部编版语文三年级下册小真的长头发教案3篇2024

《小真的长头发》教案(5篇一、教学内容本节课选自小学语文教材第三册《小真的长头发》章节。

详细内容包括：课文阅读理解，对课文内容进行深入剖析，学习生词、短语和句子结构；通过故事中小真的长头发这一线索，引发学生对想象力的开发，以及对生活常识的认知。

二、教学目标1. 理解课文内容，把握故事情节，提高阅读理解能力。

2. 学习并掌握生词、短语和句子结构，丰富学生的词汇量。

3. 激发学生的想象力，培养学生的创新思维。

三、教学难点与重点难点：理解课文中的长头发寓意，培养学生的想象力。

重点：学习生词、短语和句子结构，提高阅读理解能力。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过展示一幅长发公主的图片，引导学生谈论关于长头发的故事，激发学生的学习兴趣。

2. 自主阅读：让学生自主阅读课文，了解故事情节，对不认识的字词进行查阅。

3. 课堂讲解：对课文进行详细讲解，分析长头发的寓意，学习生词、短语和句子结构。

4. 例题讲解：选取课文中的典型例句，进行语法和用词分析，帮助学生巩固所学知识。

5. 随堂练习：让学生运用所学知识，进行课堂练习，巩固生词和短语。

6. 互动环节：分组讨论，让学生谈谈自己的长头发愿望，培养学生的想象力。

六、板书设计1. 课文小真的长头发2. 生词、短语：沿、拖、编、缠、悠、飘、梦想3. 句子结构：如果……就……七、作业设计1. 作业题目：请用“如果……就……”的句式，编写一个关于长头发的愿望。

2. 答案示例：如果我有一头长长的头发，就可以把它编成漂亮的辫子。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后搜集其他关于长头发的传说和故事，与同学分享，提高学生的文学素养。

同时，引导学生关注生活中的趣事，培养观察力和想象力。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的互动环节3. 作业设计及课后反思与拓展延伸一、教学难点与重点的设定（1）难点：理解课文中的长头发寓意，培养学生的想象力。

部编版语文三年级下册小真的长头发教案(推荐3篇)部编版语文三年级下册小真的长头发教案【第1篇】课前谈话：师：刚才我们已经见过面了，知道老师姓什么吗？我姓吉，大吉大利的“吉”。

喜欢吉老师吗？为什么？一．明确学习目标，理清人物关系1. 大家提着精神，一起读一读：小真的长头发2.（出示绘本插图）猜一猜，哪个才是小真？师：每一个人的猜测都有理由，让我们听一听，哪个是小真。

（学生听录音）教师出示小真、小叶、小美人物名字，学生读。

3. 继续播放录音至第八段小真怎么说的，我们读一读——老长老长老长老长老——长。

4. （出示单元导语）学生齐读，了解本节课的学习目标。

走进想象的世界，感受想象的神奇。

发挥想象写故事，创造自己的想象世界。

二．学习9—12段，练习朗读，关注表达。

（一）梳理内容1. 师：小真的长头发能做什么呢？听老师读。

我们在听的时候捕捉重要信息。

师范读第九段，回答开始问题。

怎么做的呢？垂下去。

最后的结果是把鱼——钓上来。

我们学语文就是把重要的信息抓住。

原来这一段话是说——小真的长头发垂下去（生接），就能把鱼钓上来（生接）2. 指名学生读第10段，其余同学仔细听，重要信息是什么。

（生读）怎么做，结果怎么样继续出示11、12段，指名学生读，并板书：垂钓上鱼甩套住牛卷当被子拉晾衣服（二）指导朗读师：这四个意思我们已经读懂了，能不能读好呢？自己先练一练。

