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交流评价意见本次交流中，被评价者的表现总体上表现出色。
以下是对本次交流的评价意见：1. 交流的清晰度被评价者在交流中使用了清晰、简洁的语言，表达了其观点和想法。
无论是口头表达还是书面表达，都被评价为清晰易懂。
被评价者能够很好地把握语言的使用，避免使用过于复杂的词汇或长句，使交流更加流畅。
2. 交流的深度被评价者在交流中不仅提供了表面的信息，还能够深入探讨问题的本质。
被评价者对于交流的主题进行了深入的思考和分析，并能够提出具有建设性的意见和建议。
这种深度的交流使得双方能够更加深入地了解彼此的观点，并促进更深入的思考。
3. 语言运用被评价者在交流中使用了得体的语言，表达了其观点和想法。
无论是口头表达还是书面表达，都能够使用恰当的词汇和语法。
此外，被评价者还能够使用幽默和生动的比喻，使交流更加有趣和生动。
4. 理解和反应被评价者在交流中表现出了很好的理解和反应能力。
被评价者能够准确地理解对方的意思，并能够迅速做出反应。
在面对复杂的问题时，被评价者能够进行深入的思考和分析，并能够提出有见地的回答。
这种理解和反应能力使得交流更加顺畅和有效。
5. 话题掌控被评价者在交流中表现出了很好的话题掌控能力。
被评价者能够很好地引导话题的发展和深入，避免话题偏离主题。
此外，被评价者还能够适时地转换话题，使交流更加流畅和自然。
这种话题掌控能力使得交流更加有序和高效。
6. 互动性被评价者在交流中表现出了很好的互动性。
被评价者能够积极参与到交流中来，与对方进行互动和合作。
此外，被评价者还能够主动提出问题或建议，促进交流的深入和发展。
这种互动性使得交流更加活跃和生动。
7. 内容逻辑被评价者在交流中表现出了很好的内容逻辑能力。
被评价者能够很好地组织自己的观点和想法，使其具有很强的逻辑性和连贯性。
此外，被评价者还能够根据对方的观点或建议进行有针对性的回应和分析，使交流更加具有针对性和有效性。
这种内容逻辑能力使得交流更加清晰和有条理。
夜雨寄北李商隐君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
【作者简介】李商隐（约813年-约858年），字义山，号玉溪，又号樊南生，晚唐著名诗人，和杜牧合称“小李杜”，与温庭筠合称为“温李”。
李商隐登进士第，曾任秘书省校书郎、弘农尉等职。
因卷入“牛李党争”的政治旋涡而备受排挤，一生困顿不得志。
【作品风格】李商隐的诗歌含蓄隐晦、凄婉迷离，构思新奇，风格秾丽，诗中朦胧的意象征服了一代以一代的读者。
李商隐的无题诗大多以爱情为主题，有些别有所托。
但部分诗歌（以锦瑟为代表）过于隐晦迷离，难于索解。
【译文】您问我的归期，但我的归期没有定，现在我是独居在巴山的旅馆里，面对不停夜雨，只见秋天的池水往上涨。
什么时候才能够与您在家中西窗下面一起剪烛长谈，又说起我独居巴山的旅馆中面对夜雨的情景。
【赏析】这首诗所寄何许人，有友人和妻子两说。
从诗中所表现出热烈的思念和缠绵的情感来看，似乎寄给妻子更为贴切。
开首点题，“君问归期未有期”，让人感到这是一首以诗代信的诗。
诗前省去一大段内容，可以猜测，此前诗人已收到妻子的来信，信中盼望丈夫早日回归故里。
诗人自然也希望能早日回家团聚。
但因各种原因，愿望一时还不能实现。
首句流露出道出离别之苦，思念之切。
次句“巴山夜雨涨秋池”是诗人告诉妻子自己身居的环境和心情。
秋山夜雨，总是唤起离人的愁思，诗人用这个寄人离思的景物来表了他对妻子的无限思念。
