数学也可以画出来

1、平面图对于题目中条件比较抽象、不易直接根据所学知识写出答案的问题，可以借助画平面图帮助思考解题。

如，有两个自然数A和B，如果把A增加12，B不变，积就增加72；如果A不变，B增加12，积就增加120，求原来两数的积。

根据题目的条件比较抽象的特点，不妨借用长方形图，把条件转化为因数与积的关系。

先画一个长方形，长表示A，宽表示B，这个长方形的面积就是原来两数的积。

如图（l）所示。

根据条件把A增加12，则长延长12，B不变即宽不变，如图（2）；同样A不变即长不变，B增加12，则宽延长12，如图（3）。

从图中不难找出：原长方形的长（A）是120÷12＝10原长方形的宽（B）是72÷12＝6则两数的积为10×6＝60借助长方形图，弄清了题中的条件，找到了解题的关键。

再如，一个梯形下底是上底的1.5倍，上底延长4厘米后，这个梯形就变成一个面积为60平方厘米的平行四边形。

求原来梯形面积是多少平方厘米？根据题意画平面图：从图中可以看出：上、下底的差是4厘米，而这4厘米对应的正好是1.5－1＝0.5倍。

所以上底是4÷（1.5－1）＝8（厘米），下底是8×1.5＝12（厘米），高是60÷12＝5（厘米），则原梯形的面积是（8＋12）×5÷2＝50（平方厘米）。

2、立体图一些求积题，结合题目的内容画出立体图，这样做，使题目的内容直观、形象，有利于思考解题。

如，把一个正方体切成两个长方体，表面积就增加了8平方米。

原来正方体的表面积是多少平方米？如果只凭想象，做起来比较困难。

按照题意画图，可以帮助我们思考，找出解决问题的方法来。

按题意画立体图：从图中不难看出，表面积增加了8平方米，实际上是增加2个正方形的面，每个面的面积是8÷2＝4（平方米）。

原正方体是6个面，即表面积为4×6＝24（平方米）。

再如，用3个长3厘米、宽2厘米、高1厘米的长方体，拼成一个大长方体。

画图解题法是数学学习的重要方法之一，可以说画图解题法能拓展数学解题思路，能提升数学解题效率，很多问题都可以用画图解题法来解。

01平面图对于题目中条件比较抽象、不易直接根据所学知识写出答案的问题，可以借助画平面图帮助思考解题。

例1 有两个自然数A和B，如果把A增加12，B不变，积就增加72；如果A不变，B增加12，积就增加120，求原来两数的积。

根据题目的条件比较抽象的特点，不妨借用长方形图，把条件转化为因数与积的关系。

先画一个长方形，长表示A，宽表示B，这个长方形的面积就是原来两数的积。

如图（1）所示。

根据条件把A增加12，则长延长12，B不变即宽不变，如图（2）；同样A 不变即长不变，B增加12，则宽延长12，如图（3）。

从图中不难找出：原长方形的长（A）是120÷12＝10原长方形的宽（B）是72÷12＝6则两数的积为10×6＝60借助长方形图，弄清了题中的条件，找到了解题的关键。

