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第二节线形动物和环节动物（第1课时）一、教学目标1．了解蛔虫感染人体的途径、对人体的危害，以及预防感染的方法。
2．理解蛔虫适于寄生生活的形态结构和生理特点。
3．掌握线形动物的主要特征。
二、重点难点重点：蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点。
难点：线形动物的主要特征。
三、教学准备课件、蛔虫图片、蛔虫病患者图片、视频资料四、引入新课教师口述导语：大家请看大屏幕上的动物，大家知道这种动物的名字吗？今天我们就一同走进这种生物的生活世界来了解一下它。
老师出示大屏，并板书课题。
过渡：“大家刚才在短片中看到，医生把蛔虫从人的肠中取出，为什么它没有被人体的消化液消化掉呢？”下面我们就来认识一下蛔虫的形态结构特点。
学生回答老师的问题。
通过色彩鲜艳、刺激的视频、图片将学生带入学习的世界，激发学生的好奇心，让学生迸发学习的热情。
五、探究新知一、蛔虫的形态特点课件展示图片让学生观察。
提出问题：雌性蛔虫和雄性蛔虫的大小一样吗？形态如何？身体呈长圆柱形，两端逐渐变细，活虫身体为乳白色，有时微带红色。
二、蛔虫适于寄生生活的特点过渡：刚刚我们认识了蛔虫的形态结构特点。
现在我们来了解一下蛔虫的生活。
出示蛔虫的生活史图片，让学生了解蛔虫的生活方式，以及适于寄生生活的特点。
学生回答，老师给予指导和总结。
1．体表有角质层；2．消化管简单；3．前端有口后端有肛门；4．生殖器官发达。
三、蛔虫病的感染途径及预防措施让学生通过预习和对蛔虫生活史的了解来总结蛔虫病的感染途径。
让学生通过阅读谈谈蛔虫对人类的危害。
教师设疑，引导学生总结预防蛔虫病的方法。
1．注意个人饮食卫生；2．管理好粪便。
四、线形动物的主要特征过渡：刚才我们走进了蛔虫的生活世界，了解了蛔虫的形态以及生活。
大家知道蛔虫属于哪种生物类群吗？对，线形动物。
那你能从蛔虫身上总结一下线形动物的特征吗？让学生分组讨论，总结线形动物的主要特征。
身体细长，呈圆柱形；体表有角质层；有口有肛门。
五、常见的线形动物蛲虫、钩虫、丝虫、线虫教师特别强调秀丽隐杆线虫的特点及研究价值。
第二节 线形动物和环节动物一．教学目标 （一）知识与技能方面1、理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点；2、掌握线形动物和环节动物的主要特征；3、了解蛔虫对人体的危害以及预防感染的方法；4、了解蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征；5、了解蚯蚓与人类的关系；6、培养学生观察、思考、对比及分析综合的能力。
（二）过程与方法方面1、通过观察蚯蚓的实验，培养观察能力和实验能力；2、通过对观察到的现象分析与讨论，对线形动物和环节动物特征的概括，继续培养分析、归纳、综合的思维能力。
（三）情感态度和价值观方面1、通过理解蛔虫适于寄生生活的形态、结构、生理特点以及蚯蚓适于穴居生活的特点，进行“生物体的形态结构与功能相适应”的观点教育；2、通过理解蛔虫对人类造成的危害，使学生理解养成良好卫生习惯的重要意义；3、通过了解蚯蚓与人类的关系，进行生命科学价值观的教育。
二．教学重难点教学重点1、蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点；2、蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征；3、线形动物和环节动物的主要特征。
教学难点 线形动物和环节动物的主要特征。
