岗前培训教育心理学

2024年《高等教育心理学》教师岗前培训考试复习题库（含答案）一、单选题1.根据学习的定义，下列属于学习的现象是()。

A、吃了酸的食物流唾液B、鸟儿筑巢C、蜘蛛织网D、儿童模仿电影中人物的行为参考答案：D2.提出智力三元理论的心理学家是（）。

A、加德纳B、斯滕伯格C、卡特尔D、吉尔福特参考答案：B3.个体调整已有的认知图式以适应新信息，这个过程称为（）。

A、同化B、顺应C、平衡D、守恒参考答案：B4.“张三在喝水”中的关系是（）。

A、喝B、在C、张三D、水参考答案：A5.用一套预先经过标准化了的问题（量表）施测于某一个体或群体来收集研究资料的方法是（）。

A、实验法B、调查法C、测验法D、观察法参考答案：C6.通过计算：1=？1+3=？1+3+5=？1+3+5+7=？并将A、例—规法B、规—例法C、同化法D、分化法参考答案：A7.关于事物及其关系的知识属于（）。

A、情境性知识B、陈述性知识C、程序性知识D、策略性知识参考答案：B8.形成各种操作技能不可缺少的关键环节是()。

A、分化B、系统化C、练习D、产生式学习参考答案：C9.小华最近遇到了一些困难，心理辅导老师引导他梳理了错误观念，形成了的认识，解决了问题，小华所接受的这种心理辅导方法是（）。

A、行为治疗B、认知治疗C、人本主义疗法D、精神分析参考答案：B10.个体能够摆脱感知和形象的支持，通过逻辑的、假设的和系统的推理来寻求问题的解决，按照皮亚杰的理论，这处于的认知发展阶段是（）。

A、感知运动阶段B、前运算阶段C、具体运算阶段D、形式运算阶段参考答案：D11.改变非本质属性、保持本质属性的概念正例的变化，称为()。

A、比较B、变式C、演绎D、分化参考答案：B12.表现在一个人对待现实的态度和行为方式上的比较稳定的心理特征是（）。

A、气质B、性格C、能力D、兴趣参考答案：B13.下列属于替代性强化的是（）。

A、观察到他人行为受到表扬，增加自己表现这种行为的倾向B、实施行为后给予物质奖励，增加其表现这种行为的倾向C、根据一定标准进行自我评价和自我监督，强化相应行为D、实施行为后给予积极的社会评价，增加其表现这种行为的倾向参考答案：A14.青少年从朋友处获得大量的信息、资源和援助。

选择题高等教育心理学研究的核心对象是：A. 教师的教学方法B. 学生的学习过程与心理发展C. 学校的行政管理D. 校园文化的建设下列哪项不属于学习动机的外部因素？A. 父母的期望B. 教师的奖励C. 自我实现的需求D. 同学之间的竞争布鲁纳的认知结构学习理论强调哪种教学策略？A. 发现学习B. 接受学习C. 机械学习D. 灌输式教学下列哪项是评估学生学习效果时常用的量化评价方法？A. 观察记录B. 问卷调查C. 标准化测验D. 作品展示皮亚杰的认知发展理论将儿童的认知发展分为几个阶段？A. 二个B. 三个C. 四个D. 五个教师在课堂管理中采用“最近发展区”理论时，主要关注的是：A. 学生现有的知识水平B. 学生可能达到的最高水平C. 学生现有水平与潜在水平之间的差距D. 学生对知识的兴趣点简答题简述高等教育中心理健康教育的重要性及其主要内容。

