河北省鸡泽县第一中学高考语文复习素材：跟《陈情表》学融情于事

高考素材挖掘与写作运用：《陈情表》【素材清单】《陈情表》详尽叙述了李密幼年的不幸遭遇、家庭境况的困顿多舛以及与祖母相依为命的艰难处境，恳切地表达了为祖母尽孝的拳拳衷情和对皇帝的感激之情，委婉地申述了不能奉诏赴命的理由，恳切而又真挚地表达了自己在忠孝不能两全的情况下，欲先尽孝而后尽忠的肺腑之惰。

【写作素材】1、臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶，生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。

祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。

臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。

既无叔伯，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。

外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。

而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。

逮奉圣朝，沐浴清化。

前太守臣逵，察臣孝廉;后刺史臣荣，举臣秀才。

臣以供养无主，辞不赴命。

诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。

猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。

臣具以表闻，辞不就职。

诏书切峻，责臣逋慢;郡县逼迫，催臣上道;州司临门，急于星火。

臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃，欲苟顺私情，则告诉不许。

臣之进退，实为狼狈。

2、臣为祖母，无以至今日;祖母无臣，无以终余年。

母孙二人，更相为命，是以区区不能废远。

臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报刘之日短也。

乌鸟私情，愿乞终养。

3、李密从小父丧母弃，伶仃孤苦;祖母含辛茹苦，促其成才。

他一度沦为亡国之奴，归家供养祖母终老。

后来他因孝举荐，屡被征召;祖母却日薄西山，朝不虑夕。

尽忠还是尽孝，李密进退维谷。

侍奉新君，焉知祸福，且远离祖母，情何以堪。

辞命尽孝，报养祖母，却逆君美意，横祸将至。

李密思量再三，婉转陈辞，愿请皇帝准许他先尽孝后尽忠。

他十分眷智，避而不谈转事新君的忧惧及不满，却大肆渲染自己对祖母的感情与孝情。

“尽节于陛下之日长，报养刘之日短”，李密用婉转恳切之辞感动了皇帝，得以报答祖母养育之恩，且避免了拒任新朝的罪过。

李密机智善辞，以退为进，既赡养了祖母，又保全了自己。

[ 人教版语文文言文《陈情表》课文解读] 陈情表文言文知识归纳作为高中语文课本中必修的经典篇目，《陈情表》以其情真意切、理情交融独放异彩。

下面是给大家带来的人教版语文文言文《陈情表》课文解读，希望对你有帮助。

臣密言：臣以险衅①，夙②遭闵凶③。

( 臣李密说：我因为命运不济，年幼时就遭遇不幸。

①险衅：灾难祸患，指命运坎坷。

险，坎坷。

衅，xìn，祸患。

②夙：早，这里指幼年时。

③闵凶：忧伤的事，常指父母之丧。

闵，病困，凶丧。

)[ “臣密言”，是奏表开头的一般格式。

“臣以险衅，夙遭闵凶”，是第一段的综述，又是全文陈述苦情的总冒。

“险衅”“闵凶”这两个词很快就把读者导入惨苦的境域。

