文艺心理学复习备考重点总结-思维导图

《文艺心理学》导论一、名词解释：1．文艺心理学——文艺心理学是“心理文艺学”或“心理学美学”，是文艺学或美学的一个分支，这是从心理学的角度来研究文艺创作，文艺作品和文艺接受中的问题。

江西省09 年07 月名词解释题）2．普通心理学——普通心理学是研究人类普遍心理的学科，研究方法多采用实验方法，力求定量定性。

3．心理活动——即把审美主体的心理当做一种人类活动，一种人类的精神活动。

它是动态的，不是静止的，是多面的，不是单一的，是相互联系的不是彼此孤立的。

4．审美体验——是人的一种生命体验。

作为一种心理活动，它指向人的生命，具有强烈的情感色彩，常常使人进入心醉神迷、物我两忘的境界，这种心理活动又是以经验作为基础的，它是对经验带有感情色彩的回味、反刍和体现。

5．审美心理机制——艺术创作过程和艺术接受过程中，语言、视觉、情感、记忆的各自功能和相互联系相互作用。

另外还是审美主体心理活动的社会实践性。

二、问答题：1、文艺心理学同文艺学其他分支相比，有什么优势？答：文艺心理学既不同于文艺社会学，也不同于文艺哲学，它有自己独特的研究对象，研究角度和研究方法，它把研究的重点从审美客体转向审美主体，它在一定程度上抛弃了“自上而下”的方法，而采用了“自下而上”的方法，它不是高度思辨和演绎的方法，而是经验的实记的和归纳的方法。

与文艺哲学相比，对文艺现象作微观的把握很准确，与文艺社会学比，顾及了文艺活动的全部丰富性和复杂性，充分重视了艺术家的个性。

2、文艺的心理学的研究对象是什么？答：文艺心理学研究对象是审美主体在一切审美体验中的心理活动，是文艺创作和文艺接受活动中的审美心理机制。

这样，艺术家的心理特性，艺术创作的动力，艺术创作的心理流程，艺术伤口的心理蕴含，艺术接受的心理规律等，就自然成了文艺心理学的主要课题。

3、文艺心理学同普通心理学是什么关系？答：普通心理学和文艺心理学关系最为密切，它在文艺心理学研究中占有特殊地位，文艺心理学研究离开普通心理学是很难完成的。

《艺术心理学》期末复习提纲1、心理学是一门古老而又年轻的学科，1897年冯特。

德。

莱比锡大学建立第一个心理学实验室，标志着心理学作为一门独立学科出现。

2、人格理论：本我（快乐原则）、自我（现实原则）、超我（道德原则）3、心理学：是研究人的心理现象发生、发展及其规律的一门学科。

4、心理现象：是客观事物在人的大脑中的主观能动的反应，也简称心理。

5、影响人心理发生的原因：主要是文化背景（家庭、教育、同辈背景、个人经历）6、艺术心理学——早期称“心理学美学”是研究艺术创作与艺术欣赏过程的心理现象。

7、实验心理学的创始人——冯特；巴甫洛夫（俄）——条件反射（一朝被蛇咬，十年怕井绳）；实验艺术心理学的鼻祖——费希纳费希纳强调美的形成是因人的心理条件，心理活动为基础的，《美学导论》体现他的研究内容一、名词解释1、意蕴美：是指客观事物内部含有的一种向上的力量，它含有深邃的精神魅力，可引起人的情感上的共鸣，给人向上、鼓舞的力量。

2、移置作用：心理能量的释放从原发对象上转移到另一个对象上。

3、高峰体验：指人进入自我实现和自我超越状态时，可能感受到的一种极度快乐的体验。

4、原形：心理活动所必然遵循的某些具有普遍一致性的模式或范型。

5、美感：是在欣赏文学艺术作品和欣赏大自然景物时，所体验到的优美、崇高的情感，是由具有一定审美观点的人对外界事物的美进行评价时产生的一种肯定、满意、愉悦、爱慕的情感。