例2 一个梯形下底是上底的1.5倍，上底延长4厘米后，这个梯形就变成一个面积为60平方厘米的平行四边形。

求原来梯形面积是多少平方厘米？根据题意画平面图：从图中可以看出：上、下底的差是4厘米，而这4厘米对应的正好是1.5－1＝0.5倍。

所以上底是4÷（1.5－1）＝8（厘米），下底是8×1.5＝12（厘米），高是60÷12＝5（厘米），则原梯形的面积是（8＋12）×5÷2＝50（平方厘米）。

02立体图一些求积题，结合题目的内容画出立体图，这样做，使题目的内容直观、形象，有利于思考解题。

例1 把一个正方体切成两个长方体，表面积就增加了8平方米。

原来正方体的表面积是多少平方米？如果只凭想象，做起来比较困难。

按照题意画图，可以帮助我们思考，找出解决问题的方法来。

按题意画立体图：从图中不难看出，表面积增加了8平方米，实际上是增加2个正方形的面，每个面的面积是8÷2＝4（平方米）。

学生画线段图心得体会在学习数学时，我们经常会遇到画线段图的题目。

画线段图是一种通过画图来表示和解决数学问题的方法。

通过画线段图，我们可以更直观地理解和分析问题，从而更好地解决问题。

画线段图主要有以下几个步骤：首先，我们需要理解问题中的要求和条件，明确问题的目标。

其次，我们根据问题中给出的条件和要求，在纸上画出线段图。

在画线段图时，我们需要确定线段的起点和终点，同时需要标明线段的长度或比例关系。

最后，我们根据所画的线段图，分析和解决问题。

画线段图的过程中，我们需要注意以下几点。

首先，线段的长度应当按比例放大或缩小，以便在有限的纸上准确地表示线段的长度。

其次，线段的起点和终点应当清晰明确，方便我们进行后续的分析。

此外，标明线段的长度或比例关系也十分重要，它可以帮助我们更加直观地理解问题。

通过画线段图，我学到了不少启发和体会。

首先，画线段图可以帮助我们更好地理解问题。

有时候，直接阅读文字描述的问题可能比较抽象或难以理解，而画线段图可以将问题直观地呈现出来，使我们更容易理解问题的要求和条件。

其次，画线段图可以帮助我们更系统地分析问题。

通过将问题抽象成图形，我们可以更清晰地看到问题的结构和关系，从而有助于我们找出解决问题的思路和方法。

最后，画线段图可以帮助我们更准确地解决问题。

通过画线段图，我们可以量化问题中的各种关系和条件，使问题的解决更加具体和精确。

画线段图虽然有很多优点，但也存在一些困难和挑战。

首先，画线段图需要一定的几何知识和技巧。

我们需要了解线段的定义、性质和作图方法，才能准确地画出线段图。

其次，有些问题可能无法完全用线段图来表示和解决。

某些问题涉及到更复杂的几何形状或关系，可能需要借助其他的图形表示和方法来解决。

最后，画线段图可能需要一定的时间和精力。

有些问题需要我们仔细思考和设计，才能画出准确的线段图，从而解决问题。

综上所述，画线段图是一种非常有用的数学方法。

通过画线段图，我们可以更直观地理解和分析问题，从而更好地解决问题。

手把手教你：用ord画数学图形————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：教你用word画数学图形作为一名高中数学教师，最头痛、最难的不是日常教学工作，而是在电脑文档里画数学图形、标顶点字母、对图形排版等。

