部编三年级下语文16.《小真的长头发》优秀教学设计

小学语文三年级《小真的长头发》教案一、教学内容本节课选自小学语文三年级教材第五单元《小真的长头发》。

具体内容包括：课文阅读、字词学习、句子解析、课文理解及拓展。

二、教学目标1. 让学生掌握课文中的生字词，并能熟练运用。

2. 培养学生独立阅读和理解课文的能力，提高学生的文学素养。

3. 通过课文学习，引导学生发挥想象，激发学生的创造力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：课文内容的理解和拓展，以及创造力的发挥。

2. 教学重点：生字词的学习和运用，课文的阅读理解。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于头发的实践情景，引发学生的兴趣。

2. 新课导入：让学生自主阅读课文，了解小真的长头发的故事。

3. 字词学习：讲解课文中的生字词，让学生做好笔记。

4. 课文解析：详细讲解课文内容，引导学生理解小真长头发的奇妙之处。

5. 例题讲解：选取课文中具有代表性的句子进行讲解，帮助学生理解课文。

6. 随堂练习：让学生根据课文内容，完成相关练习题。

8. 作业布置：布置课后作业，要求学生完成。

六、板书设计1. 课文《小真的长头发》2. 生字词：长、神奇、想法、办法、创造等。

3. 课文重点句子：小真的长头发可以……4. 课文结构图：小真的长头发——奇妙的作用——创造力的发挥七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写课文中的生字词。

（2）用自己的话概括课文内容。

（3）仿写一个关于头发的奇妙故事。

2. 答案：（1）略。

（2）小真的长头发具有神奇的作用，她用自己的长头发帮助了很多人。

（3）略。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）让学生搜集关于头发的有趣故事，进行分享。

（2）开展“我的头发我做主”主题活动，鼓励学生发挥创造力，设计自己的发型。

（3）组织学生进行课文朗读比赛，提高学生的口语表达能力。

重点和难点解析1. 教学目标中的创造力发挥。

2. 教学难点中的课文内容理解和拓展。

部编版三年级下册《小真的长头发》优秀教学设计（教案）教学目标：1、认读并学会文中的生字新词。

2、借助读物中图画阅读，初步掌握“边看边读边猜想”的阅读方法。

感受阅读的乐趣，激发课外阅读兴趣。

3、学生能基于自己的理解，正确、流利有感情地朗读部分语段。

4、学生能在阅读中积累相关词句，根据故事内容大胆想象，用”要是……就能……”组织语言讲述自己的想法，并指导每个人对同一件事有不同的看法，要尊重、倾听他人的意见。

教学重难点：1、借助读物中图画阅读，掌握“边看边读边猜想”的阅读方法。

2、学生能够将生活与想象相结合，组织语言，进行想象力训练。

教学准备：多媒体课件教学过程：（课前游戏“这是什么”，引导学生看图片想象，鼓励学生想别人不敢想的，想别人想不到的。

）一、游戏激趣，寻找想象起源1、看看，我们今天要一起来看的绘本故事是——（课件出示《小真的长头发》绘本封面）。

2、我们故事的主人公小真在哪里？谁上来指指？3、那她的长头发呢？来，我们一起用手比划一下，看看小真的长头发到底有多长。

这么长的头发带给我们一个怎样有趣的故事呢？故事开始了二、探讨交流，品味想象的奇特有趣1、（出示图文）猜一猜图中的三个小姑娘，哪个才是小真呢？为什么？为什么头发短就是小真呢？小朋友，我们在读图画书的时候，就应该把图片信息和文字信息结合起来思考。

2、（出示图文）找找班上的妹妹头，长头发。

采访长头发：自己拥有一头能扎辫子的长头发，你是怎样的心情呢？采访妹妹头：你的好朋友都有美丽的长头发，此时你的心情怎么样？你是怎么想的？3、小叶和小美都为自己能有可以长到腰的长头发感到——（读对话：自豪与不服气）小真听了她们俩的话，看看她怎么做的？4、（出示图片）做一做这个动作，生表演。