6、升华作用：指心理能量从其原发对象上，转移到文化领域较高的目标上。

7、移情：是一种情感移置现象，指人把某一事物作为对象，并把自己的情感投射到或转移到对象上面，是对象成为具有人的情感的对象。

8、意象：形成于心灵中的表象或表象的集合，包括观念、画面、听觉等种种感觉和心象。

二、简答题1、艺术情感有哪些功能？（1）艺术情感可以激起人向上的精神。

（2）艺术情感可以陶冶人的情操。

（3）艺术情感可以愉悦心情。

（4）艺术情感使人性更美。

（5）艺术情感可以令人身心健康。

精品文档《文艺心理学》期末考试复习参考资料琼州学院06中文本2 王李雄一、填空、选择、判断1、推动和影响文艺心理学发展的两股主要潮流是心理学和人文主义的发展。

2、认为文学艺术是人的性意识升华的产物的是弗洛依德。

3、贝里尼提出的最著名的文艺心理学理论是唤醒理论。

4、朱光潜著作的有《变态心理学》、《文艺心理学》、《悲剧心理学》。

5、.体验的核心是情感。

6、阿恩海姆在文艺心理学上的贡献不仅是提出了知觉概念，而且在研究绘画时还提出了著名的简化原则。

7、马斯洛审美需要是高级需要的是第四个层次。

8、自觉运用马克思主义作为研究指导的学派的是社会历史文化学派。

9、认为艺术创造的动力来自幼儿的“自卑”情结以及追求“优越”的动机的文艺心理学家是阿德勒。

10、童年经验对于艺术家的创作主要是积极意义。

11、艺术家保持“赤子之心”属于归依体验。

12、“不是歌德创造了浮士德，而是浮士德创造了歌德”，说此话的人是荣格。

13、癫狂状态往往是无意识创造的突发。

14、一般来说，形象范式的生成主要与个人的无意识有关。

15、反映事物本质化属性的范式被称为属相范式。

16、陌生化主要是从读者的阅读效果谈文学语言组织的新奇或反常的特性。

17、批评家的心理特征之一是富有攻击性气质。

18、大雁南归在中国古代文学中表现的母题是怀乡。

19、实验派心理学代表人物：费希纳、吉布森、贝里尼和基泽。

费希纳被人尊为实验艺术心理学的鼻祖，著有《美学导论》；吉布森力图研究有关人知觉世界；贝里尼提出“唤醒理论”，《美学和心理生理学》是当代最赋名望的艺术心理学著作之一；基泽《内在的视觉：对于艺术和大脑的探索》。