仿佛使人想象在一个秋天的某个秋雨缠绵的夜晚，池塘涨满了水，诗人独自在屋内倚床凝思。
想着此时此刻妻子在家中的生活和心境；回忆他们从前在一起的共同生活；咀嚼着自己的孤独。
三、四句“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时”，这是对未来团聚时的幸福想象。
心中满腹的寂寞思念，只有寄托在将来。
那时诗人返回故乡，同妻子在西屋的窗下窃窃私语，情深意长，彻夜不眠，以致蜡烛结出了蕊花。
他们剪去蕊花，仍有叙不完的离情，言不尽重逢后的喜悦。
这首诗既描写了今日身处巴山倾听秋雨时的寂寥之苦，又想象了来日聚首之时的幸福欢乐。
共叙桑麻的现代用法 共叙桑麻：传统与现代的交织与融合 在繁忙的都市生活中，我们常常被快节奏和物质追求所裹挟，忘记了那片曾经滋养着我们的田园，忘记了那共叙桑麻的日子。然而，这看似古老的生活方式，其实在现代社会中正以一种新的形式焕发活力，成为连接传统与现代、心灵与自然的纽带。
“桑麻”一词，源于中国古代农耕文化，桑树和麻是古代最主要的经济作物，也是人们日常生活的重要来源。古人以种桑养蚕，织布为衣，以麻为绳，这种生活方式不仅实用，更富含人与自然和谐相处的理念。共叙桑麻，不仅仅是对这些物质生产的共享，更是对那种简单、质朴生活的向往和怀念。
在现代，随着科技的发展，农业已经从传统的手工劳作转变为机械化、智能化。但“共叙桑麻”的精神并未被遗忘。在一些乡村，人们开始倡导绿色农业，种植有机作物，甚至举办桑蚕文化活动，让孩子们亲手体验养蚕、采桑、织布的过程，让传统技艺得以传承。这是一种对自然的尊重，也是一种对生活的热爱，它让我们在忙碌的都市生活中找到一丝宁静和回归。
在城市中，共享经济的兴起也带来了“共叙桑麻”的新意。例如，共享农场、社区菜园等形式，让人们有机会亲手种植蔬果，体验农事乐趣，同时也增加了对食物来源的认识和尊重。在这里，人们可以放下手机，放下工作的压力，与邻居一同照料土地，共话农事，找回那份久违的亲近自然的感觉。
此外，互联网技术的普及也让“共叙桑麻”有了更广阔的平台。通过网络，人们可以分享种植经验，交流农事知识，甚至在线上组织线下的农事活动，实现了跨越时空的“共叙”。这种新型的交流方式，不仅保留了传统农耕文化的精髓，也赋予了其新的生命力。 然而，无论形式如何变化，“共叙桑麻”的核心始终是对简单生活的向往，对自然的敬畏，以及对人与人之间真挚情感的珍视。在这个信息爆炸的时代，我们需要的不仅仅是物质的丰富，更是精神的充实和内心的宁静。共叙桑麻，就是让我们在忙碌的生活中找到那份来自大地的宁静，那份与自然和谐相处的智慧。
文学鉴赏短评题答题策略——以2023年高考语文小说散文阅读题为例一、意趣与真情选择富有意趣和深藏真情的话题命题，是2023年高考小说散文阅读命题的一大特点。
意趣盎然、深情真挚是中国短篇小说和散文的特点。
因此我们应力求揭示这类题目的答题规律，呈现这类题目个性化的答题魅力。
例1：文中画线部分的描写，人、牛、犁浑然一体，这种艺术效果是如何营造出来的？请简要赏析。
（2023年全国乙卷）参考答案：①“人老，牛老，犁也老”，总述三者具有共同的老迈特征；②对人、牛、犁的描写一视同仁，不区分人与物，互为参照；③将人、牛、犁三者并列，交替描写；④行文舒缓，与人、牛迟缓的步态和谐一致。
再写答案：①强化人、牛、犁的共同特征，人老牛老犁老，人小牛小犁小，人慢牛慢犁慢，各叙述对象协调有致；②突出画面的静态感，静态的人、牛、犁，在静态的堤坝上，整个画面人景相融、安宁祥和；③运用短小紧凑的句式，排除了其他信息的干扰，凸显了人、牛、犁的紧密相依，整个叙述节奏优美和谐。
再写理由：紧扣“如何营造”这一鉴赏任务答题。