有什么“险衅” ?有什么“闵凶”?激起读者的极大关注。

] 生孩六月，慈父见背① ; 行年②四岁，舅夺母志③。

( 我生下来才六个月，慈爱的父亲就去世了 ; 我长到四岁的时候，舅父就强迫母亲改嫁。

①见背：相弃，指丧亲。

背，背弃。

②行年：经历的年岁。

③舅夺母志：舅父逼迫母亲改变了守节的志向。

这是作者借用典故对母亲改嫁的委婉说法。

《毛诗序》：“卫世子蚤死，其妻守义，父母欲夺而嫁之。

”“舅夺母志”典出于此。

夺，丧失、改变。

)[ 这是紧扣险衅、闵凶四字写出自己幼年的两大不幸，很能激发人们对一个失怙无恃的年幼孤儿的同情。

] 祖母刘悯①臣孤弱，躬亲②抚养。

臣少多疾病，九岁不行③，零丁④孤苦，至于成立。

( 祖母刘氏怜悯我孤苦弱小，亲自将我抚养。

我小时候经常生病，到九岁还不能走路，伶仃孤苦，直到长大成人。

①悯：悲痛、怜惜。

②躬亲：亲自。

③不行：不会走路，这里是说体质虚弱。

④零丁：通“伶仃”，孤独的样子。

)[ 从这里开始写自己苦难的成长经历，“孤弱”二字带起下文。

这几句写“弱”。

作者突出“多疾病”“九岁不行”这种特弱的体质，说明祖母把自己抚养成人，确实不易，为下文“臣无祖母，无以至今日”这句话张本。

] 既无叔伯，终鲜①兄弟，门衰祚②薄，晚有儿息③。

高考素材挖掘与写作运用：《陈情表》陈情表注释1“多情”的《陈情表》《陈情表》是李密写给晋武帝的一份公文，也是我国古代散文中的一篇“奇文”。

字字生情，句句含情，《陈情》之情，耐人寻“情”。

倾苦情。

文章开篇陈述的是作者不幸的命运：孩提时代，父丧母嫁，失怙失恃；成长时代，体弱多病，零丁孤苦；成人之后，无亲无戚，晚有儿息；如今现实，祖母卧病，侍药难离。

“外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。

”一句话浓缩了李密祖孙二人凄苦相依的命运，也表露了他沧桑过后的人生感慨。

苦情动心，真诚感人。

说难情。

首先是进退两难。

一方面是推孝廉，举秀才，拜郎中，除洗马。

四次征召，先地方，后朝廷。

国恩难报，君情难违。

另一方面，祖母供养无主，疾病日重。

养恩难忘，亲情难舍。

其次是强人所难。

在辞不赴命，辞不就职之后，作者等来的是诏书的责备、郡县的逼迫、州司的催追。

在申诉不被允许的情况下，“臣之进退，实为狼狈”。

无奈的话语中，含蓄地表达了对“圣朝”统治者强人所难的不满之情。

消疑情。

“少仕伪朝”，屡召不应，难免让晋朝统治者产生怀疑。

是贪恋旧朝，“忠臣不事二君”，还是疑虑“圣朝”，顾虑重重？无论两种想法的哪一种得到证实，都可能给李密带来杀身之祸。

旧朝时，“本图宦达，不矜名节”，新朝时，“过蒙拔擢，宠命优渥”。

对比中，表明了李密的立场，流露了李密的感恩之心，更消除了晋朝统治者心中的郁结。

接下来，祖孙二人“更相为命”的苦情的再次强调，既顺应了晋朝以孝治天下的治国纲领，又委婉地告诉了晋武帝侍奉祖母是他“不仕”的唯一原因。

表忠情。

先有“非臣陨首所能上报”的感触，后有先尽孝后尽忠的承诺，终有“生当陨首，死当结草”的誓言。

忠君之情，溢于言表；感君之恩，动人心魄。

《陈情》如此“多情”，也就难怪晋武帝会做出“停诏，允其不仕”的决定，也就难怪千古文人赞叹之声声声不已了。

陈情表李密原文2臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶，生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。

高中语文知识点总结高中语文《陈情表》知识点总
结
《陈情表》知识点总结：
1. 《陈情表》是北宋末年名臣蔡京上书给皇帝哀求复官的表章，也是中国文学史上具
有重要地位的奏疏文。