20、20世纪影响最大的文艺心理流派是精神分析文艺心理学。

精神文艺心理学派代表人物：弗洛伊德和荣格。

弗洛伊德创立了自我分析法，他的主要理论观念有潜意识、泛性论、本能说、人格结构和论梦。

荣格是分析心理学的创立者，他的理论体系包括集体无意识的描述、原型说与心理类型等方面的研究。

湖北民族学院⽂艺⼼理学重点归纳复习⽂艺⼼理学⼀，名词解释4个⼆，判断分析（先判断，再分析）2个三，简答2个四，论述2个第⼀章1，个性，在西⽅⼜称⼈格。

指⼀个⼈的整个⼼理⾯貌，即具有⼀定倾向性的各种⼼理特征的总和。

现代⼼理学⼀般把个性定义为⼀个⼈的整个精神⾯貌，即⼀个⼈在⼀定社会条件下形成的、具有⼀定倾向的、⽐较稳定的⼼理特征的总和。

2，个性形成的四种主要学说：（1）体征说：克瑞奇⽶尔、谢尔顿。

主要观点：个性与体格、体型有关。

缺陷：缺乏严密的论证（2）颅相说：⾼尔。

主要观点：个性与颅⾻的状态相关。

贡献：精神与脑相关。

缺陷：缺乏科学性（3）思维类型说两种信号系统（巴甫洛夫）第⼀信号系统：凡是以直接作⽤于各种感官的具体刺激物为信号刺激所建⽴的条件反射系统，称为第⼀信号系统。

第⼆信号系统：以语⾔为信号刺激所建⽴的条件反射系统称为第⼆信号系统，为⼈所独有。

第⼀信号系统占优势表现为“艺术型”，第⼆信号系统占优势表现为“理智型”，两种信号系统平衡者为中间型。

（4）⼼理类型说：荣格认为，⼈的⼈格应分成：⾃我、个体潜意识、集体潜意识三部分。

三者互相独⽴，同时⼜相互联系。

⾃我（self）是⼈格的中⼼，是指⼈的现实存在，是⼈的思维、情感、认知与感知觉的综合。

3，个性的⽣成（1），遗传决定论：个性⼼理主要由遗传因素决定。

代表⼈物：（英）⾼尔顿《遗传和天才》（1869），调查研究法。

（2），环境决定论：环境和教育对⼈的个性形成具有决定性作⽤。

华⽣（1978-1958）《⾏为主义》、《婴⼉⼼理之研究》（3），遗传-环境相互作⽤论：遗传和环境对⼈的个性形成都起到重要作⽤。

⽪亚杰《发⽣认识论原理》（4），实践活动论：列昂捷夫主体个性的形成来源于个体与世界的⼴泛联系，在实践活动中逐渐形成。

早期经验（主要指童年经验）⼉童早期接受外界刺激在⼼底所留下的感受和体验。

早期经验对艺术家尤其重要。

早期经验会由具体时间演化深留⼼底、回味悠长的滋味。

文艺心理学复习资料1.文艺心理学研究对象：审美主体在一切审美体验中的心理活动文艺创作和文艺接受活动中的审美心理机制具体为：生产领域——1.艺术家的心理特征2.艺术创作的心理流程文本领域——艺术作品的心理蕴含接受领域（本学期的重点）——艺术接受的心理规律文艺心理学研究内容作为体验阐释者的艺术家作为体验迹化的创作过程（艺术家创作过程即是艺术家生命体验的迹化过程）作为体验形式化的艺术作品二度体验的艺术接受2.移情：✧移情与投射移情是投射(projection)作用的一种投射效应是指将自己的特点归因到其他人身上的倾向。

是指以己度人，认为自己具有某种特性，他人也一定会有与自己相同的特性，把自己的感情、意志、特性投射到他人身上并强加于人的一种认知障碍比如，一个心地善良的人会以为别人都是善良的；一个经常算计别人的人就会觉得别人也在算计他等等它能使我们对其他人的知觉产生失真。

人们在对他人形成印象时，有一种强烈的倾向就是假定对方于自己有相同之处，通俗的说就是“以及推人”“以及之心，度人之腹”投射使人们倾向于按照自己是什么样的人来知觉他人，而不是按照被观察者的真实情况进行知觉。

当观察者与观察对象十分相像时，观察者会很准确，但这并不是因为他们的知觉准确，而是因为此时的被观察者与自己相似投射效应是一种严重的认知心理偏差，辩证地、一分为二地去对待别人和对待自己，是克服投射效应的良方✧投射效应的表现形式一是感情投射，即认为别人的好恶与自己相同，把他人的特性硬纳入自己既定的框框中，按照自己的思维方式加以理解（比如，自己喜欢某一事物，跟他人谈论的话题总是离不开这件事，不管别人是不是感兴趣、能不能听进去。

引不起别人共鸣，就认为是别人不给面子，或不理解自己）二是认知缺乏客观性，因而表现出过分地赞扬和吹捧自己喜欢的人或事，过分地指责甚至中伤自己所厌恶的人或事。

（这种认为自己喜欢的人或事是美好的，自己讨厌的人或事是丑恶的，并且把自己的感情投射到这些人或事上进行美化或丑化的心理倾向，失去了人际沟通中认知的客观性，从而导致主观臆断并陷入偏见的泥潭）投射效应常发生的情况1．对方的年龄、职业、社会地位、身份、性别等等与自己相同。

《文艺心理学》复习题维戈茨基如何通过分析文学作品结构的内在矛盾来提示审美反应的心理机制。

是通过分析艺术作品结构的矛盾来提示美感反应的心机制，在他看来，分析作品的结构主要是分析结构的内在矛盾，从心理基础来讲就是所谓“逆向感情”的运动。

正是这种运动造成艺术的感染力，产生艺术的功能。

他认为。

：逆向感情“就是构成作品内容的情绪和激情沿着两个相反而又趋向同一终点的方向发展。

在终点上仿佛发生”短路似的，排除了激情，感情得到改造和净化，也就是痛苦的和不愉快的激情得到一定的舒泄，转化为相反的激情。

他指出：“审美反应本身实质上就可以被归结为这种净化”正是从这个意义上讲，他认为脱离心理学就无法解释文学，心理学对于理解艺术作品的结构和艺术的特殊功能有举足轻重的意义。

第二章思考练习题1、体验有哪些特性，它与艺术活动有哪些同构关系2、艺术体验的生成有什么特征？3、童年经验对艺术家的创作有什么重要作用？大量的事实表明：的童年经验常常为他的整个人生定下基调，并规范以后的发展方向和程度，是人类个体发展的宿因。

在个体发展史上打下不可磨灭的烙印。

在心理学领域中，各派心理学家尽管有许多分歧，但都十分重视童年经验对个人成长的意义，认为童年时期的经验，特别是那些印象深刻的经验往往给艺术家的一生涂上一种特殊的基调和底色，并在相当程度上决定着艺术家对于创作题材的选择和作品情感或情绪的基调。

童年经验之所以被艺术家珍视，还在于童年以经验包蕴着最浓厚，最丰富的人生真味，可以说它本身经常就是一种审美体验。

它不仅与其他体验有所不同，而且根本地体现了体验的本质类型。

童年经验作为人类个体的一种本真的生命体验超越了现实世俗的干扰，是对经历物所作的天然纯真，直观的把握，因而这种体验最接近于人的本性，是最真实，天然，也是最具有普遍的人生意义的。

