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Don't rely too much on friends, human nature basically has a bad side.精品模板助您成功！（页眉可删）人类的老师教案八篇人类的老师教案篇1一、揭题导入今天我们继续学习第7课——(齐读:7.人类的“老师”)。
通过上堂课的学习,我们对课文内容已经有所了解。
现在老师要考考大家,这篇课文中所说的人类的“老师”指的是谁呢?二、精读指导1.大家的回答都不够完整,能用课文中的句子来回答好这个问题吗?打开书本,从课文中找一找,看谁先找到?(1)学生速读课文后,指名回答。
(自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊!)板书:种种生物。
(2)齐读第七自然段(3)这句话还告诉了我们什么?交流:(从“种种生物”知道了自然界中人类的“老师“很多。
) 你能通过朗读让大家感受到自然界中人类的“老师”很多吗?(4)齐读。
过渡:是啊,自然界中的很多生物都是人类的“老师”,你还能从课文的哪一自然段感受到这一点?(5)第二自然段:“其实,自然界可以充当人类‘老师’的生物何止鱼类一种。
”a.男生齐读。
b.从这句话中你还知道了什么?(鱼类是人类的“老师”。
)2.为什么鱼类是人类的“老师”呢?哪一自然段告诉了我们?(1)请大家读一读第一自然段,用笔在书上划出原因。
(1)学生自由读、划。
(2)指名交流。
(请用“因为……所以……”的句式回答。
)(3)齐读第一自然段。
3.课文还介绍了哪些“老师”?请同学们快速读读第3-6自然段,找一找,用笔圈出来。
(1)交流:(鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳)(2)再读3-5自然段,选择自己最感兴趣的一段读一读,注意要边读边想,这一段主要讲了什么?(3)谁先来说说,你最感兴趣的是哪个例子?A.%???苏庖欢?你知禒?B什么?(飞机设计)B.人类为什么要想发明飞机?人类是怎样发明飞机的?(人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。
科学家认真研究了鸟类飞行的原理,终于在1903年发明了飞机。
《人类的“老师”》【教材分析】《人类的“老师”》是小学语文苏教版四年级下册第二单元中的最后一篇课文,这个单元的主题就是培养学生的创造力。
这是一篇有关仿生学的课文，重点介绍了人类在飞机、轮船、建筑设计等方面向生物学习的例子，具体说明了人类以自然界的种种生物为师，向大自然学习的收获。
文章结构完整：开篇引路－举例说明－点题作结，中心明确，层次井然。
留意运用典型的事例增强说服力，而且详略得当.通过本课的学习,可以帮助学生初步了解仿生学方面的知识，激发他们探索大自然的愿望。
【学情分析】四年级的学生对大自然充满了好奇心,这篇课文谈到了自然界的许多生物与人类的科技进步密切相关，这正是学生们感兴趣的内容,并且在阅读中能学到仿生学的一些知识.学生在理解文章内容上障碍不大，关键是理解“众多的动物真是人类的好‘老师'”这句话，需要老师的耐心引导.【教学策略与设计说明】首先，设置疑问。
课题中的“老师"为什么要加上引号？这些“老师"究竟是谁呢?让学生带着这个疑问去阅读课文，在阅读中找寻答案。
其次,引导学生分析课文，清楚每一自然段的主要内容，了解生物是怎样成为人类的“老师”的，引导学生谈谈自己在学习中受到的启示。
最后，进行拓展。
由学生把自己在课前搜集到的信息分享给大家，资源共享，共同进步。
【教学目标】1、认识1个生字，会写8个生字。
正确读写“破碎、教训、新式、坦克、机毁人亡、超过、均匀、坚固、机翼、轻而易举”等词语.2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，知道人类从动物身上得到的启发，激发学习自然科学的兴趣。
【教学重点】理解课文内容，有感情地朗读课文。
【教学难点】懂得“众多的动物真是人类的好‘老师’"的真正含义。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】二课时【教学流程】第一课时：展示资料,导入新课——初读课文，掌握字词-—再读课文，理解内容——布置作业。
第二课时：复习导入，回顾事件——细读课文,深入分析——拓展延伸，总结全文——布置作业。
《人类的老师》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《人类的老师》，理解课文的主要内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所提到的各种“老师”及其对人类文明的贡献。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容。
（2）学会从课文中提炼观点，进行论证和表达。
（3）培养学生的批判性思维和创造性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然、社会和人类的敬畏之心。
（2）培养学生尊重老师、珍惜师恩的情感。
（3）培养学生热爱学习、勇于探索的精神。
二、教学重点：1. 课文中提到的各种“老师”及其对人类文明的贡献。
2. 学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
三、教学难点：1. 课文中某些长句子的理解和翻译。
2. 对课文中所提到的“老师”的深入理解和感悟。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，阐述观点。
