二次函数与图形面积问题
- 格式:ppt
- 大小:899.50 KB
- 文档页数:22
二次函数与图形面积问题1、阅读材料:如图1,过△ABC的三个顶点分别作出与水平线垂直的三条直线,外侧两条直线之间的距离叫△ABC的“水平宽”(a),中间的这条直线在△ABC内部的线段的长度叫△ABC的“铅垂高”(h).我们可行出生种计算三角形面积的新方示:y=a(x-1)2+4 ,即三角形面积等于水平宽与铅垂高乘积的一半.解答下列问题:如图2,抛物线顶点C(1,4),交x轴于点A(3,0),交y轴于点B.(1)求抛物线和直线AB的解析式;(2)求△ABC的铅垂高CD及S △ ABC(3)设点P是抛物线(在第一象限内)上的一个动点,是否存在一点P,使a=-1 ,且S△PAB=9/8 S△CAB若存在,求出P点的坐标;若不存在,请说明理由.2、如图,已知抛物线y=ax2+bx+c经过点A(2,3),B(6,1),C(0,-2).(1)求此抛物线的解析式,并用配方法把解析式化为顶点式;(2)点P是抛物线对称轴上的动点,当AP⊥CP时,求点P的坐标;(3)设直线BC与x轴交于点D,点H是抛物线与x轴的一个交点,点E(t,n)是抛物线上的动点,四边形OEDC的面积为S.当S取何值时,满足条件的点E只有一个?当S取何值时,满足条件的点E有两个?3、如图,已知平面直角坐标系xOy中,点A(m,6),B(n,1)为两动点,其中0<m<3,连接OA,OB,OA⊥OB。
(1)求证:mn=-6;(2)当S△AOB=10时,抛物线经过A,B两点且以y轴为对称轴,求抛物线对应的二次函数的关系式;(3)在(2)的条件下,设直线AB交y轴于点F,过点F作直线l交抛物线于P,Q两点,问是否存在直线l,使S△POF:S△QOF=1:3?若存在,求出直线l对应的函数关系式;若不存在,请说明理由。
4、如图1,在平面直角坐标系中,点A的坐标为(1,2),点B的坐标为(3,1),二次函数y=x2的图象记为抛物线l1。
(1)平移抛物线l1,使平移后的抛物线过点A,但不过点B,写出平移后的一个抛物线的函数表达式:______ (任写一个即可);(2)平移抛物线l1,使平移后的抛物线过A,B两点,记为抛物线l2,如图2,求抛物线l2的函数表达式;(3)设抛物线l2的顶点为C,K为y轴上一点,若S△ABK=S△ABC,求点K的坐标;(4)请在图3上用尺规作图的方式探究抛物线l2上是否存在点P,使△ABP为等腰三角形,若存在,请判断点P共有几个可能的位置(保留作图痕迹);若不存在,请说明理由。
《第1课时二次函数与图形面积》基础训练知识点1 求二次函数的最值1. 已知二次函数y=2x2-3x+c的最小值为,则c的值为()A. -4B. 3C. 4D. 52.(1)当x= 时,二次函数y=-x2+2x有最值,为;(2)当x= 时,二次函数y=2x2-2x+3有最值,为;知识点2 利用二次函数求几何图形面积的最值3. 如图,假设篱笆(虚线部分)的长度为16m,则所围成矩形ABCD的最大面积是()4. 如图,用长8m的铝合金条制成使窗户的透光面积最大的矩形窗框,那么这个窗户的最大透光面积是()A.B.C.D.5. 如图,已知ABCD的周长为8cm,∠B=30°,若边长AB=cm.(1)ABCD的面积y(cm2)与(cm)之间的函数解析式为,自变量的取值范围是(2)当取时,y的值最大,最大值为6. (沈阳中考)如图,一块矩形土地ABCD由篱笆围着,并且由一条与CD边平行的篱笆EF分开.已知篱笆的总长为900m(篱笆的厚度忽略不计),当AB= m时,矩形土地ABCD的面积最大.7. 已知直角三角形两条直角边的和等于20,两条直角边各为多少时,这个直角三角形的面积最大最大值是多少8. 某高中学校为高一新生设计的学生单人桌的抽屉部分是长方体形,抽屉底面周长为180cm,高为20cm.请通过计算说明,当底面的宽为何值时,抽屉的体积y最大最大为多少(材质及其厚度等暂忽略不计)参考答案1. C2.(1)1 大 1 (2)小3. C4. C5.(1)(2) 2 26. 1507. 解:当x=10时,面积y取最大值,=50.8 .解:当底面的宽为45cm时,抽屉的体积最大,最大为40 500cm3.。
二次函数应用图形面积问题
1、在创建文明城市的活动中,政府想借助如图所示的直角墙角(两边足够长),用30m长的篱笆围成一个矩形花园ABCD(篱笆只围AB,BC两边),设AB x
200m,求AB的
=m.(Ⅰ)若花园的面积是2
长;(Ⅱ)当AB的长是多少时,花园面积最大?最大面积是多少?