4、缺失性体验为何激活艺术家的异常认知？现代心理学的有关研究还表明，人处于缺失状态中，有着知觉活动的明显变化。

缺失状态常常伴随着认知活动的活跃。

《文艺心理学教程》复习提纲导论第一节文艺心理学的产生与发展：一、产生与发展：（一）西方：1、文艺心理学的开创：费希纳的实验心理学、立普斯的“移情说”、布洛的“距离说”等。

2、文艺心理学的发展：精神分析文艺心理学（弗洛依德）、格式塔文艺心理学（阿恩海姆）、人本主义文艺心理学（马斯洛）、社会文化历史文艺心理学（维戈茨基）（二）中国：1、文艺心理学的开创：王国维的“境界说”、郭沫若的诗论、鲁迅的文论等。

2、文艺心理学的发展：朱光潜的《悲剧心理学》《变态心理学》《文艺心理学》、胡风的“主观战斗精神”论、文艺心理学研究与作家作品研究的结合。

二、文艺心理学产生与发展的原因：1、自然科学、特别是心理学发展的影响；2、社会变革、特别是人文主义思潮的影响。

第二节文艺心理学的性质和对象：1、性质：属文艺学美学的一个分支，从心理学的角度来研究文艺创作、文艺作品和文艺接受中的现象。

2、研究对象：审美主体在一切审美体验中的心理活动，文艺创作和文艺接受中的审美心理机制。

包括：艺术家、创作过程、艺术作品、艺术接受。

第三节文艺心理学的研究方法：1、多种学科的综合：美学、文化学、艺术学、心理学等的结合。

2、多种研究方法的综合：心理学传统方法、美学和文艺学的方法（系统方法、比较方法、类型方法、结构符号方法、历史分析方法等）。

3、研究方法的哲学基础：马克思主义哲学（注意审美主体心理活动的历史制约性和社会实践性）。

4、研究的关键：充分考虑审美对象的审美特性。

5、文艺心理学与普通心理学的关系：研究对象不同：人类普遍心理与人类特殊心理（审美心理）之分；研究方法不同：实验方法与体验、内省方法之分；二者的结合：普通心理学理论方法的指导性与审美心理的特殊性。

第一章实验派心理学与艺术心理学第一节费希纳的研究：一、费希纳简介：费希纳（1801—1887），德国实验心理学的先驱者之一。

代表作《美学导论》。

二、费希纳的16种原则：审美阈原则、审美加强原则、多样统一原则、和谐真实原则、清晰性原则、审美联想原则、审美比较原则、审美序列原则、审美调和原则、审美的总和、中和与饱满原则、审美的持续与交替原则、审美的传导原则、审美感受的双重表现原则、审美的适中原则、审美的耗力最小原则、审美的安定性原则。

文艺心理学导论一、文艺心理学的性质和对象1、心理学文艺学、心理学美学：从心理学的角度来研究文艺创作、文艺作品和文艺接受中的问题。

2、文艺哲学：对文艺现象的本质作形而上学的阐述（宏观）文艺社会学：从社会历史的角度来研究文艺现象，着重研究文艺与社会的关系。

文艺符号学、文艺价值学、文艺信息学、文艺文化节3、研究对象：审美主体在一切审美体验中的心理活动，是创作和文艺接受活动中的审美心理机制。

4、核心命题：审美体验（主体对生命意义的把握）5、文艺心理学的研究：A、作为体验阐释者的艺术家：深刻的生命体验、敏感、洞察力、将这种体验形式化的能力。

（储备童年的体验）B、作为体验迹化的创作过程：生命体验的再现和升华；创作心理的两极对立——生命意识和角色意识（审美意象、艺术表现形式）C、作为体验形式化的艺术品：作品作为一种符号，其奥秘正在于这种符号和这种形式同人类情感和人类生命体验的天然契合，而最终使人类情感和人类生命体验生动表现出来，使艺术品获得一种生命力。

（作家深刻的生命体验和丰富的心理内容）D、作为二度体验的艺术接受：通过接受者审美体验达到人性的重建，达到培养感情和理性和谐统一的全面发展的人二、研究方法1、多种学科的综合：社会科学、自然科学、作家、艺术活动家2、多种方法的综合：传统心理学方法：实验、观察、内省、问卷、心理测试美学和文艺学：系统、比较、类型、结构符号、历史分析第二章文艺心理学的理论背景和研究途径一、实验派心理学费希纳德国《美学导论》16种原则：审美阈原则（一定强度、一定时间）；审美加强原则（联合产生大于孤立产生）；多样中的统一原则（戒错杂纷乱）；没有矛盾，一致或真实的原则；清晰性的原则（直观）；审美联想原则（当下直接感受+过去的印象）；审美比较原则（质、量可比性）；审美序列原则（时间、对照）、审美调和原则（不快、快感）、审美的总和、中和与饱和原则（超过一定限度就会引起疲惫和不快）；审美的持续和交替原则（审美疲劳）；审美的传导原则、审美感受的双重表象原则（回忆与现世）、审美的适中原则、审美的耗力最小原则（快乐来自同所抱目的的相关的精力的最小消耗，而不是来自精力自身的最大节省）、审美的安全性原则（和谐）吉布森美国《视知觉的生态学研究》个人的艺术风格如何转化为社会性、普遍的风格：视觉艺术的个人风格、样式与其是通过模仿还不如说是通过知觉的移植从而达到一种共相状态。