（生练习读文）指名学生读。

师评价：我表扬他，他觉得“睡大觉”很好玩，就突出读。

重要的意思突出读，这是朗读的第一个窍门。

师评价：他把表情还写在脸上。

师评价：你们觉得哪里读的特别好？指名学生评价。

我们一起“嗖”的一下甩出去。

“拉呀拉的”很有画面感。

“一整头牛就都是我的啦”读出了自豪的感情。

他的朗读有三个值得我们学习的地方，1.重点意思突出读 2.读出自豪的感情3.还很有画面感。

我们一起试一试。

齐读第10段。

师：我们发现，她的联想都跟自然有关，跟爸爸妈妈有关。

真是个善良的孩子。

部编版小学三年级下册语文《小真的长头发》教案三篇篇一教学目标知识与能力1．会认8个生字，会写12个生字。

能正确读写"麻烦、悠闲、泡沫"等词语。

2．理解课文内容，说说小真的长头发能做些什么。

3．根据故事内容，大胆想象，乐于用通顺的语句讲述自己的想法。

过程与方法1．范读课文，指导学生通顺、流利地朗读课文。

2．利用课件，通过图片和文字，帮助学生更好地理解课文内容。

情感、态度与价值观学会合理讲述自己的想法，并理解每个人对同一件事会有不同的看法，要学会尊重、倾听他人的意见。

重点难点教学重点1．会认8个生字，会写12个生字。

能正确读写"麻烦、悠闲、泡沫"等词语。

2．理解课文内容，说说小真的长头发能做些什么。

教学难点根据故事内容，大胆想象，乐于用通顺的语句讲述自己的想法。

课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题走上大街小巷，可以看到形形色色的人。

他们的头发，也是各色各样的：或长或短，或曲或直，或黑或黄。

这些长短不一，曲直有别，颜色各异的头发，不知是否引起过你的注意呢？如果，你有一头飘逸的长发，会做些什么呢？现在，我们就跟随作者一起去看看小真的长头发的妙用。

二、字词学习，基础积累1．教师范读课文。

重点指导生字中的前鼻音"烦、闲"和后鼻音"冰、凌、棒"。

2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，教学生字。

(1)教读生字并组词造句。

学习"麻、冰、棒"时，可以结合图片；学习"套、烦、闲、椅、泡、沫、提"时，可以通过形近字对比的方法；学习"悠、凌"时，可以使用同音字对比的方法。

形近字歌示例：套：身着女套衫，奋勇来夺冠，中华好健儿，人人都夸赞。

烦：顽童去郊游，领队心烦忧，须要细照顾，顺着大道走。

同音字歌示例：悠：幽幽果树园，悠长笛声传，性命攸关时，忧伤苦难言。

部编版语文三年级下册小真的长头发教案推荐３篇〖部编版语文三年级下册小真的长头发教案第【1】篇〗教材解析《小真的长头发》是部编版三年级下册第五单元的一篇充满童趣、有着天马行空般想象的课文。

本单元作为习作单元主要是引导学生大胆、合理地想象，在想象的基础上进行习作。

只留着妺妹头的小真，在有着漂亮长头发的两位好朋友面前一点儿也不服输。

她津津有味地描述着自己的长头发长得“老长老长老长”时的情景，在小真的想象中，她的长头发能够钓鱼，能够套牛，能够裏在身上当被子，还能帮助妈妈晾衣服，抹上洗头发的香波就是个大大的冰淇淋，躺在河流里头发就像随波荡漾的海带……那些奇特的用途让两个好朋友听得入了神。

原本有着长头发的她们也开始羨慕起小真的“长头发”来。

设计理念《小真的长头发》是习作单元的课文，除了大胆地想象还要重视学生的言语实践，指向语言文字的运用。

这节课上老师为学生搭建各种言语实践的平台，让学生动手、动脑、动口，积累构建语言基础，完成续写。

教学目标：1.正确书写生字“凌”。

2.积累“垂、嗖、松松软软、绷紧”等词语，并感受这些词语的表达效果。

3.能说出小真的长头发可以做些什么，感受小真大胆和神奇的想象。

4.根据故事内容能够大胆想象，通过读写绘讲述自己的想法。

教学重点：1.正确书写生字“凌”。

2.积累“垂、嗖的一声、松松软软、绷紧”等词语，并感受这些词语的表达效果。

教学难点：1.能说出小真的长头发可以做些什么，感受小真大胆和神奇的想象。

2.根据故事内容能够大胆想象，通过读写绘讲述自己的想法。

教学准备：课件课时安排：第二课时教学过程：直接导入师：今天我们继续来学习《小真的长头发》，请同学们跟着老师一起书写课题。

师生一起板书题目教师指导：“小”的两点对称地写在竖勾的两边，“真”的里面是三横，“头”的最后一笔是点，“发”的一点要点出去。

【设计意图】教师的教学要基于学生的学情，课题的书写也是练字、习字的过程，教师书写的同时引导学生关注课题中不同点的书写，细节处落实写字教学。

部编版语文三年级下册小真的长头发教学设计（推荐３篇）部编版语文三年级下册小真的长头发教学设计【第1篇】《小真的长头发》教案《小真的长头发》教案，仅供大家参考教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，读懂故事的主要内容。

