重要句子的含义和作用(教案)3

文章中重要语句的作用教案Document serial number【NL89WT-NY98YT-NC8CB-NNUUT-NUT108】文章中重要语句的作用学习目标：1、了解重要语句的类型。

2、掌握分析句子作用的一般方法学习重点：掌握分析句子作用的一般方法一、导入新课程对于初中语文阅读明确指出：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

”体现在各地中考试卷上，分析句子的含义和作用已成为近年来中考命题的热点和难点。

二、讲授1、重要句子类型（1）与文章主旨有关系的句子（2）结构和内容上有特殊作用的句子（3）运用修辞方法的句子2、举例：（1）与文章主旨有关系的句子例1、我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于最初的那一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。

——《走一步再走一步》含义：要踏实走好人生之路上的每一步，循序渐进方能获得成功。

例2、每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。

含义：“良心发现”指作者热爱祖国、勇于革命的思想受到触动；“增加勇气”是作者长期遭受封建势力、帝国主义势力的迫害，一想到藤野先生对自己乃至中国的希望，便增加了斗争的勇气；“正人君子”之流指帝国主义、封建势力的御用文人陈西滢之流。

这段话的中心意思是藤野先生的精神鼓舞着“我”,“我”把怀念化为斗争的力量。

小结：理解句子深层含义方法总结一、理解句子深层含义，要联系具体的语言环境。

二、理解句子深层含义，要联系文章的中心意思。

三、理解句子深层含义，要联系作品的背景。

四、理解句子深层含义，要联系文章中人物的身份、性格特点和思想。

五、理解句子深层含义，要抓住富有表现力或者蕴含深意的关键性词语。

（2）结构和内容上有特殊作用的句子例1、孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。

理解文中重要句子的含意（教案）“理解文中重要句子的含意”，作为现代文阅读的能力点，是一个常考点。

考查对文中重要句子的理解，依据“句不离篇”的原则，其实就是考查对文章内容或者主旨的理解。

要理解文中重要句子的含意，首先，我们要分辨清楚哪些句子是重要的句子。

在通常情况下，“文中的重要句子”一是表达作者观点态度或写作意图的句子（从内容上看），二是总领句、总结句和重要的过渡句（从结构层次上看），三是写作形式上富有特色的句子（从表达方式上看），例如结构上超常组合的句子或者运用了某种表达技巧的句子，四是反复出现的句子（从出现的频率上看）。

其次，我们要牢记“联系上下文”这一理解关键句子的钥匙，紧密结合文章，根据这类题目的答题思路来进行分析。

一般来说，解答这类题目有如下几种方法：一、关键词突破法有些句子，其含意主要通过一些关键词语显现。

关键词，有的是有深刻含义的词语，有的是指代性的词语，还有一些是使用了修辞等写作手法，需要明确意义的句子。

我们只要把句中关键词的含义分析透彻，就可以进而推知全句全段的意思，这就是关键词突破法。

如下面的文段：示例一：⑥开门是一个神秘的动作：它包容着某种未知的情趣,某种进入新的时刻的感知和人类繁琐仪式的一种新的形式。

它包含着人间至乐的最高闪现：重聚，和解，久别的恋人们的极大喜悦。

即使在悲伤之际，一扇门的开启也许会带来安慰，它改变并重新分配人类的力量。

然而，门的关闭要可怕得多，它是最终判决的表白，每一扇门的关闭就意味着一个结束。

在门的关闭中有着不同程度的悲伤。

一扇门猛然关上是一种软弱的自白，一扇门轻轻关上常常是生活中最具悲剧性的动作。

每一个人都知道把门关上之后接踵而来的揪心之痛，尤其是当所爱的人音容犹在，而人已远去之时。

⑦开门和关门是生命之严峻流动的一部分……我们总是不断地怀着希望开门，又绝望地把门关上。

问题：请说明“开门和关门是生命之严峻流动的一部分”这句话在文中的含示例二：我忽然想到，当地球上砍伐掉最后一棵树的时候，人类肯定是更发达、更神奇了。

品析重点语句的含义和作用在阅读文章时，能否迅速准确地把握和理解文中重要句子的含义和作用，是检验学生现代文阅读水平高低的一个重要标志。

所谓文中的“重要句子”，主要指比喻句、概括句、主旨句、总结句、过渡句等在文中起重要作用的关键性句子；含义比较含蓄的句子；表现整个作品主题思想或脉络层次的关键性语句，即人们常说的“文眼”；内涵较为丰富、形象比较生动的句子等。

