2021年高校教师岗前培训高等教育心理学知识竞赛考试题库50题及答案(三)

2021年10月云南省高校教师资格认定课程考试《高等教育心理学》模拟试题及详解（三）2021年10月云南省高校教师资格认定课程考试高等教育心理学模拟试题及详解（三）一、选择题：本大题共15个小题，每小题2分，共30分。

在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。

把所选项前的字母填在题中的括号内。

1．从心理学的角度看来，人们平时表现出来的满意、喜爱、厌恶等主观体验属于（）。

A．态度B．情感C．情绪D．认知【答案】C【解析】情绪是人对客观事物是否符合自己需要而产生的态度体验。

满意、喜爱、爱慕、厌恶、憎恨等主观体验是人在认识客观世界时，对事物产生的一定的态度所引起的，属于情绪。

2．下列不属于大学生学习心理研究的是（）。

A．对高校学生学习的实质、类型与特点，高等教育的联结学习理论基础，高等教育的认知学习理论基础等的探讨B．对学习策略的培养与应用，心智技能的形成与培养途径等的讨论C．对学习迁移的实质、分类与作用等进行研究D．对大学生学习动机的结构、类型与作用进行研究【答案】B【解析】大学生学习心理研究主要阐述与高等教育教学有关的共同的学习心理规律。

具体包括三个方面的内容：①对高校学生学习的实质、类型与特点，高等教育的联结学习理论基础，高等教育的认知学习理论基础等的探讨；②对学习动机的结构、类型与作用，学习动机的主要理论观点，学习需要的培养途径，学习动机的激发措施等的探讨；③对学习迁移的实质、分类与作用，学习迁移的主要理论观点，学习迁移的影响条件，学习迁移的有效促进等的探讨。

B选项属于教学心理研究。

3．教师威信的形成，有多个因素在起作用，下列不属于作用因素的是（）。

A．教师高尚的道德品质B．教师良好的仪表和生活作风B．教师对“差生”比对“优生”更关心D．教师言行一致【答案】C【解析】有威信的教师在性格特征上严肃认真、善良、机敏、富有同情、公正、有耐心、镇定、坚毅、果断、言行一致；在工作作风上，保持一贯性；能发挥“为人师表”的作用，在道德上没有被指责的缺点；对学生循循善诱，当学生在思想、情感和意志上有不合于教育目的的表现时，教导的方式是以启发诱导为主，把教育上的要求转化为学生自觉的需要；在教育有问题的学生时能适时地抓住转机，促使其向好的方面转变；处理矛盾时能对学生提出严格的要求，但防止激化；平时工作中注意避免对学生采取不公正的态度和不合理的要求，不凭主观臆测办事，不伤害学生的自尊心和自信心，不冷嘲热讽。