2、认识9个生字，重点指导“栅”和多音字“卷”。

学写13个生字，重点指导“棒”，学会写左右结构的字。

3、抓“嗖”、“像紫菜卷那样”、“暄腾腾”等关键词，体会表达效果的不同，并进行语言文字训练。

4、能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。

教学重点：抓“嗖”“像紫菜卷那样”“暄腾腾”等关键词，体会表达效果的不同，并学习语言文字运用。

教学难点：能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。

教学准备：多媒体课件教学时数：2课时教学过程：第一课时一、竞猜谜语，激趣导入1、听说咱们班的孩子个个都想像丰富。

今天我们就比比看，谁最有想象力？【设计意图：用比一比的方式，用学生感兴趣的猜谜语形式导入新课，既激发了学生的学习兴趣，又契合本单元“想象”主题。

】2、（课件出示谜语）生猜。

没错，就是头发。

（板书：头发）3、今天我们要读一个特别有趣的故事，名字叫《小真的长头发》。

（板书课题）齐读课题。

（两种读法）二、初读课文，学习生字1、请同学们打开课本，翻到60页，自由朗读课文，读准字音，读通句子。

2、出示本课生词，排火车读。

预设：（1）“卷”为多音字，出示[juǎn]1把东西弯转裹成圆筒形。

2裹侠带动。

3弯转裹成圆筒形的东西。

[juàn]1可以舒展和弯转成圆筒形的书画2书籍的册本或篇章3考试用的纸在文中应读哪个音？什么意思？（2）学生识记困难的字有栅、碍。

栅与册对比，了解象形文字的有关知识。

碍与得进行对比，学习用偏旁区分字义。

【设计意图：引导学生用字义偏旁和汉字演变来识记汉字，拓宽学生知识面。

】3、指导写字（1）出示生字，认读组词。

（2）指导书写“棒”：提示木字旁变最后一笔变捺为点，腰、晾、烦、椅、沫、唯、碍都是左右结构的字，做到左窄右宽。

部编版小学三年级下册语文《小真的长头发》教案三篇四、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。

五、板书设计，知识构架小真的长头发长度：①能用辫子钓鱼②能用辫子拉牛③能用辫子当被子④能用辫子当晾衣架打理：①梳→十个妹妹梳头②洗→用河水冲洗③烫发→不碍事、不难受→“变成树林”小叶、小美羡慕奇思妙想童趣十足天真烂漫篇二学前准备1.预习课文，认识生字，认读词语，了解课文内容。

（学生）2.自己制作生字卡片。

（学生）3.制作多媒体课件。

（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.认识8个生字，会写13个生字，正确读写本课词语。

2.了解课文内容，感受孩子的奇思妙想。

学习重点认字、读词，了解课文内容。

学前准备1.预习课文，识字、读词，了解课文内容。

（学生）2.自己制作生字卡片。

（学生）3.制作多媒体课件。

（教师）教学环节一、图画导入。

（用时：5分钟）1.教师在黑板上画一个长辫子的图案，学生想象这是什么？2.教师继续延长图片，学生继续想象。

3.板书课题。

1.学生想象,互相交流自己的猜想：图案是什么？2.随着图案延长，学生继续想象。

3.齐读课题。

二、初读课文，识记生字。

(用时：20分钟)1.教师要求学生自读课文，标出自然段，圈出生字，注意读准字音，认清字形。

2.课件出示三个小女孩在一起聊天的画面。

1.跟随教师的引导识记生字。

（1）注意“栅、揉、难、碍”等字的读音。

（2）注意多音字“系、椅、泡、提”的读音和用法。

（3）注意“凌”的部首是“冫”，“沫”的右边是上横长下横短。

2.认识小真，从课件中指出小真。

1.比较组词。

三、品读对话。

（用时：10分钟）1.课件出示小叶和小美的对话，引导学生分析人物心理。

2.分角色朗读对话，引导学生体会小真的话：“老长老长老长老长老——长！”3.想象：小真的头发能长多长呢？1.从小叶和小美的话中感受到她们的骄傲、得意。

2.指导朗读对话，体会小真话语中的不甘示弱。

3.发挥想象，丰富内容。

2.下面句子中破折号的作用是（）老长老长老长老长老——长！说起那个长来啊……A.表示声音的延长。

部编版语文三年级下册小真的长头发说课（精推３篇）〖部编版语文三年级下册小真的长头发说课第【1】篇〗部编人教版三年级语文下册第16课《小真的长头发》说课稿今天我说课的内容是部编人教版三年级语文下册第五单元第16课《小真的长头发》。

第五单元是习作单元，围绕“想象”编排了《小真的长头发》和《我变成了一棵树》两篇精读课文和一篇习作。

两篇课文对话有趣，故事情节吸引人，极具想象力，充满儿童的趣味，教材中插图安排设计精美，符合三年级学生特点和认知水平。

本单元学习重点是感受想象的神奇，发挥想象写故事。

这是本单元的价值取向。

下面我从教材分析、教法与学法、教学过程、板书设计等几方面进行说课。

一、说教材。

(一)教学内容《小真的长头发》是根据日本画家高楼方子同名绘本改编的故事。

故事内容极富想象力，主要讲的是留着妹妹头的小真靠自己的奇思妙想和巧舌如簧，让留着长头发的小叶和小美由一开始的“美得不行”到后来的“听得入了神”，并开始羡慕小真的故事。

