三至六年级“带着问题去春游”探究活动教案.doc

带着问题去春游——活动策划课教学目标1、初步培养学生搜集、整理、筛选与主题有关的材料的能力。

2、培养学生热爱生活、热爱大自然、积极向上的生活态度。

教学重点和难点讨论、探索春游中可能遇见的问题。

教学过程一、导入新课，板书课题1、导入亲爱的同学们，你们知道现在时什么季节吗？这个季节有什么特点呢？我们可以在这个季节开展写什么活动呢？2、板书课题大家刚刚已经讨论了春天我们可以开展的许多活动，我们今天就来谈谈春游吧！春游有很多值得我们研究的问题，就让我们《带着问题去春游》。

1.在春游时我们都要了解哪些相关的信息呢？学生自由谈。

2.a、选好最佳时机； b、确定春游路线； c、春游注意事项； d、组织丰富的活动； e、需备哪些物品； f、希望有何收获。

3.①小组内容充分讨论，集中组内所有人的意见，选出最佳方案。

②各组设计的方案要具有创造性。

③各组可将方案列成简单的提纲，格式如下：二、播放微视频，导入内容解决问题同学们，我们春游有许多选择，例如去植物园欣赏春天的景色、去动物园观察动物、去拓展基地开展研学等等。

今天我们要走进的是广州长隆香江野生动物园，首先请大家看一段视频。

同学们，刚刚大家观看了视频，如果我们去香江野生动物园春游，那么有哪些事情是需要我们探索的呢？请大家分小组讨论一下。

1、春游前的准备、春游中的活动、春游后的小结。

春游活动计划方案、活动时间、活动内容、准备工作、活动分工、注意事项、希望有何收获。

2、各组推荐代表到讲台前陈述各自的方案，组员也可自由作补充发言。

3、其他组对每组的方案提出质疑，要求其答辩，双方展开讨论。

4、这次春游我想要安排一些活动，请大家给点建议！你觉得春游中应该有哪些注意事项呢？要注意安全，不远离集体。

要讲文明，不损坏公物。

要有礼貌，不自损形象。

要讲卫生，不乱扔垃圾。

要讲谦让，学会与人分享。

春游路线三、确定研究内容，分组讨论通过大家的讨论，我们决定重点研究去香江野生动物园。

现在请大家按小组填好活动调查表，把各组想研究的具体问题整理出来。

社会实践《带着问题去春游》教学设计（精选6篇）社会实践《带着问题去春游》教学设计作为一名教师，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。

怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面是小编帮大家整理的社会实践《带着问题去春游》教学设计（精选6篇），欢迎阅读与收藏。

社会实践《带着问题去春游》教学设计1一：教学目标：1、知道春天是一个大好时节，感受大自然的.美好。

2、开阔视野了解春游的去处，需做哪些准备？知道注意事项。

3、学做小主人，参与春游活动的设计与准备。

激发爱护大自然、保护环境的情感。

4、通过口语交际，调动学生参与讨论的积极性，培养学生分析问题、解决问题的能力。

二：教学重点：1、学做小主人，参与春游活动的设计与准备。

激发爱护大自然、保护环境的情感。

2、调动学生参与讨论的积极性，培养学生分析问题、解决问题的能力。

三：教学过程：导入新课春天来了，你最想做什么？想不想去春游？你都知道哪些地方适合去春游？今天就让我们为春游做个计划书吧！板书课题：我为春游出主意活动一：1、读读“我为春游出主意”，你认为春游之前我们应该从哪些方面做准备？2、除了书上提到的，你觉得还需要补充些什么吗？3、学生讨论：A：我认为咱们应该去人和公园，因为那得环境比较好，地方宽敞。