本文拟就以上问题作一些探讨。

一、认识word绘图1、认识“绘图”工具栏单击“视图”里工具栏中的“绘图”按钮，则会弹出“绘图”工具栏。

在工具栏中单击一种绘图工具，鼠标指针变成“十”字形状，按住左键并拖动鼠标至另一点，释放左键后，在两点之间就会留下该按钮所指示的几何图形，画完后按钮会自动弹起。

每若双击按钮，可以连续画多次，只要单击文本中任一点（或单击右键）该按钮才会弹起。

绘图工具中主要按钮的功能为：直线按钮：画直线。

若同时按住Shift键，可以画出水平、垂直、45度角等直线。

矩形按钮：画矩形框。

同时按住Shift键可以画出正方形框。

椭圆按钮：画椭圆框。

同时按住Shift健可以画出正圆框。

自选图形按钮：包括“基本形状”、“箭头总汇”、“线条”、“流程图”、“星与旗帜”、“标注”、“其它自选图形”共七个选项。

每一个选项下又有许多常用的绘图按钮。

可以用这些绘图按钮快速绘制各种图形。

填充颜色按钮：除直线外可以为选定的几何图形填充颜色。

线条颜色按钮：为选定的直线或其他各种几何图形的边框线设置颜色。

线型按钮：为将要画或已经画出的几何图形定义线型。

如虚线、细实线、粗实线、单向箭头线、双向箭头线等。

要了解绘图工具栏其他按钮的功能可将鼠标指向该按钮，稍停片刻即可获得功能说明。

2. 编辑图形绘制后的几何图形允许对其进行编辑。

如移动、删除、改变大小、配色、变换线型等。

（1）图形的移动与删除将鼠标指针指向图形，指针呈现空心箭头状并带一个十字双向箭头，单击鼠标左键，图形框线上会立即出现控制点，称作选定或选中。

如果是直线则在两端各有一个控制点，其他图形一般会出现8个控制点，控制点数取决于图形的大小，但最多是8个。

用数学图形做出一幅画写想象类作文350字全文共6篇示例，供读者参考篇1标题:数学之美大家好,我是小明。

今天我要分享一下我最近做的一件有趣的事情- 用数学图形做画!数学真是一门神奇的学科呢。

虽然很多人觉得数学很枯燥无聊,但是只要动动脑筋,它其实可以变得超级有趣!我最喜欢数学里的各种图形了,因为它们看起来都好漂亮。

有一天,我突然想到,如果把这些漂亮的图形组合起来,是不是就能画出好看的画呢?于是我就开始动手尝试。

第一步,我先在白纸上随便画了一些基本图形,比如圆、三角形、正方形等等。

然后我就想象这些图形是什么东西,努力把它们串连起来。

渐渐地,纸上出现了一个奇妙的世界。

那些圆变成了太阳、月亮和行星,三角形拼成了山峰,正方形则化身成了房屋和道路。

我还画了一些树木和小动物,让这个世界变得更加生动有趣。

不过,光是这些图形还是显得单调。

于是我开始使用颜色,把不同的图形涂上不同的颜色。

蓝色的天空、绿色的树林、黄色的道路……整个画面立刻就活跃起来了!最后,我在画的四周涂上了黑色的边框,好像把这个奇幻世界装裱在了相框里。

我满怀自豪地把这幅作品展示给爸爸妈妈看,他们都赞不绝口呢!通过这次尝试,我发现数学原来可以这么有创意和fun!下次我还要继续发挥想象力,用数学图形创作更多漂亮的画作品。

希望大家都能像我一样,去发现数学的乐趣,让枯燥无味的东西变得生动有趣!篇2用数学图形做出一幅画写想象类作文(350字)首先,我用一个大大的圆形作为画布的底子,代表地球。

然后在地球的一侧,我画了一个长方形,里面装满了各种颜色的小圆点,这是代表一片充满彩虹般美丽色彩的森林。

接着,我在森林的上方画了几个三角形,这是高高的雪山。

在雪山的底部,我画了几个半圆形和一些波浪线,代表流淌的湖泊和溪流。

看到这里,你们大概都能猜出我要画的是什么吧?是的,我正在构想一个美丽的仙境!于是我继续在这幅画上添加一些新元素,比如用平行四边形画了一座桥,再用圆锥体画了一座城堡。