天马行空的想象和充满天真童趣的问答使得整个故事充满戏剧性。

课文内容通俗易懂，教学时可以通过多种形式的朗读感知富有想象的故事情节，感受人物特点，并激发学生想象思维。

抓关键词体会表达效果的不同并进行创编故事的尝试是本单元的教学难点。

（二）教学目标1.能认识“栅、卷、麻”等9个生字，重点指导“栅”和多音字“卷”。

会写“腰、套、晾”等13个生字，能读写“麻烦、悠闲、椅子”等词语。

2.能正确、流利地朗读课文，读懂课文的主要内容。

3．学会抓关键词，体会表达效果的不同，并进行语言文字训练。

4．能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。

（三）教学重难点1.教学重点：抓关键词，体会表达效果的不同，并学习语言文字运用。

2.教学难点：能展开想象创编故事。

二、说教法与学法。

三年级学生思维活跃，求知欲望强，乐于表达，从他们的生活经出发，对文中描绘的景象，凭想象可以感受，教师也可以运用多媒体技术引导学生通过朗读、欣赏来感受想象的奇特。

部编版语文三年级下册小真的长头发教案与反思(推荐3篇) 部编版语文三年级下册小真的长头发教案与反思【第1篇】教学目标1.理解课文内容，感受小真想象的奇妙、有趣。

2.发挥想象，续编故事。

教学重难点理解课文内容，感受想象的奇妙、有趣。

教学准备多媒体课件教学过程一、图画导入1.教师在黑板上画一个长辫子的图案，学生想象这是什么2.教师继续延长，学生继续想象。

3.板书课题。

二、研读故事，理解想象1.课件出示绘本封面，小真在哪里，长头发又在哪里2.出示课文第1～8自然段，通过老师范读，学生分角色朗读，引导学生想象小真的头发有多长。

3.出示课文第9～12自然段，感受小真想象的`奇妙、有趣。

小真的长头发的作用：钓鱼、拉牛、当被子、晾衣服。

三、发挥想象，创意无限1.小真的长头发肯定不止能做这些事，还能做哪些有趣的事呢引导学生想象。

2.再读课文，说说小真在介绍自己的长头发时，是怎样把想法说清楚，说明白的。

用“要是……就能……后来”这样的关联词连接想法和结果，学会使用恰当的动词，学写句子。

3.交流展示、评价。

四、续讲故事，感悟想象1.想象小真梳、洗头发的方法。

2.感受小真梳洗和打理头发的方法，体会小叶和小美的羡慕之情。

五、课堂总结想象力比知识更重要，只要充分发挥想象力，你也可以创造出一个奇特的世界!小真的长头发学反思第 2 篇一、活动目标1.观察头发舞动时的不同造型，尝试多途径表现舞动的头发。

2.自主选择画纸，用炭笔表现头发舞动时的动态美。

3.通过参与表演、绘画活动，体验艺术活动带来的快乐。

二、活动准备1.表情娃娃人手一份，碳画笔、餐巾纸若干。

2.舞动的头发造型、PPT课件、相关录像资料。

三、活动过程活动导入;1. 观察动感的头发。

播放视频：舞动的头发。

教师：阿姨的头发是怎样跳舞的小结：阿姨跳舞时，头发甩起来，卷起来，飘起来，也在跳舞。

2.自由舞动头发。

教师：小朋友，你们的头发会跳舞吗什么时候你的头发会舞动起来教师：听音乐让我们的头发跳起来吧!(1)幼儿集体表演舞动的头发。

部编版语文三年级下册小真的长头发教案精选３篇〖部编版语文三年级下册小真的长头发教案第【1】篇〗小真的长头发教案设计设计说明《小真的长头发》讲的是留着妹妹头的小真在有着漂亮长头发的好朋友面前一点儿也不服输，她津津有味地讲述着自己的头发老长老长时的情景，那些奇特的用途让这两位好朋友听得入了神，原本有着长头发的她们也开始羡慕起小真的“长头发”来的故事。

引导学生展开丰富的想象是本课的重点。

围绕重点，本案采用自主、合作、探究的学习方式，让学生充分地读，充分地感知、感悟语言材料。

教学时，在学生初读课文的基础上，抓住问题引领学生走进小真想象的世界。

然后围绕学生找出的重点词句，通过融情导读、辅助等手段创设教学情境，由浅入深地引导学生走进想象的世界，感受想象的神奇。

课前准备教师准备：搜集和课文相关的及文字等资料，制作多媒体课件。

学生准备：预习课文，完成预学案。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、观察，导入新课1．激趣：一个个故事就是一个个瑰丽而神奇的梦。

(出示课文插图)看了这幅画，你能想到一个怎样的故事？2．导入：你们的想象很神奇，今天我们就一起读个故事，故事的名字叫《小真的长头发》。

(板书课文题目)设计意图：通过看激发学生情感，使学生通过想象故事内容，初步感受想象的神奇。

在学生情动时揭示课文题目，激发学生的阅读兴趣，导入新课。

二、初读课文，整体感知(一)出示自读要求，引导自学。

1.读准字音，读通句子。

2.标上自然段序号。

3.想一想：课文主要讲了一件什么事？事情的起因、经过和结果是怎样的？(二)组内读文，讨论交流。

(三)交流问题，相机导学。

1．学生汇报第一个问题。

教师相机引导归纳：课文讲的是留着妹妹头的小真，在有着漂亮长头发的好朋友面前一点儿也不服输，她津津有味地讲述着自己的头发老长老长时的情景，那些奇特的用途让两位好朋友听得入了神，原本有着长头发的她们也开始羡慕起小真的“长头发”来的故事。