解读了“浑然一体”的节奏和谐、构图协调、人景相融等。
从构图角度处理了人与人（物）的关系、人与环境的关系；从讲述角度处理了顺序和节奏问题。
例2：德贵与牛、犁对话，表现了德贵什么样的心理？请结合小说简要分析。
（2023年全国乙卷）参考答案：①让牛、犁饮水以及对它们的笑骂，表现了德贵对牛和犁的亲近与爱惜；②问牛与犁“俺们这地犁还是不犁”，借犁的“回答”表达了德贵坚持耕种到底的决心；③对牛与犁的絮絮叨叨，表现了德贵不被人理解的孤独感。
再写答案：①德贵无法与人们交流，只能和牛、犁交流。
与牛、犁对话成了他的内心需求；②第一次对话，怪怨牛和犁，是他想急于犁地，也体现了与牛、犁无话不说的亲密心理；③第二次对话，大水将至，担心无法犁地，对话给了他信心；④两次对话，反映了德贵由急切到犹豫再到坚定的心理变化。
对话成了一种仪式。
再写理由：就“心理”设题，意味着应细读细品；意味着应把握心理变化；与隽永的情境相应的心理活动也应是充满意趣的；凸显作答的整体性和连贯性。
邻里节工作总结邻里节工作总结东安路街道开展“邻里节活动”工作总结为贯彻区委、区政府关于开展邻里节活动的决定，为进一步丰富社区居民的业余文化生活，拉近邻里的距离，促进邻里的情感交流，增强社区居民对社区的认同感和归属感，构建“和谐卫东、爱心家园”，形成相识、相知、相助、团结、文明、和谐的邻里关系，努力创建平安和谐社区，东安路街道开展了丰富多彩的邻里节活动，现将工作情况汇报如下：一、统一指导思想，明确活动目标。
以全面贯彻区委、区政府关于开展邻里节活动决定的精神为主线，以“同心同德、争先创优、爱我卫东、共建家园”为主题，将邻里节活动与和谐东安又好又快发展目标相联系，把邻里节活动当成社区建设的一项重要任务来抓，展示辖区居民才艺，培育快乐家庭，构建和谐社区，共建美好家园。
二、建立领导小组，明确责任分工。
邻里节活动是居民精神文明建设的一件大事，街道作为一个全面落实各项居民工作的服务载体，对做好群众的精神文明建设工作更具有直接性。
街道按照区委、区政府要求成立了相应的活动领导小组，制定了活动方案。
街道班子成员通过宣传发动和组织策划工作，层层动员，做到家喻户晓，人人皆知，各社区利用召开党员会、居民座谈会的形式，面向社区居民广泛征集“金点子”，提高居民参与率。
三、丰富活动载体，创新活动内容。
居民积极参与既是邻里节活动有序进行的坚实基础，又是本项工作的总体目标。
我街道以丰富多彩的内容、喜闻乐见的形式、贴近群众的做法、健康向上的格调和浓郁快乐的氛围，深受社区居民的喜爱，吸引了社区居民的积极参与和投入，被广大群众赞誉为“老百姓自己的节日”，为社区文化浓墨重彩地书写了一笔，创新了社区文化。
东苑社区邻里节活动安排了舞蹈、拔河比赛、亲子游戏、猜谜、排球等多项内容，吸引了广大居民的踊跃参与，活动现场充满了欢声笑语，一个邻里节把一个个温馨的小家庭串成了和睦的大家庭。
鸿翔社区用一阵阵欢快的锣鼓声，把居民心中的喜悦和快乐的邻里情表现的淋漓尽致。
高考语文新题型（文学短评）文本版阅读文学作品时，从自己的感受出发，用简要的文字把自己对作品的理解、分析和评价写出来，就是文学短评。
写文学短评，有利于梳理、积累个人的阅读体验，领悟创作、鉴赏的规律，提高文学审美能力。
写文学短评必须对作品有深入的了解和准确的把握。
要认真读作品，对作品的情感、形象等方面有自己的理解，抓住让你感触最深的地方，以此展开评论。
写文学短评还要善于聚焦，从“小”处切入。
优秀的文学作品往往从多方面触动我们的情思，值得评论的点有很多。
写短评时要能够聚焦，如果面面俱到，很容易失之浮泛。
