多元的评价体系，为学生提供全方位的评价信息，开展因材施教，激发学生的创新创业潜能。
师资力量也是该教学模式的重要特点之一。
高职院校会通过不断提高教师的创新创业素养，建立高效的师资团队，从而更好地服务于这一教学模式的实施。
二、创新创业教育的课程设计“五维一体分层递进”的创新创业教育教学模式的课程设计是构建这一模式的核心。
新时代高职院校学生思想政治教育工作创新随着时代的不断发展，高等职业教育的地位和作用在我国日益凸显，高职院校学生思想政治教育工作也面临新的挑战和机遇。
在新时代背景下，高职院校学生思想政治教育工作必须创新，满足学生的需求，引领学生走向成熟、积极向上的道路。
本文将从高职院校学生思想政治教育工作的创新方向、内容和实践路径等方面进行探讨。
一、创新方向1. 个性化教育在当今社会，每个学生都有不同的思想情感和人生追求，传统的思想政治教育模式已经不能满足学生的多元化需求。
高职院校学生思想政治教育工作需要走向个性化教育的道路，充分考虑学生的个人特点和兴趣爱好，让每个学生都能够找到适合自己的成长路径。
2. 多元化教学手段传统的思想政治教育往往只是停留在课堂上的灌输式教育，这种单一的教学模式已经无法满足学生的学习需求。
高职院校学生思想政治教育工作应该借助现代化技术手段，丰富教学内容，多样化教学方法，采用互动式教学、案例分析等教学方式，提高学生的学习积极性和主动参与度。
3. 实践教育高职院校学生更加注重实际操作能力的培养，而传统的思想政治教育工作往往停留在理论教育层面。
高职院校思想政治教育工作需要向实践教育方向转变，注重学生的实际能力培养，通过社会实践、社会实习等方式，让学生在实践中体会思想政治教育的重要性，培养学生的社会责任感和实际操作能力。
二、创新内容1. 价值观教育在新时代，社会价值观念日益多元化，高职院校学生思想政治教育工作应该重视学生的价值观教育。
通过对个体的认知、情感、态度、信念等方面的引导，引导学生正确树立人生观、价值观，提升学生的综合素质。
2. 创新创业教育高职院校的学生大多是为了就业而选择学习，因此思想政治教育工作应该更加注重创新创业教育。
在学校开设相应的课程，拓展学生的创新创业能力，引导学生主动创业，增强学生的创业意识和创新意识。
3. 社会责任教育高职院校学生思想政治教育工作也应该注重社会责任教育，培养学生的社会责任感和公民意识。
高职院校学生工作创新发展探析摘要：自2005年以来，高等院校学生工作的重心都是以精英化的高等教育学生管理为主，总的特点及趋势为：科学化、法制化、人性化、民主化和政治性。
管理特点为：依法建章、规范管理、育人为本、善待学生。
随着学生素质的全面提高，依据高职学院学生的特点，学生教育管理工作应朝着“思维创新、特色突出、目标清晰”方向发展。
关键词：学生管理创新发展特色突出目标清晰过去，高校学生工作都是以精英化的教育管理为主，原因在于，过去的高校学生培养是以精英学生为对象考量的，是先在的把学生都定义在精英的范畴，各个高校之间也是相互借鉴管理经验，没有对不同层次，不同类型的学生进行区别，没有制定出有目的、有特色、突出专长的教育培养计划，这使得高职院校的学生工作特色不够鲜明，学生培养质量有待提升。
基于此，高职院校的学生管理工作才更应从思维创新着手，有思路才有出路，以清晰的目标为导向，突出学生培养的特色。
一、学生培养思维的转变是高职院校学生管理工作的突破口。
当前，在高校学生管理工作上，持有两种思维，一是行政思维，一是学术思维，在重点高等院校，更多依赖的是学术思维的主导，以培养学生学术能力为学生管理工作的重心。
高职院校是以培养学生技能为己任的，因此在学生管理思维上应将学术思维与行政思维相结合，回归教育本原，走内涵式发展道路，作为学生工作管理者，既要有向上的境界，同时也能保持行政工作的务实性和创新性，在具体的管理实务中，能讲目标落实到具体的措施中，培养学生为人处世的能力。
二、清晰的学生工作目标是高职院校学生管理工作的落脚点。
学生工作目标的确定是学生管理培养实效的保障，对目标的确定应根据实际情况分阶段、分层次制定，既要有宏观的，也要有具体的。
多角度制定，全方位监管。
在学校层面，应根据当年国家和省市级部门有关高校学生培养的计划、目标和重点制定适合本校学生培养的发展规划，依据具体情况，对学校学生管理工作提出新目标，绘制新蓝图；在院系层面，各个院系应依据院系专业特色，紧扣学校目标，制定本专业学生培养目标和管理办法；辅导员作为学生管理工作的执行者，更应在充分了解学生思想动态、价值取向和人生规划目标的基础上，将学生的德育培养目标与个人职业发展规划紧密联系在一起，制定出自己所管理学生的个人目标，分学期分阶段完成。