2．学生自由汇报第二个问题，教师相机归纳：起因：(第1～8自然段)小叶和小美向小真炫耀自己的长发，小真说自己的头发能长得更长。

部编版语文三年级下册小真的长头发说课稿精选３篇〖部编版语文三年级下册小真的长头发说课稿第【1】篇〗《小真的长头发》说课稿各位尊敬的评委老师：大家上午好！我今天说课的主题是插上想象的翅膀。

（板书课题：小真的长头发）下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。

一、说教材（时间控制3分钟）《小真的长头发》是部编版小学语文三年级下册册第五单元的第一篇课文，该单元以想象为主题展开。

《小真的长头发》是一篇精读课文，主要描述的是只留着短发的小真，在有着漂流长发的两位好朋友面前以前也不服输，津津有味地描述着自己的长头发长得老长老长的情景，课文中随处可见的是天马行空的想象和充满天真稚趣的回答，整个故事妙趣横生。

课文情节简单，层次清晰，描写生动、细致。

根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课时（第二课时）的教学目标为：1．流利、有感情地朗读课文，能够分角色朗读人物对话。

2．理解课文内容，感受小真的率真、想象力丰富的特点以及童心世界的美好，体会想象力的妙趣横生，激发大胆的想象兴趣与欲望。

本课时的重点、难点为：重点：抓“嗖”“像紫菜卷那样”“暄腾腾”等关键词，体会表达效果的不同，并学习语言文字运用。

难点：能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。

课前准备：多媒体课件二、说教法和学法（时间控制1分钟）语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。

为让学生充分理解本节课《小真的长头发》教学内容，结合三年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取创境激趣法，借助有趣形式创设话题情境，初步激发学生的想象力；规范指导法，为了更好地引导学生借助人物语言进入到内心世界，感受童心之美好。

教师需要对人物对话进行有感情的朗读指导，自然融入到想象的世界中。

那么在学法上，新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式，于是我将学习的主动权还给学生。

2024年《小真的长头发》教案(5篇一、教学内容本节课选自2024年小学语文教材第二册，第八单元《小真的长头发》。

文章主要讲述了小女孩小真拥有一头神奇的长头发，通过她的奇思妙想，头发变成了各种有趣的物品。

本节课的教学内容主要包括：理解课文内容，体会小真的奇思妙想；学会生字词，并能正确书写；朗读课文，感受语言的韵律美。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确认读生字词，理解课文内容，体会小真的奇思妙想；学会用课文中的词语造句。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论、实践等方式，培养学生的想象力、表达能力和合作意识。

3. 情感态度与价值观：激发学生对生活的热爱，培养学生的创新精神，提高审美情趣。

三、教学难点与重点教学重点：理解课文内容，体会小真的奇思妙想，学会生字词。

教学难点：培养学生的想象力，提高表达能力。

四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔、挂图。

学具：课文、字典、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：教师通过讲述一个关于头发的故事，引导学生进入本节课的学习。

2. 朗读课文：学生齐读课文，理解课文内容。

3. 讲解生字词：教师讲解生字词，引导学生正确认读。

4. 课堂讨论：学生分组讨论，想象小真的长头发还可以变成什么有趣的物品。

5. 课堂实践：学生用课文中的词语造句，展示自己的想象力。

6. 例题讲解：教师针对难点问题进行讲解，帮助学生理解。

7. 随堂练习：学生完成课后练习，巩固所学知识。

六、板书设计1. 课题：《小真的长头发》2. 生字词：神奇、有趣、奇思妙想、变成、长头发3. 重点句型：小真的长头发可以变成……七、作业设计1. 作业题目：请用课文中的词语，描述一下你的头发。

答案示例：我的头发又长又顺，可以编成各种漂亮的发型。

2. 作业题目：想象一下，如果你也有一头小真的长头发，你会用它来做什么？答案示例：如果我也有一头小真的长头发，我会用它来搭建一个美丽的花园。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生发挥想象力，用画画、写作等方式表达自己对生活的热爱和创新精神。

部编版语文三年级下册小真的长头发教案推荐（３）篇２０２４年〖部编版语文三年级下册小真的长头发教案第【1】篇〗《小真的长头发》教学片段尝试写话，表现独特想象。

（教学拓展点）师：小真的长头发不止能做这些事，还能做很多很多其他的有趣的事。

大家想想小真的长头发还能做什么呢？生：小真只要把自己绑在轮船上面，轮船抛锚的时候，她把自己的头发像锚一样甩过去，就能钩住岸上的东西，船不就靠岸了吗？师：（简笔画辫子锚）长头发可以当锚用，想象太神奇了！大家用掌声鼓励他。

