15.带着问题去春游(秋游)

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今天，我们二年级的同学们有幸跟着老师去公园秋游，这是我们期待已久的一次活动。

《秋游》教学反思(15篇)《秋游》教学反思1《秋游》是一篇情景交融的记叙文，全文生动地描绘了同学们在老师的带领下去郊游的情景，表达了孩子们沉浸在秋天大自然中的欢快心情。

尤其是课文第二段描写了秋天天空的美，白云的变幻多端，文字优美，形象生动，便于学生理解与积累。

在学习时我采用图文结合，巧妙想象的方法帮助学生积累语言，培养语感。

【案例】师：谁来读一读课文的第二段，其余的同学边听边想：你从这一段中知道了什么？生：我知道了秋天的天空很蓝，很大。

师：你真会读书，从哪个词看出了天空很大？生：一望无边。

师：请大家圈出这个词，请大家想想看，你还知道什么东西也是一望无边的？生：美丽的草原是一望无边的。

生：蓝蓝的大海也是一望无边的。

师：不管是草原、大海，还是蓝蓝的天空，都很大很大，大得看不到它们的边，所以我们说——出示词语：一望无边我们还可以换一种说法：一望无际无边无际师：从这一段中你们还知道了什么？生：我知道了天上的白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊。

看图：仔细看图，联系你的生活实际，想想看，天上的白云有时还会像什么？你能接着往下说吗？“天上的白云有时像……有时像……”生：天上的白云有时像一群白鹅，有时像满天飞舞的雪花。

生：天上的白云有时像一群群白鹅，有时像一匹匹白色的骏马。

生：天上的白云有时像飞奔的大马，有时像汪汪直叫的小狗……《语文课程标准》指出：小学语文教学要切实地对学生进行扎实有效的语言文字训练，提高学生的语言表达能力。

在平时的教学中，我们也发现学生的语言表达能力比较差，甚至对书上的一些词句不能做到学以致用，灵活运用。

根据新课标理念，结合学生的实际情况，在教学第二自然段时，我充分利用插图，联系学生已有的生活经验，让他们仿照课文“天上的白云有时像……有时像……”展开说话，并鼓励他们在说话时加上相应的动作，这样一来唤起孩子们的生活经验，让他们的多种器官参与到学习过程中来，激发了学习的趣味性，；二来让孩子们通过对重点语句品读感悟天空白云的变幻莫测；更主要的是让他们体会到用词的准确，语言的优美，让他们知道准确表达的重要性，从而知道积累语言并不是一件难事，就在我们平时的语文教学中，就在我们学习的每一篇课文当中。

三年级下册语文秋游春游想去哪儿作文《秋游想去哪儿》作文一小朋友们，你们知道吗？我特别期待秋游，我最想去的地方是动物园。

动物园里有好多好多可爱的动物。

比如说大熊猫，它们胖乎乎的，总是慢悠悠地吃着竹子，样子可爱极了。

还有猴子，它们在假山上跳来跳去，互相追逐打闹，特别调皮。

我还想看威风凛凛的大老虎，它身上的条纹可漂亮啦。

还有长颈鹿，它的脖子那么长，能吃到高高的树叶。

要是能去动物园秋游，那该多好呀！作文二一提到秋游，我心里就有一个特别想去的地方，那就是植物园。

植物园里有各种各样的植物。

一进去就能看到五颜六色的花朵，红的像火，粉的像霞，白的像雪，漂亮极了。

还有高大的树木，像一把把绿色的大伞。

我想去看看神奇的含羞草，只要轻轻一碰，它就会把叶子合起来。

我还想闻闻桂花的香味，听说桂花可香啦，能香飘十里呢。

要是能去植物园秋游，一定超级棒！《春游想去哪儿》作文一同学们，你们猜猜我春游想去哪儿？我呀，想去海边！大海可美啦！蓝色的海水一望无际，海浪拍打着沙滩，发出“哗哗”的声音。