B：我认为我们应该去城南公园，路途比较近，并且这的环境有花有草，环境优雅，适合学生玩耍，放松心情。

c：我认为城南公园有我们的文化氛围，特别是岳飞精神鼓舞我们前进。

活动二：1、制作春游计划表：2、三人一小组讨论，填写表格。

集中评比，确定最佳方案（1）、交代讨论要求：采用小组讨论的方法，制定春游的方案。

（2）、在讨论过程中要有与伙伴之间共同合作的精神，并能在讨论中提出自己的建议，虚心倾听别人的意见。

（3）、每一小组最后形成一致的意见。

（4）、小组内的成员要注意分工，如谁来主持，谁来负责记录，谁负责汇报等。

（1）、从每小组各选出一人和老师一起组成评审组。

带着问题去春游活动目标：1、引导和激发学生参与春游综合实践活动的兴趣，明确春游的目的和任务，制定可行的活动方案。

2、提高学生搜集信息、处理资料和交流沟通的能力，促进学生实践活动能力的提高。

3、鼓励学生自主、合作、探究地学习，体验合作学习的乐趣。

活动准备：资料收集表格、课件、活动前访谈调查活动过程：一、赏一赏，揭示课题&师：春天这么美好，小朋友们，想不想去看看春天呢1、播放视频，初步了解春天师：每年在春暖花开，万物复苏的季节，我们学校都会组织大家去“春游”师：今年，我们要带大家去哪里春游呢（七彩北汤生态园）师：相信同学们通过查阅资料已经对“北汤”有所了解了，请同学来分享一下吧！学生分享4、教师小结：大家通过自己的途径对“北汤”生态园的项目了解得真仔细，你们都是用心的孩子，那老师相信同学们对我们当地的春天一定有感兴趣的东西和事物，我们今天就以“带着问题去春游”开启本节综合实践课的探究！5、揭示课题：带着问题去春游(二、聊一聊，归纳问题1、同学们，你们会带着什么样的问题走进春天呢请大家先想一想，然后把你的问题写在自己的本子上。

（提示：为什么我想研究当地（春天）的。

有哪些）2、学生活动3、汇报交流师：刚才的交流，我们发现组内有些同学提的问题和别的同学的问题重复了，那怎么办呢得出：小组内把相同的问题合并，讨论后汇集到一张纸上三、议一议，形成方案￥1、修改方案师：根据我们刚刚讨论过的要求，请各小组再次仔细阅读你们的问题，稍微修改，做点调整。

2、小组再次活动3、教师板贴，汇报交流师：接下来，我们把问题标上序号，请同学们仔细观察，组与组之间的问题会不会重复呢看谁的眼睛亮谁已经看出来了，看来啊，这些问题，我们也要归归类4、给问题分组归类5、分组后，给问题取个小标题师：现在，我们已经把所有的问题归类了，接下来我们给他们各自起个小标题吧、（春天的来历，春天的气候，春天的习俗，春天的动物，春天的植物，春天的美食。

郊游教学目标:1、学会制作郊游攻略。

2、培养学生分析问题、解决问题的能力。

3、培养学生团结合作、分工协作的精神。

教学重点：学会制作郊游攻略。

教学难点：提高学生解决实际问题的能力。

教学过程：一．导入同学们，现在已经是秋天了，在秋高气爽的天气里，我们一起去郊游好不好？老师收集了一些咱们家乡锦州的美景，大家一起欣赏。

让我们的郊游更愉快，收获更多，那么在郊游之前，我们要规划我们的郊游方案，这节课我们就来尝试规划我们的郊游路线。

出示课题《我的郊游方案》二．过程情境一：1.周六，我们就来一次锦州游，看看我们的家乡美丽的景色。

2.同学们，你们觉得秋游计划要包括哪些内容？5w1hWhere when who why what how目的地时间谁目的攻略交通方式3.小组研究4.组长汇报5.我们刚刚制定的秋游计划只是粗略的路线，要想让我们这个方案可行，我们还要更加周密的考虑一路上可能遇到的所有问题。

情境二：刚才有一个小组在制定路线的时候在景点的选择上有些纠结，大家想不想帮帮他们？出示北湖公园和东湖公园的相同点和不同点。

相同点：湖，树林，有草地，游乐设施不同点：北湖有动物，北湖收门票，东湖免门票出示双气泡图（1）认识双气泡图:同学们，刚才我们在对比北湖公园和东湖公园异同点的时候，无形中又使用了一个科学的方法。