2. 互动法：引导学生进行讨论、提问和回答。
3. 案例分析法：分析课文中的实例，引导学生进行思考。
五、教学准备：1. 课文《人类的老师》文本。
2. 与课文内容相关的图片、视频等资料。
3. 生字词卡片。
4. 黑板、粉笔等教学工具。
六、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
（2）利用图片、视频等资料，引出本节课的学习内容《人类的老师》。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
（2）教师辅导学生朗读课文，纠正发音，讲解生字词。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文：（1）学生讲述课文大意，教师点评并引导深化理解。
（2）教师提问，学生回答，深入探讨课文内容。
5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容，强调重点。
（2）学生分享学习收获，提出疑问。
七、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
《大自然的启示--人类的老师》教学设计【教学目标】一、知识与技能：1、初步学会默读，学习略读，粗知文章大意。
2、能正确流利有感情地朗读课文，认识到大自然能给人以警示和启发。
二、过程与方法：初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，对课文中不理解的地方提出疑问。
学三、情感态度与价值观：培养学生的环保意识，以及人和自然和谐发展的意识，树立环境保护的紧迫感、责任感，培养团结协作精神。
【学情分析】以文本为例，从自然之中获得有益的启示。
因此，本课是学生自主运用对话文本的方法，在读中感悟，进行适当的语言训练和语文能力的培养。
【教学重难点】1、教学重点：了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。
2、教学难点：学习用联系的眼光认识自然界。
【教学过程】一、复习引入1、生字检查殃帚腐壤翼略键鲸2、投影：学生交流讨：人类的老师什么是人类的老师？二、新课教学1、学习《人类的老师》这篇文章，想想它主要写了什么？生：《人类的老师》通过生动的试验，介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。
教师提问：你能用课文的一句话来概括吗？生：生物真是人类的好老师啊！2、交流探讨：课文具体写了哪些例子说明生物真是人类的好老师？生交流总结：（1）研究蜻蜓的翅膀——解决飞机机翼因剧烈抖动而破碎的问题。
（2）研究鲸的“流线型”的外形——减少船只在水中的阻力，大大提高了航行的速度。
3、什么是“流线型”？生：流线型：前圆后尖，表面光滑，略像水滴的形状。
具有这种形状的物体在流体中运动时所受阻力最小。
4、教师提问：这篇文章又带给你什么启示？生：研究大自然的特点和规律，研究生物的特性，可以从中受到启发，从而更好地指导人类的发明创造活动，更好地指导我们利用大自然的规律，科学合理地开发、利用大自然，为人类服务。
三、课文小总结：这两篇短文在内容上有什么共同点和不同点？共同点：揭示了大自然的奥秘与规律。
不同点：（1）林务官违背自然规律，破坏了生态平衡，使森林受到毁灭。
人类的老师教学设计四年级语文教案
执教者
周丹
班级
四（4）
学科
语文
课题
人类的“老师”
教时
两课时
日期
2012、2
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
3、能说出第三、四、五各自然段的主要内容。
4、了解人类以生物为师的有关事例，激发学生探索自然的愿望和对科学的热爱。
●二、制定依据：
1、内容分析：
《人类的“老师”》是一篇仿生学的课文，重点介绍了人类在飞行设计、轮船设计、建筑设计等方面向动物学习的几个例子，具体说明了人类以生物为师，向自然学习的收获。
通过本课的学习，可以帮助学生初步了解仿生学方面的知识，激发起探索自然的强烈愿望。
2、学生实际：课前可布置学生看课外书收集一些从动物身上得到启示的例子，以便更好地理解课文内容。
引导学生有感情地朗读课文，以便更好地揣摩自然界可以充当人类“老师”的生物，把课文读好。
让学生通过阅读，体会到大自然是多么奇妙啊！经过对许多动物的研究，人类获得了不少启发，但这远远不够，更多的奥妙还要待我们去发现。
●三、教学过程设计
第一课时：
时间
教学环节
教学活动
学生活动
设计意图
3分
●一、实验激趣
做小游戏——谁是大力士
学生做“手握鸡蛋”的实验
让学生做实验，激发兴趣。
25分
●二、初读课文，整体感知全文
过渡：同学们想知道其中的原因吗？答案就在我们今天学习的课文里。
《人类的老师》教案一、教学目标：1. 知识与技能：了解和掌握“人类的老师”的概念和内涵。
认识人类从自然界、动植物、矿物等各个方面获取知识和启示的过程。
学习和理解人类在不同领域中向自然界学习的典型例子。
2. 过程与方法：通过观察、分析和思考，培养学生的观察力和思维能力。
运用小组讨论、探究学习等方法，培养学生的合作能力和问题解决能力。
3. 情感态度价值观：培养学生对自然界的敬畏之情，增强学生对保护环境的责任感。
培养学生热爱科学、勇于探索的精神态度。
二、教学重点和难点：教学重点：“人类的老师”的概念和内涵。
人类从自然界、动植物、矿物等各个方面获取知识和启示的过程。
人类在不同领域中向自然界学习的典型例子。
教学难点：人类在不同领域中向自然界学习的典型例子。
引导学生深入思考人类与自然界的关系，以及保护环境的重要性。
三、教学准备：教师准备相关的教学材料，包括PPT、图片、视频等。
