人教版八年级生物上《线形动物和环节动物》教案

第二节线形动物和环节动物一、教学目标（一）知识目标1．概述线形动物和环节动物的主要特征。

2．举例说明线形动物、环节动物与人类生活的关系。

（二）能力目标1．通过观察蚯蚓，提高科学观察的能力。

2．通过同一类群多种动物的比较，提升归纳、概括的能力。

3. 通过比较蛔虫和蚯蚓的区别，提高比较分析的能力。

4．通过交流、讨论，提高口头表达能力，养成倾听和思考的习惯。

（三）情感态度价值观目标1．认同生物的形态结构与环境相适应的观点。

2．通过蛔虫的生活史的学习，关注个人卫生，关注蛔虫病的预防。

二、教学重难点（一）重点：1.线形动物、环节动物的主要特征。

2.线形动物、环节动物与人类生活的关系。

（二）难点：蛔虫适于寄生生活的特点。

三、教学方法实验探究法、讲授法四、教学过程（一）新课导入：情景设置，导入新课师：出示几组图片。

提问：这几种动物同学们认识么，他们是属于相同的动物类群吗？生：学生观察，分类回答问题。

（二）新课讲授1线形动物师：展示蛔虫照片，提出问题。

生：小组讨论，回答问题。

师：（1）蛔虫的身体结构怎样？生：呈圆柱形，前有口，后有肛门，体表有角质层，消化管结构简单，肠仅由一层细胞组成，生殖器官发达，生殖能力强。

师：蛔虫寄生的部位？为什么没有被人体内的消化液分解掉？生：人的小肠里；体表有角质层师：蛔虫是怎样运动的？生：没有专门的运动器官，靠身体的弯曲和伸展缓慢地蠕动。

师：蛔虫的生活史生：食欲异常腹部疼痛肠穿孔腹粘膜。

儿童卫生习惯差，饭前便后不洗手、生吃没洗干净的瓜果蔬菜、啃手指等蛔虫会进入儿童体内，从而感染蛔虫病。

师：蛔虫病的预防生：注意个人饮食卫生，饭前便后要冼手。

生：管理好粪便，粪便经杀死虫卵后再用作肥料。

师：除了蛔虫外还有其他的线形动物吗？生：蛲虫、钩虫、丝虫、线虫师：同学们分析一下线形动物的主要特征是什么？生：身体细长，呈圆柱形；体表有角质层；有口有肛门。

师：同学们想一下这些线形动物和我们生活有什么影响吗？生：大多数寄生生活，如蛲（náo)虫、钩虫、丝虫、蛔虫和线虫等，它们寄生在人类、动物或农作物的体内，给人类以及其他动物带来极大的危害。

《线形动物和环节动物》教学设计◆模式介绍体验式教学：在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需求出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。

通过情感预热，让学生达到适度的兴奋状态，对所学知识产生兴趣，希望参与体验，在合作互动中润物无声，实现知行合一的导行内化效果。

◆教材分析《线形动物和环节动物》是人教版八年级上册第五单元、第一章《动物的主要类群》第二节的内容。

本节课包括线形动物和环节动物两个类群，这两种动物离学生的生活较远，学生对它们的形态结构和生活习性都不熟悉，然而它们在动物的进化中占有重要地位，对学生了解动物的进化过程具有重要意义，学生通过学习上一节《腔肠动物和扁形动物》，为本节课程学习提供了学习方法和前科学知识。

◆教学目标【知识与技能】1、理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点。

2、掌握线形动物和环节动物的主要特征。

3、了解蛔虫对人体的危害以及预防感染的方法。

4、了解蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征。

5、了解蚯蚓与人类的关系。

【过程与方法】尝试用观察法研究动物，运用生物学知识描述线形动物和环节动物的主要特征，培养学生观察、思考和分析的综合能力。

【情感态度与价值观】初步形成动物体的形态结构、生理机能及生活习性与其生活环境相适应的基本观点，养成良好的卫生习惯。

【教学重点】1、蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点。

2、蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征。

3、线形动物和环节动物的主要特征。

【教学难点】理解线形动物和环节动物的主要特征，观察蚯蚓的形态和运动。

◆教学过程【教师】请同学们回忆我们学过的腔肠动物和扁形动物有什么特征？【学生】指定学生回忆回答，别的学生修正或补充。

【设计意图】目的是让学生复习已学知识，为新要学习的知识做好准确。

【教师】同学们，生活在农村地区的孩子常患蛔虫病，体内寄生有大量蛔虫，雨后的你们还见过蚯蚓，这两种动物都比腔肠动物和扁形动物复杂，它们分别是线形动物和环节动物的代表动物，今天我们将具体学习线形动物和环节动物相比腔肠动物或扁形动物的复杂之处。

