7.人类的老师

《人类的“老师”》【教材分析】《人类的“老师”》是小学语文苏教版四年级下册第二单元中的最后一篇课文,这个单元的主题就是培养学生的创造力。

这是一篇有关仿生学的课文，重点介绍了人类在飞机、轮船、建筑设计等方面向生物学习的例子，具体说明了人类以自然界的种种生物为师，向大自然学习的收获。

文章结构完整：开篇引路－举例说明－点题作结，中心明确，层次井然。

留意运用典型的事例增强说服力，而且详略得当.通过本课的学习,可以帮助学生初步了解仿生学方面的知识，激发他们探索大自然的愿望。

【学情分析】四年级的学生对大自然充满了好奇心,这篇课文谈到了自然界的许多生物与人类的科技进步密切相关，这正是学生们感兴趣的内容,并且在阅读中能学到仿生学的一些知识.学生在理解文章内容上障碍不大，关键是理解“众多的动物真是人类的好‘老师'”这句话，需要老师的耐心引导.【教学策略与设计说明】首先，设置疑问。

课题中的“老师"为什么要加上引号？这些“老师"究竟是谁呢?让学生带着这个疑问去阅读课文，在阅读中找寻答案。

其次,引导学生分析课文，清楚每一自然段的主要内容，了解生物是怎样成为人类的“老师”的，引导学生谈谈自己在学习中受到的启示。

最后，进行拓展。

由学生把自己在课前搜集到的信息分享给大家，资源共享，共同进步。

【教学目标】1、认识1个生字，会写8个生字。

正确读写“破碎、教训、新式、坦克、机毁人亡、超过、均匀、坚固、机翼、轻而易举”等词语.2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，知道人类从动物身上得到的启发，激发学习自然科学的兴趣。

【教学重点】理解课文内容，有感情地朗读课文。

【教学难点】懂得“众多的动物真是人类的好‘老师’"的真正含义。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】二课时【教学流程】第一课时：展示资料,导入新课——初读课文，掌握字词-—再读课文，理解内容——布置作业。

第二课时：复习导入，回顾事件——细读课文,深入分析——拓展延伸，总结全文——布置作业。

人类的老师教案7篇人类的老师教案篇1教学目标1．学会本课生字，联系上下文和生活阅历理解新词。

2．抓住重点词语，了解哪些老师启示了人类的哪些创造。

3．能正确、流利、有感情地朗读课文，激发爱科学、学科学的热忱。

教学重点学会本课生字。

学会抓重点词语理解课文并能正确流利、有感情地朗读课文。

教学预备1．生字，新词卡片。

2．搜集生物充当人类老师的事例。

教学课时2课时。

教学过程一、激趣引入，读题激疑1．谈话引入：孩子们，你们心目中的老师是什么样的？2．读题激疑，课题中的“老师”为什么要加上引号？这些“老师”毕竟是谁呢？二、初读课文，自学生字1．让学生自由朗读课文，老师给出提示：读通顺课文，借助拼音或工具书准确识记生字。

2．点名读课文，师生共同正音。

3．鼓励学生用老师教给的多种形式识记生字。

要求学生能联系上下文和已有学问给生字组词，并能自己理解部分词语的意思。

4．检查学生生字的学习情况。

用“我给大家提个醒”的方式，让学生来说说每个生字的字音、字形需要留意些什么，并能给每个生字组出几个不同的词语来。

5．全体学生练习朗读全文，指导学生读通顺。

6．要求学生默读课文，并回答开课时提出的问题：课题中的“老师”为何要加引号？这些“老师”毕竟是谁？先在书上用笔画出来，再说一说。

从学生的汇报中引导学生学习第二段“其实，自然界可以充当人类‘老师’的生物何止蝙蝠一种？”引导学生读懂这句反问句并理解它。

（板书：人类的老师不止是蝙蝠）三、紧扣课题，深化理解1．根据自己喜爱的方式，选择自己最感兴趣的段落读一读。

2．先跟同桌说一说自己为什么感兴趣，再在全班交流，老师相机落实对课文的理解和对重点词句的深化感悟。

3．学习第三段，引导要点：这一段主要讲了谁是人类的老师？（板书：蜻蜓——飞机）为什么说蜻蜓是人类的老师？在学生回答的过程中引导学生联系生活实际理解“机毁人亡”“惨祸”的意思，抓句子“原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比四周略重一些的厚斑点。