1《文艺心理学》复习资料汇编绪论部分重点20世纪影响最大的文艺心理学派是精神分析文艺心理学学派，其代表人物是弗洛伊德。

文艺心理学的研究重点从审美客体转向审美主体，它在一定程度上抛弃了自上而下的方法，而采用了自下而上的方法。

（记忆标示：“↑”。

）它不是高度思辩和演绎的方法，而是经验的、实证的、归纳的方法。

文艺心理学的研究对象是主体在一切审美体验中的心理活动，是文艺创作和文艺接受的审美心理机制。

文艺心理学的研究包括以下几部分内容：1, 是作为体验阐释者的作家。

艺术家要把对生命的体验在创作中表现出来，首先要有深刻的体验。

2, 是作为体验化的创作进程。

3，作为体验形式化的艺术作品。

艺术作品之所以能够存在，不仅在于它再现了客观世界和作者的思想情感，还在于它具有普遍性的人类体验形式化。

4，作为二度体验的艺术接受。

艺术接受者如果没有生命体验，实际上不可能体验到作品里的艺术生命内容观众和接收者是艺术家愿体验的二度体验着，他们接受艺术的过程是对艺术家愿体验的升华。

文艺心理学的研究方法：辩证唯物主义和历史唯物主义是运用多种学科和多种方法研究文艺心理学的哲学基础。

文艺心理学的研究对象是人类的核心心理——审美心理。

艺术情感是人类情感，带有普遍性。

第一章 文艺心理学的理论背景和研究途径第一节 文艺心理学的理论背景和研究途径一、费希纳：实验艺术心理学的鼻祖。

主要著作《美学导论》，其中有16种审美原则：一是审美阈 原则，这一原则运用于意识水平，它要求刺激在它能够使主体产生快乐或者痛苦之前必须达到一定的强度和持续时间。

换言之，进入审美阈限的刺激，才有可能唤起审美愉悦。

二是审美加强原则。

三是多样中的统一原则。

四是没有矛盾，一致或真实的原则。

五是清晰性原则。

六是审美联想原则。

七是审美比较原则。

八是审美序列原则。

九是审美调和原则。

十是审美的总和、中和与饱满的原则。

十一是审美的持续和交替原则。

十二是审美的传导原则。

十三是审美感受的双重表象原则。

基础心理学是以正常成人的心理现象为研究对象研究对象及内容基础心理学内容分为四个方面：认知；情绪、情感和意志；需要和动机；能力和人格心理是脑的机能，心理现象是脑活动的结果人的心理的本质心理是对客观现实的反映，心理是一种主观映象德国心理学家冯特1879年在莱比锡大学建立世界上第一个心理学实验室，是科学心理学诞生的标志构造心理学：冯特、铁钦纳，主张心理学应采用实验的方法，分析意识的内容机能主义心理学：杜威、安吉尔，反对把意识分解为感觉、情感等元素，主张意识是一个连续的整体绪论行为主义：华生，心理学研究行为的任务，在于查明刺激与反应的规律性关系，根据刺激推知反应，根据反应推知刺激心理学发展简史格式塔心理学：魏特海墨、克勒、科夫卡，主张从整体上来研究心理现象，建立了完形心理学精神分析：弗洛伊德，人的心理包含意识和无意识两个部分人的心理结构分为三个层次：本我、自我和超我人本主义心理学：罗杰斯、马斯洛，主张重视人自身的价值，提倡充分发挥人的潜能当代心理学研究认知心理学：以信息加工的观点来研究人的高级心理过程生理心理学：心理活动的生理基础和脑的机制原则：客观性的原则、辩证发展的原则、理论联系实际的原则研究心理现象的方法：观察法、调查法、个案法、实验法神经元组成：细胞体、树突（灰色）、轴突（白色髓鞘）分类：感觉神经元（传入神经元）、运动神经元（传出神经元）、中间神经元（联络神经元）从解剖上，包括12对脑神经和31对脊神经外周神经系统从功能上，分为躯体神经系统和自主神经系统自主神经（植物神经）分为交感神经和副交感神经，自主神经的活动与情绪的表现有密切关系脊髓：脊髓灰质外面是脊髓白质中枢神经系统脑干：与脊髓相连，包括延脑（延髓）、桥脑、中脑，脑干上灰色渔网状组织叫脑干网状结构神经系统的脑间脑：脑干之上，包括丘脑、上丘脑、下丘脑和底丘脑构造及功能小脑：保持身体平衡，调节肌肉紧张度，实现随意运动和不随意运动端脑胼胝体：端脑中间的纵裂上的横行