这时，你会说什么？5、同学们，小真的头发真的长长了吗？那是哪里来的呀？想象中的头发，究竟有多长呢？喳大眼睛看仔细（出示第四页图文）引导学生看图。

边读边看边交流。

6、（出示第五页图片）引导学生看图，边读边看边交流。

一、教案基本信息教案名称：《小真的长头发》优秀教案适用年级：幼儿园中班教学目标：1. 让幼儿通过故事《小真的长头发》了解长度单位，并能够运用到生活中。

2. 培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。

3. 教育幼儿珍惜自己的特点和优势，培养自信心。

教学重点：1. 让幼儿理解长度单位的概念。

2. 培养幼儿的观察力和想象力。

教学难点：1. 帮助幼儿将长度单位运用到生活中。

2. 教育幼儿珍惜自己的特点和优势。

二、教学方法1. 故事导入法：通过讲述《小真的长头发》的故事，引发幼儿的兴趣。

2. 观察讨论法：引导幼儿观察故事中的图片，激发幼儿的想象力，并展开讨论。

3. 实践操作法：让幼儿亲手操作，将长度单位运用到生活中，培养幼儿的实践能力。

4. 情感教育法：通过故事中的情节，引导幼儿学会珍惜自己的特点和优势，培养自信心。

三、教学准备1. 故事课件：《小真的长头发》的PPT或动画。

2. 图片素材：与故事相关的人物和场景图片。

3. 长度单位道具：尺子、米尺等。

4. 活动材料：画纸、彩笔等。

四、教学过程1. 导入：讲述《小真的长头发》的故事，引导幼儿了解长度单位的概念。

2. 讲解：通过故事中的情节，讲解长度单位的作用和运用。

3. 观察讨论：展示故事图片，引导幼儿观察并讨论，培养幼儿的观察力和想象力。

4. 实践操作：让幼儿亲手操作长度单位道具，将长度单位运用到生活中，培养幼儿的实践能力。

5. 情感教育：引导幼儿学会珍惜自己的特点和优势，培养自信心。

五、作业布置1. 请幼儿回家后，与家长一起找出生活中的长度单位，如尺子、米尺等，并拍照留念。

2. 请幼儿用彩笔在画纸上画出故事中的场景，激发幼儿的想象力。

注意事项：1. 在教学过程中，关注幼儿的参与程度，鼓励幼儿积极发言。

2. 针对不同幼儿的特点，给予个别化的指导。

3. 注重培养幼儿的观察力、想象力和表达能力，提高幼儿的实践能力。

4. 在情感教育环节，引导幼儿学会珍惜自己的特点和优势，培养自信心。

《小真的长头发》三年级教案一、教学内容本节课选自《语文》三年级下册第五单元，详细内容为《小真的长头发》一文。

该文主要通过讲述小女孩小真异想天开的想法，将她的长头发描述得生动有趣，从而培养学生的想象力和创新思维。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读和理解生字词，掌握文章的主题和情节，学会通过具体事例来描绘事物。

2. 过程与方法：通过小组合作学习，提高学生的阅读理解能力和表达能力，激发学生的想象力。

3. 情感态度价值观：培养学生热爱生活、积极向上的态度，激发学生对美好事物的追求。

三、教学难点与重点教学难点：理解小真长头发的奇妙想法，学会用具体事例描绘事物。

教学重点：正确认读和理解生字词，掌握文章的主题和情节。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：语文课本、作业本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：教师通过讲述一个关于头发的故事，引起学生对本节课的兴趣。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，认读生字词，了解文章大意。

3. 合作探究：学生分组讨论文章中小真长头发的奇妙想法，每组选代表进行分享。

4. 例题讲解：教师选取文章中具有代表性的句子进行讲解，引导学生学习描绘事物的表达方法。

5. 随堂练习：学生仿照例题，用具体事例描绘自己喜欢的事物。

六、板书设计1. 《小真的长头发》2. 生字词：奇妙、飘动、垂下、编成、缠绕3. 重点句子：小真的长头发飘动在风中，像一条长长的丝带。

七、作业设计1. 作业题目：请你发挥想象，写一篇关于自己喜欢的事物的奇妙故事。

2. 答案示例：我喜欢的小狗有一双神奇的眼睛，它能看懂人的心思，还会陪我一起玩耍。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过生动的例子和有趣的故事，成功激发了学生的想象力，但部分学生对描绘事物的表达方法掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强指导。

2. 拓展延伸：鼓励学生多阅读富有想象力的文学作品，提高自己的创新思维和表达能力。

组织一次“我的奇妙故事”创作比赛，让学生在创作中提升自我。

部编版语文三年级下册小真的长头发教案推荐３篇〖部编版语文三年级下册小真的长头发教案第【1】篇〗教材解析《小真的长头发》是部编版三年级下册第五单元的一篇充满童趣、有着天马行空般想象的课文。

本单元作为习作单元主要是引导学生大胆、合理地想象，在想象的基础上进行习作。

只留着妺妹头的小真，在有着漂亮长头发的两位好朋友面前一点儿也不服输。

她津津有味地描述着自己的长头发长得“老长老长老长”时的情景，在小真的想象中，她的长头发能够钓鱼，能够套牛，能够裏在身上当被子，还能帮助妈妈晾衣服，抹上洗头发的香波就是个大大的冰淇淋，躺在河流里头发就像随波荡漾的海带……那些奇特的用途让两个好朋友听得入了神。