生：还可以把长头发挂在树下，荡来荡去，和小松鼠一起玩。

师：（简笔画辫子秋千）把辫子绑在树上，当秋千用。

你们看，只要把小辫子的方向改一改，形状变一变，就可以做很多不同的事情呢。

同学们分成四人一组讨论讨论长头发的妙用吧，每人至少说一个想法。

（生分小组交流）师：现在每个人都有自己的想法了，是吧？（生答“是”）要把想法说出来，让每个人听得清楚，听得明白，是要有方法的。

我们一起来看一看，小真是怎么把想法说清楚，说明白的。

（出示文中小真的话）自己读一读，你发现了小真是怎么表达自己的想法的吗？生：每一段开头都是“要是……就能……”（板书“要是……就能……”）师：也就是说，文中是用一个连接词来连接想法和结果的。

大家真棒！很快就发现了其中的一个特点。

再想一想，还有没有别的发现？生：后面都还有两句话的：用长辫子钓到鱼了；妈妈会谢谢“我”了。

师：是啊，说清楚“要是怎么样，就能怎么样”，后面还跟了一句，说出“后来怎么样”，对不对？（板书：后来……）这样说，就说得更具体了。

其实，在这两段话里面，还有两个表示动作的词，也非常值得我们学习。

一个是――（出示放大的“垂”字）生：垂。

师：把辫子从桥上往下挂，就是“垂”。

还有一个是――（出示放大的“拉”字）生：拉。

师：左右两边的辫子拉在树上，才能晾衣服。

这两个动词用得多好啊。

（板书：动词）那现在大家在心里把自己刚才的想法，用上“要是……就能……后来……”说一说。

部编版语文三年级下册小真的长头发教案与反思推荐３篇〖部编版语文三年级下册小真的长头发教案与反思第【1】篇〗《小真的长头发》教案一、教学目标：1、能说出小真的长头发能做什么，感受小真大胆和奇特的想象。

2、能联系课文内容展开想象，说出小真的长头发还能做些什么。

3、能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。

二、教学重点：1、能说出小真的长头发能做什么，感受小真大胆和奇特的想象。

2、能联系课文内容展开想象，说出小真的长头发还能做些什么。

三、教学难点：能理解小叶、小美对小真态度转变的原因，并能展开想象创编故事。

四、教学过程：（一）引入：同学们，爱因斯坦说过，想象力比知识更重要，上个学期我们学习了《总也到不了的老屋》、《胡萝卜先生的长胡子》等课文，在感受童话世界的美妙的同时，也学会了发挥自己的想象，预测故事的发展，这节课，让我们通过《小真的长头发》这篇课文的学习，再次走进想象的世界，感受想象的神奇。

（二）介绍作者：(学生汇报预习成果）高楼方子，日本儿童文学家，曾获得多项文学奖，代表作有《酷老师》《到奇妙的森林去》等。

（三）自由朗读1至8自然段，说说主要人物是谁？分别有怎样的性格特点？1、出示PPT让同学们分辨小真、小叶和小美。

小真：短短的妹妹头小叶、小美：长头发小叶、小美炫耀自己的长头发。

2、人物性格：小叶、小美：骄傲，得意，轻视小真。

小真：不服输，自信。

3、重点引导“老长老长老长老长老——长”的朗读，出示卡片，教师泛读，指读学生，强调破折号表示声音延长的作用。

（四）女生朗读9-12自然段，全班思考小真的长头发有哪些神奇的作用。

1、女生读9-12自然段小真的话。

2、投影出示表格关联词长头发能做什么要是……就……钓鱼还有呢……3、学生根据表格，推测第三列为每一自然段相同句式“还有呢……”表示想象力十分丰富，总也说不完，从而推出9-12自然段为排比段。

4、同学们分组讨论，完成表格。

5、请小组汇报学习成果，让同学总结头发用处的同时想象该画面，并做出相应的动作，教师随即出示，并贴好板书。

部编版语文三年级下册小真的长头发说课３篇〖部编版语文三年级下册小真的长头发说课第【1】篇〗《小真的长头发》说课《小真的长头发》是一本充满童趣、有着天马行空般想像的故事。

书中运用简单、生动的元素，营造出丰富奇特的想象历程。

在小真的想象中，长头发能够钓鱼、拉牛、做户外的棉被以及帮助妈妈晾衣服等等，故事中的一切都充满纯真的童趣。

故事中，小真率真乐观的性格，为孩子们增加了无限想象的空间。

因为本文是由绘本故事改编来的，为了帮助学生学习，我选取了绘本中的一些做成了幻灯片，目的是帮助学生通过更直观地了解课文内容。

故事里有许多环节需要联想，从一开始的猜一猜这个故事会讲一件什么事，到看课件猜猜三个小女孩里面到底谁是小真，这个导入就给了孩子想象的空间，几个孩子说的很好，如：我觉得会是戴蝴蝶花的小女孩，因为她的头发很漂亮。

在接下来小真的描述中，我让孩子们先是安静地看课件出示的，孩子们都能安静下来认真观察，在回答问题时孩子们回答得很好，表达能力也不错，我也尽量让每一个孩子都能有机会说。