最新人教版八上第二节《线形动物和环节动物》教案线形动物和环节动物
教师寄语：让刻苦成为习惯,用汗水浇灌未来。

一、线性动物------蛔虫
1、蛔虫的身体结构、取食、运动
看书思考
（1）蛔虫寄生的部位？
（2）蛔虫的身体结构怎样？
（3）蛔虫是怎样运动的？
与寄生生活相适应的结构特点：
1、体表有 ,起保护作用,还能分泌消化酶的抑制剂,防止自身被寄主消化
2、结构简单,肠仅由一层细胞组成——靠小肠内半消化的食糜生活
3、器官发达,生殖能力强——提高生存机会
2、危害：蛔虫病
–成人肠内有蛔虫寄生,除吸取养分外,危害一般并不严重；
–数量多时(据报道,曾经有一人肠内有蛔虫1448条),造成肠道阻塞；
–幼虫可损伤肺、气管等,并可在脑、脊髓、眼球、肾等器官中停留,造成严重病状,如：肺水肿等。

–成虫有迁移习性,可侵入胆管、胆囊、肝、胃等,引起不同症状,造成危害
3、预防：
注意个人饮食卫生,不喝不清洁的生水,蔬菜水果要洗干净,饭前便后要洗手；
其次要管理好粪便,粪便要经过处理杀死虫卵后再作肥料使用！！！
扁形动物→线形动物
有口无肛门→有口有肛门
二、环节动物---蚯蚓
1、体形——判断前后、背腹
2、运动方式——
3、消化：
4、呼吸：
线形动物→环节动物
1、长圆筒形身体出现——运动更灵活
2、肠壁有肌肉, 较发达
3、对水环境的依赖大大减少,能生活在陆地上——能与外界空气进行
4、有专门的运动器官——
环节动物与人类生活的关系：
四、学案检测。

第二节线形动物和环节动物【教材分析】本节内容选择了常见的寄生在人体小肠内的蛔虫为代表动物，从寄生虫的角度渗透了动物多样性的生物学观点。

探究学习两种寄生虫在形态构造和适应寄生生活的一系列特点，进而得出寄生、寄生虫、宿主的概念及其对人和动物的危害的相关知识，难点是解读人体感染蛔虫的流程示意图。

通过观察蚯蚓的实验，继续培养观察能力和实验能力；通过对观察到的现象分析与讨论，对环节动物门特征的概括，继续培养分析、归纳、综合的思维能力。

【教学目标】1．概述线形动物和环节动物的主要特征。

2．举例说明线形动物和环节动物与人类生活的关系。

3．尝试通过观察找出蛔虫和蚯蚓的区别。

4．认同生物的形态构造与其生活环境相适应的观点。

5．认同个人饮食卫生的重要性。

【教学重难点】1．教学重点概述线形动物和环节动物的主要特征；观察蚯蚓的实验。

2．教学难点举例说明蛔虫和蚯蚓适于生活环境的形态构造特点。

【教学设计思路】本节主要从形态构造层面概述线形动物和环节动物的主要特征。

这两个动物类群的代表动物蛔虫和蚯蚓都与人类活动关系密切，因此可在教学中从生活体验人手，课前有方案地安排学生捕捉并饲养蚯蚓，在亲身实践中发现蚯蚓的生活环境，初步认识蚯蚓；课上通过实例分析和观察实验，归纳总结出线形劫物和环节动物的主要特征。

【教学准备】准备相关图片制作PPT；活体蚯蚓〔有条件的话还可准备蛔虫的浸制标本和蚯蚓模型〕、糙纸、棉球、放大镜；编写学案；布置预习实验――观察蚯蚓。

【教学过程】【板书设计】第二节线形动物和环节动物附：参考学案第二节线形动物和环节动物一、根据要求填写下表：二、讨论1．蛔虫的形态构造特征是如何与寄生生活相适应的？2．蚯蚓的外部形态特征是如何与在土壤中生活相适应的？3．蚯蚓的身体分节有什么意义？蚯蚓的体节和刚毛在运动中各起什么作用？4．在实验过程中，为什么要使蚯蚓体表保持湿润？大雨过后，为什么会出现蚯蚓爬到地面上来的现象？5．线形动物与人类生活有哪些关系？6．环节动物与人类生活有哪些关系？【教学反思】本节教学的主要内容是组织学生观察动物的形态构造，总结线形动物和环节动物的主要特征。

第二节线形动物和环节动物教学目标：1.概述线形动物和环节动物的主要特征;描述它们与人类的关系。

2.掌握蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点;了解蛔虫病的感染途径、对人体的危害及预防方法。