同时，也要注意选择小的切入口，如茹志鹃《百合花》中“撒满白色百合花”的被子等细节。
写文学短评主要运用叙议结合的方式。
“叙”要精当，为“议”提供支撑；“议”要紧密结合“叙”，思路清晰，态度鲜明。
叙议有机结合，才能将见解表达清楚，有理有据，令人信服。
1.“渠清如许有源头，识得庐山真面目”——入乎其内，出乎其外写作文学短评之前，一定要细读作品，先进入而置身于作品之中，读懂作品，然后又要跳出作品，远而观之，客观、超然地评价作品。
我们一般采取“总体—部分—总体”的步骤。
“总体”就是从头至尾通读作品，得出初步而概括的印象；“部分”就是对重要部分仔细地阅读，找出画龙点睛的句子，通过分析研究，加深印象，从而把握文章的主要内容，抓住主要的特色，初步形成观点；“总体”，就是再次浏览全文，获得对作品全面完整的认识，对作品的思想内容和艺术特色作出准确判断。
2.“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”——定题小巧，选准角度要想写好文学短评，一定要选择好角度，切题要小。
写文学短评可从思想内容、艺术手法、构思技巧、语言特色等方面入手，选择作品内容或者作品形式的某一个特点进行评论。
（1）赏析作品的主题思想及其表现可以分析作品运用了哪些主要的表现手法（如想像、联想、象征、渲染、烘托、对比、先抑后扬、托物言志、借景抒情、寓情于景），表现一个怎样的主题思想，反映了怎样的社会现实，指出作品有何积极意义或局限性。
朋友真情永不忘的句子1、岁月，是情谊的发酵剂，让情更浓、谊更深；联络，是情感的纽带，让心灵碰撞、情感交融；问候，则是拉近彼此距离的交通站：朋友，愿你安好！2、春节快乐! 初四一聚感慨万千。
二十几年的时光也没有隔断我们的情谊。
我们的打闹似曾昨日。
感恩上天，让我们相遇、相识、相知。
感恩朋友，人生有你相伴。
3、众人祝福，祝福今天两位新人百年之好合。
既然推举您为伴郎我相信呀！新郎对您是比较器重！所以我希望您能够，代表现场所有的来宾，代表我们的新郎所有的朋友用一种特殊的方式，来向新郎表示感谢，表示祝福！请您面向新郎张开您的双臂来一个男人式拥抱好不好？来祝贺新郎今天喜结百年之好合！我们的确可以感觉到我们的伴郎和与新郎之间的这种感觉十分的甜蜜呀！兄弟般的情谊，友谊天长底久不过我要小声的提醒您呀！在拥抱的时候眼睛别总看那边的伴娘好不好？4、为你的名字写首诗,虽然没有华丽的词语,但却是我最真挚的心语!为你的名字写首诗,虽然相识了这么久我们之间只见其字而不见其人,但我们却已成了情之深意之切的故交!为你的名字写首诗,你笑的时候我为你开心,你烦恼的时候我为你分担!为你的名字写首诗,天之涯海之角我都陪着你同行,一路风雨一路欢歌!为你的名字写首诗,一转眼春去秋来又到了收获的季节,海滩边的你和我已经携手走过了无数的白天与黑夜,每个日子都记录着你我的点滴!今天，思念着海滩那边的你,于是，我为你的名字写了首诗,诗虽短却藏着我的真情与真爱,相遇在海滩，相知在海滩,感谢你，我的海滩朋友!为你的名字写首诗,诗句之间飘舞着芬芳的花香,墨香之中珍藏着你我的情谊!5、情谊，是干涸时纷乱的雨点；情谊，是口渴时甘蔗的香甜；情谊，是冰冷时冬日的温暖；情谊，是落寞时永远的挂牵。
朋友在心，从未走远，愿你一切遂愿！6、我们不要陷入绝望而不可自拔。
朋友们，今天我对你们说，在此时此刻，我们虽然遭受种种困难和挫折，我仍然有一个梦想，这个梦想深深扎根于美国的梦想之中。
对联的评语1.经典对联及评语有什么十副经典对联赏析做对联不难，做出佳联妙对不易。
要识别对联的优劣，首先要提高鉴赏能力。
因此多读多记古今名联是有益的。
这里选择一些对联，与朋友们共同欣赏。