原本有着长头发的她们也开始羨慕起小真的“长头发”来。

设计理念《小真的长头发》是习作单元的课文，除了大胆地想象还要重视学生的言语实践，指向语言文字的运用。

这节课上老师为学生搭建各种言语实践的平台，让学生动手、动脑、动口，积累构建语言基础，完成续写。

教学目标：1.正确书写生字“凌”。

2.积累“垂、嗖、松松软软、绷紧”等词语，并感受这些词语的表达效果。

3.能说出小真的长头发可以做些什么，感受小真大胆和神奇的想象。

4.根据故事内容能够大胆想象，通过读写绘讲述自己的想法。

教学重点：1.正确书写生字“凌”。

2.积累“垂、嗖的一声、松松软软、绷紧”等词语，并感受这些词语的表达效果。

教学难点：1.能说出小真的长头发可以做些什么，感受小真大胆和神奇的想象。

2.根据故事内容能够大胆想象，通过读写绘讲述自己的想法。

教学准备：课件课时安排：第二课时教学过程：直接导入师：今天我们继续来学习《小真的长头发》，请同学们跟着老师一起书写课题。

师生一起板书题目教师指导：“小”的两点对称地写在竖勾的两边，“真”的里面是三横，“头”的最后一笔是点，“发”的一点要点出去。

【设计意图】教师的教学要基于学生的学情，课题的书写也是练字、习字的过程，教师书写的同时引导学生关注课题中不同点的书写，细节处落实写字教学。

部编版语文三年级下册小真的长头发教学设计（推荐３篇）部编版语文三年级下册小真的长头发教学设计【第1篇】《小真的长头发》教案《小真的长头发》教案，仅供大家参考教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。

2、认识9个生字，重点指导“栅”和多音字“卷”。

学写13个生字，重点指导“棒”，学会写左右结构的字。

3、抓“嗖”、“像紫菜卷那样”、“暄腾腾”等关键词，体会表达效果的不同，并进行语言文字训练。

4、能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。

教学重点：抓“嗖”“像紫菜卷那样”“暄腾腾”等关键词，体会表达效果的不同，并学习语言文字运用。

教学难点：能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。

教学准备：多媒体课件教学时数：2课时教学过程：第一课时一、竞猜谜语，激趣导入1、听说咱们班的孩子个个都想像丰富。

今天我们就比比看，谁最有想象力？【设计意图：用比一比的方式，用学生感兴趣的猜谜语形式导入新课，既激发了学生的学习兴趣，又契合本单元“想象”主题。

】2、（课件出示谜语）生猜。

没错，就是头发。

（板书：头发）3、今天我们要读一个特别有趣的故事，名字叫《小真的长头发》。

（板书课题）齐读课题。

（两种读法）二、初读课文，学习生字1、请同学们打开课本，翻到60页，自由朗读课文，读准字音，读通句子。

2、出示本课生词，排火车读。

预设：（1）“卷”为多音字，出示[juǎn]1把东西弯转裹成圆筒形。

2裹侠带动。

3弯转裹成圆筒形的东西。

[juàn]1可以舒展和弯转成圆筒形的书画2书籍的册本或篇章3考试用的纸在文中应读哪个音？什么意思？（2）学生识记困难的字有栅、碍。

栅与册对比，了解象形文字的有关知识。

碍与得进行对比，学习用偏旁区分字义。

【设计意图：引导学生用字义偏旁和汉字演变来识记汉字，拓宽学生知识面。

】3、指导写字（1）出示生字，认读组词。

（2）指导书写“棒”：提示木字旁变最后一笔变捺为点，腰、晾、烦、椅、沫、唯、碍都是左右结构的字，做到左窄右宽。

部编版语文三年级下册小真的长头发教案（优选3篇）【部编版语文三年级下册小真的长头发教案第1篇】《小真的长头发》教学设计教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。

2、抓住“垂”“甩”“拉”“卷”等关键动词，体会表达效果的不同，并进行语言文字训练。

3、感悟文中比喻手法的生动形象。

4、能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。

教学重点：抓住“垂”“甩”“拉”“卷”等关键动词，体会表达效果的不同，并学习语言文字运用。

教学难点：能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。

教学准备：多媒体课件教学课时：第二课时教学过程：一、激趣，导入新课。

1、师：同学们，今天老师为大家请来了三位可爱的小伙伴，你们想认识她们吗？她们就是留着长头发，扎着马尾的-----小叶和小美，还有留着短短的妹妹头的小真。

接下来，我们一起来听听三个小伙伴在谈论什么吧！2、指名学生读小叶和小美的谈话。

师：从小叶和小美的谈话中我们可以感受到小叶和小美为自己有一头长发而感到——（美得不行），那么小真听了她们的谈话后又说了什么呢？3、指名读小真说的话，师：小真的头发长得老长老长老长老长老——长后会有哪些神奇的功能呢？今天我们接着学习16课《小真的长头发》。