纤维束大脑灰质（大脑皮质、大脑皮层），大脑蛋白，基底核大脑结构与功能中央沟，中央前沟，中央后沟心理活动的额叶，顶叶，枕叶，颞叶：中央前回、额叶以躯体运动功能为主；中央后回、顶叶以躯体感觉功能为主；颞叶以听觉功能为主；枕叶以视觉功能为主生理基础大脑两半球功布洛卡区：左半球言语功能占优势；右半球空间知觉和形象思维功能占优势能不对称性罗杰·斯佩里：“割裂脑”实验巴甫洛夫认为神经活动的基本过程是兴奋和抑制高级神经活反射弧：感受器、传入神经、反射中枢、传出神经、效应器动反射学说无条件反射是动物和人生而具有，不学而会的反射；条件反射是个体通过模仿、学习，在无条件反射的基础上形成的反射巴甫洛夫条件反射称为经典条件反射；斯金纳条件反射为操作条件反射或工具条件反射感受性与感觉阈限（反比）适宜刺激：380~780纳米光波锥体细胞：明视觉，细节和颜色视觉视觉器官杆体细胞：暗视觉，明暗和轮廓颜色的特性：彩色有色调、明度、饱和度三种特性颜色视觉颜色混合：色光混合、颜料混合色觉异常：色弱、部分色盲、全色盲外部感觉适宜刺激：16~20000赫兹声波听觉听觉感受器：是内耳中的科蒂氏器官听觉的特性：音调（频率）；响度（振幅）；音色（波形）感觉嗅觉：能挥发、有气味的物质，嗅觉感受器是鼻腔上部黏膜上的嗅细胞感觉种类味觉：能溶解、有味道的物质，味觉感受器是舌面、上颚上面的味蕾；基本味觉有酸、甜、苦、咸皮肤感觉：包括触觉、压觉、振动觉、温觉、冷觉、痛觉平衡觉（静觉）：感受器是内耳中的前庭器官内部感觉运动觉（动觉）内脏感觉（机体觉）：包括饥饿、饱胀和渴的感觉，窒息的感觉，疲劳的感觉，便意、性以及痛的感觉等痛觉：痛觉遍布全身的所有组织中，具有生物学意义，最难以适应感觉适应：对光适应感受性降低、时间短；对暗适应感受性提高、时间长感觉现象感觉后像：正后像、负后像感觉对比：各种感觉器官都可以发生感觉对比的现象联觉基本特性：整体性、选择性、恒常性、理解性知觉空间知觉：大小、形状、方位、距离种类时间知觉：对物质现象的延续性和顺序性的反映运动知觉：对物体在空间中的位移产生的知觉错觉：在特定条件下产生，对客观事物的歪曲知觉，带有固定的倾向，通过主观努力无法克服按记忆内容：形象记忆、情景记忆、情绪记忆、语义记忆、动作记忆记忆种类按是否意识：外显记忆、内隐记忆按保存时间：瞬时记忆、短时记忆、长时记忆记忆记忆过程：识记→保持→回忆（再现）、再认遗忘规律：艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘进程的规律是先快后慢；一般认为，遗忘因自然的衰退造成，或因干扰造成系列效应：首因效应（首位效应）、近因效应（新近效应）定义：思维是人脑对客观事物的本质和事物之间内在联系的认识特征：间接性、概括性操作过程：分析与综合、抽象与概括思维形态：动作思维、形象思维、抽象思维种类问题答案方向：辐合思维（求同思维）、发散思维（求异思维）是否具有创造性：再造性思维、创造性思维影响问题解决的因素：迁移；原型启发；定势语言是一种社会现象，它随着社会的发展而发展；言语是一种心理现象，是人们运用语言进行交际的过程外部言语口头言语：对话言语、独白言语语言与言语言语的活动形式书面言语内部言语说：表达性失语症，运动性言语中枢（布洛卡中枢）言语活动的中枢机制听：接受性失语症，听觉性言语中枢（威尔尼克中枢）读：失读症，视觉性言语中枢写：失写症，书写中枢想象以表象的内容为素材，来源于表象表象是过去感知过的事物的形象在头脑中的再现，是记忆的范畴想象则是对表象的加工和改造，是思维的范畴表象和想象无意想象是没有预定目的，在某种刺激作用下不由自主产生的想象无意想象梦是无意想象的一种极端的例子，做梦是没有目的的种类幻觉则是在异常的精神状态下产生的无意想象有意想象：创造想象、再造想象、幻想意识是人类大脑所特有的反映功能；无意识是个体没有觉察到的心理活动和心理过程意识睡眠：分为四个阶段，90分钟后进入快速眼动睡眠阶段梦：是一种正常的生理现象和心理现象，人人都做梦，梦境有不连续性、不协调性、认