我可以在沙滩上捡贝壳，各种各样的贝壳漂亮极了，有的像扇子，有的像蜗牛。

我还能堆沙堡，和小伙伴们一起比赛，看谁堆得又高又大。

傍晚的时候，坐在沙滩上看日落，太阳慢慢落下去，把天空都染成了红色，那景色简直太美啦！要是能去海边春游，一定是一次难忘的经历。

作文二要是问我春游想去什么地方，那我肯定会说想去森林公园。

森林公园里空气特别新鲜，到处都是绿树和青草。

走进公园，就能听到鸟儿欢快的歌声，好像在欢迎我们。

我可以在草地上放风筝，看着风筝在天空中自由自在地飞翔。

还能和小伙伴们一起野餐，分享好吃的食物。

我还想去看看小松鼠，它们在树上跳来跳去，可爱极了。

要是能去森林公园春游，那得多开心呀！。

带着问题去秋游教学目标1．知识目标：知道外出游玩带什么物品，了解出行安全常识。

2．情感目标：通过感受秋天外出游玩的美好，培养亲近大自然的情感以及树立守秩序、爱护环境等基本的文明意识。

3．能力目标：初步具备选择秋游物品的能力，在集体外出活动时具备初步的自护能力。

教学重难点引导学生正确选择适合秋游的物品，了解一些出行安全常识，培养学生遵守秩序、爱护环境等基本的文明行为习惯。

教学准备教学课件教学过程一、秋游去哪里1．[播放视频：秋游去]（1）提问：同学们，通过前两节课的学习我们了解到秋天是一个美好的季节。

以往秋天的时候你们有没有跟家人或朋友外出游玩呢？（请学生举手示意）（2）提问：你和谁到哪儿游玩，看到了秋天什么样的景色呢？（教师注意引导追问：看到了什么？你当时有什么感受？）（3）小结：听了这几个同学的介绍，老师也有了想去秋游的冲动，如果能在这秋高气爽季节和家人或朋友到大自然当中去看看秋天的美景，那是多么幸福的一件事情啊！大家想不想去？2．找个时间就带大家秋游去，为了秋游时大家玩得开心和高兴，我们要做一些准备工作。

我们在秋游的时候，你们要准备带些什么呢？找同学说一说。

（1）小组讨论（2）找代表发言（3）想不想知道老师秋游时准备了些什么？[播放课件：秋游时的准备] 3．总结秋游时我们要根据秋游时间的长短、所去的地点和当地的天气情况，合理地选择所带物品。

? 集体出游注意什么二、秋游需要注意什么呢？大家都很聪明，刚才的问题都没难住大家，下面老师要真正出题了，全班分左中右三组，哪组得到智慧星了，哪组就可以和老师一起去秋游。

大家加油啊！（1）我们游玩时是乘车去的，那么请问大家乘车时注意什么？答案包括：上下车按顺序，不推挤；互相谦让，不抢座位；车行驶时，不大声喧哗，不把手和头伸出窗外等。

（板书：遵守秩序）（2）游玩时怎样防止丢失和掉队？答案包括：游玩时要和集体一起走，不单独行动；自由活动时，要按照指定的范围活动；听到集合令时，要迅速集合；万一丢失，要找相关管理处请求帮助等。

在日常生活中考察,参加某项活动1.神奇的影子体验踩影子游戏、手影游戏的乐趣，了解影子在生活中的应用；创作、交流简单的手影游戏、故事、舞蹈，初步体验科学探究的乐趣。

2.寻找生活中的标志通过访问、观察、实地考察收集生活中的各种标志，如安全标志、交通标志、社会团体类标志、汽车标志等，理解其含义。

提高收集、整理、分析和利用息的能力，初步树立规则意识。

3.研究习惯调查了解和观察本班（年级）同学在读写姿势、文具的使用、阅读与写字等方面的习惯，讨论、总结不良研究习惯的表现、危害，研究和分析养成良好研究习惯的方法；开展主题班队会，增强对研究习惯重要性的了解和重视。

持续开展研究习惯宣传与纠错活动，相互帮助，自觉养成良好研究和行为习惯。

4.我与蔬菜交朋友通过访问、交流了解同学们对吃蔬菜的态度；到菜市场或菜田考察蔬菜的形状、种类，了解蔬菜的营养对学生成长的重要性；选择种植一种芽苗菜，体会种植的快乐与辛苦，增进对蔬菜的情感。

3-6年级1.节约调查与行动通过访问、调查、实地考察等多种方式，了解家庭（或学校、社区某些场所）的水（或电、粮食等资源、一次性生活用品等）的浪费情况，设计有针对性的节约方案；开展节约（合理用电、光盘行动、减少一次性用品使用）倡议与行动，并记录、分析效果，提高实践能力，增强节约资源意识。

3.我也能发明观察、分析、讨论日常生活中各种用品、物件使用过程中的问题；研究和运用发明创造的多种方法，针对发明创造对象进行功能改进或重新设计，并在实际生活中加以应用和检验，提高动手能力，培养创新精神。

7. 我是“非遗”小传人了解非物质文化遗产的种类、特点、保护现状（如“二十四节气”等），访问本地非物质文化遗产传承人；讨论传承和保护非物质文化的方法、措施和建议，开展非物质文化遗产的传承活动。