【设计意图】用课文1-----8自然段中小叶、小美、小真的谈话导入课题，既能激发学生继续学习课文的兴趣，又引领学生了解了课文1-----8自然段的内容，这是对文本教学的略处理。

二、学习课文9——12自然段。

1、轻声读课文9——12自然段，思考：小真的长头发能做什么呢2、指名学生回答。

师：同学们，你们看见过用头发钓鱼吗？我们来看看小真是怎样用头发钓鱼的？（1）指名学生读第9自然段。

（2）理解“垂”：课件演示（3）师：要是我们在小真的头发上挂上香喷喷的鱼饵，会发生什么呢？生读：河里的鱼，不管什么样的，都能钓上来。

师：会钓上哪些鱼呢？钓上鱼后，小真的心情咋样呢？带着自豪的心情齐读：河里的鱼，不管什么样的，都能钓上来。

部编版语文三年级下册小真的长头发教案精选３篇〖部编版语文三年级下册小真的长头发教案第【1】篇〗小真的长头发教案设计设计说明《小真的长头发》讲的是留着妹妹头的小真在有着漂亮长头发的好朋友面前一点儿也不服输，她津津有味地讲述着自己的头发老长老长时的情景，那些奇特的用途让这两位好朋友听得入了神，原本有着长头发的她们也开始羡慕起小真的“长头发”来的故事。

引导学生展开丰富的想象是本课的重点。

围绕重点，本案采用自主、合作、探究的学习方式，让学生充分地读，充分地感知、感悟语言材料。

教学时，在学生初读课文的基础上，抓住问题引领学生走进小真想象的世界。

然后围绕学生找出的重点词句，通过融情导读、辅助等手段创设教学情境，由浅入深地引导学生走进想象的世界，感受想象的神奇。

课前准备教师准备：搜集和课文相关的及文字等资料，制作多媒体课件。

学生准备：预习课文，完成预学案。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、观察，导入新课1．激趣：一个个故事就是一个个瑰丽而神奇的梦。

(出示课文插图)看了这幅画，你能想到一个怎样的故事？2．导入：你们的想象很神奇，今天我们就一起读个故事，故事的名字叫《小真的长头发》。

(板书课文题目)设计意图：通过看激发学生情感，使学生通过想象故事内容，初步感受想象的神奇。

在学生情动时揭示课文题目，激发学生的阅读兴趣，导入新课。

二、初读课文，整体感知(一)出示自读要求，引导自学。

1.读准字音，读通句子。

2.标上自然段序号。

3.想一想：课文主要讲了一件什么事？事情的起因、经过和结果是怎样的？(二)组内读文，讨论交流。

(三)交流问题，相机导学。

1．学生汇报第一个问题。

教师相机引导归纳：课文讲的是留着妹妹头的小真，在有着漂亮长头发的好朋友面前一点儿也不服输，她津津有味地讲述着自己的头发老长老长时的情景，那些奇特的用途让两位好朋友听得入了神，原本有着长头发的她们也开始羡慕起小真的“长头发”来的故事。