知的不确定性的特点意识与注意是心理活动或意识活动对一定对象的指向和集中种类：无意注意、有意注意（随意注意）注意注意广度（注意范围），5-9个项目；注意的特征注意的稳定性、注意的起伏（注意的动摇）、注意的分散；注意转移；注意分配情绪和情感是人对客观外界事物的态度的体验，是人脑对客观外界事物与主体需要之间关系的反映，会引起一定的生理上的变化表情：面部表情、身段表情、言语表情功能：适应功能、动机功能、组织功能、信号功能变化的维度：动力性、激动度、强度、紧张度情绪和情感从生物进化的角度，情绪分为基本情绪、复合情绪心境（心情）：微弱、持久、弥漫性的情绪体验种类按情绪的状态，情绪分为激情：强烈的、爆发式的、持续时间较短的情绪状态应激：意外、危险情景时高度紧张的情绪状态人的高级情感分为：道德感、美感、理智感是有意识地确立目的，调节和支配行动，并通过克服困难和挫折，实现预定目的的心里过程；受意志支配的行动叫意志行动意志行动的基本阶段准备阶段：双趋式冲突、双避式冲突、趋避式冲突、双重趋避式冲突意志执行决定阶段自觉性——相反品质为受暗示性、武断从事意志品质果断性——相反品质为优柔寡断、鲁莽草率坚韧性（毅力、顽强性）——相反品质为虎头蛇尾、执拗自制性（自制力、意志力）——相反品质为怯懦、任性需要是有机体内部的一种不平衡状态，表现为有机体对内外环境条件的欲求种类需要产生的角度：自然需要（生理需要、生物需要）、社会需要（获得性需要）需要满足需要的对象：物质需要、精神需要马斯洛需要层次理论缺失性需要：生理需要、安全需要生长性需要：爱和归属的需要、尊重的需要、自我实现的需要动机是激发个体朝着一定目标活动，并维持这种活动的一种内在的心理动力动机的产生：需要、内驱力（驱力、生理性动机）、诱因、情绪动机生理性动机、社会性动机：包括兴趣、爱好动机的种类有意识动机、无意识动机：包括定势内在动机、外在动机能力是顺利、有效地完成某种活动所必须具备的心理条件智力是从事任何活动都必须具备的最基本的心理条件，即认识事物并运用知识解决实际问题的能力按能力发展的高低程度，能力分为能力、才能、天才按能力的结构：分为一般能力、特殊能力按能力先天后天分为液体能力（液体智力）能力的分类晶体能力（晶体智力）能力按能力涉及的领域：分为认知能力、操作能力、社会交往能力按创造程度：分为模仿能力、再造能力、创造能力能力发展水平的差异能力发展的个体差异能力类型的差异能力发展早晚的差异遗传的因素：指一个人的素质，或叫天赋影响能力发展的因素环境和教育的因素：决定了在遗传的基础上，能力发展的具体程度；包括儿童正常发育的物质条件，儿童的家庭、儿童所在的学校以及他所处的社会环境人格是各种心理特性的总和，也是各种心理特性的一个相对稳定的组织结构人格的特性：独特性、整体性、稳定性、功能性、自然性和社会性的统一希波克拉底最早划分气质类型，盖伦提出气质概念；气质是心理活动表现在强度、速度、稳定性和灵活性动力性质的心理特征气质类型学说：体液说；体型说；血型说；激素说气质巴甫洛夫高级神经活动类型学说：表1-1气质类型的外在表现：胆汁质、多血质、粘液质、抑郁质气质的特性：感受性和耐受性；反应的敏捷性；可塑性；情绪的兴奋性；指向性人格如何看待气质类型：气质具有稳定性和可塑性；气质类型没有好坏之分；气质类型不决定一个人成就的高低，但能影响工作的效率；气质类型影响性格特征形成的难易；气质类型影响对环境的适应和健康是一个人在对现实的稳定的态度，以及与这种态度相应的、习惯化了的行为方式中表现出来的人格特征性格性格的结构静态结构：态度特征、意志特征、情绪特种、理智特征动态结构弗洛伊德人格结构的动力理论：本我、自我、超我容格的内—外向人格类型理论：内向型、外向型人格理论奥尔波特人格特质理论：共同特质、个人特质：包括首要特质、中心特质、次要特质人格特质理论卡特尔人格特质理论：表面特质、根源特质：《16种人格因素调查表》艾森克人格问卷：内外倾E、神经质N、精神质P人格五因素模型（FFM）：神经质N、外倾性E、经验开放性O、宜人性A、认真性C。