谈谈学习动机的激发与维持策略，并举例说明。

分析影响大学生学习效果的主要心理因素及其作用。

如何运用建构主义学习理论指导教学实践？简述教师在促进学生批判性思维发展中的角色和策略。

阐述课堂管理的基本原则，并讨论其在高等教育中的应用。

填空题高等教育心理学是研究高等教育情境中_____与_____相互作用的规律的科学。

根据马斯洛的需求层次理论，_____需求是最高层次的需求。

布鲁姆的教育目标分类学将认知领域的学习目标分为知识、理解、应用、分析、_____和_____六个层次。

在学习迁移理论中，_____迁移是指一种学习对另一种学习产生积极的影响。

在教学过程中，教师的_____是影响学生学习效果的重要因素之一。

高等教育心理学第一章心理学概论一、选择题1．动机、需要、兴趣和世界观等心理成分属于( A )。

A．心理动力B．心理过程C．心理状态D．心理特征2．从心理学的角度看来，人们平时表现出来的满意、喜爱、厌恶等主观体验属于( C )。

A．态度B．情感C．情绪D．认知3．( B)是一种对事物进行深入认知的需要，是需要的具体体现。

A．动机B．兴趣C．意志D．认知4．人在认识客观世界时，能在活动中有目的、有计划地改造世界。

这种自觉的能动性，是人和动物的本质区别。

心理学把这种自觉地确定目的，并为实现目的而有意识地支配和调节行为的心理过程，叫做( A)。

A．意志过程B．行动过程C．认知过程D．情绪过程5．下列说法不正确的是（C）。

A．由于人具有意识，因而人不仅能够认识事物、评价事物、认识自身、评价自身，而且能够实现对环境和自身能动的改造。

B．人在梦境中产生的心理现象，就是在无意识的情况下出现的。

C．人在清醒的时候，不存在无意识的心理现象。

D．意识是人精神生活的重要特征，无意识也是人精神生活的一部分。

6．唯理论的代表人物是( A)。

A．笛卡尔B．冯特C．洛克D．华生7．( B)主张心理学应该研究人们的意识经验，并把人的经验分为感觉、意象和激情三种元素。

A．经验论B．构造主义C．行为主义D．机能主义8．下列说法不正确的是( C)。

A．唯理论认为只有理性才是真理的唯一来源B．经验论认为一切知识和观念都是后天从经验中获得的C．经验论否认客观的物质世界是外部感觉的源泉D．构造主义强调内省的方法9．人不仅能直接感知个别、具体的事物，认识事物的表面联系和关系，还能运用头脑中已有的知识经验去间接地、概括地认识事物，揭示事物的本质联系和内在规律，这是由于人有( D)。

A．意识B．理智C．感觉D．思维10．在个体心理系统中，最具有稳定性的是( D)。

A．心理动力B．心理过程C．心理状态D．心理特征二、填空题1．1967年，美国心理学家奈塞尔发表了(《认知心理学》)一书，标志着现代认知心理学的正式诞生。

1.以下哪一个不属于个体心理过程（）。

A. 认知过程B. 情感过程C. 意志过程D. 注意过程2被称为心理学之父的心理学家是（）。

A. 弗洛伊德B. 詹姆士C. 冯特D. 马斯洛正确答案: C3心理学诞生于哪一年？（）A. 1789B. 1879C. 1897D. 1978正确答案: B4构造主义心理学认为心理学的研究对象是（）。

A. 意识结构B. 无意识C. 行为D. 自我实现正确答案: A5强调应该把人的心理当做一个整体来研究，并主张“整体大于部分之和”的流派是（）。

A. 行为主义心理学B. 认知心理学C. 人本主义心理学D. 格式塔心理学正确答案: D6以下哪位心理学家1967年出版的《认知心理学》一书标志着认知心理学的诞生？（）A. 皮亚杰B. 奈塞尔C. 布鲁纳D. 奥苏泊尔正确答案: B7主张研究人的价值、潜能、自我实现的心理学流派是（）。