1.风声雨声读书声风声雨声读书声声声入耳家事国事天下事事事关心此联为明东林党领袖顾宪成所撰（《名联谈趣》275）。
顾在无锡创办东林书院，讲学之余，往往评议朝政。
后来人们用以提倡"读书不忘救国"，至今仍有积极意义。
上联将读书声和风雨声融为一体，既有诗意，又有深意。
下联有齐家治国平天下的雄心壮志。
风对雨，家对国，耳对心，极其工整，特别是连用叠字，如闻书声琅琅。
（《楹联丛话》卷六）南京燕子矶旁永济寺有一联（《楹联丛话》卷六）云：松声竹声钟磬声声声自在山色水色烟霞色色色皆空又浙江天台山中方广寺原有一联（苏文洋《古今联话》第139页）云：风声水声虫声鸟声梵呗声总合三百六十天击钟声无声不寂月色山色草色树色云霞色更兼四万八千丈峰峦色有色皆空以上两联与第一联采用相同的艺术手段，均无作者和年代，因此不能断定谁是创新，谁是仿效；但可以说明，相同的艺术手段，可以表达绝然不同的思想情趣。
2.重九节塞上称觞八十君王处处十八公道旁介寿九重天子年年重九节塞上称觞此联是彭元瑞和纪晓岚合作的万松岭行宫新联（《楹联丛话》卷二）。
上联由彭元瑞出句，下联由纪晓岚应对。
乾隆55年（1790年）重阳节前，乾隆从热河木兰围场打猎回来，驻跸于万松岭行宫。
联文是乾隆八十寿诞的颂词，妙在切人（乾隆）、切地（万松岭）、切时（重阳节），而且采用了拆字（松-十八公）、叠字（处处，年年）和两字颠倒自重自对（八十，十八；九重，重九）的高度技巧，不流于俗套，不是文字游戏，虽是奉承之作，可谓对联极品。
3.今年季子不回家出有车入有鱼当代孟尝能客我裘未敝金未尽今年季子不回家此联为"联圣"方地山所作春联。
方是袁世凯的门客，袁世凯二儿子袁寒云的老师（《名联趣谈》284）。
朱熹观书有感写作文原文半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许，为有源头活水来。
今译这半亩大的方形池塘，就像打开了一面镜子，天光云影映在水波里，不停地来回晃动。
请问它为何能够如此清澈见底呢？那是因为不断有活水从它的源头流过来呀！传授朱熹（1130—1200），字元晦，后改仲晦，江西婺源人，生于福建延平。
绍兴进士。
他经历四朝，但在朝却不满40天，一生以做学问、讲学为主，晚年主讲紫阳书院。
他是理学家中最富有文学修养的人，对诗文有独到的见解。
他的这首《观书有感》，就很有特色，可称宋诗中“议论入诗”最杰出的代表。
题目既然是“观书有感”，可见其必发议论了，然而出现在我们眼前的头两句诗，却完全是具体生动的形象。
三、四两句通过一问一答，很自然地将议论注入形象之中，与形象结合得浑然一体，既阐述了深刻的哲理，又给读者带来浓厚的审美趣味。
你看，那长方形的书本，不正像那“半亩方塘”吗？翻开那书本，不正如打开那明镜吗？那好书清晰明丽地反映着人生，不正如那天光云影映照在水塘之中吗？那长流不息的源头活水，不正象征着一切书本知识都来源于丰富多彩的现实生活吗？而我们每一个人，不是也需要不断地向生活和书本学习，不断地吸纳源头活水，才能始终保持头脑的清醒和思想的明晰吗？本诗的三、四两句已经成为古诗中被引用最多的名句之一。
它晶灵的就是艳丽清爽的一派田园风光，反反复复念上几遍，可以真的愈读愈爱读！你看看，半亩的一块大水塘，在朱熹笔下就是进行的一面镜子（一鉴开），文字描述就恬静而幽雅得让人立时展开了想像的翅膀.第二句更引起读者遐想，这面“镜子”中映照着天上徘徊的云影，可想那清澈的水面那么静谧可爱了！作者在第三句提了个问题，这水为什么如此纯净呢？他高兴地想想说道，因为源头总存有活水补足，一直不停地流下来.这幅美丽的自然风光图卷，已经令人读后清新明快了，更让人拍案叫绝的是一看题目，是观书的感想，顿时这美的意境升华，与读书融合了.原来，小学者朱熹在赞美读书有所领悟，心灵中认知的轻松、纯净、开朗，以水塘和云影的映衬共叙出了.他的心灵为何这样无瑕呢？因为总存有像是活水一样的书中新知，在源源不断地给他补足啊！大才子朱熹的一首小诗，给我们诸多启示，多读一点好书，会让自己思想永远活泼，才思不绝，情操高雅啊！清晨，阳光明媚，我走进池塘边看电视。