2021年高校教师岗前培训高等教育心理学知识竞赛考试题库60题及答案（三）1根据柯尔伯格的品德发展阶段论，处于前习俗水平的儿童的年龄是（）0-9岁9-15岁16-28岁28岁以上2根据柯尔伯格的品德发展阶段论，儿童只是关心自己，表现出利己主义倾向的阶段是（）前习俗水平习俗水平后习俗水平普遍伦理水平3根据柯尔伯格的品德发展阶段论，儿童的品德发展的服从与惩罚定向也称为（）利己主义阶段权威主义阶段规则主义阶段契约主义阶段4根据柯尔伯格的品德发展阶段论，处于利己主义定向的儿童的道德判断依据是能否满足（）社会规范成人的要求自己的需要公平的标准5根据柯尔伯格的品德发展阶段论，儿童的品德发展的服从与惩罚定向也称为（）利己主义阶段权威主义阶段道德绝对主义阶段道德相对主义阶段6根据柯尔伯格的品德发展阶段论，处于维护权威与社会秩序定向阶段的孩子认为重要的是遵守（）成人的意愿自己的意愿社会角色要求法律和社会习俗7根据柯尔伯格的品德发展阶段论，认为社会的要求胜过个人要求的儿童处于（）服从与惩罚定向阶段利己主义定向阶段普遍伦理原则法律与秩序定向阶段8根据柯尔伯格的品德发展阶段论，儿童以普通的道德原则和良心为评价基本原则的阶段是（）前习俗水平习俗水平后习俗水平客观化水平9根据柯尔伯格的品德发展阶段论，在判断是非善恶时，认为只有兼顾他人权力与福利的行为才是道德的个体处于（）服从与惩罚定向阶段普遍伦理原则阶段法律与秩序定向阶段社会契约定向阶段10根据柯尔伯格的品德发展阶段论，认为在判断是非善恶时不仅要与既存的道德标准一致，而且要和普通的道德原则、自己的良心保持一致的个体处于（）服从与惩罚定向阶段普遍伦理原则阶段法律与秩序定向阶段社会契约定向阶段11重过程，重视评价对象的主体性的，以促进评价对象发展为根本目的的教学评价是（）成就取向教学评价发展取向的教学评价成功取向的教学评价结果取向的教学评价12下属学习策略中属于精加工策略的是（）圈出重点划线标识做笔记做摘录13把学习材料组合成具有一定意义的整体以促进学习效果的认知策略是（）精细加工策略组织策略资源管理策略复述策略14在讲授血液系统的特点前，先让学生感受河流系统的特点，这种教学策略属于（）先行组织者策略认知策略因材施教策略组织策略15有研究表明，学习程度达到150％的时候，记忆的效果最好，这种现象称为（）过度学习联想前摄抑制倒摄抑制16为了在记忆中保持信息而对信息进行反复识记的策略属于（）元认知策略复述策略精加工策略组织策略17数学教师在教应用题时，一再强调要学生看清题目，必要时可以画一些示意图，这样做的目的是为了使学生（）牢记住题目内容很好地完成对心理问题的表征有效地监控解题过程熟练地使用计算技能18有关陈述性知识学习的认知策略主要是有关信息的（）条件和动作关系和网络思维和理解记忆和组织19对学习过程的监控和调节属于学习策略中的（）认知策略元认知策略资源管理策略组织策略20为了提高学习效率，学习者往往需要分析学习情境，提出与学习有关的问题和制订学习计划。