7.人类的“老师”教材分析：《人类的“老师”》是小学语文苏教版四年级下册第二单元中的最后一篇课文，这个单元的主题就是培养学生的创造力。

这是一篇有关仿生学的课文，重点介绍了人类在飞机、轮船、建筑设计等方面向生物学习的例子，具体说明了人类以自然界的种种生物为师，向大自然学习的收获。

本文结构严谨，脉络清晰。

按“总——分——总”方式可把七个自然段分成三大段。

第一、二自然段写科学家从鱼儿在水中自由升降得到启示发明了潜水艇的故事导入，很多生物可以充当人类的老师。

第三、四、五、六自然段有详有略地说明人们从哪些生物身上得到启发，进而发明创造。

第三、四、五自然段是本文的重点部分，它们是并列关系。

三大自然段内在结构大同小异，按“现象——原理——创造”而写。

第三自然段发生现象：飞机速度的不断提高，经常发生机翼因剧烈抖动而破碎的现象，造成机毁人亡。

生物原理：蜻蜓的翅膀末端有一块比周围略重一些的厚斑点是防止颤抖的关键。

学情分析：今年我接任四年级语文教学，全班共27人，男生14人，女生13人，语文教学目前的现状是：一、本班大部分学生学习习惯不很好，表现最为明显的是字体书写规范、工整，上课积极发言，主动做笔记。

其次是有浓厚学习语文的兴趣。

因此导致语文基础知识扎实，尤其是习作水平很高，部分学生作业的完成情况非常不理想，一些不自觉的学生养成了不写作业的现象，尤其是家庭作业。

二、两极分化现象严重。

全班27人，24人优生，期末考试最高分96分，最低分一位数字。

尤其是阅读和习作能力普遍较低，存在着班级间发展不平衡，班级内发展不平衡的突出现象。

三、学生的阅读量严重不足，阅读感悟能力较差，学生搜集和存贮的好词、佳句、文段较少，能灵活运用所积累材料的学生寥寥无几。

四、班级凝聚力较差，缺乏学习积极性。

受社会、家庭环境等的影响，部分学生有不良的学习习惯（拖欠作业、不专心听讲、不记笔记、作业抄袭、作业不规范、不懂得学习方法等）和学习上进心不够好，组织纪律差、心理素质（承受挫折）较差。

《7人类的老师》第二课时一、创设情境，诱发探索自然的欲望。

同学们，这节课老师继续和你们谈谈人类的老师这个话题。

通过上一课的学习，我们知道人类的“老师”是谁呢？（自然界的种种生物）（课件出示）二、重点引悟，培养亲近自然的情感。

1．齐读第七自然段。

说说这一自然段你还读懂了什么？（课件出示）（从交流中知道“种种”说明自然中人类的老师的生物很多。

）过渡：是啊，自然界中的很多生物都是人类的老师，你还能从课文的哪一自然段感受到这一点？2．齐读第二自然段，说说从这一自然段中我们还知道什么？理解“何止”。

（课件出示）（1）讨论：出示：课件一（鱼儿——潜水艇）（2）用“因为……所以……”句式说说为什么鱼类是人类的老师？请用笔从文中找出画下来。

（3）齐读课文第一自然段。

（课件出示）过渡：文中还介绍了哪些人类的老师呢？请同学们默读课文快速从文中找出用笔圈出来。

3.交流：联系上节课学的引导学生说说课文3——5自然段举的例子较具体，第6自然段较简单。

4.学习课文3——6自然段：（课件出示）用自己喜欢的方式分组自学课文3---6小节，找出课文中人类的“老师”。

提示：1.“老师”是谁？2.“老师”教给人类什么？3.人类学习的结果是什么？5．学习第三自然段。

（1）请一个最兴趣的同学来读这一自然段。

（2）读了这一段，你知道了什么？你能选用下面两个句式中的一句把这一段的主要内容说清楚吗？（课件出示）：科学家从____得到启示，发明了____。

人们模仿____造出了____。

（3）人类为什么要想发明飞机？人类是怎样发明飞机的？（4）出示：人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。