学生自愿发言，想象长头发的作用，照样子写句子。

要是把右边的辫子和左边的辫子绷紧了拉在树上，家里洗的所有的衣服就能一次全晾完啦。

在衣服晾干以前，我就读上十本书，妈妈还会对我说：“谢谢小真啦。

”在故事进展到高潮部分时，我提出问题：如果你也有像小真那样的长长的头发，你会用它去做什么一开始有些小朋友不知所措，在我自己作了一个示范回答后，小朋友的奇思妙想就出来了，如：我可以用我的长头发去摘树上的柿子；我可以用我的长头发去抓坏人，把他给绑上；我拿我的长头发当滑梯，让我们班的小朋友都从我的头发上滑下去……为后面的写话练习做了铺垫。

谈话引导：同学们，你们看，只要把小辫子的方向改一改，形状变一变，就可以做很多不同的事情呢。

四人小组说一说，每人至少说一个想法。

学生分小组交流。

现在每个人都有自己的想法了.要把想法说出来，让每个人听得清楚，听得明白，是要有方法的。

部编版语文三年级下册小真的长头发教案（优选3篇）【部编版语文三年级下册小真的长头发教案第1篇】《小真的长头发》第二课时教学设计一、导入上节课我们通过朗读课文，了解了小真、小美和小叶之间的谈话内容。

这节课，我们就深入地分析小真丰富的想象力。

二、自由朗读第1-8自然段，思考：小叶、小美和小真是怎样谈论自己的长头发的？1.指导学生分角色朗读小真、小叶、小美的对话，注意准“长”这个多音字，读出小真的不服气和自信。

三、自读第9-12自然段，思考：小真想象自己的长头发有怎样神奇的功能？（课后第1题）1、举“钓鱼”一事，学习转述趣事。

（1）请生读“钓鱼”的段落，其他同学一边听小真说钓鱼，一边想象，说说自己看到的画面。

（2）体会“有意思的表达”。

将学生看到画面的零碎表达和课文中的表达进行比较，引导学生发现作者是怎样进行有意思地表达的：运用一些动词，充满童趣的语言带给大家画面感。

（3）把画面变成语言，完成转述。

让学生把通过想象看到的画面，学着课文的样子用自己的话说给大家听，争取说得更有趣、更有意思。

2、选其中一件事，练习转述趣事。

（1）剩下的趣事中选择其中一件事，分小组合作学习转述。

（2）小组代表汇报交流，评价表达是否有趣。

三、引导发现，练写奇趣之事1、发现引号的奥秘。

（1）奥秘一：读读课文第10-12段，发现这三个自然段引号的特点。

每段开头加前引号，最后一段结尾加后引号，中间几段都没有后引号。

小结：因为这是小真同一次说话，中间没有中断，所以只需在这次说话结束的最后一个自然段末尾加上一个后引号，而每一自然段的前面都必须有前引号。

继续发现这样的引号用法：接下来哪几个自然段引号也是这样的用法？（15到16段）（2）奥秘二：读读课文第十二自然段，引导发现句子中出现的单引号。

小结：说话中间引用别人说话用单引号。

2、发现课文有意思的表达。

出示课文第9、10、11、12、15自然段，读一读，发现小真在描述长头发这些事情的时候，哪些表达特别有意思，给我们带来画面感，让长头发的趣事显得更有趣了。

部编版语文三年级下册小真的长头发教案（优选３篇）〖部编版语文三年级下册小真的长头发教案第【1】篇〗《小真的长头发》教学设计一、教材分析本组课文的人文主题是“发挥无限想象”，主要引导学生有感情朗读课文，走进想象的世界，感受想象的神奇，并能激发学生的想象思维，为想象习作的学习打好基础。

《小真的长头发》是本组第一篇精读课文，是根据日本画家高楼方子同名绘本改编的故事。

故事篇幅较长，文中人物对话有趣，内容极富想象力，讲的是留着妹妹头的主人公小真想象她的头发长的可以钓鱼、套牛、当被子、晾衣服；洗头发时“头发就在水里轻轻地荡来荡去，好像海带一样”；平时还会变成树林，小动物们都会来到这里的故事。

