下载文档原格式
《人类的老师》教学设计知识与技能：1、认识本课“翼、略、键、鲸”4个生字。
2、朗读课文，把握短文的主要内容，认识到大自然能给人启发，学习用联系的眼光认识大自然。
3、激发学生月的仿生学科普读物和探究大自然奥秘的兴趣。
突破重难点：重点：把握每篇课文的主要内容，认识到大自然能给人类以启发。
突破方法：通过认真阅读课文，抓住两篇课文的主要内容，认识到大自然给人类的启发。
难点：激发学生阅读仿生学科等科普读物的兴趣。
突破方法：引导学生理解什么是仿生学，在理解课文内容的基础上，培养学生阅读仿生学读物的兴趣。
课前准备：仿生学的一些实例、图片。
课时安排：1课时。
教学过程：一、导入课文，激趣引思。
同学们，上节课我们学习了第11课的第一篇课文，大家还记得吗？通过学习这篇课文对我们有什么启示呢？（请学生回答）今天我们再来学习本课的另一篇课文《人类的老师》。
（板书课题：人类的老师）二、初读课文1、检查预习情况，读词语。
机翼省略关键鲸鱼2、初读感知：（1）、默读课文，说说短文的主要内容。
（请学生回答）本课通过生动的试验，介绍了科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。
试着用课文中的一句话概括：生物真是人类的好老师啊！（2）、画出自己感受最深的句子，在旁边做批注。
三、合作探究，披文入情。
1、课文具体写了哪些例子说明生物真是人类的好老师？齐读第一、二自然段。
（1）、研究蜻蜓的翅膀——解决飞机机翼因剧烈抖动而破碎的问题；（2）、研究鲸的“流线型”的外形——减少船只在水中的阻力，大大提高了航行的速度。
2、交流感悟：什么是“流线型”。
3、多媒体出示课文最后一自然段。
（生齐读）师：人类在大自然中得到的启示很多，有所发明创造的事例还有很多，让我们一起来了解一下。
多媒体出示资料，师生共同学习。
四、全文小结师：这篇文章又带给我们什么启示？（师生交流，板书：从生物身上得到启示——生物真是人类的好老师！）五、课后拓展1、介绍：奇异的仿生学。
《人类的老师》教案
设计体会
教师在语文课堂教学时应将学生作为课堂的主体，培养学生的读、习作、口语交际的能力、自主创新能力、在生活中运用语文的能力，以及不断更新知识的能力，使学生在轻松愉快的氛围下获取语文知识，感受语文带来的乐趣。
教学中注重三方面的转变：教师角色，教学方式和学习方式，同时注重课程资源的开发和学生的可持续发展。
教学反思
1、通过一课时的学习基本完成了本课的学习目标，通过视频导入和引导启发等方式，由浅入深的对于本节内容进行了学习，让学生对大自然界中的生物有了更深入全面的认识，激发了学生主动探索大自然的热情。
2、在教学中充分体现了学生的主导性，通过学生探究、讨论、小组协作、师生交流等教学方式，充分体现了学生们的主导性和教师的引导作用，提高学生们阅读的能力，同时培养了学生们分析、总结、归纳的能力。
3、根据量规中学生的表现情况，教师可以总结出以后教学中注重培养学生的方向和经验。
参考资料
百度文库
百度学术
《全日制义务教育语文课程标准》
视频：飞机飞翔和轮船航行的视频
图片：蜻蜓、飞机、鲸鱼、轮船、袋鼠、越野汽车等图片。
四年级下册语文人类的“老师”课文及教案30篇人类的“老师” 17、人类的“老师”教学要求：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课的生字，两条绿线内的生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、自读课文，弄懂三个主要例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。
教学重难点：弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养自己对科学研究的兴趣。
教学时间∶两课时教学准备：学生课前阅读仿生学资料。
第一课时一，揭题激趣1、今天我们来学习一篇新课文。
读题。
2、激趣读了课题，你想了解什么？（人类的老师是谁？它们为什么是人类的老师？）过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。
二、初读课文1、自由读，要求：① 拼读生字3遍，记住字形。
读词语2遍，准备听写。
② 联系上下文理解词语意思。
③ 读课文，要求读正确、流利，努力读出感情；准备提出自己觉得难以读好的词语、句子，向老师、同学请教。
④ 准备交流初读收获、疑问。
2、指名4人上黑板听写词语，其他同学写在自备本上。