2021年高校教师岗前培训高等教育心理学知识竞赛考试题库50题及答案（三）根据柯尔伯格的品德发展阶段论，处于前习俗水平的儿童的年龄是（）0-9岁 9-15 岁 16-28 岁 28岁以上根据柯尔伯格的品德发展阶段论，儿童只是关心自己，表现出利己主义倾向的阶段是（）前习俗水平习俗水平后习俗水平普遍伦理水平根据柯尔伯格的品德发展阶段论,儿童的品德发展的服从与惩罚定向也称为（）利己主义阶段权威主义阶段规则主义阶段契约主义阶段根据柯尔伯格的品德发展阶段论,处于利己主义定向的儿童的道德判断依据是能否满足（）社会规范成人的要求自己的需要公平的标准根据柯尔伯格的品德发展阶段论，儿童的品德发展的服从与惩罚定向也称为（）利己主义阶段权威主义阶段道德绝对主义阶段道德相对主义阶段根据柯尔伯格的品德发展阶段论,处于维护权威与社会秩序定向阶段的孩子认为重要的是遵守（）成人的意愿自己的意愿社会角色要求法律和社会习俗根据柯尔伯格的品德发展阶段论,认为社会的要求胜过个人要求的儿童处于（）服从与惩罚定向阶段利己主义定向阶段普遍伦理原则法律与秩序定向阶段根据柯尔伯格的品德发展阶段论,儿童以普通的道德原则和良心为评价基本原则的阶段是（）前习俗水平习俗水平后习俗水平客观化水平根据柯尔伯格的品德发展阶段论，在判断是非善恶时，认为只有兼顾他人权力与福利的行为才是道德的个体处于（）服从与惩罚定向阶段普遍伦理原则阶段法律与秩序定向阶段社会契约定向阶段10 根据柯尔伯格的品德发展阶段论,认为在判断是非善恶时不仅要与既存的道德标准一致，而且要和普通的道德原则、自己的良心保持一致的个体处于（）服从与惩罚定向阶段普遍伦理原则阶段法律与秩序定向阶段社会契约定向阶段 11 班杜拉认为，通过观察示范者的行为而习得行为的学习过程是（）发现学习探究式学习观察学习接受学习12 观察学习发生的前提条件是（）注意保持动机 13 一个人把观察被观察对象获得的榜样行为付诸行动指的是观察学习注意过程保持过程复现过程动机过程14班杜拉认为，个人自己控制强化事件的强化属于（）积极强化直接强化替代强化自我强化15 班杜拉认为,当学习者按被观察对象的示范行为进行操作时就给予强化，这种强化方式是（）积极强化直接强化替代强化自我强化学生习得的程序性知识主要是程序性知识的（）产生规则动作系统16陈述形式认知策略 17 科尔伯格研究儿童品德发展问题时采用的研究方法是（）道德调查法道德辨析法道德讨论法道德两难法 18在柯尔伯格的儿童品德发展阶段理论中，以普通的道德原则和良心为评价基本原则的阶段是（）前习俗水平后习俗水平习俗水平习俗后水平 19 美国心理学家柯尔伯格认为品德发展的过程主要是（）对公正的看法对正义的看法对规则的看法对权威的看法20根据柯尔伯格的品德发展阶段论,儿童的道德推理根据行为的直接后果来进行推理的阶段是（）前习俗水平习俗水平后习俗水平普遍伦理水平 21 为了提高学习效率，学习者往往自觉地监控学习的过程、维持或修正学习的行为。

2023年高校教师资格证之高等教育心理学题库第一部分单选题(150题)1、有机体学会对与条件刺激相类似的刺激做出不同的行为反应，巴甫洛夫称其为（）。

A.刺激泛化B.刺激分化C.刺激比较D.行为强化【答案】：B2、下述选项中，不符合股权投资基金的合格投资者认定标准的是（）。

A.持有价值500万元房产的无收入的大学在校学生B.社会保障基金C.持有市值350万元股票的某工厂流水线员工D.净资产1800万元的单位投资者【答案】：A3、下列关于投资者投资股权投资基金时应履行义务的说法中，错误的是（）。

A.确保自身符合合格投资者条件B.对自身资产或收入情况应作如实承诺，如提供虚假承诺文件，承担相应责任C.如实填写风险识别能力和承担能力问卷D.如自身不符合合格投资者条件，可以购买以私募基金份额或其收益权为投资标的的金融产品【答案】：D4、实行会员分级结算制度的期货交易所应当配套建立结算担保金制度。

结算担保金包括（）。

A.基础结算担保金B.履约结算担保金C.变动结算担保金D.投标结算担保金E【答案】：A5、态度的核心成分是（）。

A.行为成分B.认知成分C.情感成分D.理智成分【答案】：C6、创造过程的必经阶段是（）。

A.准备阶段、酝酿阶段、启发阶段、验证阶段B.酝酿阶段、准备阶段、启发阶段、明朗阶段C.准备阶段、启发阶段、明朗阶段、验证阶段D.准备阶段、酝酿阶段、明朗阶段、验证阶段【答案】：D7、升学考试一般是典型的（）。

A.标准参照测验B.形成性测验C.总结性测验D.常模参照测验【答案】：D8、某期货交易所内的执行价格为450美分/蒲式耳的玉米看涨和看跌期权，当标的玉米期货价格为400美分/蒲式耳时，看跌期权的内涵价值为（）A.看跌期权的内涵价值=450+400=850（美分/蒲式耳）B.看跌期权的内涵价值=450+0=450（美分/蒲式耳）C.看跌期权的内涵价值=450-400=50（美分/蒲式耳）D.看跌期权的内涵价值=400-0=400（美分/蒲式耳）【答案】：C9、最近发展区理论的提出者是（）。

