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苏教国标版四年级语文下册教案人类的“老师”一、教学目标1.了解人类的“老师”的含义和职责。
2.掌握相关词汇的发音和意义。
3.培养学生的阅读能力和理解能力。
4.培养学生的场景交际能力。
二、教学重难点1.了解人类的“老师”的含义和职责。
2.掌握相关词汇的发音和意义。
3.能够在科学、文学、生活中找到“老师”的身影。
三、教学方法1.导入法2.讲解法3.练习法4.巧破难点法四、教学内容及进度安排第一课《人类的“老师”》1.导入：通过学生的生活经验，了解“老师”这一概念。
2.讲解：介绍人类的“老师”的职责和基本特征。
3.练习：阅读教材相关内容，理解并分析文章。
4.巧破难点：帮助学生理解文章中的生僻单词和句子。
第二课《文学中的“老师”》1.导入：回顾上节课的内容，提出文学中的“老师”。
2.讲解：点拨学生阅读文学作品时应注意的问题。
3.练习：阅读教材中的小说或诗歌，理解并分析其中的“老师”形象。
4.巧破难点：帮助学生升华对“老师”形象的理解和感悟。
第三课《科学中的“老师”》1.导入：通过科学实验，理性认识科学的“老师”。
2.讲解：解释科学实验中的一些专有名词和概念。
3.练习：学生自行或小组合作做一些简单的科学实验。
4.巧破难点：引导学生发现并解决科学实验中的难点和问题。
第四课《生活中的“老师”》1.导入：通过生活的实例，了解生活中的“老师”。
2.讲解：解释生活中的“老师”是如何培育我们的。
3.练习：学生自己制定一个计划，利用空余时间学习一门自己感兴趣的课程。
4.巧破难点：引导学生探索学习方法和规律。
五、教学评价1.学生的口头表达和书面作业。
2.通过随堂测试来检测学生对所学知识的掌握情况。
3.学生自己书写或录制一个小故事，展现对“老师”形象的理解和感悟。
六、教学后记加强人类意识教育是现代教育的一大任务，通过本节课的教学，引导学生认识到人类的“老师”既是为了教育下一代，也是为了传承人类智慧的重要载体，从而增强教育的意义和价值。
7人类的“老师”一、学习目标：1．学会本课“祸”、“某”等8个生字，理解“流线体、薄壳结构、轻而易举”等词语的意思。
2．通过读课文，运用抓重点词语的方法概括3、4、5段的段意，理清文章脉络，进而概括课文主要内容。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
4．借助课文具体的语言材料，初步了解人类从生物身上受到什么启发，解决什么问题，培养自己对科学研究的爱好。
激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。
5.学习本课“总分总”的结构方式和详略得当的写法，并运用到课后的“小练笔”中。
二、教学重难点：教学重点：1．通过读课文，运用抓重点词语的方法概括3、4、5段的段意，理清文章脉络，进而概括课文主要内容。
2．借助课文具体的语言材料，初步了解人类从生物身上受到什么启发，解决什么问题，培养自己对科学研究的爱好。
激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。
教学难点：1.指导学生介绍课外搜集的资料，将此篇课文作为一个窗口，引向课外阅读，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。
2.学习本课详略得当的写法，并运用到课后的“小练笔”中三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、听写、轮读、汇报、交流等形式，了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容掌握情况，以学定教。
2.在整体感知环节，借助段落层次理清脉络，概括课文大意，培养学生整体把握文本的能力。
3. 在精读感悟环节，通过默读、批注、讨论、交流等形式，抓住重点词句感悟课文，激发主动探索的愿望，促进学生语文素养的提高。
4、为学生准备一些关于有关仿生现象的事例，将此篇课文作为一个窗口，引向课外阅读，激发学生的学习的兴趣和主动探索自然的愿望。
5. 在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。
四、教与学的准备：学生：1.完成预习单。
（见后附件1）2. 搜集查找有关仿生现象的事例，准备课堂上适时交流。
教师：1.多媒体课件，搜集查找有关仿生现象的事例。
《人类的老师》教案及课后反思一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解人类在自然界中的地位，认识到人类与自然界的相互依存关系。
（2）掌握生物进化的基本原理，了解生物多样性的重要性。