（评议、正字）3、指名读词语，齐读。
4、提出难以读好的词语、句子，教师适当指导。
（1）30年以后，由于飞机速度的不断提高，经常发生机翼因剧烈抖动而破碎的现象，造成机毁人亡的惨祸。
（给“剧烈”换个词语，说说“机毁人亡”的意思）（2）从前，在大海中航行的轮船，虽然头是尖尖的，但总是开不快。
而有圆圆的大头的鲸，却常常轻而易举地超过海轮。
（理解“轻而易举“）（3）薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。
（倒装的因果句式，用“因为，所以“的句式说说。
）5、同学们刚才读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读。
指名分节读课文，或开火车读课文。
读完一节，评一节；正音、指导停顿；个别句子领读、齐读。
6、交流初读收获与疑问。
三、理清课文条理1、课文哪些自然段讲了“人类的‘老师’是谁”这个问题“？指名朗读1、2自然段。
小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学四年级语文教案编订：XX文讯教育机构人类的“老师”(第二课时)教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学四年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学过程：一、复习导入，整体感知同学们，我们上堂课学习了《人类的“老师”》这篇课文，不知道你们学得好不好。
今天，刘老师来考考大家，课文中人类的“老师”是谁？(生答：鱼儿、鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳等)文中有一个句子就能回答谁是人类的“老师”！（出示：自然界的种种生物真是人类的好“老师”啊！）课文第二节也能让我们感受到这一点。
出示：其实，自然界可以充当人类“老师”的生物何止鱼类一种。
出示：科学家从鱼儿在水中自由升降的现象中得到启示，发明了潜水艇。
可以说鱼儿是人类的“老师”。
你能用因为所以说说为什么鱼儿是人类的“老师”吗？二、精读指导，理解感悟这个难不倒你们。
课文第三小节介绍的鸟儿等生物也是人类的“老师”。
你们会不会用这个句式说了呢？（a）学习第3小节先请同学们用自己喜欢的方式读读课文第3小节，边读边想，细细体会，可以把关键的词句圈圈划划，不理解的地方可以多读几遍，还可做上记号。
1、学生自读课文，体会理解。
2、学生交流讨论。
刚才同学们读得非常专心、十分投入。
那么，谁先来说？a鸟儿是人类的老师θ因为科学家研究鸟儿飞行的原理，发明了飞机。
所以鸟儿是人类的老师。
说得真好你真会读书，谁也来说说？θ因为科学家从鸟儿身上受到启示，发明了飞机。
所以鸟儿是人类的老师。
你也很会动脑筋、会读书！让我们好好读这句话（出示），体会一下！小结：刚才说了鸟儿是人类的老师，理由很充分。
小学语文四上课外阅读：《人类的老师》-四年级科学家研究了蝙蝠飞行的秘密从中得到启示发明了雷达可以说蝙蝠是人类的老师其实，自然界充当人类老师的生物何止蝙蝠一种。
从前，在大海中航行的轮船，虽然头是尖尖的，但总是开不快。
而那些有圆圆的大头的鲸，却常常轻而易举地超过海轮。
什么原因呢？科学家们仔细研究了鲸，发现它的外形是一种极为理想的流线体，而流线体在水中受到的阻力是最小的。
后来，工程师很快就模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大加强了轮船航行的速度。
一个人握住一个鸡蛋使劲地捏，可是（）怎样用力，（）不能把鸡蛋捏碎。
薄薄的蛋壳怎么这样坚固呢？科学家们怀着极大的兴趣研究这个问题，终于发现薄薄的蛋壳（）能承受这么大的压力（）它能够把受到压力均匀地分散到各个地方。
建筑师们根据这种薄壳结构的特点，设计出许多（）轻便（）省料的建筑物，都是这种薄壳结构的屋顶。
此外，人们还模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车，模仿某些贝壳制成了外壳坚固的坦克，模仿一些大树的性能建造了高耸入云的塔。
自然界的生物真是人类的好老师啊！1.给文中的第1自然段加上标点符号。
（5★）2.选择合适的关联词语，填在第3自然段的括号里。
（6★）之所以是因为既又不管也3.根据文章内容填空。
（3★）科学家研究____的秘密，发明了雷达；工程师模仿鲸____的形体特点，改进船体设计，加强了船航行的速度；建筑师根据鸡蛋____的特点，设计出许多著名的建筑。