评价有新意情融共叙长——信息技术环境与政治课堂教学的交融评价探析洪松森福建省南安市延平中学本文是福建省教育信息技术研究“十二五”规划2011年度重点课题《网络时代中学生心理问题与干预策略研究》阶段研究成果前言《网络时代中学生心理问题与干预策略研究》课题是福建省教育信息技术研究“十二五”规划2011年度重点课题，立项号：闽教电馆11061524号。
现已进入中期检查阶段，研究至今取得一定成果，有很多实践活动被福建省教育厅、福建校长网、福建高中新课程网、福建省广播影视集团成长1+1栏目、人人教育网、泉州教育局、南安教育信息网、南安新闻网等权威教育网站宣传报道，影响较大。
通过课题研究，我们认为网络时代中学生心理问题干预可以渗透在各科教育教学活动中，侧重心理品质的熏陶和感化。
因为网络信息技术的发展改变了现代社会的很多生活方式，现代人也似乎都习惯了过一“网”情深的生活，尤其是中学生，网络正以不可阻挡的趋势渗透于中学生的学习生活中，给中学生心理健康的发展带来了不可忽视的正、负面作用。
因此，作为文化传承的重要途径——教育也必须与时俱进融合信息技术手段于各学科教学，改进教学方式，积极构建全方位、多层次的网络信息技术课堂及评价体系，寻求网络与中学生心理的交集点，提高学习能力，理性解读网络对中学生心理的冲击和影响，让学生充分认识、感悟网络心理健康的意义和价值，优化网络心理素质，开发潜能，促进学生自我发展。
[摘要]：信息技术环境下的高中政治课堂教学，教师如何灵活运用教学评价使教与学实现真正意义上的互动，激发学生求知的热情，激活学生的深层思维，开发学生潜能这是值得努力探究的一个课题。
本文基于新课程标准中的“注重建立学习结果与学习过程并重的评价机制”的理念，对信息技术环境下的高中政治课堂教学五个要素评价进行了探析，在探析中努力寻求网络与中学生心理的交集点，建构新的评价标准，以优化学生网络心理素质，开发潜能，提高学习能力，促进学生自我发展，以求构建信息技术环境下的“评价有新意，情融共叙长”的高效政治课堂。
[关键词]：信息技术；高中政治；课堂教学；教学评价一、“独树一帜”——学科特点评价把高中政治课堂教学放置于信息技术环境下，是为了改变过去那种知识内容抽象性、滞后性、艰涩性等特点，充分体现学生的创新性、可操作性前提下采用的，在联系学生的身心发展特点、接触社会生活的实际经历和范围内予以挖掘的。
信息社会的显著标志是信息采集的全面与快捷。
人们越来越多地利用网络来传递、加工、存贮与利用信息资源，网络空间中有大量时政资料，这些资料是任何一座图书馆都无法比拟的，网络时政课堂可谓是得天独厚。
因而，信息技术环境下高中政治课堂教学应能独树一帜地体现其学科的即时性、创新性、适应性特点,实现知识、能力、觉悟的三者统一。
即时性。
由于客观条件的限制，传统政治教材的素材案例往往陈旧、过时，而网络上不断更新的动态数据可以为学生提供最新的相关时政资料。
如在进行《人民代表大会：国家权力机关》这一框题教学时，备课材料可以通过网络手段搜集当年最新的全国两会资讯，使学生领会信息时代的优势，激发学生的学习兴趣。
创新性。
这是培养学生创新能力的基础。
所谓创新，即要求个体具备求异求新思维的能力。