新时代高职院校学生思想政治教育工作创新随着时代的不断发展，高职院校学生思想政治教育工作也面临着新的挑战和机遇。
在新的时代背景下，高职院校学生思想政治教育工作需要不断创新，适应时代发展的需求，促进学生全面发展。
本文将围绕新时代高职院校学生思想政治教育工作的创新进行深入探讨。
随着我国经济的快速发展和国际地位的不断提升，新时代高职院校学生思想政治教育工作显得尤为重要。
高职院校学生作为社会的未来建设者，他们的思想政治素质直接关系到国家的长治久安和民族的繁荣昌盛。
加强新时代高职院校学生思想政治教育工作，是提高学生成长成才质量、保障国家长治久安和民族繁荣昌盛的迫切需要。
二、创新思想政治教育内容，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观在新时代，高职院校学生思想政治教育工作需要更加注重内容的创新，引导学生树立起正确的世界观、人生观和价值观。
教育工作者应该结合学生的特点和时代的发展需求，创新思想政治教育内容，更加注重实际生活和工作的联系，使学生能够在实践中树立正确的人生观和价值观。
还要加强对学生进行全面素质培养，提高其实际能力和综合素质，为他们树立正确的世界观、人生观和价值观提供有力的保障。
三、创新思想政治教育形式，丰富学生的学习体验在新时代，高职院校学生思想政治教育工作也需要创新教育形式，丰富学生的学习体验。
传统的思想政治教育形式往往枯燥乏味，很难引起学生的兴趣和主动参与，教育工作者应该结合学生的爱好和特点，创新思想政治教育形式，丰富学生的学习体验，增加教育的吸引力和感染力。
可以利用现代科技手段进行教学，打破传统教学的条条框框，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
还要注重课堂教学和社会实践相结合，使学生在实践中得到思想政治教育的锻炼和提高，真正做到知行合一。
四、创新思想政治教育方法，提高教育质量在新时代，高职院校学生思想政治教育工作还需要创新教育方法，提高教育质量。
教育工作者要善于运用多种教育方法，注重学生的个性发展和能力培养，提高教育的针对性和实效性。
浅议高职学生工作模式的创新[摘要]新时期复杂的社会环境和社会的高度信息化，对高职学生工作提出了越来越高、越来越复杂的要求，学生管理工作中各方面的问题逐渐突现出来。
高职院校学生工作模式的创新应本着以人为本的教育理念，通过管理方式上的变化，通过对学生行为能力和处事能力的培养，通过充分发挥信息化的手段等多种方式的综合作用来实现。
[关键词]高职学生工作工作模式(河北张家口075000)高职教育是技能教育和就业教育，作为一种新的教育类型有其自身的特点和规律。
高职办学实践越来越表明。
要突出高职教育特色，就必须实现由单一的智商教育转向注重情商教育。
智商决定成绩，情商决定成功。
技能教育要求突显情商教育，情商教育更能突显高职教育的特色。
因为对高职学生重点是技能教育，技能和情商关联度最高。
美国著名教育家、企业家卡耐基说：“一个人的成功，只有15％是靠他学得的知识和技术，85％是靠他做人做事的方法和能力。
”这85％就是情商能力，但却是我们大学教育的盲区，所以，高职教育要将情商和智商教育并重，增强学生“学会认知、学会做事、学会共同生活和学会生存”的本领，这就对高职院校的学生工作提出了更高的要求。
一、新时期高职院校学生管理工作的现状1新时期独生子女是高职院校的主要生源。
这些独生子女的生活条件，普遍优越于相对经济收入一样的多子女家庭。
他们不仅受着父母的溺爱，而且集全家宠爱于一身，有求必应。
他们拥有的物质条件比上一代多许多倍，受到了社会各界前所未有的关注。
然而，他们却不满足，还出现了许多负向的行为。
这种生源状况对当前的高职教育和学生管理工作的开展产生了诸多不利：(1)独生子女自我意识强烈，不受约束，时常我行我素；(2)“80后这一代”是彰显个性的一代，他们互助性较小，很难形成团结友爱的团队精神；(3)独生子女自强自立能力较差，依赖性明显，创新精神不够；(4)独生子女长期处于“衣来伸手，饭来张口”的生活环境中，经受的挫折很少，“逆商”不高，承受压力的能力普遍较低，很难经受起大风大浪的考验。
论高职院校学生工作的创新发展
前言：学生工作在人才培养过程中起着举足轻重的作用，现在我国很多高素质人才、技术人才等流入国外，国内又正处于高速发展的时期，人才的缺乏成了一个很严峻的问题。
面对新时期社会对于人才需求的变化，高职院校也在飞速发展，然而在高职院校学生工作中存在的一些问题也急需解决，其中创新意识和创新能力的缺乏是最为主要的原因。
因此，高职院校在注重培养高级应用型人才的基础上，更应该关注培养学生的创新精神和实践能力。