2、如图,在足够大的空地上有一段长为a米的旧墙MN,某人利用旧墙和木栏围成一个矩形菜园
a=,所ABCD,其中AD MN,已知矩形菜园的一边靠墙,另三边一共用了200米木栏.(1)若30
围成的矩形菜园的面积为1800平方米,求所利用旧墙AD的长;(2)求矩形菜园ABCD面积的最大值.
3、某养鸡专业户用篱笆及一面墙(该墙可用最大长度为36米)围成一个矩形场地ABCD来供鸡室外活动,该场地中间隔有一道与AB平行的篱笆()
EF,如图,BE、EF上各留有1米宽的门(门不需要篱笆),该养鸡专业户共用篱笆58米,设该矩形的一边AB长x米,AD AB
>,矩形ABCD的面积为s 平方米.(1)求出S与x的函数关系式,直接写出自变量x的取值范围;
(2)若矩形ABCD的面积为252平方米,求AB的长.
4、如图,有长为24m的篱笆,一面利用墙(墙的最大可用长度a为10m)围成中间隔有一道篱笆的矩形
花圃,设花圃的宽AB为xm,面积为Sm2.(1)求S与x的函数表达式.(2)如果要围成面积为45m2的花圃,AB的长是多少米?(3)能围成面积为50m2的花圃吗?若能,请说明围法;若不能请说明理由.。
二次函数与面积例题常用求面积方法:①直接法求三角形面积.如图所示,△ABC中AD为边BC上的高,则S△ABC=1/2BC·AD.②补全法求三角形面积.如图所示,S△ABC=S矩形BDFE- S△ABE - S△ACF- S△BCD.③分割法求三角形面积.如图所示,S△ABC=S△ABD+S△ACD=AD·BF+AD·CE=AD·(BF+CE).④平移法求三角形面积.如图所示,过点A作AD∥BC,则S△ABC=S△BCD.当一个三角形(或其他多边形)的形状或大小发生变化时,产生面积变化.选择合适的方法,利用已知条件求出变化过程中该三角形(或其他多边形)的面积.典型例题1.如图,已知抛物线y=ax2+bx+3与x轴交于A、B两点,过点A 的直线l与抛物线交于点C,其中A点的坐标是(1,0),C点坐标是(4,3).(1)求抛物线的解析式;(2)在(1)中抛物线的对称轴上是否存在点D,使△BCD的周长最小?若存在,求出点D的坐标,若不存在,请说明理由;(3)若点E是(1)中抛物线上的一个动点,且位于直线AC的下方,试求△ACE的最大面积及E点的坐标.典型例题如图,抛物线与x轴交于A、B两点(点A在点B的左侧),与y轴交于点C。
(1)填空:点A的坐标是________;点B的坐标是_________ (2)若点P为抛物线上一个动点(不含点C),当△ACB的面积时,求点P的坐标;(3)设点D为抛物线的对称轴上的任意一点,当△ACD的面积等于△ACB的面积时,求点D的坐标。
解答分析:(1)因为点A和点B在x轴上,所以纵坐标为0,令y=0,代入抛物线解析式,可以得到一个关于x的一元二次方程,解方程即可得出A 和B的横坐标。
∵y=0时,-3/8x²-3/4x+3=0∴x1=-4,x2=2∴A(-4.0)B(2,0)(2)△ACB的面积可以以AB为底,CO为高求出来,因为△ABP与△ACB 的底相同,如果想要面积相等,则必须高相等。
专题二次函数与几何图形综合——图形面积问题类型1 已知三角形的面积,求点的坐标
1.如图所示,二次函数y=ax2-4x+c的图象经过坐标原点,与x 轴交于点A(-4,0).