理解、认同家乡传统文化，并乐于传承。

10.我看家乡新变化通过调查、访问、参观等多种方式，了解和感受家乡在经济、文化、建筑、交通、生活方式等方面的变化与发展，用摄影、绘画、手抄报、作文、故事等多种形式，展示家乡新变化。

秋游中的数学问题在秋天里，人们经常选择去郊外、公园或者其他远离城市的地方进行一次愉快的秋游。

而在秋游的过程中，我们可以结合数学知识，来玩一些有趣的数学问题，锻炼思维能力。

一、秋叶探秘秋天，树叶渐渐变黄、变红、变褐，色彩斑斓。

当我们欣赏美丽的秋叶时，也可以尝试一些与秋叶相关的数学问题。

问题1：在一棵树上，有10片红叶，15片黄叶，25片褐叶，请问总共有多少片叶子？解答：总共的叶子数等于红叶数加上黄叶数再加上褐叶数。

所以，总共有10片红叶 + 15片黄叶 + 25片褐叶 = 50片叶子。

问题2：树上的叶子中，黄叶的比例是红叶的两倍，褐叶的比例是黄叶的1.5倍。

请问红叶、黄叶和褐叶各有多少片？解答：设红叶的片数为x，则黄叶的片数为2x，褐叶的片数为1.52x=3x。

根据问题条件，可以列出方程：x + 2x + 3x = 50。

计算得，x = 10，所以红叶有10片，黄叶有210 = 20片，褐叶有3*10 = 30片。

二、趣味数学游戏除了欣赏秋叶外，我们还可以通过一些趣味数学游戏来增加秋游的乐趣。

问题3：在一堆叶子中，有10片红叶和12片黄叶。

现在我们把这些叶子分成两堆，每堆叶子都要一样多，并且每堆叶子上红叶和黄叶的总数量都要相等。

请问，每堆叶子各有多少片？解答：设每堆叶子的数量为x，则红叶的数量为0.5x，黄叶的数量为0.5x。

根据问题条件，可以列出方程：0.5x + 0.5x = 10 + 12。

计算得，x = (10 + 12)/(0.5 + 0.5) = 22/1 = 22，所以每堆叶子各有22片。

问题4：小明和小华玩一个数学游戏，游戏规则如下：从1到100这100个数中，每次可以选择一个数，小明先开始选择，然后轮流选择，每次选择的数不能和前面已选的数有公因数（除了1以外）。