2．学生自由汇报第二个问题，教师相机归纳：起因：(第1～8自然段)小叶和小美向小真炫耀自己的长发，小真说自己的头发能长得更长。

第五单元爱因斯坦说：“想象力比知识更重要。

”本单元安排了两篇精读课文《小真的长头发》和《我变成了一棵树》，带领学生走进想象的世界，感受想象的神奇。

本单元还安排了“交流平台”和“初试身手”“习作例文”“习作”四个版块。

学习本单元课文，通过朗读，走进作者丰富的想象世界，感受文章中构造的神奇画面，在课文的学习和例文的指导下，发挥自己的想象，创造自己的想象世界。

本单元还安排了语文园地二，包括“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”和“趣味语文”。

通过交流讨论，指导学生丰富语言积累，让学生接受以诚待人的道德教育，做一个真诚的人。

课题内容简说小真的长头发本文围绕小姑娘小真想象着自己的长头发可以变成什么，可以做什么来写，想象非常奇特、有趣，体现了孩子的天真。

我变成了一棵树本文以一个好玩的孩子的口吻，讲述了她变成一棵树后发生的一些奇妙的事情。

课文内容浅显易懂，生动、有趣。

1.本单元教学可以按照“重温课标——课文讲读——记录业余生活——交流平台——习作”的顺序进行。

2.通过不同形式的朗读，带领学生走进文本，走进作者奇特的想象世界，了解课文内容的生动、有趣。

3.通过课文的学习和例文的引导，发挥自己的想象，续编或仿写想象故事。

1.学习本单元的生字、新词。

2.体会小真丰富的想象力和天真烂漫的童心。

3.理解“我”变成一棵树后的心理变化，领会文章意图。

4.走进文本，感受作者奇特的想象。

5.发挥想象续编故事，或仿写故事。

16.小真的长头发……………………………………………………………… 2～3课时17.我变成了一棵树…………………………………………………………… 2～3课时习作例文·习作……………………………………………………………… 3～4课时1.本单元教学可以按照“重温课标——课文讲读——记录业余生活——交流平台——习作”的顺序进行。

2.通过不同形式的朗读，带领学生走进文本，走进作者奇特的想象世界，了解课文内容的生动、有趣。

部编版语文三年级下册小真的长头发教案（精选3篇）【部编版语文三年级下册小真的长头发教案第1篇】小真的长头发教案教学目标:1、接触和了解以独特想象为特点的故事，感受它的生动有趣。

2、根据故事内容能够大胆想象，乐于用通顺的语句讲述自己的想法，并指导每个人对同一件事会有不同的看法，要尊重、倾听他人的意见。

3、通过读写绘，发展学生的综合能力。

活动准备：1、教师在活动前了解学生的基本特点以及语言领域的发展水平，丰富其对直发、烫发的相关经验，并根据个人及活动需求适当对故事进行整理与在编。

2、《小真的长头发》故事及幻灯片，学生每人一份纸和笔。

教学过程：一、课前交流1、同学们，你们平时最喜欢什么？你们猜猜老师最喜欢什么？（幻想）而且我更喜欢爱幻想的孩子。

今天我们比比看，看谁最会幻想，好吗？2、在黑板上画一个图案，大家猜猜这是什么？（板书：长头发）3、猜猜有多长？出示课题，大家观察一下书的封面，读课题，要读出小真的头发很长很长的感觉。

4、介绍作者，绘本就是图文并茂地写出了孩子们的童趣，你们喜欢阅读绘本？（喜欢）今天，老师就和你们一起欣赏绘本，共同享受绘本带来的快乐。

二、绘本导读。

1、激趣引入，你们看，今天我们认识一下三个好朋友，她们分别是小真、小叶、小美。

（板书）三个好朋友正谈论什么话题呢？（小真的长头发）2、观察图，三个小朋友的头发有什么不同？（两个小朋友是长头发，一个小朋友是短头发）看她们的表情，你能猜出谁是小真吗？为什么？3、出示文本，学生自由读文本，了解中间的小朋友才是小真。

4、当你们的好朋友在你面前炫耀自己漂亮的长头发时，小真呀小真，你会如何想呀？（难受、伤心、嫉妒……）5、大家看看小真是如何想的呢？咦，你怎么站在凳子上呀？她可能会说什么呢？谁也来站在凳子上示范一下。

6、出示课件“老长老长老长老长老——长，说起那个长来……”读出小真不甘示弱的样子。

7、小真的长辫子有什么作用呢？出示下一幅图，用辫子钓鱼、用辫子拉牛、用辫子当被子、用辫子当晾衣架，学生读文本。

部编版三年级下册小真的长头发教案
教学目标：
1. 让学生了解长发的保养和护理方法。

2. 培养学生对个人形象和卫生的重视。

3. 提高学生的观察力和表达能力。

教学内容：
1. 介绍长发的保养和护理方法，如洗发、梳理、保湿等。

2. 观察小真的长头发，描述它的特点。

教学过程：
1. 导入新课
通过观察小真的长头发，引导学生谈论长发的特点。

2. 学习新知识
（1）教师出示小真的长头发图片，让学生观察并描述小真的长头发的特点。

（2）教师讲解长发的保养和护理方法，如洗发、梳理、保湿等。

3. 实践操作
（1）让学生分组了解不同种类的长发，记录它们的特点。

（2）让学生用画笔描绘出他们了解到的长发。

4. 小组讨论
让学生分享他们对长发的了解，以及他们对个人形象和卫生的感受。

5. 总结归纳
教师总结本节课的内容，强调个人形象和卫生的重要性。

6. 作业布置
让学生回家后向家人介绍长发的保养和护理方法，并和家人一起到美发店了解长发的护理技巧。

教学评价：
1. 观察学生在课堂上的表现，了解他们对长发的认识程度。

2. 收集学生的绘画作品，评价他们对长发的观察和表达能力。

3. 通过学生的作业，了解他们在日常生活中对个人形象和卫生的关注程度。

部编版小学三年级下册语文《小真的长头发》教案三篇导读：本文部编版小学三年级下册语文《小真的长头发》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。