A. 行为主义心理学B. 认知心理学C. 人本主义心理学D. 格式塔心理学正确答案: C8被称为第三势力的心理学流派是（）。

题A. 行为主义心理学B. 认知心理学C. 人本主义心理学D. 格式塔心理学正确答案: C 9其研究路线可以用“刺激－反应”公式来表示的心理学流派是（）。

A. 行为主义心理学B. 认知心理学C. 人本主义心理学D. 格式塔心理学正确答案: A10主张心理学应该研究无意识的流派是（）。

A. 认知心理学B. 精神分析心理学C. 人本主义心理学D. 格式塔心理学正确答案: B11研究人与机器的关系，目的在于达成人机合一理想状态的学科是（）。

A. 管理心理学B. 工程心理学C. 认知心理学D. 实验心理学正确答案: B12回答心理与行为“是什么”的心理学研究任务是（）。

A. 描述B. 解释C. 预测D. 控制正确答案: A13心理学研究中对一个特定的行为将要发生的可能性和一种特定条件将被发现的可能性的陈述，属于（）。

A. 描述B. 解释C. 预测D. 控制正确答案: C14回答某种心理与行为为什么发生，其发生的原因和机制是什么。

教育心理学培训课件一、引言教育心理学是研究教育过程中个体心理活动及其规律的学科，旨在为教育教学提供科学的理论依据和实践指导。

本课件旨在帮助教育工作者深入了解教育心理学的基本理论和方法，以提高教育教学质量和效果。

二、教育心理学的基本理论1.行为主义理论行为主义理论认为，学习过程是环境刺激与行为反应之间的相互作用。

该理论强调外部环境对个体行为的影响，主张通过强化、惩罚等手段来塑造和改变行为。

2.认知主义理论认知主义理论关注个体内部的认知过程，认为学习是主动构建知识结构的过程。

该理论强调个体的主观能动性，主张通过激发兴趣、引导探究等手段来促进学习。

3.建构主义理论建构主义理论认为，学习是学习者基于已有知识经验主动建构新知识的过程。

该理论强调学习的社会互动性，主张通过合作、讨论等手段来促进学习。

4.人本主义理论人本主义理论关注个体的全面发展，强调学习过程中情感、价值观等因素的重要性。

该理论主张尊重个体的主体性，通过激发潜能、培养个性等手段来促进学习。

三、教育心理学的研究方法1.观察法观察法是教育心理学研究中最基本的方法，通过对个体行为的直接观察，了解其在教育过程中的心理活动。

2.实验法实验法是通过控制变量，观察自变量与因变量之间的关系，以揭示教育过程中的心理规律。

3.调查法调查法是通过问卷、访谈等方式，了解个体在教育过程中的心理需求、态度和价值观。

4.测量法测量法是通过标准化工具，对个体的心理特征进行定量评价，以分析其在教育过程中的表现。

四、教育心理学在教学中的应用1.学习策略的培养教育心理学研究学习策略的有效性，帮助教师设计合理的教学方法，提高学生的学习效果。

2.情感态度的引导教育心理学关注学习过程中的情感因素，指导教师创设积极的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

3.个性化教学的实施教育心理学研究个体差异，帮助教师因材施教，满足学生的个性化需求。

4.教学评价的优化教育心理学研究教学评价的理论和方法，指导教师科学评价学生的学习成果。

1如下哪一种不属于个体心理过程（）。

A. 认知过程B. 情绪过程C. 意志过程D. 注意过程 / D2被称为心理学之父旳心理学家是（）。

A. 弗洛伊德B. 詹姆士C. 冯特D. 马斯洛 / C3心理学诞生于哪一年？（）A. 1789B. 1879C. 1897D. 1978 / B4构造主义心理学认为心理学旳研究对象是（）。

A. 意识构造B. 无意识C. 行为D. 自我实现 / A5强调应当把人旳心理当做一种整体来研究, 并主张“整体不小于部分之和”旳流派是（）。

A. 行为主义心理学B. 认知心理学C. 人本主义心理学D. 格式塔心理学 / D6如下哪位心理学家1967年出版旳《认知心理学》一书标志着认知心理学旳诞生？（）A. 皮亚杰B. 奈塞尔C. 布鲁纳D. 奥苏泊尔 / B7主张研究人旳价值、潜能、自我实现旳心理学流派是（）。