四年级数学画角的步骤
嘿，小朋友们！今天咱们要来聊聊四年级数学里画角的那些事儿。

画角啊，就好像是给角这个小家伙搭建一个专属的小房子。

先准备好你的作图工具，就像战士上战场要拿好武器一样。

然后呢，在纸上找个舒服的地儿。

第一步，画一条射线，这就是角的起始线啦，就好像是给角搭了个
地基。

你可别小瞧这第一步，这可是基础中的基础呢！要是这步没做好，后面可就乱套啦。

第二步，确定角的顶点。

嘿，这顶点可重要啦，它可是角的核心呢！就像房子的顶梁柱一样。

第三步，用量角器啦！把量角器的中心点对准顶点，零刻度线对准
刚才画的那条射线。

这就好比给角穿上了合适的衣服，得合身才行呀。

第四步，找到你想要画的角度数，在量角器上标记好，然后轻轻地
画出一条射线。

哇哦，角的大致模样就出来啦。

第五步，检查检查再检查！看看画得对不对，有没有偏差。

这就像
是给角做个全面体检一样。

画角虽然听起来简单，但是也得细心哦，就跟做任何事情一样，马
虎不得呀！要是不认真，画出来的角可能就奇奇怪怪的，那可不行哦。

你想想看，要是建筑师盖房子不仔细，房子会不会歪歪扭扭的呀？画角也是这个道理呀。

所以啊，每次画角都要认真对待，这样才能画出漂亮、标准的角来。

小朋友们，画角其实并不难，只要多练习，就会越来越熟练啦。

以后遇到画角的题目，就可以轻松搞定啦，是不是很厉害呀？加油哦，相信你们一定能把角画得棒棒的！。

利用形状各异的图形来创造出充满数学的趣味图画
数学是一门精确的科学，它也有趣味和智慧。

有时，使用各类的图形形状，就可以造出充满数学的趣味图画来。

以三角形为例，如果我们把它组合成一个椭圆形状，把垂足、顶点以及大圆形中心连线，就可以制作出一个新型的“三角椭圆”图形。

这个图形里，有九个三角形，五个三角形的顶点是椭圆的焦点，剩下的四个三角形的顶点则是椭圆的顶点。

而正中心的圆圈，是这个椭圆的圆心。

还可以利用外形制作出另一种新型图形--“圆正六边形”。

正五边形和正六边形，是几何学中的最基本的几何图形，但“圆正六边形”是一种新形态，它由六个正六边形组成，六个正六边形的顶点是圆的圆心，六边形之间是有连接的。

然后，我们可以把六边形组和起来，组成孤立的“六边星形”图形，只有六个顶点，但是每个顶点六边形都是互相连接的，它最好的一点在于，它的四个角落能够互相对称，是一幅十分美丽的数学绘画。

此外，我们还可以以正方形为基础，向里画出一个正方形，就可以构成“正二等边三角形”，然后向内画出第二个正方形，便可以构成“正三等边三角形”，继续这个步骤，就可以制作出一个接一个正方形作为边长的图形。

通过这种方式，利用图形的形状，可以制作出充满数学趣味的图画。

不仅可以激发孩子的创意思维，还能开发他们的分析能力。

通过不断的练习，还能够提高孩子的计算能力。

孩子们作出的数学图画，不仅美观而且有趣，也很有意义。

三岁的“数学画”肥西县官亭镇金桥小学杨艳中看似一张画?实为智慧图。

数字符号涂满纸，自由自化藏其中。

三年前的国庆节后，合肥市南门小学上派分校教师办公室出了一桩奇事。

学生是来送贺卡吗？画在哪儿。

老师收礼呐？如何这样客气！他们是来交作业？作业在哪儿？陈昱不是肥西县小学数学名师工作室领衔人吗？怎么收起美术作业呐？奇怪得很！不错，那一张张画就是学生的数学作业。

就是她“给一（5）班学生家长的一封信”里所说的：“鼓励孩子课外阅读儿童数学书报、探究数学问题，进行实践性作业（如画一幅‘数学画’，编一句‘数学歌’，讲一个‘数学故事’等）。

”自那时起，“数学画”如刚出生的娃娃，一天一天成长起来，到了今天，已经三岁了。

说到可以看见的成绩，2016年，“数学画”登上全国小学数学创意课程建设与教学高峰论坛；2017年，在全国“新经典”大讲坛数学专场作专题报告；“数学画”教学论文也在《云南教育-小学教师》等各大教育期刊发表。

“数学画”是从爱里产生出来的，没有爱便没有“数学画”。

因为她爱儿童，所以深知“低年级儿童对数学概念的理解比较困难，借助图画可以帮助理解并爱上数学，很好地发展数学思维”；因为她爱儿童，所以知道“回归儿童视角，数学不是灰色的、枯燥的，而是彩色的、有趣的，小学数学教学只有回归儿童视角才能走向高效”；因为她爱儿童，所以“让儿童运用画画这种‘形’来表达相对抽象的‘数’，循序渐进地引导儿童积极主动地学习数学”。

3岁的“数学画”，就是这种爱心涌动的历程，这种爱心追求的历史。

最初的“数学画”只算是“自由的训练”。

每逢节假日，家长们总是追要孩子的作业，低年级学生乐于绘画，“画数学”比“写作业”对学生更具吸引力，就让学生“画数学”吧！开始布置画“0”？学生心目中的“0”是什么？出乎想象，鸡蛋破壳里面出来一只小鸡，蛋壳里什么都不剩了，这是“0”；树上长的三个苹果都落地了，这也是“0”……“画数学”是教师给学生布置的作业。

为什么又说是“自由的训练”？其一，没有量的要求。