三．教学方法观察法、实验法、分组讨论法四．教学准备 多媒体课件、活蚯蚓、硬纸板、平面玻璃、镊子、烧杯、水 五．教学过程一．导入新课 图片导入二．探究新知 认识蛔虫的形态结构雌雄异体，身体细长圆柱形，两端逐渐变细。
活虫身体为乳白色，有时微教师口述导语：大家请看大屏幕上的动物，大家知道这种动物的名字吗？学生回答今天我们就一同走进，这种生物的生活世界来了解一下它。
师出示大屏，并板书课题过渡：到，医生把蛔虫，从人的肠中六．板书设计：第二节线形动和环节动物一、蛔虫的形态结构雄虫：15-25cm 尾部卷曲雌虫：15-35cm尾总尖直身体呈长圆柱形，两端逐渐变细，活虫身体为乳白色，有时微带红色。
体表有角质层消化管简单前端有口后端有肛门生殖器官发达二、感染途径消化道感染危害三、预防措施四、线形动物的主要特征五、常见的线形动物六、环节动物：身体由许多体节构成，多数生有刚毛。
《环节动物》教案一、教学目标：1. 概述环节动物的主要特征。
2。
举例说明环节动物与人类生活的关系。
3.认同生物的形态结构与其生活环境相适应的观点。
二、教学重点、难点:重点：概述环节动物的主要特征;观察蚯蚓的实验。
难点：举例说明蚯蚓适于生活环境的形态结构特点。
三、教学准备:教师准备:活蚯蚓、糙纸、棉球、放大镜。
学生准备：教材和习题。
四、教学过程：环节及要点教师活动学生活动导入引导学生观察蚯蚓的外形.提问：蚯蚓的身体也是细长的，但它却不属于线形动物,而是环节动物。
蚯蚓为什么被称为环节动物？它的身体结构有什么特点呢?这节课让我们一起来学习吧。
学生观察,思考。
环节动物的典型代表-蚯蚓引导学生进行分组实验“观察蚯蚓”。
在学生观察描述的基础上,归纳蚯蚓的身体学生用肉眼或放大镜观察蚯蚓，回答问题。
其他环节动物的举例是由许多相似的环形体节构成，所以称为环节动物.师结合教材图5—12蚯蚓的图片,进一步引导学生观察蚯蚓的外部形态特点并讨论以下问题：1.如何区分蚯蚓的前端和后端，背部和腹部,左侧和右侧？2。
与蛔虫的运动相比较，蚯蚓身体分节对于运动有什么意义？用手来回触摸蚯蚓(尤其注意腹面），你有什么感觉？3。
蚯蚓的体表黏液有什么意义？在实验过程中为什么要使蚯蚓体表保持湿润?学生观察图片、讨论交流并回答问题。
1。
蚯蚓的身体呈两侧对称，可以分出前后(前端有环带等)、背腹(背部颜色比腹部深）、左右。
区分左右的方法：将蚯蚓放在桌上，让蚯蚓的前端朝前,背部朝上，观察者的左和右就是蚯蚓的左和右.蚯蚓的身体分节,可以使运动更加灵活、自如。
用手触摸蚯蚓,会感觉到它的体表有粘液，腹面还有一种粗糙不平的感觉.用放大镜观察你会发现蚯蚓的大多数体节都有一圈或几圈小突起，这些小突起就是刚毛,刚毛朝向身体的后方。
环节动物的主要特征环节动物与人类的关系师进一步引导学生思考：蚯蚓的这些特点与运动有关吗？引导学生进行实验观察蚯蚓的运动，完成下列问题：1.将蚯蚓放在糙纸上，观察它的运动，注意其身体粗细及长短的变化.想想这些变化是怎样发生的，蚯蚓是如何运动的?2.蚯蚓的这种运动方式适于在什么环境中生活？师展示沙蚕、水蛭的图片，简单介绍它们的结构特点和生活习性。
八年级生物上册第五单元第一章第二节线形动物和环节动
物环节动物教案新版新
一、教学目标：
1. 概述环节动物的主要特征。
2.举例说明环节动物与人类生活的关系。
3.认同生物的形态结构与其生活环境相适应的观点。
二、教学重点、难点:
重点：概述环节动物的主要特征；观察蚯蚓的实验。
难点：举例说明蚯蚓适于生活环境的形态结构特点。
三、教学准备：
教师准备：活蚯蚓、糙纸、棉球、放大镜。
学生准备：教材和习题。
四、教学过程：
学生活动
蚯蚓的身体
，左侧和右侧？
过
端有环带等）放在桌上，
蚓正常呼吸
刚毛能够辅助运动，刚毛和肌。