这些句子也成为中考现代文阅读中设置问题的首选。

技法与实例技法1、从语境的角度分析：就是结合上下文及具体的语境理解句子的本意及深层含义。

例1：山顶的鱼鳞松时时顾盼着它。

虽然相对无言，却是心心相通。

它敬仰峡谷深沉的品格，钦佩峡谷坚韧的毅力，它为阳光的偏爱愤懑，为深渊的遭遇不平。

秋天，它结下了沉甸甸的种子，便毅然跳进了峡谷的怀抱，献身于那没有阳光的“地下”，也许为它所感召，纯洁的白桦、挺拔的青杨、秀美的黄菠萝，它们勇敢的种子，都来了，来了。

一粒、几十粒、几百粒。

不是出于怜悯，而是为了试一试大自然的生命力究竟有多强……19、品味句子：秋天，它结下了沉甸甸的种子，种子便毅然跳进了峡谷的怀抱，献身于那没有阳光的“地下”。

（3分）——2009年荆门市分析点拨：所谓“品味句子”，就是理解这个句子的含义和作用。

我们能够从这个句子所处的语言环境的角度加以分析。

联系句子的前文写到的鱼鳞松对峡谷的敬仰、钦佩之情，“种子便毅然跳进了峡谷的怀抱”表现的就是种子受峡谷精神感召，奋不顾身跳进峡谷，接受时间的考验的情景，句子后面说“献身于那没有阳光的‘地下’”，联系刚刚对前文的分析，能够知道这是种子学习峡谷精神，情愿忍受生死磨难的情景。

同时，句子也通过拟人手法的使用，把无生命的东西人格化。

由此，我们能够对这个句子实行如下的品味：答：句子写了种子受峡谷精神感召，奋不顾身跳进峡谷，接受时间的考验、忍受生死磨难的情景，同时，使用拟人手法，把无生命的东西人格化，使文章更加生动形象，富有感染力。

理解重要句子的含义及其作用一、链接月考：这样的意象屡屡出现在梦境，这样的梦境屡屡印证在现实。

在湖南桃源，在重庆酉阳，在闽中的桃源洞……此刻，我又走在一个叫做桃源的风景点。

尽管这儿从未留下过陶渊明的足迹，却并不妨碍导游宣称此地才是正宗的桃源：陶翁本就未曾涉足桃源，《桃花源记》说的只是渔人的故事，那个渔人误入的肯定是这里。

你看这桃林、这小溪、这山洞、这洞天深处的别有洞天，与陶翁的描写几乎不差分毫。

再说，这样的好山水，酷爱幻想的陶渊明，怎么不可能在梦里到此神游呢？……人世间或许不会有桃源，所有寻觅桃源的人，都注定像那个武陵渔人，再也不得桃源之门而入。

渔人是这样，陶渊明也是这样，真正的桃源是永远找不到的。

正因为找不到，才会有《桃花源记》那样的神来之笔；正因为找不到，桃源才会有永恒的魅力。

对于每个寻觅桃源的人来说，桃源只在心中，只在梦里。

何必苦苦追寻呢？当静夜来临的时节，当晨曦初吐的时候，请安顿好你的心，静静咀嚼桃源的滋味。

17．理解下列两句话在文中的含意。

（4分）（1）这样的意象屡屡出现在梦境，这样的梦境屡屡印证在现实。

（2分）答：人们内心向往着自由自在的桃源美景，并在自然与现实中寻找、仿造桃源美景。

（2分）（2）桃源只在心中，只在梦里。

( 2 分）答：现实生活中，人们的心灵为功利所困，人造“桃源”不能真正抚慰现代人这一精神创的精神家园。

（2分）伤，真正的桃源是人们心中宁静．．长沙市一中高三第一次月考《当城市穿越生命》还有南京，沉郁葱茏的梧桐掩映之下，一步青砖就踩疼一段典故，六朝金粉褪色为黑白里泛黄的一帧薄纸，看见胭脂井时，清冽的井水里已经辨不出脂粉的嫣红，“门外韩擒虎，楼头张丽华”那段悲恨相续的幻变还兀自凝碧于寒烟衰草中……我曾经拉了当地的朋友带我去寻觅那一段“潮打空城寂寞回”的石头墙，问了许多人之后，穿越过一片辽阔的垃圾场，终于，一处石头城墙根下吝啬地展露出一带不太长的斑驳苔藓，浪涛拍打的动静却早已经平．．息……18．结合文章内容，分析“一步青砖就踩疼一段典故”的表达效果。