举例说明蚯蚓适于生活环境的形态结构特点。

3.认同生物的形态结构与其生活环境相适应的观点。

4.通过对蛔虫病的学习,形成良好的卫生习惯。

教学重难点：重点:1.蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点;线形动物的主要特征。

2.通过观察蚯蚓的实验,概述环节动物的主要特征。

难点:蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点。

教学方法：点拨引导教学课时：1课时师生共同归纳:蛔虫病是一种常见的消化道传染病,一般虫卵可随粪便排出,然后通过被污染的、蔬菜、瓜果等经口进入人体。

预防蛔虫病的关键是要养成良好的卫生习惯、饮食习惯。

4.出示蛲虫、钩虫、丝虫、线虫等图片,介绍其他线形动物。

5.引导学生总结线形动物的主要特征。

(二)环节动物1.课件展示蚯蚓的图片,引导学生观察蚯蚓的外形。

提出问题:蚯蚓的身体也是细长的,但蚯蚓为什么被称为环节动物?它的身体结构有什么特点呢?2.指导学生进行分组实验:“观察蚯蚓”。

在学生观察描述的基础上,归纳蚯蚓的身体是由许多彼此相似的体节组成的,所以称为环节动物。

结合教材图512蚯蚓的图片,进一步引导学生观察蚯蚓的外部形态特点,并讨论以下问题:(1)如何区分蚯蚓的前端和后端,背部和腹部,左侧和右侧?(2)与蛔虫的运动相比较,蚯蚓身体分节对于运动有什么意义?用手触摸蚯蚓(尤其注意腹面),你有什么感觉?(3)蚯蚓体表的黏液有什么意义?实验过程中,为什么要使蚯蚓体表保持湿润?(4)为什么大雨过后,蚯蚓会爬到地面上?师生共同总结:蚯蚓靠湿润的体壁呼吸,大雨过后,由于雨水填满了土壤板书设计：第二节线形动物和环节动物一、线形动物1.蛔虫的形态结构2.蛔虫的危害和感染途径3.蛔虫病的预防4.线形动物的主要特征:身体细长,呈圆柱形;体表有角质层;有口有肛门5.常见的线形动物二、环节动物1.蚯蚓的形态结构2.蚯蚓的运动和呼吸3.环节动物的主要特征:身体呈圆筒形,由许多彼此相似的体节组成;靠刚毛或疣足辅助运动4.常见的环节动物教学反思：多媒体展示相关图片,让学生了解其形态结构是与其生活环境相适应的,最终能辩证地举例说出他们与人类生活之间的关系。

《线形动物和环节动物》教案【教学目标】一、知识与技能1、理解蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点；了解蛔虫感染人体的途径、对人体的害，以及预防感染的方法；掌握线形动物门的主要特征。

2、通过蛔虫对寄生生活适应的特点，培养学生观察、思考、分析综合的能力。

3、通过理解蛔虫适于寄生生活的形态、结构、生理特点，继续进行“生物体的形态结构与功能相适应”的观点教育。

4、了解蚯蚓的生活习性和适于穴居生活的形态、结构、生理等方面的特征；了解蚯蚓与人类的关系，在了解其它环节动物的基础上，理解环节动物门的主要特征。

二、过程与方法1、以蛔虫的生为主线，让学生通过对蛔虫的观察了解线形动物的主要特征。

通过对如何预防蛔虫病的讨论，渗透本课的德育目标，让学生养成良好的卫生习惯。

2、通过观察蚯蚓的实验，继续培养观察能力和实验能力；通过对观察到的现象分析与讨论，对环节动物门特征的概括，继续培养分析、归纳、综合的思维能力。

三、情感态度和价值观1、通过理解蛔虫的生活史和蛔虫对人类造成的危害，使学生理解养成良好卫生习惯的重要意义。

2、养成良好的生活卫生习惯。

【教学重点】1、蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点是本节教学的重点2．线形动物门的主要特征也是本节教学的一个重点内容【教学难点】1、蛔虫适于寄生生活的结构和生理特点2、观察蚯蚓实验【教学方法】观察→发现问题→提出见解（假说）→实验验证（反复多次）→得出结论【课前准备】备教材，备学生，活体蚯蚓，糙纸，棉球，放大镜【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入图片导入教师口述导语：同学们听说过蛔虫病吗？你小时候吃过这个糖丸吗？我们可以采取什么方式预防蛔虫病呢？（师生观看PPT）下面我们就来认识一下蛔虫的形态结构特点。

设计意图:通过图片和刺激的事例,激发学生兴趣,调动学生的学习主动性和积极性。

二、知识讲解1、认识蛔虫的形态结构教师：在大屏中出示图片让学生观察，学生总结蛔虫的形态特点教师提出问题：雌蛔虫雄蛔虫的大小一样吗？形态如何？学生：通过观察总结蛔虫的形态结构特点。