(1)求二次函数的解析式;
(2)在抛物线上存在点P,满足S△AO P=8,请求出点P的坐标.
2.如图,抛物线y=-x2-2x+3交x轴于点A,B,交y轴于点C,P为抛物线上在第二象限内的一点.若△PAC的面积为3,求点P的坐标.
类型2 已知三角形面积之间的数量关系,求点的坐标
3.如图是二次函数y=(x+m)2+k的图象,其顶点坐标为M(1,-4).(1)求出图象与x轴的交点A,B的坐标;
(2)在二次函数的图象上是否存在点P,使S△PAB=5
4
S△MAB?若存在,求出点P的坐标;若不存在,请说明理由.
类型3 求三角形面积的最值
4.如图,直线l:y=-3x+3与x轴、y轴分别相交于A,B两点,抛物线y=ax2-2ax+a+4(a<0)经过点B.
(1)求该抛物线的函数解析式;
(2)已知点M是抛物线上的一个动点,并且点M在第一象限内,连接AM,BM.设点M的横坐标为m,△ABM的面积为S,求S关于m的函数解析式,并求出S的最大值.。
22.3 实际问题与二次函数第1课时 二次函数与图形面积问题置疑导入 归纳导入 复习导入 类比导入如图22-3-1,用12米长的木料,做一个有一条横档的矩形窗框,为了使窗户透进的光线最多,窗框的长、宽应各是多少?图22-3-1[说明与建议] 说明:通过对周长一定的矩形面积最大值的实际问题的导入,激发学生的学习兴趣和探究新知的欲望,从而引导学生研究二次函数与图形面积问题的一般方法.建议:可以对以上问题挖空让学生填写:设宽为x 米,面积为S 米2.根据题意并结合图形可得S =x (6-32x ) = -32x 2+6x .∵-32 < 0,∴S 有最 大 值,当x = -62×(-32)=2 时,S 最 大 ,此时6-32x = 3 ,即当窗框的长为 3米 ,宽为 2米 时,窗户透进的光线最多.(1)(做一做)请你画一个周长为12厘米的矩形,算一算它的面积是多少.再和周围同学所画的矩形比一比,你发现了什么?谁画的矩形的面积最大?(2)(练一练)已知一个矩形的周长为12米,它的一边长为x 米,那么矩形面积S (平方米)与x (米)之间有怎样的关系?自变量的取值范围是什么?(3)(试一试)若想设计一个周长为12米的矩形广告牌,假如你是设计师,你知道怎么设计才能使广告牌的面积最大吗?[说明与建议] 说明:(1)题比较简单,但对学生有很大的吸引力和挑战性,可有效地激发学生的学习兴趣.(2)题在(1)题的基础上提出问题,引导学生对实际问题与二次函数展开联想.(3)题在(2)题的基础上加入实际背景求最值,这样低起点,快反馈,能有效地提高学生的数学建模能力.建议:教师要重点关注学生能否正确求解,考虑问题是否全面以及学生能否将实际问题转化为数学问题.——第49页探究1用总长为60 m的篱笆围成矩形场地,矩形面积S随矩形一边长l的变化而变化.当l是多少米时,场地的面积S最大?【模型建立】利用二次函数解决几何图形的最大(小)面积问题,先利用几何图形的面积公式得到关于面积的二次函数解析式,再由二次函数的图象和性质确定二次函数的最大(小)值,从而确定几何图形面积的最大(小)值.【变式变形】1.用一段长为30 m的篱笆围成一个一边靠墙的矩形菜园,墙长为18 m,这个矩形菜园的长,宽各为多少时,它的面积最大?最大面积是多少?[答案:长为15 m,宽为7.5 m时,它的面积最大,最大面积为112.5 m2]2.如图22-3-2,用长为24米的篱笆,围成中间隔有一道篱笆的矩形花圃,且花圃的长可借用一段墙体(墙体的最大可用长度a=10米):(1)如果所围成的花圃的面积为45平方米,试求花圃的宽AB;(2)按题目的设计要求,能围成面积比45平方米更大的花圃吗?