篇一教学目标知识与能力1．会认8个生字，会写12个生字。

能正确读写“麻烦、悠闲、泡沫”等词语。

2．理解课文内容，说说小真的长头发能做些什么。

3．根据故事内容，大胆想象，乐于用通顺的语句讲述自己的想法。

过程与方法1．范读课文，指导学生通顺、流利地朗读课文。

2．利用课件，通过图片和文字，帮助学生更好地理解课文内容。

情感、态度与价值观学会合理讲述自己的想法，并理解每个人对同一件事会有不同的看法，要学会尊重、倾听他人的意见。

重点难点教学重点1．会认8个生字，会写12个生字。

能正确读写“麻烦、悠闲、泡沫”等词语。

2．理解课文内容，说说小真的长头发能做些什么。

教学难点根据故事内容，大胆想象，乐于用通顺的语句讲述自己的想法。

课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题走上大街小巷，可以看到形形色色的人。

他们的头发，也是各色各样的：或长或短，或曲或直，或黑或黄。

这些长短不一，曲直有别，颜色各异的头发，不知是否引起过你的注意呢？如果，你有一头飘逸的长发，会做些什么呢？现在，我们就跟随作者一起去看看小真的长头发的妙用。

二、字词学习，基础积累1．教师范读课文。

重点指导生字中的前鼻音“烦、闲”和后鼻音“冰、凌、棒”。

2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，教学生字。

(1)教读生字并组词造句。

学习“麻、冰、棒”时，可以结合图片；学习“套、烦、闲、椅、泡、沫、提”时，可以通过形近字对比的方法；学习“悠、凌”时，可以使用同音字对比的方法。

形近字歌示例：套：身着女套衫，奋勇来夺冠，中华好健儿，人人都夸赞。

烦：顽童去郊游，领队心烦忧，须要细照顾，顺着大道走。

同音字歌示例：悠：幽幽果树园，悠长笛声传，性命攸关时，忧伤苦难言。

凌：姑娘手灵巧，伶俐又可靠，年龄虽不大，壮志凌云霄。

部编版三年级下册《小真的长头发》优质课教学设计教学内容：新人教版三年级语文下册第16课《小真的长头发》教学目标：1.理解课文内容，了解以独特想象为特点的故事，感受它的生动有趣。

2.根据故事内容能够大胆想象，会用通顺的语句讲述自己的想法,并指导每个人对同一件事会有不同的看法，要尊重和倾听他人的意见Q3.通过“边看边读边猜想”的方法放飞学生的想象力，激发创造潜能。

教学重点：理解课文内容，能根据故事内容进行大胆的想象。

教学难点：会用通顺的语句讲述自己的想法并创编故事。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：一、故事导入，激发兴趣1.多媒体出示绘本故事《我爸爸》，学生听故事谈感受。

教师引导这个故事的作者通过想象把一切变美好Q4.今天，我们要来认识一个爱想象的小女孩，她的名字叫小真。

（出示图片）这个小女孩长得有什么奇特？5.我们要学习的课文就是《小真的长头发》（板书课题）师：现在让我们走进课文，走进小真的奇思妙想中吧！二、情境教学，解读课文（一）品读对话，分析人物心理。

1.出示课件，观察图中的三个小女孩，哪一个是小真？为什么？2•当你的好朋友在你面前炫耀自己漂亮的长头发时，你会如何想？3.大家来看看小真是如何想的，她可能会说什么呢？（出示课件）4.出示课件“老长老长老长老长老一一长！说起那个长来啊……”到底有多长呢？（二）边读边想象，交流感悟。

1.小真的长头发可以做哪些有意思的事情呢？（课件出示图片）①钓鱼②拉牛③当被子④晾晒衣服5.小真的长头发能做这么多有趣的事，你觉得小真的长头发还能做什么事呢？（学生自由想象，小组讨论）6.读课文，思考小真是怎样把想法说清楚，说明白的。

（1）引导学生用“要是……就能……”这样的关联词连接想法和结果。

（2）学会使用恰当的动词。

（体会动词“垂”“拉”的妙用）（3）学生体会把后来发生什么事也写出会让故事更具体。

4•尝试写话，集体交流。

（三）长头发带来的不便1.同学们的想象很丰富，可是这么长的头发，就没有麻烦的地方吗？2.小真又是怎么想的，怎么说的呢？（出示图片，讲述）3.洗头和梳头的问题解决了，可是这么长的头发，平时不是很碍事儿吗？你们有什么办法解决这个问题呢？（学生回答）4.你们的想法都很棒！小真也想到了一个好办法，那就是把头发烫起来。