信息技术环境下高中政治课堂教学创新从某种程度上说，就是在政治课堂上让学生掌握网络时政知识的具体应用和深化，掌握科学、高效的网络时政知识学习技巧，这是网络环境下学生政治素养创新能力培养的前提和基础。
适应性。
适应性是学生适应未来社会及其迅速发展、拓展生存空间所必备的素质结构。
当今网络信息技术已飞入寻常百姓家，网络学习俨然成为人们适应社会生活必备的素质之一。
因而，信息技术环境下政治课堂教学应尽可能地创造条件，对中学生进行世界观、价值观和人生观的教育，培养中学生基本的政治、经济、文化、哲学修养，使学生具备基本的社会认知能力，思维判断能力，政治参与能力和参加社会实践、学习生活的能力。
让学生在有限的时间内掌握可让其终身受用的科学、高效的网络政治参与方式方法，进而学会客观分析、评价、评述社会政治事件，为其将来适应社会发展奠定基础。
二、“各领风骚”——教学目标评价信息技术环境下高中政治教师除重视学科基础知识、能力评价外，还要运用环境的优势，让以下几项能力的目标设计和实施评价各领风骚：信息整合能力：包括时政信息的搜集、筛选、加工、整合、传递能力(包括主题搜索技能、浏览技能、沟通技能、信息发布技能、网络参与技能等) 。
自主探究能力：利用信息技术资源增强自主探究学习的兴趣、主动性；学会发现问题、提出问题、解决问题；拓展学习内容、空间，丰富想象力、创造力。
合作探究能力：使学生初步学会在信息技术环境下进行小组合作探究，培养学生合作精神。
协作交流能力：利用信息技术优势增强协作交流的意识，养成良好的协作交流品质。
充分运用网络进行人机交流、生生交流、师生交流。
案例：《人民代表大会：国家权力机关》教学目标1. 充分利用信息技术，探索一种以互动交流与丰富表达为目标的探究学习新模式，为高中政治探究式教学提供有益的经验。
冲破传统的教学模式的缺陷和不足，革除传统课程教学中的弊端，提高教与学的效率并改革效果。
为全面推进素质教育服务。
2. 运用信息技术促进教学改革，在高中政治的学习方式上，提出一种互动生成的学习方式，即自主探究学习方式：课前探究交流、课堂探究交流、课后探究交流。
强调探究过程的流动性与动态性，实现开放的师生之间、生生之间的交流与互动。
达到有效的探究学习、教学指导与评价目的。
3. 主要解决改进高中政治教学评价方式。
改变对高中生政治学习的评价比较单一的现象，不再注重总结上的评价方式，体现在互动交流的基础上形成评价，在交流和评价中学会欣赏别人的探究成果，并给学生独特的表现需要提供一种能自由表达的学习情景，营造一种在互动交流基础上的形成性评价。
教学片段一：收集资料，得到第一手探究准备材料。
(即第一教学时段)课前通过让学生到家所在的社区实地采访调查人大代表，使学生感悟到人大代表为民服务的真实性，进而思考如何做合格称职的代表，以及如何为民服务等更深层次的问题。
(让学生善于发现学习资源、学会利用学习资源。
)或上网(有意识地引导学生使用现代的信息科技。
)查找有关人大代表的事迹、职责，写出人大代表的“与众不同”，并能浏览各省市人民政府的网页，从中找出对比。
结合教材分小组以收集资料的方式举具体的实例说明①第十一届全国人大会第四次会议预备会怎样产生主席团和秘书长等②人大在近一年中的立法活动，哪些法律和未成年人有关③实例，人民代表大会的权力具有至高无上性。
④搜集最新的有关国计民生的人大重要立法，并对这些立法作简单介绍。
分四组同学进行资料查找并整理。
对人民代表大会有一个初步的感性认识。
此阶段是为课堂教学准备素材。
教学片段二：课堂交流自己的体会，学写《××人大××调查报告》。