最后无法继续选择的一方为输。

请问，谁能胜利？解答：思考这个数学问题，可以发现规律。

如果某个人选择了一个数x，那么对手只需要选择x的倍数，即可以让对手无法选择下一个数而获胜。

三年级下册语文秋游春游想去哪儿作文全文共8篇示例，供读者参考篇1秋游春游想去哪儿大家好,我是三年级的小明。

今天我要给大家讲一讲我想去哪里秋游和春游呢?秋天到了,万物凋零,大自然变得那么安静。

但是秋天也是一个充满乐趣的季节,到处都是五颜六色的落叶,空气中弥漫着一股清新的气息。

我最喜欢秋天了,因为这是一个适合外出游玩的好季节。

如果让我选择秋游的地方,我一定会选择去云南的彩林。

你们知道吗?云南有一个地方,到了秋天,那里的树叶会变成五颜六色,就像是一幅美丽的油画一样。

红的像火烧云,黄的像金子,绿的像翡翠,棕色的像上等桃花心木。

我梦想有一天能亲眼看看这片美丽的风景,肯定会让人流连忘返的。

除了彩林,我还想去峨眉山赏红叶。

峨眉山不但有绝美的红叶,还有武术祖庙,景色十分秀丽。

听说每年十月中下旬,峨眉山就会变成一片红海,漫山遍野的红树叶,真是让人心驰神往啊!如果去了峨眉山,我一定要学几招武术,体验一下当年武僧们的生活,嘿嘿。

到了春天,万物复苏,处处生机勃勃。

春天是一个充满希望和活力的季节,也是外出踏青的好时节。

如果让我选择春游的地方,我一定会毫不犹豫地选择去北京看看世界遗产——故宫。

大家都知道故宫曾经是清朝皇帝们居住的地方,里面收藏着许多宝贵的文物古迹。

到了春天,故宫里的古建筑在阳光的映衬下格外灿烂夺目,再加上绿树红墙,漫步其中,仿佛走进了古代王公贵族的生活。

我想象着自己穿着锦衣华服,在紫禁城里逛来逛去,身临其境地感受一下曾经的皇家气派,肯定会很有意思吧?除了故宫,我还特别想去北京的什刹海。

什刹海是一个非常古朽的地方,到处都是明清时期建造的四合院和胡同,行走在其中就像置身于古代一样。

最吸引我的是那里到处飘散着阵阵书香,好像只要伸手就能摸到知识的门扉。

如果去了什刹海,我一定会买一本古书,然后找一家老字号的茶馆,静下心来品味书中的智慧,那该是一种多么惬意的事情啊!总之,无论是秋游还是春游,我都希望能亲眼目睹这世间的精彩美景。

附件1中小学综合实践活动推荐主题汇总word版整理word版整理附录说明：一、为了更好地理解和落实《指导纲要》提出的基本活动方式，表中所推荐的活动主题分别是以某一种活动方式为主来呈现的。

这些活动方式不是孤立的，一个主题活动往往包含多种活动方式，在主题实施过程中需要学生经历不同的活动方式，才能使活动更加word版整理深入和完善。

二、表中所推荐的活动主题只是样例，其主要依据是：立足学生综合素质培养的需要，体现综合实践活动的特征；贴近学生的生活实际和年龄特征，反映时代发展和科技进步的内容，同时兼顾城乡差异；落实班团队活动和相关专题教育的要求。

三、表中列出的主题均有一定弹性，难度可深可浅，时间可长可短。

有些主题在不同学段都可以实施，这里只呈现在某一学段，学校可根据实际情况灵活选择和安排。

四、表中所推荐的活动主题不做硬性规定，仅供学校选择参考。

学校可结合实际开发更贴近当地学生生活、富有特色的活动。

附件2考察探究活动推荐主题及其说明word版整理word版整理word版整理word版整理word版整理附件3社会服务活动推荐主题及其说明word版整理word版整理word版整理附件4设计制作活动（信息技术）推荐主题及其说明word版整理word版整理word版整理word版整理附件5设计制作活动（劳动技术）推荐主题及其说明word版整理word版整理word版整理附件6职业体验及其他活动推荐主题及其说明word版整理word版整理word版整理word版整理。

《秋游》教学反思(集合15篇)《秋游》教学反思1本文是一篇情景交融的课文，它生动地讲解并描述了同学们在教师的带着下去秋游的情景，描绘了秋天的美妙景象和同学们在大自然的怀抱下尽情享受的开心心情。

课文篇幅短小，一共有四个自然段，每个自然段的内容同学通过朗读都能将大体意思表达出来，能结合自己的语言来表达。

因此，课伊始，我结合同学的生活阅历，向同学提问：“小伴侣，天高云淡，雁过留声，秀丽的秋天到了，在这金风送爽的时候，你们最想干什么啊？”同学们各有各的说法，也勾起了同学的美妙回忆，都憧憬着想出去游玩。

接着，我在朗读上作了示范，让同学听我读课文，孩子们都特别仔细，并且有几个同学还跟着我一起轻轻地读，见此情景，我便乘热打铁，要想像教师这样在大家面前一展你的朗读水平，那就让教师先来考考你们的预习状况，孩子们爱好很浓，纷纷举手，他们根本都能正确读出课文中的生字、词，有几个还能在识字的根底上，对这些词中难懂的进展了解释，加上我赐予的评价，其他的孩子对他们更是佩服不已，没花多少功夫，字词的学习就水到渠成了，看来，教师的引领，语言的鼓励，典范的示范，对低班级的孩子来说还是很有用的，不仅爱好足，而且也学得快。

这篇课文的还一特点就是图文结合，形象生动。

低班级的孩子，尤其是这些生长在农村的孩子，对打滚儿、逮蚂蚱熟识不过，因此，我一边结合课文插图，一边和孩子们聊聊自己成长的生活阅历，个别的孩子还进展了语言的描述，以及动作的表演，使孩子们仿佛已经来到了野外，在尽情地玩耍，从而体会了课文的最终一句话：“大家奔跑追赶，笑着喊着，多快乐哪！”另外通过“有的。

有的。

有的。

”进展说话训练，把课文引入生活中，让孩子们学以致用，也有利于同学的思维进展和书面表达，从而为写话打下根底。

《秋游》教学反思2低班级的阅读教学将“读”贯穿始终，让同学进展多种形式的朗读、鼓舞同学多诵读，在诵读实践中增加积累，引导同学在读中感悟，读中体验，到达以读激情，以读悟情，以读代讲的教学目的。