（3）学会观察、思考和分析生物特征，培养科学探究能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验等方法，探究生物的特征和适应环境的能力。
（2）学会利用资料、图片等资源，进行小组合作探究。
（3）运用比较、分类等方法，分析生物的进化过程。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对生物的热爱和尊重，树立人与自然和谐共生的理念。
（2）培养学生勇于探究、积极思考的科学精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）人类在自然界中的地位及与自然界的关系。
（2）生物的特征和适应环境的能力。
（3）生物进化的基本原理及生物多样性。
2. 教学难点：（1）生物进化的具体过程和机制。
（2）生物多样性保护的意义和措施。
三、教学准备1. 教师准备：（1）搜集相关的教学资料、图片等。
（2）准备实验器材和实验材料。
（3）制定教学计划和课后反思模板。
2. 学生准备：（1）预习相关知识，了解生物的基本特征。
（2）准备笔记本，做好课堂记录。
四、教学过程1. 导入新课：（1）通过展示图片，引导学生关注人类和自然界的关系。
（2）提问：“什么是生物？生物有哪些特征？”2. 课堂讲解：（1）讲解人类在自然界中的地位，强调人类与自然的相互依存关系。
（2）介绍生物的特征和适应环境的能力，举例说明。
（3）讲解生物进化的基本原理，介绍进化过程和机制。
3. 课堂互动：（1）分组讨论：让学生结合自己的生活经验，举例说明生物的特征。
（2）小组竞赛：提问关于生物进化的问题，激发学生的学习兴趣。
4. 课后作业：（1）要求学生绘制一幅生物进化树，巩固所学知识。
五、课后反思1. 教学效果：（1）学生对人类与自然界的相互关系有了更深入的认识。
（2）学生掌握了生物的基本特征和进化原理。
（3）学生在课堂互动中积极参与，表现出较高的学习兴趣。
《人类的老师》教案及课后反思第一章：引言1.1 教学目标：让学生了解《人类的老师》这篇文章的主题和背景。
培养学生对人类文明的兴趣和好奇心。
1.2 教学内容：读取并理解文章的开头部分，引导学生对文章主题产生兴趣。
讨论人类文明的发展和对自然的影响。
1.3 教学方法：使用提问和讨论的方式，激发学生的思考和兴趣。
通过展示相关的图片或视频，帮助学生更好地理解文章内容。
1.4 作业：让学生阅读文章的下一部分，并回答相关问题。
第二章：人类的起源2.1 教学目标：让学生了解人类的起源和发展过程。
培养学生对人类进化的好奇心和探索精神。
2.2 教学内容：阅读并理解文章中关于人类起源的部分。
讨论人类进化的关键事件和影响因素。
2.3 教学方法：使用提问和讨论的方式，帮助学生理解和记忆人类起源的知识。
通过展示相关的图片或视频，帮助学生更好地理解人类进化的过程。
2.4 作业：让学生完成相关的练习题，巩固对人类起源的理解。
第三章：人类文明的发展3.1 教学目标：让学生了解人类文明的发展历程。
培养学生对人类文明的兴趣和理解。
3.2 教学内容：阅读并理解文章中关于人类文明发展的部分。
讨论人类文明的重要事件和成就。
3.3 教学方法：使用提问和讨论的方式，帮助学生理解和记忆人类文明的发展过程。
通过展示相关的图片或视频，帮助学生更好地理解人类文明的成就。
3.4 作业：让学生完成相关的练习题，巩固对人类文明发展的理解。
第四章：人类的老师4.1 教学目标：让学生了解人类从自然界中学到的经验和教训。
培养学生对自然界的尊重和保护意识。
4.2 教学内容：阅读并理解文章中关于人类老师的部分。
讨论人类从自然界中学到的经验和教训。
4.3 教学方法：使用提问和讨论的方式，帮助学生理解和记忆人类从自然界中学到的经验和教训。
通过展示相关的图片或视频，帮助学生更好地理解人类与自然界的关系。
4.4 作业：第五章：课后反思5.1 教学目标：5.2 教学内容：讨论学习过程中的困难和问题，以及如何解决和改进。
教学目标：1.说说第三、四、五自然段的主要内容，并能从课外学找有关资料，加深对课文的理解。
2.借助课文具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。
教学重、难点：知道学生说说三，五自然段的主要内容，激发主动探索的愿望和对科学的热爱之情。
教学过程：一、揭题导入今天我们继续学习第7课，(齐读：7.人类的“老师”)。
课文中所说的人类的“老师指的是谁呢？二、精读指导1.大家的回答都不够完整，能用课文中的句子来回答好这个问题吗？打开书本，从课文中找一找。
(1)学生速读课文后，指名回答。
(自然界的种种生物真是人类的好“老师啊！)板书：种种生物。
(2)齐读第七自然段(3)从这句话中你读出了什么？交流：(从“种种生物知道了自然界中人类的“老师很多。