1.高职院校所谓的高职院校是相对于普通高等教育培养学术型人才而言，高等职业教育偏重于培养高等技术应用型人才。
主要是专科层次，后经教育部批准2008 年秋季开始举办四年制本科教育，在报纸上看到，高职学历在台湾如今已上升到博士研究生的层次。
高职学生毕业时学校会颁发国家承认学历的普通高校学生毕业证书，并且享受普通高校毕业生的一切待遇。
因此，国家大力发展教育事业，特别是高职教育，已经蓬勃的发展起来。
高职院校主要是为了让学生具备必要的理论知识和科学文化基础，熟练掌握专业技术，侧重实际应用以及相关知识的运用；培养学生的表达能力、与人沟通、合作共事的能力，同时也比较重视实际知识的学习，强化职业技能的熟练度。
2.目前高职院校学生工作中存在的主要问题
我们都已经知道，高职院校是培养技能型、应用型人才的地方。
在现在这样一个经济腾飞的时代，国外的一些思想观念、教育模式等都在各个方面影响着我们，冲击着我国传统的教育。
我们在政治、经济、文化等方面都深受外国思想文化的影响，突破传统思维的束缚，对于我国的发展有许多益处，而创新发展则是我们前进的一个动力源泉。
种种迹象都表明，创新决定着社会的发展乃至命运。
我们都深知创新能够成为社会在知识经济时代中蓬勃发展的核心和动力。
然而就是因为一些教教育过于陈旧，阻碍了教育的发展，对高职院校学生工作不利。
3.培养学生创新和实践能力策略国家把创新人才的培养，作为实施科教兴国战略的重要过程，也是构建国家创新体系的重要性。
创新对于一个国家和民族而言，有着重要的影响，它是一个民族进步的灵魂，一个国家发展的不竭动力，一个政党永葆生机的源泉。
所以高职院校学生在以后的工作中，要学会创新，在创新中发展自己、提升自己。
下面是本人从学校方面以及学生个人方面在对于高职院校学生工作的创新发展的一些看法。
3.1高职学校管理工作的创新。
不同的学生会有不同的问题，处理学生问题时，不可按照传统的管理方式。
若是学生在心理上有问题，学校、辅导员、班干部要做好其心理疏导，同时还
要关注其心理成长；若有学生沉迷于网络游戏，要试试柔性化的管理，不可像以前那样批评教育，这样很可能激起反叛的心理。
因此，管理学生要做到有的放矢，要根据实际情况来应对不同学生的状况。
都说是要"人尽其才，物尽其用" ，但大多数学校在设有社团的情况下，却遗忘了社团的功效，因此，学校可以以社团等作为一个媒介，根据学生的各个兴趣爱好来展开管理，多支持学生们所举办的活动。
适当的参加这些活动，让学校实现整体的最优化。
3.2多组织社会实践。
受到传统教育的影响，绝大数学生在说话做事等方面因循守旧、墨守成规，思维死板、缺乏活力和创新，忽视了创新思维的重要性。
大学生通过多年的学习，已经具备了一定的认知水平和理论知识，然而缺少了实践的经历。
社会实践是提高大学生创新能力的一个重要途径。
它能提供一个自我发展的空间，有利于学生发挥其主观能动性，
激发他们的创新意识以及创新能力。
组织社会实践可以将课堂上的知识有机的结合起来，理论与实际相结合让学生能够理解得更深刻，弥补了课堂上学习的枯燥与乏味，在教学的过程中一定要切忌理论与实践的关系。
总之，多参加有益的社会实践，是培养大学生创新能力的一个重要途径。
3.3改进教学方法。
传统的教学是以学科知识体系为线索，
采用以教师为中心的灌输式教学方法，在课堂上就把课程的要点直接清楚的讲解出来，然后让学生自己看书温习，没有给学生一个独立思考的空间。
若是转变教师单向的传授方式，采用" 头脑风暴"的方式来进行教学，以此来激发学生独立思考并进行创新，会更有利于学生创新思维的培养。
在课堂上也可以利用多媒体技术，声音、图像、文字等方式来使学生进行一些思考。
3.4学生自身的创新精神与实践能力的培养。
在许多书中，都说到无论是经历了多少年历史的变迁，还是现在或是未来社会的发展，创新精神都是我们一切行动的驱动力。
若一个人在一个充满创新氛围的社会中学习，依旧坚持自己的想法，保守、古板，那不管他的学习成绩再优秀，他在未来的工作中可能会绕很多圈子。
如果不注重实践能力的培养，那也只是"纸上谈兵"。
空有理论知识却无任何的实践能力和动手能力，对于日后的工作有着很大的影响。
有时候，对于高职院校学生工作的创新发展不仅仅是学校的教学制度、管理方法等方面的问题，更多的是学生自身是否有那样的一种精神，是否有这样一种正确的世界观、价值观和人生观。
4.结语
学生工作在人才培养过程中起着举足轻重的作用，学生工作水平如何，直接关系到了人才培养的质量。
因此，各个高职院校在对学生能力培养，工作必须要主动去适应高职教育发展
的需要。
高职院校学生工作的创新与发展对于社会经济的影响颇大。
各个院校不仅要能够树立起创新的意识，在校的学生们也更是应该树立好创新意识。