科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。

（指名读句子）（课件出示）（5）30年以后，人类在飞机上遇到了什么难题，又是怎么向动物学习寻求解决的方法的呢？（学生回答）（6）读读该句：指导朗读，读出惋惜、感叹的语气。

（7）引导学生小结：第三自然段详细介绍了人类积极探索鸟类飞行的原理发明了飞机，并从蜻蜓等昆虫身上得到启发，不断提高飞机的性能，为科技进步作出的贡献，其实都是从大自然中得到的启示啊！（课件出示）出示：人类研制的最新式飞机。

【语文知识点】人类的老师课文原文及赏析科学家们研究了蝙蝠夜间飞行的秘密，从中得到启示，发明了雷达。

可以说蝙蝠是人类的“老师”。

其实，自然界里可以充当人类“老师”的生物何止蝙蝠一种。

科学家们研究了蝙蝠夜间飞行的秘密，从中得到启示，发明了雷达。

可以说蝙蝠是人类的“老师”。

其实，自然界里可以充当人类“老师”的生物何止蝙蝠一种。

人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。

科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。

三十年以后，由于飞机的速度不断提高，经常发生机翼因剧烈抖动而破碎的现象，造成机毁人亡的惨祸。

过了好久，人类才找到了防止这类事故的方法。

其实蜻蜓早就解决了这个问题。

原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑，这就是防止翅膀颤抖的关键。

要是早知道这一点，科学家可以少花多少时间和精力呀!现在的飞机设计师吸取了这一教训，注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行特点，造出了许多具有各种优良性能的新式飞机。

从前，在大海中航行的轮船，虽然船头是尖尖的，但总是开不快。

而那些头又大又圆的鲸，却常常轻而易举地超过轮船。

这是什么原因呢?科学家们仔细研究了鲸，发现它的外形是一种极为理想的“流线体”，而“流线体”在水中受到的阻力是最小的。

后来，工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船航行的速度。

一个人握住一个鸡蛋使劲地捏，无论怎样用力也不能把鸡蛋捏碎。

薄薄的蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。

建筑师们根据这种“薄壳结构”特点，设计出许多既轻便又省料的建筑物。

人民大会堂、北京火车站，以及其他很多著名的建筑，都是这种“薄壳结构”的屋顶。

此外，人们还模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车，模仿某些贝壳制成了外壳坚固的坦克……自然界的生物真是人类的好“老师”啊!这是一篇略读课文。

主要写人们从动物身上得到启发，发明了很多有益于人类的东西，从而说明广大生物是人类的好“老师”，激发学生从小爱科学、立志探索科学奥秘。

《人类的老师》阅读答案人类的老师阅读及答案人类的“老师”科学家研究了蝙蝠的飞行的秘密，从中得到启示，发明了雷达。

可以说，蝙蝠是人类的“老师”。

其实，自然界可以充当人类“老师”的生物何止蝙蝠一种？人类自古就想像鸟儿一样飞上蓝天。

科学家认真研究了鸟类飞行的原理，终于在1903年发明了飞机。

30年以后，由于飞机速度的不断提高，经常发生机翼因剧烈抖动而破碎的现象，造成机毁人亡的惨祸。

过了好久好久，人类才找到了防止这类事故的方法。

其实蜻蜓早就了这个问题。

原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略大一些的厚斑点，这就是防止翅膀颤抖的关键。

要是早知道这一点，科学家可以少花多少精力啊!现在，飞机设计师吸取了这一教训，注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等的飞行方法，造出了许多优良性能的新式飞机。