2021年高校教师资格证考试高等教育心理学知识必考题库及答案（共180题）1根据成就动机理论，成就动机高的学生最可能选择以下哪一种成功概率的任务？( )。

A. 0.25B. 0.5C. 0.75D. 1正确答案: B知识点: 麦克里兰德的成就动机理论2人们对自己或他人的行为进行理解与推论，进而通过这种因果关系来认识、了解、预测和控制周围的环境和随后的行为。

持这种观点的理论是（）。

A. 动机理论B. 归因理论C. 期望理论D. 认知理论正确答案: B知识点: 成就动机归因理论3提出成就动机归因理论的心理学家是（）。

A. 韦特海默C. 韦纳D. 海德正确答案: C知识点: 成就动机归因理论4根据成就动机归因理论，下列属于外部的不稳定的原因是（）。

A. 能力B. 运气C. 努力D. 心境正确答案: B知识点: 成就动机归因理论5根据成就动机归因理论，下列属于内部的可控的原因是（）。

A. 机遇B. 能力C. 努力D. 运气正确答案: C知识点: 成就动机归因理论6根据韦纳的归因理论，影响成败期望变化的归因维度是（）。

A. 可控性B. 易变性D. 稳定性正确答案: D知识点: 成就动机归因理论7根据成就动机归因理论，下列属于稳定不可控的原因的是（）。

A. 任务难度B. 他人帮助C. 持久努力D. 临时努力正确答案: A知识点: 成就动机归因理论8根据韦纳的归因理论，属于内部的、稳定的、不可控制的原因的是（）。

A. 努力B. 运气C. 能力D. 心境正确答案: C知识点: 成就动机归因理论9在归因训练中，老师要求学生尽量尝试“努力归因”，以增强他们的自信心，因为在维纳的成败归因理论中，努力属于( )。

A. 内部的，不稳定的，可控的因素B. 内部的，不稳定的，不可控的因素C. 内部的，稳定的，可控的因素D. 内部的，稳定的，不可控的因素正确答案: A知识点: 成就动机归因理论10当对他人行为结果进行归因时，如果把他人失败归因于不可控制的原因，观察者会对他人产生（）。