绪论一、文艺心理学是一门古老而又年轻的学科年轻又古老的悖论1、古老：实践说它古老，是因为文艺作为人类的一种特殊精神现象，从它诞生的第一天起，就与人的心理活动，与人类对自身心理的体验、感悟、表达、探索、反思密不可分。

《尚书》：击石拊石，百兽率舞；葛天氏之乐无论是西方还是东方，人类自从有了审美的能力，有了文学和艺术，也就有了美学思想，也就有了文艺心理学思想。

例如古希腊的“迷狂说”、净化说”，（柏拉图“迷狂说”——创作心理、亚里士多德“净化理论”——接受心理）。

中国古代的三大诗论：“言志理论”、“缘情理论”、“感物理论”无一不是从心理学角度探究文学的本质问题，中国古代的“兴观群怨”“文气说”“虚静说”、“发愤著书说”、兴会说”、“言意说、“空灵说”、“顿悟说”、“性灵说”、“童心说”、“意境说”，等等。

文艺心理学以人类的生命活动特别是精神生活、情感世界的优化和和谐发展为其关注中心。

德国美学家弗里德兰德：“艺术是种心灵的产物，因此可以说任何有关艺术的科学研究必然是心理上的，它虽然可能涉及其他方面的东西，但心理学却总是它首先要涉及的”。

美国美学家阿恩海姆：艺术理论家们“自始至终都是在实际应用着心理学”。

美国文艺学家里恩·艾德尔：“文学和心理学日益抹去了它们之间的疆界”。

2.年轻：理论说它年轻，是因为作为一个专门性的学科，文艺心理学产生在二十世纪初，它是现代心理学长足发展的结果。

产生标志：1860费希纳《心理物理学纲要》、1879年冯特实验心理学实验室（莱比锡）。

130年的学科发展历程。

费希纳：19世纪后半期，随看自然科学的迅速发展，特别是现代心理学的产生，开始出现对审美现象的心理阐释。

费希纳运用心理实验的方法对各种审美现象进行心理学研究，注重审美体验研究，用他的形象说法，这是用“自下而上”的美学代替。

三部作品奠定了费氏在西方美学史和文艺心理学史上的历史地位也成就了他“近代美学之父”和“文艺心理学之父”的美誉。

人文心理知识点总结图表一、人文心理学概念1.1 人文心理学的定义人文心理学是研究人类文化、价值观念和情感体验的心理学分支，着重关注人类在社会和文化环境中的心理活动和行为表现。

1.2 人文心理学的特点1.2.1 强调文化和社会环境对个体心理活动的影响1.2.2 注重人类的内在体验和情感表达1.2.3 探究人类的价值观念和意义观念1.2.4 强调社会和文化因素在心理健康和心理疾病中的作用1.3 人文心理学的研究内容1.3.1 个体的文化认同和身份认知1.3.2 情感和情感体验1.3.3 价值观念和意义观念1.3.4 社会和文化环境对心理健康和心理疾病的影响二、人文心理学的相关理论和方法2.1 社会认知理论社会认知理论指出，个体的认知和行为受到社会和文化环境的影响，个体通过社会交往和文化传承获得认知结构和行为模式。

2.2 情感文化理论情感文化理论认为，情感不仅受到生物遗传和个体经验的影响，还受到社会和文化环境的塑造，不同文化背景的个体对情感的体验和表达方式存在差异。

2.3 语言和意义构建语言和意义构建理论强调语言在意义和价值观念的传递中的作用，语言是文化认知和社会认知的重要载体，影响着个体的思维方式和情感表达。

2.4 质性研究方法人文心理学倡导使用质性研究方法，包括深度访谈、观察和文本分析等，以了解个体的内在体验和文化认知，从而揭示人类的文化心理活动和行为方式。

三、人文心理学的应用领域3.1 跨文化心理健康人文心理学在跨文化心理健康领域中发挥重要作用，通过研究不同文化背景下的心理健康问题，探索社会和文化环境对心理健康的影响，为心理健康干预提供理论基础和实践指导。

3.2 跨文化情感研究人文心理学运用情感文化理论和语言学方法，开展跨文化情感研究，探究不同文化下的情感体验和表达方式，丰富情感研究的理论框架和方法手段。

3.3 跨文化人际交往人文心理学通过研究跨文化人际交往的模式和规律，揭示文化差异在人际交往中的影响，为跨文化沟通和跨文化合作提供理论支持和实践指导。