从前，在大海中航行的轮船，虽然头是尖尖的，但总是开不快。

而有圆圆的大头鲸，却常常轻而易举地超过海轮。

这是什么原因呢？科学家们仔细研究了鲸，发现它的外形是一种极为理想的“流线体”在水中受到的阻力是最小的。

后来工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高轮船的速度。

一个人握住一个鸡蛋使劲地捏，可是无论怎样用力，也不能把鸡蛋捏碎。

薄薄的鸡蛋怎么这样坚固呢？科学家怀着极大的兴趣研究了这个问题，终于发现薄薄的蛋壳之所以能够承受这么大的压力，是因为它能够受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。

建筑师根据这种“薄壳结构”的特点，设计出许多既轻但又省料的建筑物。

人民大会堂和北京火车站以及其他很多著名建筑，屋顶都是这种“薄壳结构”。

此外，人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车，模仿某些贝壳制成了外壳坚固的坦克……广大生物界真是人类的好“老师”啊!1．联系上下文解释词语。

模仿：均匀：2. 文中列举了“人类的老师”都有哪些？3. 科学家从蜻蜓、鲸、鸡蛋的哪一方面得到了启示，解决了实际生活中哪些问题？举一、二个例子说明你知道的“人类的老师”《人类的“老师”》答案1．照样子做分布得相同相等2．蝙蝠鸟类蜻蜓苍蝇蚊子蜜蜂鲸鸡蛋袋鼠贝壳3．从蜻蜓的厚斑点，解决了飞机机翼抖动而破碎的问题；从鲸的外形改进了船体设计；从鸡蛋的坚固解决了特殊屋顶的建筑。

《人类的老师》阅读题及参考答案阅读题：1.简要概括《人类的老师》这篇文章的主要内容。

2.文章中提到了哪些人类的老师？它们分别给我们带来了什么样的教导？3.文章中提到了人类在科学、艺术和道德等方面的进步，你认为这些进步对人类有何意义？4.你认为人类的老师还有哪些？它们能够给我们带来什么样的教导？5.你认为人类应该如何对待这些老师？你会如何感恩和珍惜它们的教导？参考答案：1.《人类的老师》这篇文章主要介绍了人类在探索和认识世界的过程中，所遇到的各种“老师”。

这些“老师”包括自然界的万物、科学、艺术和道德等方面的进步。

通过与这些“老师”的相互作用和学习，人类不断进步和发展。

2.文章中提到的人类的老师包括自然界的万物、科学、艺术和道德。

自然界的万物给我们带来了关于生命、物质和力量等方面的教导，科学带给我们对世界的科学理解和技术进步的教导，艺术给我们带来审美和情感的教导，道德给我们带来了价值观和道德准则的教导。

3.这些进步对人类有着重要的意义。

科学的进步使人类对自然界和宇宙的认识更加深入和准确，推动了技术的发展和社会的进步。

艺术的进步丰富了人类的精神世界，提升了人们的审美能力和情感体验。

道德的进步促使人类更加关注他人和社会公益，推动社会的和谐发展。

4.除了已经提到的自然界的万物、科学、艺术和道德，人类的老师还包括历史、文学、哲学、宗教等方面的进步。

历史教导我们从过去的经验中学习和进步，文学教导我们关于人类情感和人生的智慧，哲学教导我们思考和思维的方法，宗教教导我们对于宇宙和生命的信仰和敬畏。

5.我们应该对待这些老师怀有感恩和珍惜的心态。

我们应该尊重自然，保护环境，与自然和谐相处。

我们应该积极学习科学知识，探索世界的奥秘，用科学的方法解决问题和改善生活。

我们应该欣赏和支持艺术，用艺术的方式表达自己的情感和思想。

我们应该遵循道德准则，尊重他人，关心社会公益。

同时，我们也应该学习历史、文学、哲学和宗教，从中获取智慧和启发，指导自己的行为和思考。