(即第二教学时段)片段教学流程1、交流收集情况，补充题目师：你身边的哪些人大代表事迹值得你称赞？生①：环保、医疗、教育等等。
生②: 就业、公共设施、交通等等。
……师：你能给《××人大××调查报告》补充完整的题目吗？生①：石井镇人大环保调查报告。
生②: 水头镇人大石材工业调查报告。
……(学生们的发言异常踊跃，相互交流课前收集资料)2、学习《人民代表大会：国家权力机关》，掌握有关人大知识。
3、网上冲浪。
(根据课堂教学知识及点拨再次修改完善《××人大××调查报告》。
)4、汇报交流(充分让学生自由地表达和交流，让学生心中有一定的腹稿。
)5、电脑写作电脑写作有别传统的手写。
学生们的好奇心容易调动！他们边想边写，边自言自语边默默思考。
发现写错的地方，马上用删除键删掉，然后再重新写。
并提出写完的同学可以马上在班级政治课堂微博发表。
激起学生的表现欲。
学生可分组完成或一人一台电脑自主写作。
在教师的指导下，输入快的同学很快把自己的文章写完，然后在政治课堂微博中发表。
他们在网站上可以看到自己的文章，作品得到了发表和展示，心里别提有多给力啊！一会儿是张三的头像不停地晃动。
一会儿李四的文章也发表了！这样他们的两篇文章就可以拿来做比较了。
我及时地请同学们停一下，注意看一看。
他们都羡慕极了，边看边学习。
见到其他同学的文章在网上发表了，也就更加认真地写自己的文章。
争取快点发到网上，让大家看看，谁是最棒的！由于学生学科学习基础和运用计算机及网络的基础不同，教学目标、教学内容要适应学生实际，具有一定的弹性、灵活性。
除此之外，教学目标还应注意是否体现因材施教，有利于学生个性发展。
在此环节中，我利用网络优势增强协作交流的意识，充分运用网络进行人机交流、生生交流、师生交流，让学生养成良好的协作交流品质。
对于这堂《人民代表大会：国家权力机关》，我制定了四个课堂教学目标评价纬度：信息整合能力；自主探究能力；合作探究能力；协作交流能力，这四个纬度分别用优秀、良好、合格、尚需努力来评价，这样既调动了学生学习积极性、主动性与创造性，又掌握了素质教育分层教学法的第一手真实材料，为因材施教策略的制定与实施提供科学依据。
三、“欢乐共舞”——学习方式评价信息技术环境下的高中政治课堂教学是实现教学模式变革的有效突破口之一。
有利于实现从“知识接受型”到“主动探究型”，从单纯“理解型”到“实践活动型”的转变。
教学模式的变革疾呼对学生的学习方式评价重新定位，信息技术环境下的政治课堂学习方式评价需要欢乐共舞，强化：自主、探究、合作的自主共享学习方式评价。
信息技术环境下的政治课堂教学活动中，教师与学生、学生和学生、师生与电脑之间的交互性因为“网络”而彰显欢畅淋漓。
政治课堂博客、微博、BBS、聊天室、留言板等形式为课堂中不同的组与组间的学习、交流提供了桥梁，成为了师生、生生之间沟通的一种有效的渠道，打破了三者之间相对孤立的状态。
学生与教师在课堂教学的活动中欢乐交流，在欢乐交流中互相评价。
既提高学生的时政、信息技术、语言表达等方面的素养，实现学生的自评和同学间的互评，拉近学生之间的距离，也便于教师对学生学习情况的搜集和评价。
学生在政治课堂博客、微博、BBS、聊天室、留言板上提出学习上的困难，寻求他人帮助的点点滴滴，我们可以应用数据库进行分类管理，教师学生可以随时调用。
随着同学们在上述网络载体上的学习状况及互相评价不断积累，完全可以成为新的宝贵课程资源。
在《人民代表大会：国家权力机关》这框题教学中，我积极利用网络资源增强学生的自主学习意识、形成良好的参与状态(主动性、全员性) ，利用网络优势学会科学的学习方法，形成良好的学习习惯及学习过程，对学生探究学习能力、合作学习能力也是一次锻炼。