2. 《陈情表》以真诚的情感和铿锵有力的措辞，表达了作者对个人遭遇和国家存亡的
关切与忧虑。

3. 文章以三段的长句开篇，直接表达出作者忐忑的心情和真诚的怀抱。

尤其是“臣密
言陈情，愿皇上体察臣谏，不宜以臣简拙，瞒忍自误。

”这一句，更是展示了作者坚
毅而刚正不阿的性格。

4. 文章采用辞章奔放豪放的文风，充满了哀悼之情和诚挚之意。

通过对自身的忠诚和
对国家现状的悲愤，引发读者的共鸣，表达了对皇帝的忠诚和对国家的忧虑。

5. 《陈情表》还运用了反问、排比等修辞手法，使文章更加感人、激烈、辞章华丽，
既有感人肺腑之处，又有撼动人心之感。

6. 《陈情表》还揭示了封建社会的黑暗和腐败现象，批判了当时统治者的无能和自私。

通过列举自己为国家的付出、忠诚和失势的原因，既表达了作者无私的情感，又揭示
了封建社会的弊端。

7. 《陈情表》是中国古代文学史上的一部名篇，展示了作者的聪明才智和忠诚心志，
对后世产生了深远的影响。

2013高考语文文本解读：谈《陈情表》的“事”、“情”、“理”《陈情表》采用了融情于事、融理于情的艺术手法。

这一艺术手法存在着一个“事”、“情”、“理”的层进关系，因为没有“事”就没有“情”，没有“情”就没有“理”。

如果说“事”是土壤，那么“情”就是土壤里生长出来的大树，而“理”就是大树上所结的果实。

然而，在实际的评论分析中，人们论及最多、最深的是其“情”，而对其“事”，特别是其“理”很少作深入探讨。

《陈情表》陈了几件事？其“理”的充足性如何？孝的理和忠的理孰轻孰重？这些都是本文需要关心的问题。

一、《陈情表》的六件“事”根据融情于事、融理于情中“事”、“情”、“理”的关系，要弄清《陈情表》的“理”就应先弄清《陈情表》的“事”。

应该说《陈情表》陈述的事情很多，但几个事件组在一起后总要表达一个相对统一的中心意思。

因此，就事件的中心意思而言，本文认为《陈情表》在说出“乞终养”的愿望之前主要陈述了六件事，具体分析如下：（1）从篇首到“至于成立”是第一件事情。

其主要陈述了李密自己成人之前的悲苦人生经历，如父死母嫁、少时多病、行走不便等，但核心信息是说明为何祖母抚养了自己。

此概括为“抚养之事”。

（2）从“既无伯叔”到“未曾废离”是第二件事情。

其主要陈述了李密自己家族衰败，人丁不旺的情况，而核心信息是说明奉养祖母的任务为何落到自己的肩上。

此概括为“奉养之事”。

（3）从“逮奉圣朝”到“辞不就职”是第三件事情。

其主要陈述了李密自己在新朝不断被授予官职的情况，也简单交代了自己辞不就职的原因。

此概括为“授职之事”。

（4）从“诏书切峻”到“实为狼狈”是第四件事情。

虽然这段话的落脚点是表达了自己进退两难的境地，但晋朝从中央到地方紧急催促上任的情况才是事件的本身。

故概括为“催任之事”。

（5）从“伏惟圣朝以孝治天下”到“有所希冀”是第五件事情。

其主要是概述了自己从“少仕伪朝”到沦为“亡国贱俘”的屈辱历史，并坦诚了自己的人生态度。

课内论据积累《陈情表》《陈情表》课内论据积累1、《陈情表》晓之以理，动之以情，才能使对⽅信服。

李密是前朝遗⾂，拒任当朝的官，是会皇帝猜疑的，幸⽽他的⼀篇《陈情表》，写得⼊理⼊情，如“刘⽇薄西⼭，⽓息奄奄，⼈命危浅，朝不虑⼣。

⾂⽆祖母，⽆以⾄今⽇；祖母⽆⾂，⽆以终余年”……使皇帝也不得不赞叹他的孝⼼。

（可⽤于“情与理”“说话艺术”等话题）"双赢的智慧"（05年⼭东⾼考作⽂题）2、以退为进的智慧拿破仑说，光荣的成功不在于永远不失败，⽽在于屡仆屡起。

我说，双赢的智慧不在于永远向前，⽽在于以退为进。

蜀汉后主刘禅的郎官李密以《陈情表》⼀⽂名垂千古，向后⼈展⽰了他双赢的智慧。

他从⼩⽗丧母弃，伶仃孤苦；祖母含⾟茹苦，促其成才。

他⼀度沦为亡国之奴，归家供养祖母终⽼。

后来他因孝举荐，屡被征召；祖母却⽇薄西⼭，朝不虑⼣。

尽忠还是尽孝，李密进退维⾕。

侍奉新君，焉知福祸，且远离祖母，情何以堪？辞命尽孝，报养祖母，却逆君美意，横祸将⾄。