它叫双气泡图。

他可以帮我们对比两种相似的事物，促使我们深入的思考，帮我们做出正确的选择。

如果你们小组意见不统一的时候就可以使用双气泡图来帮忙。

（2）使用范围:比如说我们在选择火车票价，飞机票价的时候就可以使用双起跑图来对比选择。

（出示图），还可以在选择景点儿比较纠结的时候，用双气泡图来帮助我们分析问题。

（出示图）。

而且，知识是互联互通的，在其他学科中也可以用双气泡图帮我们来对比选择。

如果喜欢，课下可以再研究。

情境三：无论我们去哪儿秋游，我们都要对秋游支出做个预算。

秋游支出预算。

车费，餐费，门票小结:同学们，今天我们用科学的分析方法制定了自己的秋游计划，我们要把今天所学的知识应用到生活实际中去！规划设计出我们更好的生活！好今天的课就上到这！。

小学综合实践《带着问题去春游》方法指导课教案带着问题去春游：小学综合实践方法指导课教案一、教学目标1. 了解并掌握带着问题去春游的基本方法。

2. 培养小学生提出问题、观察发现和解决问题的能力。

3. 培养小学生合作学习和团队合作的意识和能力。

4. 培养小学生的实践创新能力和科学探究精神。

二、教学准备1. 打印或复制活动任务单，每组一份。

2. 准备一些春季常见的植物和动物的图片或实物，用于引发学生的思考。

3. 提前做好春游的策划和准备工作，确保安全和秩序。

三、教学过程1. 导入：春天的探索1.1 引导学生回忆春天的特点和春游的经历。

1.2 展示春季常见的植物和动物的图片或实物，激发学生的兴趣和好奇心。

1.3 引导学生提出一些他们对春季、春游以及自然界的问题，并记录在黑板上。

2. 问题导向与讨论2.1 将学生分为小组，每组分配一个任务单。

2.2 学生阅读任务单，并根据上一步记录的问题，完成任务单中的问题导向。

2.3 学生相互讨论和交流，梳理出每个小组的研究问题，并在任务单中记录下来。

3. 春游实践与观察3.1 安排学生进行春游实践活动，鼓励他们观察和记录身边的自然现象。

3.2 指导学生运用所学的科学方法，提出新的问题，并观察和记录相关数据和现象。

3.3 引导学生进行小组合作，共同收集、整理和分析数据，形成结论，并在任务单中填写实践观察报告。

4. 学术成果展示4.1 将学生分组，每组选择一个重要的观察结果或问题来展示和讲解。

4.2 学生进行小组间的交流和互动，共同探讨和解决问题。

4.3 教师对学生的学术成果进行点评和总结，并提出改进建议。

5. 总结与反思5.1 引导学生回顾整个春游实践的过程和自己的学习收获。

5.2 学生进行自我评价和小组评价，反思自己在合作学习和团队合作中的表现和不足之处。

5.3 教师进行总结性发言，强调学生在实践中培养的能力和素质。

四、教学延伸1. 鼓励学生在日常生活中继续运用带着问题去观察和探究的方法，培养实践创新和科学精神。

小学综合实践带着问题去春游主题生成课教案抓住春天的尾巴，小学生们都迫不及待地期盼着春游的到来。

春游是小学综合实践活动中的一项重要内容，能够带给孩子们一次难忘的教育体验。

为了让春游更有意义，我们可以设计一个主题生成课，带着问题去春游，让孩子们在活动中学习、思考和发现。

下面是一份小学综合实践带着问题去春游主题生成课教案，供参考。

一、教学目标1.了解春季自然景观，培养对自然环境的关注与热爱。

2.培养学生独立思考的能力，激发他们的创造力和想象力。

3.通过观察、实践和讨论，提高学生的观察力、实践能力和合作意识。