高校教师岗前培训《高等教育心理学》复习题参考答案1、个体心理及其构成答：个体心理是指个人所具有的或在个人身上所发生的心理现象。

它包括心理动力、心理过程、心理状态和心理特征四个方面。

心理动力系统决定着个体对现实世界的认知态度和对活动对象的选择与偏向。

人的心理过程是一种动态的活动过程，包括认知过程、情绪过程和意志过程。

个体的不同心理状态体现着主体的心理激活程度和脑功能的活动水平。

人们在认知、情绪和意志活动中形成的那些稳固而经常出现的心理特征就是心理特征，主要包括能力、气质和性格。

2、心理活动与行为反应的关系答：个体的心理活动与其行为反应之间有着密切关系。

通过对行为的直接观察与科学分析，可以间接地推断人的心理活动的性质和水平。

3、心理学成为独立学科的标志答： 1879年德国著名心理学家冯特创建世界上第一个心理学实验室，是心理学称为独立科学的标志。

4、对心理学创建时期著名的学派：行为主义、格式塔心理学、精神分析学派的代表人物、理论观点有所了解，并评伦其理论。

掌握认知心理学、人本主义心理学的主要观点、研究方法。

学派名称／创始人／代表人物／基本观点：构造主义／冯特／铁欣纳／主张心理学应该研究人们的意识经验，并把人的经验分为感觉意像和激情三种元素。

认为所有复杂的心理现象都是由这些元素构成的。

／在研究方法上强调内省的方法。

意识经验是人们的直接经验，要了解它，只有依靠实验者对自己经验的直接观察和描述。

机能主义／美国的詹姆士／杜威／不把意识看成是个别心理元素的集合，而把意识看成是一个川流不息的过程。

强调意识的作用与功能。

行为主义／美国的华生／斯金纳／否定意识，主张心理学只研究人的行为；／反对内省，主张采用客观的实验方法。

格式塔心理学／德国的韦特海默，考夫卡，苛勒／反对把意识分解成元素，而主张把心理作为一个整体组织来研究，整体不能还原为各个部分各种元素；正体先于部分而存在，并且制约着部分的性质与意义；部分相加不等于整体，整体大于部分之和。

2023年高校教师资格证之高等教育心理学通关考试题库带答案解析单选题（共50题）1、刘晓明同学近来对周围事物缺乏兴趣，对外界环境的变化没有任何情感反应，不洗澡不换衣服，缺乏行为动机与目的。

那么他的心理障碍应该属于（）。

A.感知障碍B.思维障碍C.意志障碍D.情感障碍【答案】 D2、“罗森塔尔效应”说明了教师的哪种行为对学生的学习成绩产生了重大影响（）。

A.能力B.性格C.作风D.期望【答案】 D3、（）学生的自我体验最为强烈。

B.大二C.大三D.大四【答案】 C4、一个安静、稳重、动作缓慢、不易激动、情绪不易外露的人，其气质类型属于（）。

A.胆汗质B.多血质C.抑郁质D.粘液质【答案】 D5、大学教师的激励方法有（）。

A.学术考核B.教学考核C.目标激励D.岗位定级【答案】 C6、布卢姆的教育目标分类中，认知领域的教学目标的最高层次是A.领会B.运用C.评价D.综合【答案】 C7、心理辅导员讲出自己的感觉、经验、情感和行为，与来访者共享，以增加彼此的人际互动的技术是（）。

A.简述语意技术B.自我表露的技术C.提问技术D.澄清技术【答案】 B8、集体中占优势的言论与意见称为（）。

A.集体舆论B.集体规范C.集体气氛D.集体凝聚力【答案】 A9、研究高等教育情景中学生的学与教师的教的基本（）及其规律的科学。

A.生理现象B.教育情景C.心理现象D.教学情景【答案】 C10、（）也叫心向，指的是先于一定活动而指向这种活动的心理准备状态。

A.迁移B.动机C.变式D.定势【答案】 D11、教师职业角色意识的形成过程不包括（）。

A.角色扮演阶段B.角色认知阶段C.角色认同阶段D.角色信念阶段【答案】 A12、某期货交易所内的执行价格为450美分/蒲式耳的玉米看涨和看跌期权，当标的玉米期货价格为400美分/蒲式耳时，看跌期权的内涵价值为（）A.看跌期权的内涵价值=450+400=850（美分/蒲式耳）B.看跌期权的内涵价值=450+0=450（美分/蒲式耳）C.看跌期权的内涵价值=450-400=50（美分/蒲式耳）D.看跌期权的内涵价值=400-0=400（美分/蒲式耳）【答案】 C13、某大学生既想自主创业，但同时又不想耽误学习，这属于动机冲突中的（）。

高校教师资格《高等教育心理学》（题库）模拟试卷三[单选题]1.教师教学反思的成分不包括()。

（江南博哥）A.认知成分B.思维成分C.批判成分D.教师的陈述参考答案：B参考解析：教学反思指教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。

它包括认知成分、批判成分和教师的陈述成分。

[单选题]2.根据学习的定义，下列活动中属于学习的是()。

A.大一时的军训导致他大学毕业后从军B.老爷爷早晚打太极拳C.彭涛初一时跳1.3m高，初三时候跳1.4m高D.孩子开始走路参考答案：A参考解析：学习是一种十分复杂的心理现象，广义的学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。