部编版语文三年级下册小真的长头发教案与反思(推荐3篇) 部编版语文三年级下册小真的长头发教案与反思【第1篇】《小真的长头发》教案一、教学目标：1、能说出小真的长头发能做什么，感受小真大胆和奇特的想象。

2、能联系课文内容展开想象，说出小真的长头发还能做些什么。

3、能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。

二、教学重点：1、能说出小真的长头发能做什么，感受小真大胆和奇特的想象。

2、能联系课文内容展开想象，说出小真的长头发还能做些什么。

三、教学难点：能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。

四、教学过程：（一）引入：同学们，爱因斯坦说过，想象力比知识更重要，上个学期我们学习了《总也到不了的老屋》、《胡萝卜先生的长胡子》等课文，在感受童话世界的美妙的同时，也学会了发挥自己的想象，预测故事的发展，这节课，让我们通过《小真的长头发》这篇课文的学习，再次走进想象的世界，感受想象的神奇。

（二）介绍作者：(学生汇报预习成果）高楼方子，日本儿童文学家，曾获得多项文学奖，代表作有《酷老师》《到奇妙的森林去》等。

（三）自由朗读1至8自然段，说说主要人物是谁？分别有怎样的性格特点？1、出示PPT让同学们分辨小真、小叶和小美。

小真：短短的妹妹头小叶、小美：长头发小叶、小美炫耀自己的长头发。

2、人物性格：小叶、小美：骄傲，得意，轻视小真。

小真：不服输，自信。

3、重点引导“老长老长老长老长老——长”的朗读，出示卡片，教师泛读，指读学生，强调破折号表示声音延长的作用。

（四）女生朗读9-12自然段，全班思考小真的长头发有哪些神奇的作用。

1、女生读9-12自然段小真的话。

2、投影出示表格关联词长头发能做什么要是……就……钓鱼还有呢……3、学生根据表格，推测第三列为每一自然段相同句式“还有呢……”表示想象力十分丰富，总也说不完，从而推出9-12自然段为排比段。

4、同学们分组讨论，完成表格。

5、请小组汇报学习成果，让同学总结头发用处的同时想象该画面，并做出相应的动作，教师随即出示，并贴好板书。

16小真的长头发【教材分析】《小真的长头发》是精读课文，讲了小真想象自己有一头长头发，这长头发能钓鱼、拉牛、卷成被卷儿睡觉，还能帮助妈妈晾晒一家人的衣服。

文中的一切都充满了纯真的想象。

故事中小真率真乐观的性格，给孩子们增加了无限的想象空间。

【课时目标】1.会认本课“栅麻”等9个字，会写“套、麻”等12个字，理解相应的词语。

2.通过朗读，了解小真的长头发都能做些什么。

【教具准备】教学课件【板书设计】16 小真的长头发钓鱼套在牛角当被子晾衣服【课后反思】成功之处：教学中，通过课件展示比较难读的以及与课文理解有直接帮助的字词，在指读当中发现不正确的字词读音，随即把它们进行正音。

提出“课文主要写了小真的头发都能做哪些事？”从而了解了课文的主要内容，对课文的主要内容有一个初步的、感性的认识，从而实现由初读到品读的过渡。

不足之处：如何让学生很好地表达自己的观点，有序地教学，是今后应该注意到的。

【课时目标】1.正确、流利地朗读课文，抓住重点词句，理解小真的长头发能做些什么。

2.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。

【教学过程】【板书设计】16 小真的长头发钓鱼：什么样的鱼都钓到拉牛：整头牛就是我的了想象丰富当被子：暄腾腾的被子爱动脑筋晾晒衣服：全家的衣服都能晾完【课后反思】成功之处：1.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。

出示课件图片、文中帮助学生理解文本，体会文章丰富的想象力，还能引导学生拓展想象，提出了“想象一下，小真的长头发还能变成什么，用来做什么呢？”很好地对接文本，开发学生的想象力。

2.注重文本的感情朗读，每次分析一个片段，理解片段的基础上进行感情朗读，真正融入文本，实现与文本的对话。

有效训练了学生感情朗读能力。

不足之处：今后的课堂教学中，要善于发现学生的点滴进步，善于表扬鼓励学生，增强学习的自信心。

备课素材【写作背景】《小真的长头发》是部编版三年级下册第五单元的第一篇课文，是精读课文，讲了小真想象自己有一头长头发，这长头发能钓鱼、拉牛、卷成被卷儿睡觉，还能帮助妈妈晾晒一家人的衣服。