二、教学准备录制或准备春季景观的图片或视频资料、一些问题卡片、纸笔等。

三、教学过程步骤一：导入（10分钟）1.提问：春天是一个美丽的季节，你们最喜欢春天的哪些事情？2.学生回答后，教师与学生共同列举春天的特点和景色。

步骤二：观察春季景观（20分钟）1.播放春季景观的图片或视频资料，提醒学生观察，并让他们注意春季景观中的物体、动植物、颜色等细节。

2.学生观看一段时间后，停止播放，并请学生根据自己的观察经验与伙伴分享。

步骤三：生成问题（15分钟）1.教师准备一些问题卡片，每个卡片上写明一个问题，例如：“在春天，花朵是怎样变化的？”，“在春天，有哪些有趣的昆虫和动物？”等。

2.将学生分为小组，每个小组随机抽取一张问题卡片。

3.小组成员共同探讨这个问题，让学生尽可能多地提出问题和猜想。

步骤四：制定春游计划（30分钟）1.让学生利用自己提出的问题和猜想制定一个春游计划。

要求他们选择一个目的地，并合理安排行程和活动。

2.引导学生思考考虑几个方面的内容：目的地的相关性、交通方式、食宿安排、活动项目等。

3.学生可以自由发挥，也可以借鉴一些相关资料和书籍。

步骤五：展示和讨论（25分钟）1.每个小组派代表向全班介绍他们制定的春游计划，并分享其中的问题和猜想。

2.全班同学共同对每个计划进行讨论和评价，提出自己的建议和补充。

带着问题去春游——走进木兰溪活动背景：为了丰富学生的校园生活，陶冶情操，激发学生热爱生活、热爱家乡、热爱大自然的情感，同时深化社会实践教育，进一步培养学生考察探究能力，我校组织学生开展“带着问题去春游——走近木兰溪”的实践活动。

木兰溪是330万莆田人民的生命之河，她及其360条支流如同纵横交错的掌纹，长久地执掌全流域1732平方公里山水的历史变迁，与广袤的海洋一起造就莆田大地独特的自然和人文景观。

作为母亲河，她发挥着如何重要的、无可替代的作用？莆田人民是如何治理？未来，我们又应该如何与她和谐相处？作为莆田人民及其子孙，走近木兰溪，走近母亲河，去探究、去了解，去改造，去利用，去保护，责无旁贷！活动目标：1.以“走近木兰溪”为主线，融问题研究、资料搜集、绘画摄影等为一体，培养学生项目设计和考察探究的能力。

2.学生通过集思广益，提出有价值的问题，增强问题意识和团队合作意识。

3.学生在实践中实施自我管理、自我教育，树立公德意识，激发热爱家乡、建设家乡的情感。

活动年级：五年级活动准备：视频、课件活动过程：一、放眼莆田瞰“木兰”1.创设情境，导入春游。

2.欣赏家乡美景，引出木兰溪。

【设计意图：把摄影师镜头下的木兰溪图片与“我爱家乡河”优美的旋律融合，制成电子相册，让学生在感受家乡美的同时，对木兰溪的概况形成初步的印象】二、纵观古今知“木兰”1.结合地图简介母亲河2.古代对木兰溪水患的治理3.现代对木兰溪水患的治理【设计意图：借助视频，重现历史长河中的木兰溪改造历程，唤起学生情感上的共鸣，激发学生进一步探究的欲望及建设家乡的责任感。

】三、聚焦变化思“木兰”1.分组提问题。

2.交流、整理问题【设计意图：基于对木兰溪充分的了解，小组通过头脑风暴，群策群力提出问题、交流问题、整理问题，充分发挥了学习共同体的作用，为下一步的春游埋下点睛之笔。

】四、安全出行游“木兰”1.点明春游具体地点2.交流春游中的注意事项A、善于观察、善于记录、善于访问B、注意安全与文明总结;不管是去哪儿旅游，都要在充分的了解后，深入思考，提出有价值的问题，而后带着问题去实践，这样更有收获。