理解文中重点句子的含义一、教学目标：1. 让学生掌握分析文中重点句子含义的基本方法。

2. 培养学生通过上下文、词汇、语法等线索推断句子含义的能力。

3. 提高学生阅读理解能力，增强对文本的深入理解。

二、教学内容：1. 分析文中重点句子含义的基本方法。

2. 实践阅读理解技巧，解读文本中的重点句子。

三、教学方法：1. 讲授法：讲解分析文中重点句子含义的基本方法。

2. 案例分析法：通过具体文本实例，引导学生学会分析重点句子。

3. 互动讨论法：分组讨论，分享解题心得，互相学习。

四、教学准备：1. 准备相关文本材料，包含不同类型的重点句子。

2. 制定学习任务单，引导学生独立思考。

五、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生思考文中重点句子的重要性。

2. 讲解分析方法：介绍分析文中重点句子含义的基本方法，如上下文推断、词汇分析、语法分析等。

3. 案例分析：给出具体文本实例，指导学生运用所学方法分析重点句子。

4. 小组讨论：学生分组讨论，分享解题心得，互相学习。

5. 练习巩固：布置课后练习，让学生运用所学方法独立分析文本中的重点句子。

6. 总结反馈：课堂结束前，对学生的学习情况进行总结反馈，解答学生疑问。

六、教学评估：1. 设计课后作业，要求学生选取一段文本，分析并解释其中的两个重点句子。

2. 课堂讨论评估：观察学生在小组讨论中的参与程度和分析能力。

3. 口头提问：在课堂上随机提问学生，以检验他们对文中重点句子含义的理解程度。

七、扩展活动：1. 举办一个“文本解析角”活动，让学生展示自己对文中重点句子的分析和解读。

八、教学延伸：1. 引导学生关注文学作品中的象征性句子，理解其深层含义。

2. 探讨作者如何通过重点句子塑造人物形象和推动情节发展。

九、教学反思：1. 反思本节课的教学效果，考虑如何改进教学方法以提高学生的理解能力。

2. 思考如何调整教学内容，以适应不同学生的学习需求。

十、课后作业：1. 阅读一篇课文，并选择三个重点句子进行分析，写成阅读笔记。

专题十三理解文中重要句子的含义教案教学目标:1. 了解“理解文中重要句子的含意”的考查内容;2、掌握相应的解题方法和技巧;3、通过对应练习提高学生的解题能力。

教学重点:通过对应练习提高学生的解题能力。

教学准备:学案。

教学方法:自学、讨论、交流、点拨、归纳、练习。

教学课时:3课时。

教学内容和步骤:“理解文中重要句子的含义”, 作为现代文阅读的一个能力点, 是一个常考点, 每年必考。

更重要的是, 筛选文中的信息, 概括内容要点和中心意思, 分析概括作者在文中的观点态度,鉴赏作品的形象、语言、表达技巧,评价文章的思想内容,甚至分析文章的结构,把握文章的思路,全都离不开对文中重要句子的把握。

一、什么是文中的重要句子:1.从文章的内容看,不同层次的中心句是重要的句子。

在社会科学类的文章中, 直接表达作者观点的句子, 在自然科学类的文章 (指说明性的中,揭示事物重要属性、说明主要事理的句子,在文学作品中,表达作者观点态度或写作意图的句子,大致都属于这一类句子。

2.从结构上说,总领句、总结句和重要的过渡句是重要的句子。

3.从表达上说,富有特色的句子是重要的句子。

所谓富有特色,一是指结构上超常组合,二是指运用了某种表达技巧。

譬如孙犁《荷花淀》写坐在地上编席子的女人见到丈夫回来后的种种无常言行, 便问道:“怎么了, 你?”这是一个主谓倒装句, 其中蕴含的情感比“你怎么了?”要丰富得多,自然是重要的句子。

又如鲁迅《祝福》开头用大量笔墨描写鲁镇年终祝福的盛况, 以及家家户户忙碌于“恭请福神”的情景, 然后写道:“年年如此, 家家如此, 只要买得起福礼和爆竹之类的, ——今年自然也如此。

”这句话运用反复的修辞方法, 概括说出浓重的封建思想统治下的鲁镇是一个封闭的小镇, 这里的人们保守、迷信, 同时也表达了“我”对这个环境厌恶的心理。

这又同祥林嫂的命运和“我”对祥林嫂的态度密切相关,因此它也是重要句子。

4. 从出现的频率上讲,反复出现的句子也是重要的句子。

【最新整理，下载后即可编辑】如何分析重要句子的含义和作用一、课标法则：新课程对于初中语文阅读明确指出：“在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