故事中，小真开怀面对问题的胸襟、率真乐观的性格，为孩子们增加了无限想象的空间。

小真靠自己的奇思妙想和巧舌如簧，让留着长头发的小叶和小美由一开始的“因自己是长头发美得不行”到后来的“听得入了神”，并开始羡慕小真。

天马行空的想象和充满天真稚趣的问答使得整个故事充满戏剧张力。

故事情节引人入胜，富有想象，充满童趣，文中插图设计精美，符合学生年龄特点和认知水平。

抓关键词体会表达效果的不同并进行创编故事的尝试是本单元的教学难点。

因此在教学中应注意引导学生抓住写的神奇、有意思的情节，通过朗读想象画面，拓展思维，展开丰富的想象，进行语言文字积累与运用，尝试创编故事，为进行单元习作打好基础。

二、教学目标1.能正确认读8个生字，正确认读生字所在的词语，能借助及偏旁认识生字“栅”和“揉”。

观察“横”画多的字的长短变化，养成良好的书写习惯，会写重点生字“棒”。

2.把握故事内容，能说出小真的长头发能做什么，体会小真丰富的想象力。

3.根据故事内容大胆想象，小真的长头发还能做什么？并且能用上关联词“要是……就能”语句通顺的讲述自己的想法。

三、教学重难点重点：能正确认读8个生字，正确认读新词语。

把握故事内容，能说出小真的长头发能做什么，体会小真丰富的想象力。

部编版小学三年级下册语文《小真的长头发》教案三篇教学目标知识与水平1．会认8个生字，会写12个生字。

能准确读写“麻烦、悠闲、泡沫”等词语。

2．理解课文内容，说说小真的长头发能做些什么。

3．根据故事内容，大胆想象，乐于用通顺的语句讲述自己的想法。

过程与方法1．范读课文，指导学生通顺、流利地朗读课文。

2．利用课件，通过图片和文字，协助学生更好地理解课文内容。

情感、态度与价值观学会合理讲述自己的想法，并理解每个人对同一件事会有不同的看法，要学会尊重、倾听他人的意见。

重点难点教学重点1．会认8个生字，会写12个生字。

能准确读写“麻烦、悠闲、泡沫”等词语。

2．理解课文内容，说说小真的长头发能做些什么。

教学难点根据故事内容，大胆想象，乐于用通顺的语句讲述自己的想法。

课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题走上大街小巷，能够看到形形色色的人。

他们的头发，也是各色各样的：或长或短，或曲或直，或黑或黄。

这些长短不一，曲直有别，颜色各异的头发，不知是否引起过你的注意呢？如果，你有一头飘逸的长发，会做些什么呢？现在，我们就跟随作者一起去看看小真的长头发的妙用。

二、字词学习，基础积累1．教师范读课文。

重点指导生字中的前鼻音“烦、闲”和后鼻音“冰、凌、棒”。

2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3．检查自学情况，教学生字。

(1)教读生字并组词造句。

学习“麻、冰、棒”时，能够结合图片；学习“套、烦、闲、椅、泡、沫、提”时，能够通过形近字对比的方法；学习“悠、凌”时，能够使用同音字对比的方法。

形近字歌示例：套：身着女套衫，奋勇来夺冠，中华好健儿，人人都夸赞。

烦：顽童去郊游，领队心烦忧，须要细照顾，顺着大道走。

同音字歌示例：悠：幽幽果树园，悠长笛声传，性命攸关时，忧伤苦难言。

凌：姑娘手灵巧，伶俐又可靠，年龄虽不大，壮志凌云霄。

(2)对要求会写的字实行书写指导。

书写指导：“套”上面的“大”起笔要高，撇捺要分开。

部编版语文三年级下册小真的长头发教案与反思(推荐3篇) 部编版语文三年级下册小真的长头发教案与反思【第1篇】【教学目标】1.认识“栅、麻”等8个生字，会写“套、悠”等13个生字。

2.能说出小真的长头发可以做些什么，感受小真大胆和神奇的想象。

3.能联系课文内容展开想象，说出小真的长头发还能做些什么，体验大胆想象的乐趣。

【教学重难点】重点：体会小叶和小美的感情变化，体会小真丰富的想象力。

难点：培养丰富的想象力。

【教学过程】一、出示课题，谈话导入板书课题：小真的长头发，齐读课题。

二、学习字词，整体感知1.初读课文，自学生字自由读课文，出示要求：标出生字词，多读几遍。

2.学习字词，汇报内容（1）出示课文要求会认的生字词。

（2）指名读，点拨：“揉”。

再指名读，齐读。

（3）指导写字：“悠”。

三、朗读对话，感悟文章1.小组朗读，熟悉课文。

2.指导朗读，读好对话。

四、感受长发的神奇功能五、运用句式，练习写话1.运用句式，想象说话。

发挥我们的想象：小真的长头发还能变成什么？用来做什么？用上“要是……就能……”的句式来说说。

2.同桌互说，再指名说。

六、再读课文，感悟想象1.小真的头发怎样梳？如何洗？2.生自由汇报。

七、总结八、初试身手，大胆想象在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物，看谁画得新奇。

【板书设计】钓鱼、套牛、当被子、晾衣服大胆想象部编版语文三年级下册小真的长头发教案与反思【第2篇】教材解析《小真的长头发》是部编版三年级下册第五单元的一篇充满童趣、有着天马行空般想象的课文。

本单元作为习作单元主要是引导学生大胆、合理地想象，在想象的基础上进行习作。

只留着妺妹头的小真，在有着漂亮长头发的两位好朋友面前一点儿也不服输。

她津津有味地描述着自己的长头发长得“老长老长老长”时的情景，在小真的想象中，她的长头发能够钓鱼，能够套牛，能够裏在身上当被子，还能帮助妈妈晾衣服，抹上洗头发的香波就是个大大的冰淇淋，躺在河流里头发就像随波荡漾的海带……那些奇特的用途让两个好朋友听得入了神。