李密思量再三，婉转陈词，恳请皇帝准许他先尽孝后尽忠。

李密睿智，避⽽不谈转事新君的忧惧及不满，却⼤肆渲染⾃⼰对祖母的感情与孝情。

"尽节于陛下之⽇长，报养刘之⽇短"，李密⽤婉转恳切之辞感动了皇帝，得以报达祖母养育之恩，且避免了拒任新朝的罪过。

李密机警善辩，以退为进，既赡养了祖母，⼜保全了⾃⼰。

话题--"买镜"（04年湖北⾼考作⽂题）3、⼈的⽣命是短暂的，不可能事事经历；⼈的智慧是有限的，不可能事事洞察。

因此，以史为镜，在每⼀个⼈的事业和⼈⽣中是⾄关重要的。

祖母⽤关爱为李密打造⼀镜，成就了李密天下⾄孝的美名。

李密⾃幼痛失双亲，伶仃孤苦。

祖母刘⽒悯其不幸，躬亲抚养；精⼼照料，⽆微不⾄；苦⼼教导，⾄于成⽴。

祖母的关爱就像⼀⾯镜⼦，照出⾻⾁之情、仁厚之⼼，使李密恳切尽孝的孝举千载流传。

祖母的关爱不就是栽培李密成才、成全李密美名的⼀⾯宝镜？以君⼦为镜，可照出⾼尚品德，给⼈⼀个对镜⾃省⾃勉的机会。

《陈情表》素材挖掘与写作运用素材挖掘：【素材清单】《陈情表》是李密向晋武帝申述自己不能应召出仕理由的一封奏章。

有四种感情，一是李密对祖母刘氏的孝敬之情；二是进退两难的为难之情；三是李密对朝廷重用自己的感激之情；四是对皇帝的忠诚之情。

基本的思想是“忠”与“孝”。

【写作素材】臣以险衅，夙遭闵凶，生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。

祖母刘愍臣孤弱，躬亲抚养。

臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。

既无叔伯，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。

外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。

而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。

但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。

臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年，祖孙二人，更相为命，是以区区不能废远。

臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报刘之日短也。

乌鸟私情，愿乞终养。

【素材激活】本来已极尽凄凉的身世，由你写来，只觉得每一个字都闪着盈盈泪光，每一句话都让人的鼻端忍不住阵阵的酸楚。

那寥寥的几百字像几万根细密的小针，绵绵地刺着人的心，一股热热的潮流从心里向外涌着，布满全身每一个毛孔，说不清是酸，是涩，还是苦。

这感觉还不是像潮水那样排山倒海般地袭来，而是像潺潺的小溪，有无数的支流，缠绵，悠长，细密，在胸臆间、脑海里久久地徘徊。

你真的是用自己的那颗心、那腔血来写《陈情表》。

40年相依为命的祖母，就是你全部的世界，就是你整个的灵魂。

祖母的恩情，已不是山高海深这样的语言所能够形容，对于你来说，即使倾尽了整个生命也无法报偿其万一。

所以，名望，官位，利禄，一切加起来也比不上对祖母多一天的奉养；一丝的亲情，即使用全部的世界也无法换取。

难怪晋武帝读完后，非但没有追究你的怠慢之责，反而赞赏你的孝心，赐你奴婢二人，并让郡县供你祖母膳食。

写作运用【适用话题】从李密角度，适用于“沟通”“智慧”“平凡的孝行却是伟大的人间真情”“语言的艺术”“真诚的力量”“放弃也是一种智慧”“善意的谎言”“情与理”“行走在取舍中”“顾小家者才能爱大家”等话题或作文题。

2016年年高三语文陈情表知识点|高中语文基础知识总结|高中语文基础知识大全-2016年年高三语文陈情表知识点广大同学要想顺利通过高考，接受更好的高等教育，就要做好考试前的复习准备。