A. 行为主义心理学B. 认知心理学C. 人本主义心理学D. 格式塔心理学 / C8被称为第三势力旳心理学流派是（）。

A. 行为主义心理学B. 认知心理学C. 人本主义心理学D. 格式塔心理学 / C 9其研究路线可以用“刺激－反应”公式来表达旳心理学流派是（）。

A. 行为主义心理学B. 认知心理学C. 人本主义心理学D. 格式塔心理学 / A10主张心理学应当研究无意识旳流派是（）。

A. 认知心理学B. 精神分析心理学C. 人本主义心理学D. 格式塔心理学 / B11研究人与机器旳关系, 目旳在于到达人机合一理想状态旳学科是（）。

A. 管理心理学B. 工程心理学C. 认知心理学D. 试验心理学 / B12回答心理与行为“是什么”旳心理学研究任务是（）。

A. 描述B. 解释C. 预测D. 控制 / A13心理学研究中对一种特定旳行为将要发生旳也许性和一种特定条件将被发现旳也许性旳陈说, 属于（）。

A. 描述B. 解释C. 预测D. 控制 / C14回答某种心理与行为为何发生, 其发生旳原因和机制是什么。

填空：〔1-2章〕1.个体心理可以分为心理动力、心理过程、心理状态、心理特征四个方面。

2.人的心理是一种动态的活动过程，包括认知过程、情绪过程和意志过程。

3.认知过程是个体获取知识和运用知识的过程，包括感觉、知觉、记忆、思维和言语等。

4.心理状态指心理活动在一段时间表现出的相对稳定而持续的状态，其持续时间可以是几个小时、几天或几个星期。

5.心理特征是人们在认知、情绪和意志活动中形成的那些稳固而经常出现的意识特征，主要包括能力、气质和性格。

6.认的心理具有意识性。

意识指能为个体所清晰觉察的心理活动。

7.无意识指人们在正常情况下觉察不到，也不能自觉调节的心理现象。

8.唯理论代表人物是法国的哲学家和科学家笛尔。

他的思想本质是唯心主义的，他相信理性的真实性才是真理的唯一来源。

9.经验论的代表人物是17世纪英国哲学家洛克。

洛克坚决反对笛卡尔的“天赋观念”，主张“白板说”。

认为人的心灵最初像一张白纸，没有任何观念。

10.德国著名心理学家冯特1879年在莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室，这是心理学成为一门独立学科的标志。

11.机能主义的创始人是美国著名心理学家詹姆士，其代表人物还有杜威等人。

行为主义的创始人是美国著名心理学华生，后期的主要代表人物是斯金纳。

精神分析学派代表人物是弗洛伊德，重视对心理和异常行为进行分析，强调心理学应该研究无意识现象。

12.1967年美国心理学家奈塞尔发表了《认知心理学》一书，标志着现代认知心理学的正式诞生。

13中国最早自编的教育心理学教材是著名教育心理学家廖世承于1924年出版的，《教育心理学》。

14.高等教育心理学研究的具体方法：观察法、实验法、调查法、个案法。

15.实验法是在控制的条件下系统地操纵某种变量的变化，来研究此种变量的变化对其他变量的影响。

16.教育实验法运用的核心是实验设计，实验设计中应该遵循两项基本原则：1随机化原则2局部控制的原则。

〔3-4章〕1.教师职业角色意识的形成过程：1.角色认知阶段；2. 角色认同阶段；3. 角色信念阶段；2.教学监控能力的特征：能动性、普遍性和有效性师爱即教师对学生的爱，是在教育实践中由教师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的情感。

1·阐述教师成长与发展阶段和类型及其特点。

教师成长与专业发展是指教师在专业生涯中通过终身专业训练，习得教育专业知识技能，实施专业自主，表现专业道德，并逐步提高自身素质，成为一个良好的教育专业工作者的专业成长过程。

其发展阶段是一个从新手到熟手，向专家型教师发展的过程。

新手的特点：只把知识讲清楚，没有顾及学生，缺乏教学法知识，需要通过系统的理论学习、课堂教学观摩、微型教学实践、教学决策训练、教学反思训练等途径来实现自身能力的成长与技能转型。

优秀新手：指具有两三年教龄的教师，他们能将言语与经验融合在一起，形成一定的策略来指导自己的行为；胜任：大多数工作三到四年的教师都能达到的胜任水平，能有意识地选择教学中的重难点，对教学的成功有很强的自信心；熟练的特点：教师在入职5年以后能达到的水平，能对教学情境进行预测，并且预测的明确性和准确性不断提高。

专家型教师的特点：具有丰富的善于运用的专门知识，能够高效率地解决教学中的各种问题、富有职业的敏锐洞察力。

（新手、优秀新手、胜任、熟练、专家）初始阶段：这个阶段是教师职业生涯的起点，教师在这个阶段通常是新手，缺乏实践经验和专业知识。

他们需要通过培训和指导来逐渐适应教学工作，并建立起自己的教学风格和教育理念。

成长阶段：在这个阶段，教师已经积累了一定的教学经验，并对自己的教学有了一定的认识和理解。

他们开始独立承担教学任务，并逐渐提高自己的教学技能和专业水平。

教师在这个阶段需要不断学习和反思，不断提升自己的教学能力。

成熟阶段：在这个阶段，教师已经具备了丰富的教学经验和专业知识。

他们能够灵活运用各种教学方法和策略，能够有效地组织和管理教学活动。

教师在这个阶段通常具有较高的教学能力和专业声誉，可以成为其他教师的榜样和指导者。

除了以上的阶段划分，教师的发展还可以根据不同的类型来分类：学科教师：专注于某一学科的教学，他们在该学科领域具有较高的专业知识和教学能力。

教育管理者：负责学校的管理和领导工作，他们需要具备较高的组织和管理能力，能够有效地协调和指导教师团队。