人教版生物八年级上册必备教案：第五单元第一章第二节线形动物和环节动物第二节线形动物和环节动物一、教学目标1、核心素养通过认识线形动物和环节动物，锻炼学生的观察与分析能力，增强热爱生活、关注个人与家庭卫生的意识。
2、学习目标(一)知识目标（1）概述线形动物和环节动物的主要特征。
（2）举例说明线形动物、环节动物与人类生活的关系。
(二)能力目标（1）通过观察蚯蚓,提高科学观察的能力。
（2）通过同一类群多种动物的比较,提升归纳、概括的能力。
（3）通过比较蛔虫和蚯蚓的区别,提高比较分析的能力。
（4）通过交流、讨论,提高口头表达能力,养成倾听和思考的习惯。
(三)情感态度价值观目标（1）认同生物的形态结构与环境相适应的观点。
（2）通过蛔虫的生活史的学习,关注个人卫生,关注蛔虫病的预防。
3、教学重难点（1）重点：1.线形动物、环节动物的主要特征。
2.线形动物、环节动物与人类生活的关系。
（2）难点：蛔虫适于寄生生活的特点二、教学设计思路学情分析（1）知识储备:知道蛔虫病,也认识蚯蚓,但对蛔虫、蚯蚓的主要结构和生理特征没有深入观察了解,还不清楚。
（2）能力储备:八年级学生具备一定的读图、从视频中提取信息及分析归纳的能力,掌握一定的观察方法,具备一定的口头表达能力,可以尽量为学生提供展示的平台。
（3）心理特征:有较丰富的合作学习经验和较成熟的表达能力,表现欲较强烈。
.三、教学设计（7）介绍线形动物,展示常见线形动物图片资料提问:这些动物具有哪些相同的特点?通过同一类群多种动物的比较,认识常见的线形动物,引导学生观察图片,归纳总结线形动物的主要特征,形成线形动物的概念。
活动3【活动】(三)环节动物.过渡:展示蚯蚓和蛔虫的图片,提问:蚯蚓是线形动物吗?引导观察蚯蚓（1）展示兴趣小组观察蚯蚓视频,学生认真观看。
（2）兴趣小组代表上台展示观察蚯蚓的实验结果和感受。
（3）引导小组合作:观察蚯蚓任务一:外部形态①蚯蚓身体的体型?②蚯蚓的身体能区分前端和后端,背面和腹面吗?任务二:运动③蚯蚓身体是否分节?身体分节对于运动有什么意义?④蚯蚓如何运动?刚毛在运动中起什么作用?任务三:呼吸⑤蚯蚓体表是干燥还是湿润?光滑还是粗糙?⑥体表黏液有什么意义?在实验过程中为什么要使蚯蚓体表保持湿润?学生结合实验、图片和课文,分组学习,讨论并形成小组意见,记录在校本作业中。
第二节线形动物和环节动物教学目标1．概述线形动物和环节动物的主要特征。
2．举例说明线形动物和环节动物与人类生活的关系。
3．认同生物的形态结构与其生活环境相适应的观点。
教学重难点重点：线形动物和环节动物的主要特征和观察蚯蚓的形态和运动。
难点：举例说明蛔虫和蚯蚓适于生活环境的形态结构特点。
教学设计(设计者：)教学过程设计创设情境导入新课展示蛔虫图片。
提问：你知道蛔虫病吗？蛔虫寄生在人体的什么器官内？为什么儿童易得蛔虫病？(PPT2)教材导学自主学习1．学生活动一：阅读分析教材，结合教材示意图，完成学生用书中的问题。
2．教师巡回检查学生学习效果。
(对学生学习中的问题，及时做好记录)3．对学生学习的效果展示和交流。
(PPT3)4．学生自我矫正错误、增强对知识的认识与记忆。
合作探究点拨升华学生活动二：学生探究问题。
学生完成学生用书中的问题。
探究点一蛔虫是常见的线形动物。
讨论：蛔虫怎样获取营养？它的形态结构有什么特点？学生讨论交流得出答案，教师在此基础上提出问题。
(PPT4～10)(1)观察蛔虫标本，看雌雄蛔虫的形状、大小有什么不同，体色和体表有什么特征。
(2)观察蛔虫的内部结构，你认为蛔虫的哪些结构特点是与寄生生活相适应的？(3)列出常见的线形动物并归纳线形动物的主要特征。