小学综合实践带着问题去春游教案春游是小学生学习与实践相结合的重要形式之一，能够丰富孩子们的知识、拓宽视野、增强团队合作能力。

而在春游过程中，带着问题去春游可以更好地激发孩子们的思考和观察能力，培养他们的综合实践能力，以及培养他们对于自然、社会、文化的认知和兴趣。

下面我将为大家介绍一份小学综合实践带着问题去春游的教案。

一、教学目标：1. 培养学生综合实践能力，提高他们的问题思考和解决问题的能力。

2. 培养学生观察、分析和判断的能力，提高他们的自主学习能力。

3. 让学生了解春天的自然变化，认识与之相关的植物、动物和环境问题。

4. 提升学生的团队合作和沟通能力，培养他们的环境保护意识。

二、教学活动设计：1. 准备阶段：学生事先收集一些与春天相关的问题，例如：春天的气温变化是什么原因？春天和其他季节的区别是什么？春天的植物是如何生长的？春天的天空为什么晴朗？等等。

老师引导学生根据自己的兴趣和想象力收集问题。

2. 实践阶段：在春游过程中，学生带着问题去观察、探索和发现。

教师引导学生分组，每组选择一个问题进行研究。

例如，某个小组选择了“春天的气温变化是什么原因？”这个问题，他们可以观察春天的天气变化、察看气温计的变化，然后进行讨论、整理资料并向其他同学进行分享。

其他小组也可以采取类似的方式，根据自己选定的问题进行独立研究。

3. 分享阶段：学生们回到学校后，组织一次集体分享活动。

每个小组向全班同学展示自己调查的结果，并与其他组进行交流和讨论。

通过分享，学生们可以互相学习和借鉴其他小组的思路和方法。

三、教学评价：1. 学生之间的分享和交流可以作为一种评价方式，教师可以观察学生们在讨论和分享时的表现和参与程度。

2. 学生们可以编写一份小结报告，回答他们在春游过程中所提出的问题，并总结自己的学习收获和体会。

四、教学延伸：1. 教师可以引导学生继续深入研究自己感兴趣的问题，进行更加细致的调查和观察，并撰写研究报告。

2. 学生们可以利用自己的调查结果，进行展板设计、绘画作品或写作，以展示自己的研究成果。

带着问题去春游－－春游午餐活动背景：我们学校每个学期都有春（秋）游活动，这是孩子们最喜欢的一项活动，每次他们都早早盼望着。

这是很好的综实研究契机，让学生从最喜欢的活动中寻找综合实践的研究点，真正把研究与实践打通，使他们在主动实践中提高综合素养.这几个学期来，每次春（秋）游都会让孩子们带着某一问题去研究，已研究过春秋游地点的选择、交通路线的规划、景点的导游介绍等。

这次研究“春游午餐”，是基于发现孩子们在带春（秋）游午餐时一些浪费、搭配不合理等现象。

希望通过研究，能让孩子们有所发现，有所思考，有所行动。

活动目标：1. 通过春游活动，引发学生对春游午餐研究的兴趣，激发他们探究和发现问题的欲望。

2．通过思考春游午餐的口味、营养、方便等问题，让学生进行问题探究和尝试解决，提升学生自我反思和信息处理的能力。

3. 通过动手“设计春游午餐”活动，培养学生综合思考、创新解决的能力。

活动重难点：从营养、口味、方便、环保等多方面考虑搭配春游午餐，对搭配中的问题进行探究，并尝试解决。

活动准备：吸铁石作业单彩条纸白板笔活动过程：一．导入，出示主题。

1.课始，播放PPT(以前春游时的各种照片，配乐《春游歌》)师述：听着这么好听的歌，看了很多以往出游的照片，下面我还要向大家宣布一个好消息，这周五我们要去牛首山春游。

（学生兴奋）2.每次出游前，我们都会定一个研究问题（出示：带着问题去春游）前面我们已经研究过（春秋游地点的选择，交通路线的规划，以及景点的导游介绍）这次春游我们研究什么呢？3.猜一猜，刚才照片里看到最多的是什么？对，这节课我们一起研究（出示：春游午餐）[设计意图：设计背景是学校正要春游，学生们一直在盼望着春游，借这个契机，让他们欣赏以往出游的照片，再引出主题，学生的兴趣被点燃了。

课伊始，营造主动学习、充满兴趣的良好氛围。

]二．交流春游午餐1.这次春游，你准备带些什么呢？想一想，填在这张作业单上（PPT）。

2.跟同桌交流一下你带的春游午餐。