[单选题]3.自我提高内驱力和附属内驱力属于()。

A.内部动机B.外部动机C.直接动机D.间接动机参考答案：B参考解析：自我提高的内驱力是个体由自己的学业成就而获得相应的地位和威望的需要；附属内驱力是指个体为了获得长者的赞许和同伴的接纳而表现出来的把学习、工作做好的一种需要。

自我提高的内驱力和附属内驱力是一种间接的学习需要，属于外部动机。

[单选题]4.我国古代贤哲早就提出，学习可以“温故知新”，在迁移的观点看，这是一种()。

A.顺向正迁移B.逆向正迁移C.顺向负迁移D.逆向负迁移参考答案：A参考解析：迁移是指在一种情境下学到的知识、技能，对在另一种情境下所学到的知识、技能产生积极的或消极的影响。

如果先前在一种情境中学得的知识、技能，对在另一种情境中新学习的知识、技能起积极作用，这称为正迁移。

如果先前在一种情境中学习的某种知识对新学习的知识、技能起阻碍作用，不利于新知识、技能的学习，这称为负迁移。

先前学习对后继学习的影响称为顺向迁移，反之，则为逆向迁移。

“温故知新”属于顺向正迁移。

[单选题]5.产生式迁移理论证实了()。

A.学习可以自动迁移，而不必有学习者的有意识注意B.桑代克的共同的“S－R”成分可以导致迁移C.熟练的基本技能可以自动迁移D.策略学习可以自动迁移参考答案：C参考解析：产生式迁移理论则是针对认知技能的迁移提出的，其基本思想是：前后两项学习任务产生迁移的原因是两项任务之间产生式的重叠，重叠越多，迁移量越大。

高等教育心理学选择：1.教育心理学：研究高等教育情境中学生的学与教师的教的基本心理学规律的科学。

（单选）2.正处于（青年中期),理发展正处在迅速走向成熟的重要阶段。

3心理发展的基本规律(选择）（1）理发展的先天和后天规律（2）个体心理发展的内因与外因规律（3）个体心理发展的量变与质变规律（4）个体心理发展的连续性与阶段性规律4.大学生记忆力发展的特点：意义记忆占主导地位5大学生情绪感的两极性6.生意志发展的特点（选择)（1）自觉性普遍有所提高，但还存在堕性（2）理智成分大大增强,但自制力仍显得薄弱（3）有勇敢精神，但毅力相对不足（4）独立性明显提高，但时常伴有信赖性（5）果断性显著增强，但带有冲动性7鲁姆教育目标分类:认知领域目标、情感领域目标和动作技能领域目标8。

强化与惩罚的比较:强化则是增加反应概率,惩罚是抑制反应发生的概率.9 (布鲁纳）提倡发现学习10. 教学的目的在于理解学科的基本结构11. 奥苏伯尔从两个维度对学习进行了分类：从学生学习的方式上将学习分为接受学习和发现学习；从学习内容与学习者认知结构的关系上又将学习分为有意义学习和机械学习.他认为,学生的学习主要是有意义的接受学习.12. 有意义学习的实质就是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系。

13。

提供先行组织者的目的是为新的学习任务提供观念上的固着点，增加新旧知识之间的可辨别性，以促进学习的迁移.。

14。

奥苏伯尔认为在有意义学习中，影响新知识的学习的最重要的条件是学习者原有的认知结构的适当性.15. 瞬时记忆（感觉贮存）：暂存信息,不加工。

短时记忆(工作记忆)：容量有限：7±2个信息单位。

长时记忆：容量无限;信息相对静止，可被短时记忆中的信息激活.16.人本主义的学习理论：强调学习中人的因素。

认为必须尊重学习者,把学习者视为学习活动的主体;必须重视学习者的意愿、情感、需要和价值观；相信正常的学习者都能自己指导自己，“自我实现"潜能.17.人本主义的教育观教育目的:强调发展人性，注重创造潜能的启发，引导认知与经验的结合，注重人的理性与情感的均衡发展，使学习者肯定自己，并进而促进自我实现。