)你能通过朗读让大家感受到自然界中人类的“老师很多吗？(4)齐读。
过渡：是啊，自然界中的很多生物都是人类的“老师你还能从课文的哪一自然段感受到这一点？(5)第二自然段：“其实，自然界可以充当人类‘老师的生物何止鱼类一种。
”a.男生齐读。
b.从这句话中你还知道了什么？(鱼类是人类的“老师。
)2.为什么鱼类是人类的“老师呢？哪一自然段告诉了我们？(1)请大家读一读第一自然段，用笔在书上划出原因。
(1)学生自由读、划。
(2)指名交流。
(请用“因为……所以……”的句式回答。
)(3)齐读第一自然段。
3.课文还介绍了哪些“老师请同学们快速读读第3-6自然段，找一找，用笔圈出来。
(1)交流：(鸟儿、蜻蜓、苍蝇、蚊子、蜜蜂、鲸、鸡蛋、袋鼠、贝壳) ”?””’”,”“”””4、同学们，这些例子写得很具体很有趣，下面请你们选择自己最感兴趣一个认真读一读，选用以下2个句式中的一个，把你感兴趣的那个例子的内容说清楚。
出示：科学家从____得到启示，发明（改进、提高……）了____。
人们模仿____造出（发明、设计……）了____。
5、学习第三自然段（1）谁来说一说。
《人类的“老师”》【教材分析】《人类的“老师”》是小学语文苏教版四年级下册第二单元中的最后一篇课文，这个单元的主题就是培养学生的创造力。
这是一篇有关仿生学的课文，重点介绍了人类在飞机、轮船、建筑设计等方面向生物学习的例子，具体说明了人类以自然界的种种生物为师，向大自然学习的收获。
文章结构完整：开篇引路－举例说明－点题作结，中心明确，层次井然。
留意运用典型的事例增强说服力，而且详略得当。
通过本课的学习，可以帮助学生初步了解仿生学方面的知识，激发他们探索大自然的愿望。
【学情分析】四年级的学生对大自然充满了好奇心，这篇课文谈到了自然界的许多生物与人类的科技进步密切相关，这正是学生们感兴趣的内容，并且在阅读中能学到仿生学的一些知识。
学生在理解文章内容上障碍不大，关键是理解“众多的动物真是人类的好‘老师’”这句话，需要老师的耐心引导。
【教学策略与设计说明】首先，设置疑问。
课题中的“老师”为什么要加上引号？这些“老师”究竟是谁呢？让学生带着这个疑问去阅读课文，在阅读中找寻答案。
其次，引导学生分析课文，清楚每一自然段的主要内容，了解生物是怎样成为人类的“老师”的，引导学生谈谈自己在学习中受到的启示。
最后，进行拓展。
由学生把自己在课前搜集到的信息分享给大家，资源共享，共同进步。
【教学目标】1、认识1个生字，会写8个生字。
正确读写“破碎、教训、新式、坦克、机毁人亡、超过、均匀、坚固、机翼、轻而易举”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容，知道人类从动物身上得到的启发，激发学习自然科学的兴趣。
【教学重点】理解课文内容，有感情地朗读课文。
【教学难点】懂得“众多的动物真是人类的好‘老师’”的真正含义。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】二课时【教学流程】第一课时：展示资料，导入新课——初读课文，掌握字词——再读课文，理解内容——布置作业。
第二课时：复习导入，回顾事件——细读课文，深入分析——拓展延伸，总结全文——布置作业。
苏教版小学四年级下册语文《人类的“老师”》教案设计篇一教学目的：知识目的能正确、流利地朗诵课文；学会本课的9个生字，两条绿线内的“鲸”字只识不写。
理解词语的意思（重点理解惨祸、“流线体”“薄壳构造”）。
能力目的学习概括段落的意思，能精确概括课文三、四、五自然段的主要内容，按要求收集并整合资料。
情感目的通过学习，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。
教学重点：⑴学习本课生字新词，理解词语的意思。
⑵掌握边读边思考的方法，概括三、四、五自然段的主要内容。
教学难点：学会用读来理解文章思想脊髓，学习第三、四、五自然段后弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问习题，培养自己对科学研究的兴趣。
学会把收集的资料按要求整合。
设计理念：充分调动学生的学习积极性和主动性，构建开放的语文课堂，体现新课程规范中知识与能力，情感与态度，过程与方法三个维度的统一。
培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神。
设计思路：⑴创设情境，诱发探索自然的欲望。
⑵扎实训练，培养亲近自然的情感。
⑶重点引悟，研讨探索自然的秘诀。
⑷课外延伸，激发探索科学的奥妙。
⑸奇思妙想，激励探索创造的志向。
教学过程：（一）、创设情境，诱发探索自然的欲望。
⑴由课习题导入，紧抓标题中的“教师”一词，让学生说说：什么样的人才可以当我们的教师？⑵让学生意识到本课所说的教师其实不是平时的教师，而是自然界的种种生物。