为大家整理了2016年年高三语文陈情表知识点，希望对大家有所帮助。

文言虚词1、以连词，表因果：因为臣以险衅是以区区不能废远臣以供养无主但以刘日薄西山连词，”无以”，无法臣无祖母，无以至今日连词，表目的：来谨拜表以闻动词，用臣具以表闻伏惟圣朝，以孝治天下介词，表凭借：凭，按猥以微贱2、见：”我”慈父见背3、所：……的事，……的情况实所共鉴非臣陨首所能上报有所希冀4、既……终……：又……又既无叔伯，终鲜兄弟5、且：连词，况且且臣少仕伪朝文言句式(一)判断句臣之进退，实为狼狈是以区区不能废远臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六;(二)宾语前置句是以区区不能废远(三)定语后置句(四)介词结构后置句急于星火(五)省略句未尝废离(祖母)则告诉(陛下)不许逮(吾)奉于圣朝，沐浴(于)清化(六)被动句而刘夙婴疾病慈父见背沐浴清化寻蒙国恩犹蒙矜育(七)固定句式文言精句、难句翻译1、伏惟圣朝，以孝治天下。

凡在故老，犹蒙矜育;况臣孤苦，特为尤甚。

我想圣朝是以孝道来治理天下的，凡是故旧老人，尚且还受到怜惜养育，何况我的孤苦程度更为严重呢?2、母孙二人，更相为命，是以区区不能废远我们祖孙二人，互相依靠，相濡以沫，正是因为这些我的内心实在是不忍离开祖母而远行。

3、是臣尽节于陛下之日长，报刘之日短也。

臣在陛下面前尽忠尽节的日子还长着呢，而在祖母刘氏面前尽忠尽孝的日子已经不多了。

4、今臣亡国贱俘，至微至陋。

过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀?现在我是一个低贱的亡国俘虏，实在是卑微到不值一提，承蒙受到提拔，而且恩命十分优厚，怎敢犹豫不决另有所图呢?文言常识本文选自南朝梁萧统编选《文选》，李密，字令伯，一名虔，西晋人，蜀汉灭亡之后，以父亡母嫁祖母无所依靠，上表陈情辞却晋武帝太子洗马之征。

谈《陈情表》的“事”、“情”、“理”作者：刘为忠来源：《中学语文·教师版》2012年第01期《陈情表》采用了融情于事、融理于情的艺术手法。

这一艺术手法存在着一个“事”、“情”、“理”的层进关系，因为没有“事”就没有“情”，没有“情”就没有“理”。

如果说“事”是土壤，那么“情”就是土壤里生长出来的大树，而“理”就是大树上所结的果实。

然而，在实际的评论分析中，人们论及最多、最深的是其“情”，而对其“事”，特别是其“理”很少作深入探讨。

《陈情表》陈了几件事？其“理”的充足性如何？孝的理和忠的理孰轻孰重？这些都是本文需要关心的问题。

一、《陈情表》的六件“事”根据融情于事、融理于情中“事”、“情”、“理”的关系，要弄清《陈情表》的“理”就应先弄清《陈情表》的“事”。

应该说《陈情表》陈述的事情很多，但几个事件组在一起后总要表达一个相对统一的中心意思。

因此，就事件的中心意思而言，本文认为《陈情表》在说出“乞终养”的愿望之前主要陈述了六件事，具体分析如下：（1）从篇首到“至于成立”是第一件事情。

其主要陈述了李密自己成人之前的悲苦人生经历，如父死母嫁、少时多病、行走不便等，但核心信息是说明为何祖母抚养了自己。

此概括为“抚养之事”。

（2）从“既无伯叔”到“未曾废离”是第二件事情。

其主要陈述了李密自己家族衰败，人丁不旺的情况，而核心信息是说明奉养祖母的任务为何落到自己的肩上。

此概括为“奉养之事”。

（3）从“逮奉圣朝”到“辞不就职”是第三件事情。

其主要陈述了李密自己在新朝不断被授予官职的情况，也简单交代了自己辞不就职的原因。

此概括为“授职之事”。

（4）从“诏书切峻”到“实为狼狈”是第四件事情。

虽然这段话的落脚点是表达了自己进退两难的境地，但晋朝从中央到地方紧急催促上任的情况才是事件的本身。

故概括为“催任之事”。

（5）从“伏惟圣朝以孝治天下”到“有所希冀”是第五件事情。

其主要是概述了自己从“少仕伪朝”到沦为“亡国贱俘”的屈辱历史，并坦诚了自己的人生态度。