学生准备笔记本和笔，以便记录学习内容和思考。
四、教学过程：1. 导入：教师通过引入问题或情景，引发学生对“人类的老师”的思考，例如：“你们认为人类可以从自然界中学到什么？”学生分享自己的观点和例子，引导进入本节课的主题。
2. 教学内容：教师通过PPT、图片、视频等教学材料，介绍“人类的老师”的概念和内涵。
引导学生了解人类从自然界、动植物、矿物等各个方面获取知识和启示的过程。
通过具体的典型例子，如医学、农业、工程技术等领域，展示人类向自然界学习的实例。
3. 小组讨论：学生分成小组，讨论并分享自己在生活中观察到的或了解到的“人类的老师”的例子。
每个小组选择一个最具有代表性的例子，进行展示和分享。
4. 思考与反思：教师引导学生思考人类与自然界的关系，以及保护环境的重要性。
五、作业布置：教师布置相关的作业，要求学生进一步深入研究和思考“人类的老师”的概念和内涵。
作业可以包括研究报告、作文、绘画等形式的创作。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的参与情况，包括发言、讨论、思考等，评估学生对“人类的老师”概念的理解程度。
临猗县示范小学教学设计模板年级四年级学科语文主备教师王宝霞教学内容：《人类的老师》教材分析：这是一篇关于仿生学的课文，课文开篇以科学家从鸟类飞行得到启示，发明了飞机，引出了“可以说，鸟儿是人类的‘老师’”；接着，重点介绍了人类在飞机设计轮船设计，建筑设计等方面向鸟类，蜻蜓苍蝇蚊子蜜蜂等学习的例子，具体地说明了：“自然界可以充当人类老师的生物何止一种”；最后，以“生物真是人类的‘好老师’啊”，呼应开头，点题作结．全文层次清楚，重点突出．通过本课的学习，可以帮助学生初步了解仿生学方面的知识，激起探索自然的愿望。
设计理念：《语文课程标准》强调：“学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯……”为此，本节课引导学生以自主、合作、探究的学习方式学习课文。
通过了解人类运用仿生学进行创造的实例——流线体、薄壳结构，激发学生的创造思维，为学生创造发明提供有益的启示，并形成语文能力，提高语文素养。
教学目标：1.通过分组收集资料，举例说明人类活动对生物圈的多方面影响。
2.培养学生收集和处理信息的能力；培养学生合作与交流的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生的环保意识，以及人和自然和谐发展的意识，树立环境保护的紧迫感、责任感，培养团结协作精神。
教学重、难点：教学重点：掌握调查和收集资料等科学探究的方法。
认同人类活动对生物圈的影响，形成环境保护意识。
教学难点：掌握调查和收集资料等科学探究的方法，形成环境保护意识。
课时安排：一课时教学准备：多媒体课件教学过程：一、听播新闻，激情入境出示课件：新闻三则《苍蝇与宇宙飞船》《从萤火虫到人工冷光》《电鱼与伏特电池》谈话导入：听了这几个新闻，你有什么感想？（科学发明与动物有很大关系）小结过渡：今天继续学习《人类的“老师”》这篇课文，相信你收获更多，希望大家好好地表现。
（板书课题）二、初读检测1、读一读。
破碎教训颤抖坦克机毁人亡超过均匀袋鼠机翼轻而易举2、想一想：这篇课文主要讲的是什么？人类的老师有哪些？师：提问：老师为什么要加引号？（这里的“老师”不是我们平时所指的老师，指的是自然界中的种种生物，是特指，所以加引号。
四年级下册语文人类的“老师”课文及教案30篇人类的“老师” 17、人类的“老师”教学要求：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课的生字，两条绿线内的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、自读课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。
教学重难点：弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。
教学时间∶两课时教学准备：学生课前阅读仿生学资料。
第一课时一，揭题激趣1、今天我们来学习一篇新课文。
读题。
2、激趣读了课题，你想了解什么？（人类的老师是谁？它们为什么是人类的老师？）过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。
二、初读课文1、自由读，要求：① 拼读生字3遍，记住字形。
读词语2遍，准备听写。
② 联系上下文理解词语意思。
③ 读课文，要求读正确、流利，努力读出感情；准备提出自己觉得难以读好的词语、句子，向老师、同学请教。
④ 准备交流初读收获、疑问。
2、指名4人上黑板听写词语，其他同学写在自备本上。
（评议、正字）3、指名读词语，齐读。
4、提出难以读好的词语、句子，教师适当指导。
（1）30年以后，由于飞机速度的不断提高，经常发生机翼因剧烈抖动而破碎的现象，造成机毁人亡的惨祸。
（给“剧烈”换个词语，说说“机毁人亡”的意思）（2）从前，在大海中航行的轮船，虽然头是尖尖的，但总是开不快。
而有圆圆的大头的鲸，却常常轻而易举地超过海轮。
（理解“轻而易举“）（3）薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。
（倒装的因果句式，用“因为，所以“的句式说说。
）5、同学们刚才读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读。
指名分节读课文，或开火车读课文。
读完一节，评一节；正音、指导停顿；个别句子领读、齐读。
6、交流初读收获与疑问。
三、理清课文条理1、课文哪些自然段讲了“人类的‘老师’是谁”这个问题“？指名朗读1、2自然段。