(4)蛔虫寄生在人体，会引起哪些疾病？如何预防蛔虫病？(5)除了蛔虫还有什么线形动物？教师点拨：身体呈圆柱形，有口有肛门；体表有角质层，起保护作用，消化管结构简单，生殖器官发达，生殖能力强。
没有专门的运动器官，仅能缓慢蠕动。
雌虫：长、尾端尖直。
雄虫：短、尾端向腹面弯曲。
要注意个人饮食卫生：不喝不清洁的生水，蔬菜、水果要洗干净，饭前便后要洗手。
其次要管理好粪便：粪便要发酵处理，杀死虫卵后再作肥料使用。
主要特征：身体细长，呈圆柱形；体表有角质层；有口无肛门。
探究点二观察蚯蚓的外部形态。
将蚯蚓放在糙纸上，观察它的运动。
用手触摸，感觉它的体表的特征。
精选教课设计第二节线性动物和环节动物教课内容第二节线性动物和环节动物教课目的1．知识与技术1、识记：寄生、寄生虫、宿主的看法。
2、认识：常有寄生虫的形态构造。
认识蚯蚓的生活习惯和适于穴居生活的形态、构造、生理等方面的特色；3、知道：寄生虫对人体的危害。
理解环节动物门的主要特色。
4、举例：说出常有寄生虫的生活特色及防治方法。
2．过程与方法1、经过察看和比较蛔虫和绦虫的形态构造图片，培育学生察看能力和识图能力及剖析、比较、概括等思想能力。
2 、以小组为单位采集、整理有关寄生虫的名称、形态特色、寄生部位、惹起疾病等方面的有关知识信息，培育学生获取知识、剖析、整合信息、运用信息学习的能力。
[3．感情态度与价值观1 、经过本节学习，使学生懂得寄生虫对人体的危害及对寄生虫的防治，养成优秀的卫生习惯。
2、形成动物的形态构造、生理机能与其生活习惯、生活环境相适应的基本生物学看法。
教课要点 1 、要点： 1 ．线形动物、环节动物的主要特色。
2．线形动物、环节动物与人类生活的关系。
教课难点2 、难点：线形动物的主要特色。
教具准备制作 PPT集体定教分工备教个性补教一、引入新课出示蛔虫和蚯蚓的图片。
发问：这两幅图片中的动物同学们认识吗？它们是否是属于同样的动物类群？创建问题情境，激发学习兴趣。
二、讲解新课1、线形动物在大屏中出示蛔虫的图片让学生察看。
（ 1）认识蛔虫的形态构造提出问题：雌回虫雄蛔虫的大小同样吗？形态如何？学生经过察看总结蛔虫的形态构造特色。
（2 ）生活史：蛔虫适于寄生生活的特色。
出示图片，让学生经过认识蛔虫的生活史，思虑并得出。
蛔虫的生活方式。
适于寄生生活的特色。
（3 ）了解蛔虫的感染门路。
学生经过阅读认识蛔虫的感染门路及预习说说蛔虫对人类的危害。
总结线形动物的主要特色：身体修长；消化管前端有口，后端有肛门，体表有角质层。
（ 4）常有的线形动物：钩虫和蛲虫、绦虫等。
2、环节动物研究实验———认识蚯蚓的形态构造展现蚯蚓的有关构造图及生活环境（ 1）蚯蚓的形态构造是如何的？身体修长圆筒形，有很多相像的环形体节构成。
《线形动物》教案
一、教学目标：
知识与技能：
理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点。
了解蛔虫病的感染途径、对人体的危害及预防方法。
掌握线性动物的主要特征。
过程与方法：
引导学生通过自主探究、分组讨论，提高信息提取能力、概括归纳能力，进一步形成结构和功能相适应的生物学观点。
情感态度与价值观：
通过对蛔虫病的学习，使学生形成良好的卫生习惯。
二、教学重点、难点:
重点：蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点。
线形动物的主要特征。
难点：蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点。
三、教学准备：
多媒体课件。
四、教学过程：
医生为其
学生通过观察、倾听，
能、蛔虫适于寄生生活的结构和生。
提高学生预防
如何预防蛔虫病？
其他线形动物通过对
长，呈圆柱形”的主要特征。
