最新小学综合实践活动带着问题去春游(秋游)优质课件
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带着问题去春游——走进木兰溪活动背景:为了丰富学生的校园生活,陶冶情操,激发学生热爱生活、热爱家乡、热爱大自然的情感,同时深化社会实践教育,进一步培养学生考察探究能力,我校组织学生开展“带着问题去春游——走近木兰溪”的实践活动。
木兰溪是330万莆田人民的生命之河,她及其360条支流如同纵横交错的掌纹,长久地执掌全流域1732平方公里山水的历史变迁,与广袤的海洋一起造就莆田大地独特的自然和人文景观。
作为母亲河,她发挥着如何重要的、无可替代的作用?莆田人民是如何治理?未来,我们又应该如何与她和谐相处?作为莆田人民及其子孙,走近木兰溪,走近母亲河,去探究、去了解,去改造,去利用,去保护,责无旁贷!活动目标:1.以“走近木兰溪”为主线,融问题研究、资料搜集、绘画摄影等为一体,培养学生项目设计和考察探究的能力。
2.学生通过集思广益,提出有价值的问题,增强问题意识和团队合作意识。
3.学生在实践中实施自我管理、自我教育,树立公德意识,激发热爱家乡、建设家乡的情感。
活动年级:五年级活动准备:视频、课件活动过程:一、放眼莆田瞰“木兰”1.创设情境,导入春游。
2.欣赏家乡美景,引出木兰溪。
【设计意图:把摄影师镜头下的木兰溪图片与“我爱家乡河”优美的旋律融合,制成电子相册,让学生在感受家乡美的同时,对木兰溪的概况形成初步的印象】二、纵观古今知“木兰”1.结合地图简介母亲河2.古代对木兰溪水患的治理3.现代对木兰溪水患的治理【设计意图:借助视频,重现历史长河中的木兰溪改造历程,唤起学生情感上的共鸣,激发学生进一步探究的欲望及建设家乡的责任感。
】三、聚焦变化思“木兰”1.分组提问题。
2.交流、整理问题【设计意图:基于对木兰溪充分的了解,小组通过头脑风暴,群策群力提出问题、交流问题、整理问题,充分发挥了学习共同体的作用,为下一步的春游埋下点睛之笔。
】四、安全出行游“木兰”1.点明春游具体地点2.交流春游中的注意事项A、善于观察、善于记录、善于访问B、注意安全与文明总结;不管是去哪儿旅游,都要在充分的了解后,深入思考,提出有价值的问题,而后带着问题去实践,这样更有收获。
(1)是否能准确的说出北京的1-2处名胜古迹。
(2)是否能用几句话清楚准确地介绍北京1-2处名胜古迹(天坛、故宫、颐和园、长城、卢沟桥)。
2、评价学生的作品:
学生的学习单、绘制的思维导图及手抄报。
本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点
巧用教学资源,实现语文的课内外联系,增加了学生的学习实践机会。
以学生为活动主体,在活动中丰富了学生的认知、积累,使学生的思维更活跃,整体提升了学生的语文素养。
学生在参观游览北京的名胜古迹中开阔了眼界,知道、了解北京的名胜古迹的同时,感受、体会北京是一座历史悠久的古城,为拥有如此众多的名胜古迹的北京而感到自豪,从而激发学生爱北京的情感。
并且升华为爱国之心为培养学生成为新世纪的北京人、新世纪的合格公民应具有的基本素质奠定基础。
在走进书中的名胜古迹中丰富了阅读,在“争当小导游”活动中培养学生的口语表达能力及思维能力。
同时,结合自己的理解绘制出思维导图、手抄报,图文并茂,兴致浓厚。
本次活动,深受学生、家长、老师们的喜爱与认可。
在这一系列的语文实践活动中整体培养了学生的综合实践能力,提升了学生的语文素养。