图22-3-2[答案:(1)AB=5米(2)能]3.如图22-3-3,在一面靠墙的空地上用长为24米的篱笆,围成中间隔有两道篱笆的矩形花圃.设花圃的边AB长为x米,面积为S平方米.(1)求S与x之间的函数解析式及自变量的取值范围;(2)当x取何值时,所围成的花圃面积最大,最大值是多少?(3)若墙的最大可用长度为8米,求围成的花圃的最大面积.图22-3-3[答案:(1)S=-4x2+24x(0<x<6)(2)当x=3时,所围成的花圃面积最大,最大值为36平方米(3)最大面积是32平方米]4.[教材第52页习题22.3第9题]分别用定长为L的线段围成矩形和圆,哪种图形的面积大?为什么?[答案:圆理由略]——第52页习题22.3第7题如图22-3-4,点E,F,G,H分别位于正方形ABCD的四条边上.四边形EFGH也是正方形.当点E位于何处时,正方形EFGH的面积最小?图22-3-4【模型建立】通过设未知数建立函数关系,把几何问题转化为函数问题,把动点问题转化为函数问题,通过对函数的变化规律的研究来解决几何问题.【变式变形】如图22-3-5,在边长为4的正方形ABCD中,点E在AB边上(不与点A,B重合),点F在BC边上(不与点B,C重合).第一次操作:将线段EF绕点F顺时针旋转,当点E落在正方形的边上时,记为点G;第二次操作:将线段FG绕点G顺时针旋转,当点F落在正方形的边上时,记为点H;…依此操作下去.(提示:旋转前、后的图形全等.)图22-3-5(1)图②中的△EFD是经过两次操作后得到的,其形状为等边三角形,求此时线段EF的长.(2)若经过三次操作可得到四边形EFGH.①四边形EFGH的形状为正方形,此时AE与BF的数量关系是AE=BF;②以①中的结论为前提,设AE的长为x,四边形EFGH的面积为y,求y与x之间的函数解析式及面积y的取值范围.[答案:(1)EF=-4 2+4 6(2)y=2x2-8x+16(0<x<4)8≤y<16][命题角度1] 利用二次函数的性质解决图形面积的最值问题此类问题常见题型:(1)利用二次函数解决图形的最大(小)面积问题,如教材P49探究1,P52习题22.3T4,T9.(2)几何图形上点的运动问题,何时面积最大(小),如教材P52习题22.3T6,T7,解决此类问题,关键是求二次函数的最值(二次函数图象的顶点的纵坐标或在使实际问题有意义的自变量取值范围内,根据二次函数的增减性找最值).例福建中考如图22-3-6,在足够大的空地上有一段长为a米的旧墙MN,某人利用旧墙和木栏围成一个矩形菜园ABCD,其中AD≤MN,已知矩形菜园的一边靠墙,另外三边一共用了100米木栏.(1)若a=20,所围成的矩形菜园的面积为450平方米,求所利用旧墙AD的长;(2)求矩形菜园ABCD面积的最大值.图22-3-6[答案:(1)AD的长为10米(2)当a≥50时,S的最大值为1250;当0<a<50时,S 的最大值为50a -12a 2] [命题角度2] 在几何图形运动过程中,判断函数图象此类问题一般作为中考选择题的最后一道题,难度较大.注意把几何图形的性质转化为求函数解析式的条件,然后再判断图象.例 孝感中考如图22-3-7,在△ABC 中,∠B =90°,AB =3 cm ,BC =6 cm ,动点P 从点A 开始沿AB 边向点B 以1 cm /s 的速度移动,动点Q 从点B 开始沿BC 边向点C 以2 cm /s 的速度移动,若P ,Q 两点分别从点A ,B 同时出发,点P 到达点B 时两点同时停止运动,则△PBQ 的面积S 与出发时间t 之间的函数关系图象大致是( C )图22-3-7图22-3-8[命题角度3] 二次函数与周长、面积、线段等最值存在性问题此类问题一般作为中考的压轴题,常与三角形或四边形知识紧密结合,体现了初中数学知识的灵活性和综合性.