16 小真的长头发教学导航教学过程第一课时教学过程第二课时教学过程第三课时课堂小结参考答案第一课时1. 套住麻烦悠闲泡沫2.椅子骑马提着河堤木棒捧着3.（1）（悠闲）（2）（碍事）（3）（松松软软）（4）（荡来荡去）第二课时1. 钓鱼、套牛、当被子、晾衣服当滑梯、栓小偷、当锚、当秋千2.（1）要是把长辫子拴在狗狗的脖子上，就可以遛狗了。

这样我就不用花钱去买狗链子了。

（2）要是把长辫子拴在门前的大树上，就可以荡秋千了。

我就不用天天去公园了。

《小真的长头发》教学设计【教学目标】知识与技能:1.会认本课“栅、麻”等8个字,会写“套、麻”等13个字,理解相应的词语。

2.正确、流利地朗读课文,通过朗读,理解小真的长头发都能做些什么。

过程与方法:1.学生反复诵读,通过品读,抓住重点词句,理解课文内容。

2.能够将生活和想象结合,组织语言,进行想象力训练。

情感态度价值观:感受想象的魅力,学会大胆想象。

【教学重难点】1.联系生活,读懂想象,学会想象。

2.读懂课文,体会故事所讲述的内容。

【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.会认本课"棚麻"等9个字,会写"套、麻"等12个字,理解相应的词语。

2.通过朗读,了解小真的长头发都能做些什么。

【教具准备】教学课件【教学过程】一、情景导入,激发兴趣。

1.今天我们来认识一位小朋友,她的名字叫小真,她有一头短发,但是她却希望自己有一头很长很长的头发,她为什想拥有这么长的头发呢,用它做什么呢?那还得从《小真的长头发》这个故事说起。

好,让我们一起来看一看吧。

【设计意图】创设情境,激情导入,使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。

板书课题,齐读课题。

(板书:小真的长头发)看到题目,你有哪些疑问?学生质疑,师总结如下:(1)小真的长头发能做些什么呢?(2)长头发给小真带来了什么好处和烦恼呢?二、初读课文,整体感知。

(一)自主预习1.请小朋友自读课文,读准字音,读通句子。

16.《小真的长头发》教学设计教学目标知识与技能：1.会认本课“栅麻”等9个字，会写“套、麻”等12个字，理解相应的词语。

2.正确、流利地朗读课文，通过朗读，理解小真的长头发都能做些什么。

过程与方法：1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解课文内容。

2.能够将生活和想象结合，组织语言，进行想象力训练。

情感态度价值观：感受想象的魅力，学会大胆想象。

重点难点 1.联系生活，读懂想象，学会想象。

2.读懂课文，体会故事所讲述的内容。

教学课时 2课时第一课时【课时目标】1.会认本课“栅麻”等9个字，会写“套、麻”等12个字，理解相应的词语。

2.通过朗读，了解小真的长头发都能做些什么。

【教具准备】教学课件【教学过程】一、情景导入，激发兴趣。

1.今天我们来认识一位小朋友，她的名字叫小真，她有一头短发，但是她却希望自己有一头很长很长的头发，她为什想拥有这么长的头发呢，用它做什么呢？那还得从《小真的长头发》这个故事说起。

好，让我们一起来看一看吧。

板书课题，齐读课题。

（板书：小真的长头发）看到题目，你有哪些疑问？学生质疑，师总结如下：（1）小真的长头发能做些什么呢？（2）长头发给小真带来了什么好处和烦恼呢？二、初读课文，整体感知。

（一）自主预习1.请小朋友自读课文，读准字音，读通句子。

边读边在文中框出生字，给生字表里的生字注音。

标出不理解的词句。

2.想想文中写了小真的长头发能做些什么呢？3.学生按初读要求自主预习。

（二）预习反馈：1. 出示带有认读生字的词语（课件出示）栅栏麻烦悠闲泡沫唯一碍事关系揉一揉2.检查生字的认读情况。

开火车读，并说出识字方法。

3.教师适时归纳（1）正音翘舌音：“栅揉”。

（2）识记字形。

你有什么好办法记住这些字吗？形近字比较：册一栅床一麻唯一维得一碍熟字加熟字：“石+示=禁”“酉+己=配”4.巩固记忆。

男女对读、分组比赛读、齐读。

三、再读课文，理清顺序。

师：思考：课文主要写了小真的长头发都能做哪些事？带着这个问题，请大家再去认真读课文。