它们为什么是人类的教师呢？那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。
（二）、扎实训练，培养亲近自然的情感。
⑴ 请同学们放声读课文。
要求：读准字音、读通句子、读顺课文。
⑵ 分小组朗诵课文并在小组内评议、正音，不熟的地方再多读几遍。
⑶展示朗诵。
（指名分节朗诵）4，课文读到这里，大家一定知道人类的教师是谁了吧？谁愿意来告诉大家？（指名答复）自然界种种生物（板书）⑸你是从文中的哪句话了解的？⑹齐读最后一句。
（三）重点引悟，研讨探索自然的秘诀。
四年级下册语文教案7人类的老师苏教版7人类的“老师”（第一课时）教学目标：1.正确、流利地朗读课文。
2.学会本课的8个生字，两条绿线内的1个字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.借助课文具体的语言材料，了解人类以生物为师的有关事例，激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。
教学重难点：1.弄懂三个主要的例子中人类从生物身上受到什么启发，解决了什么问题，培养学生对科学研究的兴趣。
2.引导学生领会文中“流线体”“薄壳结构”等科学术语。
教学过程：一、谈话导入1.板书课题。
今天我们来学习一篇新的课文。
2.齐读课题。
3.这个课题和我们平常学的课题有什么不一样？（加上了双引号，这个“老师”不是人，而是指各种生物）二、初读课文了解内容1.课文向我们介绍了哪些生物呢？赶紧翻开书本读一读吧！（出示自读要求）2.同学们刚刚读得很认真，你找到答案了吗？3.通过朗读同学们找到了文中这么多老师，真了不起！那就让我们走近这些老师吧！1.第一、二自然段（1）指名读，读后评价（2）课文首先向我们介绍的是哪一位老师？（鱼儿）（3）鱼儿为什么成为人类的老师？潜水艇（4）所以说，鱼儿是——人类的老师啊！课文是不是主要介绍鱼儿是人类的老师呢？（不是）2.第三自然段(1)第三自然段中介绍了哪些人类的老师？（鸟儿、蜻蜓、苍蝇等）(2)惨祸（是古人认为神灵不保佑而降下的，我们常说天灾人祸）你能再帮它找几个朋友吗？在文中“惨祸”是什么意思？是怎样造成的？真是让人心痛，你在生活中见过惨祸吗？范写：示字旁表义写得窄，右边声旁稍写宽。
上面口字写得小，人字最后写成点。
你学会了吗？在书上描红。
（3）“教训”在文中是指什么？联系前文理解词语。
4.初步学习完这篇课文，让我们感受到大自然是多么得奇妙啊！人类从自然界得到启发进行发明创造的例子远远不止书上这些，课后感兴趣的同学可以课外查找仿生学相关的知识。
下节课，我们继续走进人类的老师，去发现更多的奥秘。
四、课外作业1.完成习字册2.课外阅读介绍人类向生物学习的儿童科普读物，如《神奇的仿生学》。
龙山中心小学语文学科教案(江苏_版____四_年级__下_册)课题人类的“老师”课型新授课时第一课时备课人李君【教材分析】这是一篇有关仿生学的课文，共有七个自然段，是总分总结构，第三、四、五自然段重点介绍了人类在飞行设计、轮船设计、建筑设计等方面向动物学习的几个例子。
具体说明了人类以生物为师，向自然学习的收获。
通过本课的学习，可以帮助学生初步了解仿生学方面的知识，激起探索自然地强烈愿望。
【教学目标及重难点】知识目标：能借助课文具体的语言文字，了解人类以生物为师的有关事例。
能力目标：学习概括段落的主要内容。
情感目标：激发学生主动探索自然的愿望和对科学的热爱之情。
【切入和主线问题】课文中人类的“老师”是谁？为什么它们会成为人类的“老师”？【语言文字训练点】原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键。
科学家们仔细研究了鲸，发现它的外形是一种极为理想的“流线体”，而“流线体”在水中受到的阻力是最小的。
薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。
【拓展读写】你还知道哪些人类以生物为“老师”的事例？搜集有关的文字或图片资料写一写。
【补充资料】薄壳结构：生物界的各种蛋壳、贝壳、乌龟壳、海螺壳以及人的头盖骨等都是一种曲度均匀、质地轻巧的“薄壳结构”。
【教学过程】一、导入：出示课件，鱼儿在水中能自由沉浮，人类模仿它发明了潜水艇。
板书课题《人类的“老师”》。
读了课题，你想了解些什么呢？还有哪些生物是人类的“老师”？二、检查预习：1.读词语：机毁人亡、惨祸、教训、均匀、坦克、省料、某些。
【预设：重点指导“祸”。
】三、整体感知，指导读通【预设：重点指导段落：三、四、五自然段。
】【设计意图：让学生通过精读重点段落突破难点，加深理解。
】初读课文（1）请同学们放声读课文。
要求：读准字音，读通句子，读顺课文。
（2）分小组朗读课文在小组内评议，正音，不熟的地方再多读几遍。