例 如图22-3-9,在平面直角坐标系中,抛物线y =ax 2+bx +1交y 轴于点A ,交x轴正半轴于点B (4,0),与过点A 的直线相交于另一点D (3,52),过点D 作DC ⊥x 轴,垂足为C.(1)求抛物线的函数解析式;(2)点P 在线段OC 上(不与点O ,C 重合),过点P 作PN ⊥x 轴,交直线AD 于点M ,交抛物线于点N ,连接CM ,求△PCM 面积的最大值.图22-3-9[答案:(1)y=-34x2+114x+1(2)△PCM面积的最大值为2516]1. 如图,已知:正方形ABCD的边长为1,E、F、G、H分别为各边上的点,且AE=BF=CG=DH,设小正方形EFGH的面积为S,AE为x,则S关于x的函数图象大致是()2. 用长度为2l的材料围成一个矩形场地,中间有2个隔墙,要使矩形的面积最大,则隔墙的长度为()A.14l B.13l C.12l D.l3. 已知一个直角三角形两直角边之和为20 cm,则这个直角三角形的最大面积为.4. 给你长8 m的铝合金条,请问:(1)你能用它制成一矩形窗框吗?(2)怎样设计,窗框的透光面积最大?(3)如何验证?参考答案1.B2.A3.50 cm24.解:(1)能.(2)设计成边长为2 m的正方形时,窗框的透光面积最大.(3)设矩形的一边长为x m,则另一边长为(4-x)m,设矩形窗框的面积为y m2,则y=x(4-x)=-x2+4x=-(x-2)2+4.所以当x=2时,y有最大值,y最大=4.所以当设计成边长为2 m的正方形时,窗框的透光面积最大,最大面积为4 m2.一位仁道主义的数学家——阿涅泽意大利科学家阿涅泽(Maria Gaetana Agnesi,1718~1799)在自然科学与哲学的著作对整个学术世界开启了一扇窗.而她最著名的数学作品,《分析讲义》,被公认是第一部完整的微积分教科书之一。
二次函数与面积问题二次函数是中学数学中一个重要的概念,其应用不仅仅限于代数学习中的求解,还包括了实际生活中的丰富应用。
其中,面积问题是二次函数应用的一个重要方面。
在本文中,我们将重点探讨二次函数与面积问题的应用。
一、二次函数基本概念1. 二次函数的定义二次函数是指函数 $y=ax^2+bx+c$,其中 $a,b,c$ 是已知常数,一个非零实数。
2. 二次函数图像特征二次函数的图像通常是一个开口向上或者向下的抛物线,其对称轴在 $x$ 轴上的直线,称为二次函数的轴,其方程为 $x=-\frac{b}{2a}$。
如果 $a>0$,则抛物线开口向上,如果 $a<0$,则抛物线开口向下。
当 $a\neq0$ 时,函数值的范围为 $(-\infty,\frac{4ac-b^2}{4a})$ 或者 $(\frac{4ac-b^2}{4a},\infty)$。
3. 二次函数的变形二次函数除了基本形式 $y=ax^2+bx+c$,还有一些基于基本形式的变形,如 $y=a(x-h)^2+k$,其中 $h,k$ 是常数。
变形后的形式可以更方便地求解问题,但需要熟练运用基本变形公式。
二、二次函数与面积问题1. 抛物线下面积抛物线下面积的计算通常可以通过解析式的积分得出,但是如果需要精确解往往较为困难,尤其是在没有高深数学知识支持的情况下。
在使用二次函数计算抛物线下面积时,可以先求出对应的定积分,即:$$\int_{x_1}^{x_2}ax^2+bx+c\mathrm{d}x=\frac{a} {3}(x_2^3-x_1^3)+\frac{b}{2}(x_2^2-x_1^2)+c(x_2-x_1)$$该式是利用积分的基本公式计算得出的,它可以方便地求解出抛物线在一个给定区间内的面积。