4.用____划出最能概括全文的一个句子。
（2★）5.人们还从哪些动物身上学到了什么？请你模仿文中第4自然段写句子。
（6★）六、按课文内容填空。
（12★）1.每个人都为（）鼓掌吧，为自己的（）鼓掌；在响亮的掌声中，（）（）地成长，成长！2.可怜九月初三夜，____。
这句诗出自____，描写的是____季的景色，从诗中的____，____等词语可以看出季节特点。
诗中运用了____的修辞方法，这句诗的意思是____，____。
小学语文《人类的老师》教案设计第一章：导入一、教学目标1. 知识与技能：引导学生了解《人类的老师》这篇文章的基本内容，理解文章的主旨。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对文章的理解能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱科学、探索未知的情感态度。
二、教学重点1. 掌握文章的基本内容，理解文章的主旨。
2. 培养学生自主学习、合作探讨的能力。
三、教学难点1. 文章中一些专业术语的理解。
2. 引导学生深入思考人类与自然的关系。
四、教学方法1. 启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，解决问题。
2. 讨论法：鼓励学生发表自己的观点，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括文章内容、图片、视频等。
2. 学生准备笔记本，用于记录重要观点和思考。
六、教学过程1. 导入新课：简要介绍文章的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读文章，理解文章的基本内容。
3. 合作探讨：学生分组讨论，探讨文章的主旨，提出问题。
4. 课堂讲解：教师根据学生的讨论，进行课堂讲解，解答疑问。
5. 案例分析：结合文章中的实例，引导学生深入思考人类与自然的关系。
6. 总结反思：让学生总结文章的主要观点，反思自己的学习过程。
第二章：文章解析一、教学目标1. 知识与技能：引导学生深入理解文章的内容，分析文章的结构。
2. 过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方法，提高学生的分析能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱科学、探索未知的情感态度。
二、教学重点1. 深入理解文章的内容，分析文章的结构。
2. 培养学生分析问题、解决问题的能力。
三、教学难点1. 文章中一些专业术语的理解。
2. 引导学生深入思考人类与自然的关系。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析文章中的实例，引导学生深入思考。
2. 讨论法：鼓励学生发表自己的观点，培养学生的团队协作能力。
五、教学准备1. 教师准备PPT，内容包括文章内容、图片、视频等。
人类的老师教学设计四年级语文教案
执教者
周丹
班级
四（4）
学科
语文
课题
人类的“老师”
教时
两课时
日期
2012、2
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字，理解由生字组成的词语。
3、能说出第三、四、五各自然段的主要内容。
4、了解人类以生物为师的有关事例，激发学生探索自然的愿望和对科学的热爱。
●二、制定依据：
1、内容分析：
《人类的“老师”》是一篇仿生学的课文，重点介绍了人类在飞行设计、轮船设计、建筑设计等方面向动物学习的几个例子，具体说明了人类以生物为师，向自然学习的收获。
通过本课的学习，可以帮助学生初步了解仿生学方面的知识，激发起探索自然的强烈愿望。
2、学生实际：课前可布置学生看课外书收集一些从动物身上得到启示的例子，以便更好地理解课文内容。
引导学生有感情地朗读课文，以便更好地揣摩自然界可以充当人类“老师”的生物，把课文读好。
让学生通过阅读，体会到大自然是多么奇妙啊！经过对许多动物的研究，人类获得了不少启发，但这远远不够，更多的奥妙还要待我们去发现。
●三、教学过程设计
第一课时：
时间
教学环节
教学活动
学生活动
设计意图
3分
●一、实验激趣
做小游戏——谁是大力士
学生做“手握鸡蛋”的实验
让学生做实验，激发兴趣。
25分
●二、初读课文，整体感知全文
过渡：同学们想知道其中的原因吗？答案就在我们今天学习的课文里。