”体现在各地中考试卷上，分析句子的含义和作用已成为近年来中考命题的热点和难点。

二、概念解说：1、什么是文中的“重要句子”所谓“重要的句子”是就它们在文中的表达作用而言的，主要包括以下几种：①从作用上说，指那些能点明主旨的语句，或能显示脉络层次的关键性语句，即人们常说的“文眼”。

②从语句特点上说，指那些在文中起重要作用的中心句、总结句、过渡句，理解对文脉的推进与转接有关键作用的句子。

③从内容上说，指那些内涵较为丰富而且具有提示性或引导性的语句。

④从表达上说，指那些比较含蓄的有深层含意的语句。

⑤从结构上说，指那些结构比较复杂，对理解文意有直接影响的语句。

此外，从出现的频率说，反复出现的句子也是重要的句子。

2、所谓“理解句子”，它包括三层次意思：①表层意义，即字面意义。

②句内意义，即句子的语境意义（临时意义）。

③句外意义（言外之意），即言在此而意在彼而产生的意义。

3、理解文中的句子与理解文中词语的关系：词语是基础，句子是扩展，两者是紧密相关的，理解句子在文中的含义，实际上离不开信息的筛选，所以，有时考查会把三者结合起来。

三、方法指津：分析句子的切入点：①从分析句子的修辞手法入手②从句子中的重要词语入手从句子中的关键词语入手，通过对其语境意义的把握来理解句子的含义。

关键词，是在句子中起关键作用、核心作用的词语。

关键与否，不是取决于是属于生字新词，而是看其在具体的语言环境中的地位。

理解句子可通过抓关键词，运用替换词语的方法来揣摩句子在文中的表达效果和目的。

③从中心入手，整体领悟任何一篇文章都有中心，因为无论记认、叙事、状物或抒情，都是为了表达作者对生活的一定看法或情感，作者通过文章内容所表达的基本意思和情感就是文章的中心。

高考散文阅读教案之三理解重要句子的含义一、什么是文中的重要句子1．从文章的内容看，不同层次的中心句是重要的句子。

2．从结构上说，总领句、总结句和重要的过渡句是重要的句子3．从表达上说，富有特色的句子是重要的句子。

所谓富有特色，一是指结构上超常组合，二是指运用了某种表达技巧，三是反复出现的句子。

二、理解重要句子的方法方法多种多样，主要有下列几种：1．从句子中的重要词语入手有些句子，只要把其中的重要词语的含义搞清楚了，就可以推知整句的意思。

例1：我敢大胆地说：他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌。

（恩格斯《在马克思墓前的讲话》）这一句是全文结尾处高度评价马克思伟大人格的一句，它表达的是什么意思呢？应从“私敌”和“敌人”这两个词入手。

“私敌”是因个人的利害冲突而形成的敌人；未必有一个私敌，那么句中的“敌人”就是公敌。

依据上文，所谓公敌是全世界无产阶级和劳动人民的共同敌人。

这样看来，这句话的意思是：表明马克思一生光明磊落，把全部精力都献给了无产阶级的解放事业。

2．从分析句子的结构入手有许多句子，分析其结构，如果是单句，先找准主、谓、宾，如果是复句，先找准其第一层，就可以把握句子的基本意思。

例2：后来这样办了，完全按照托尔斯泰的愿望。

他的坟墓成了世间最美的、给人印象最深刻的、最感人的坟墓。

它只是树林中的一个小小长方形土丘，上面开满鲜花，没有十字架，没有墓碑，没有墓志铭，连托尔斯泰这个名字也没有。

这个比谁都感到被自己声名所累的伟人，就像偶尔被发现的流浪汉、不为人知的士兵一般不留名姓地被埋葬了。

谁都可以踏进他最后的安息地，围在四周的稀疏的木栅栏是不关闭的——保护列夫〃托尔斯泰得以安息的没有任何别的东西，惟有人们的敬意，而通常，人们总是怀着好奇，去破坏伟人墓地的宁静。

（茨威格《世间最美的坟墓——记1928年的一次俄国旅行》）本例画线句子是一个复杂单句，主语是“伟人”，即托尔斯泰，谓语是“埋葬”，而“就像……被人”是四个状语。