2. 平面图形面积二次函数还可用于计算平面图形的面积。
例如,一个半径为 $r$ 的圆的面积可以表示为 $A=\pi r^2$。
22.3 实际问题与二次函数 第1课时 二次函数与图形面积问题课题第1课时 二次函数与图形面积问题授课人知识技能1.通过图形的面积关系列出函数解析式;2.用二次函数的知识分析解决有关面积的实际问题.数学思考对实际问题的探究,体会数学知识的现实意义,进一步认识利用二次函数的有关知识解决实际问题.问题解决通过实际问题与二次函数的关系的探究,让学生掌握利用顶点坐标解决最大值(或最小值)的方法.教学目标情感态度体会数学是解决实际问题和进行交流的重要工具,了解数学对促进社会进步和发展人类理性精神的作用.教学重点用二次函数的知识分析解决有关面积的实际问题.教学难点通过图形的面积关系列出函数解析式.授课类型新授课课时教具多媒体教学活动教学步骤师生活动设计意图回顾1.请写出下列抛物线的开口方向、对称轴和顶点坐标:(1)y=6x2+12x;(2)y=-4x2+8x-10.2.以上两个函数,哪个函数有最大值,哪个函数有最小值?并说出两个函数的最大值或最小值分别是多少.师生活动:学生自主进行解答,教师做好指导和点评.提示:求解二次函数的最值一般有两种方法:一是把一般式化为顶点式;二是利用顶点坐标公式求解.(1)y=6(x+1)2-6,所以抛物线开口向上,对称轴为直线x=-1,顶点坐标为(-1,-6),当x=-1时,y有最小值-6.(2)y=-4(x-1)2-6,所以抛物线开口向下,对称轴为直线x=1,顶点坐标为(1,-6),当x=1时,y有最大值-6.通过回顾二次函数的最值问题,为讲解新课做铺垫,两种求解方法为学生深刻理解知识提供理论支持.活动一:创设情境导入新课【课堂引入】问题:用总长为60 m的篱笆围成矩形场地,矩形场地的面积S随一边长l的变化而变化,当l是多少米时,矩形场地的面积S最大?师生活动:1.教师引导学生分析与矩形面积相关的量;2.教师设问,如何用含l的代数式表示与其相邻的边通过典型的实际问题,激发学生解答的欲望,让学生在合作中学习,共同解答问题,培养学生的探究能力和合作意识.的长度;3.学生自主列函数解析式,并进行整理,讨论问题解答的正确性;4.针对问题要求进行求解,并回答问题.教师关注:1.学生能否根据矩形的面积公式列函数解析式;2.学生能否根据以前所学知识准确求出函数的最大值.活动二:实践探究交流新知1.探究新知活动一:针对[课堂引入]的问题进行探究,教师总结解题过程.师生活动:(1)确定解题的步骤:先表示矩形的长和宽,再利用面积公式列解析式,最后求最值.(2)解答过程:矩形场地的一边长为l m,则另一边长为(30-l)m,所以矩形场地的面积S=l(30-l)=-l2+30l(0<l<30).当l=-b2a=15时,S有最大值4ac-b24a=225.也就是说,当l是15 m时,矩形场地的面积S最大.2.师生总结教师指导学生总结解答问题的方法和步骤,学生代表通过典型问题的设计和解答,让学生体会函数模型在解决实际问题中的作用.进行说明,全班互相交流,师生共同确定解题思路:(1)表示与面积相关的量;(2)利用面积公式列函数解析式,并进行整理;(3)确定自变量的取值范围;(4)利用公式求出最值.【应用举例】例1 如图22-3-10,用一段长为30米的篱笆围成一个一边靠墙(墙的长度不限)的矩形菜园ABCD.设AB边的长为x米,则菜园的面积y(米2)与x(米)之间的函数解析式为 y=-12x2+15x (不要求写出自变量x的取值范围).图22-3-10师生活动:学生自主进行解答,教师巡视、指导、点评.教师引导学生阐述解答过程:(1)用含x的代数式表示出AD的长度;(2)利用矩形的面积公式列出函数解析式.应用举例是对于课题学习的针对性练习.活动三:开放训练体现应用【拓展提升】例2 如图22-3-11,点E,F,G,H分别位于正方形ABCD的四条边上,四边形EFGH也是正方形,当点E位于何处时,正方形EFGH的面积最小?拓展提升是对于基础知识的提高和应用,培养学生的实际应用能力,提升思维能力.图22-3-11师生活动:学生小组内讨论、交流,教师参与小组合作,并引导学生理清解题思路.教师做好总结和展示:设AE=x,AB=1,正方形EFGH的面积为y.根据题意,得y=1-2x(1-x).整理,得y=2x2-2x+1,所以当x=0.5时,正方形EFGH的面积最小,最小值为0.5,即当点E在AB的中点处时,正方形EFGH的面积最小.活动四:课堂总结反思【达标测评】1.给你一根长为8 m的铁丝,用它围成一个矩形方框,当这个矩形的长为 2 m 时,矩形的面积最大.2.某居民小区要在一块一边靠墙(墙长15米)的空地上修建一个矩形花园ABCD,花园的一边靠墙,另三边用总长为40 m的栅栏围成.若设花园的宽为x m,花园的面积为y m2.(1)求y与x之间的函数解析式,并写出自变量的取值范围;(2)根据(1)中求得的函数解析式,描述其图象的针对本课时的主要问题,从多个角度、分层次进行检测,达到学有所成、了解课堂学习效果的目的.变化趋势,并结合题意判断,当x取何值时,花园的面积最大,最大面积是多少?3.如图22-3-12所示,要建一个矩形养鸡场,养鸡场的一边靠墙,计划用50 m长的篱笆围成中间有一道篱笆隔墙的养鸡场,设养鸡场的长为x m.(1)要使养鸡场的面积最大,养鸡场的长应为多少米?(2)如果中间有n道篱笆隔墙,要使养鸡场的面积最大,养鸡场的长应为多少米?图22-3-12比较(1)(2)的结果,你能得到什么结论?学生进行当堂检测,完成后,教师进行批阅、点评、讲解.1.课堂总结:你在本节课中有哪些收获?有哪些进步?还有哪些困惑?请谈一谈.教师强调:利用面积公式列函数解析式是解答问题的主要方法.2.布置作业:教材第52页习题22.3第4,6题.小结环节的设置能够让学生养成自主归纳课堂重点的习惯,提高学生的学习能力.【知识网络】提纲挈领,重点突出.【教学反思】①[授课流程反思]在创设情境和探究新知环节中,利用实际问题激发学生的求知欲,渗透转化思想,把知识回归生活,又从生活中走出来,使学生乐学、好学;通过层层设疑、由易到难,符合学生的认知水平和认知规律,引导学生不断思考、积极探索.②[讲授效果反思]教师提醒学生注意:(1)一般地,面积问题中常把面积作为函数,边长作为自变量;(2)确定自变量的取值范围是解答此类问题的注意点;(3)求最值问题可选用公式法或将函数解析式由一般式化为顶点式.③[师生互动反思]从课堂发言和检测来看,学生能够积极发言、小组讨论富有实效,能够把知识进行化归,建立函数模型.④[习题反思]好题题号 反思教学过程和教师表现,进一步优化操作流程和提升自身素质.错题题号 典案二导学设计学习目标:1.能够分析和表示实际问题中变量之间的关系,并运用二次函数的知识求出实际中面积的最大(小)值,提高解决问题的能力.2.经历利用二次函数解决实际问题的过程,感受数学的应用价值,增进对数学的理解和学好数学的信心.学习过程:(一)情境创设木工师傅需要一块面积足够大的矩形木料,但是手边只有一块三角形的木料,怎么样才能锯出一块面积最大的矩形木料呢?小明和小玲给出了自己的建议。