语文人教版八年级下册融情于景片段写作指导

人教版八年级下册第六单元写作指导人教版八年级下册第六单元写作指导寒冰《第六单元写作指导》教材详解【主题展示】“读万卷书，行万里路”，走出书斋，畅游天下，不仅强身健体，还开阔视野，增长见识，获得真知。

当代社会要求公民具有良好的人文和科学素养，具有开阔的视野和合作意识、创新精神。

仅从书本中、课堂里学习，已远远不够。

天地万物（如一草一木）、社会万象（如一人一事）、生活百态（如喜怒哀乐）都是可供我们认真研读的经典，也永远是值得我们尊敬的老师。

只要我们抱定虔诚的态度和一颗感恩之心，融入自然，师法自然，走进社会，认识社会，观察生活，感悟生活，我们定能学有所获，并能不断得以发展和完善。

请以“行走四方”为话题，写一篇600字左右的文章。

【写作导航】写作训练点：游记写作游记，是描写游览中的所见所闻，表达自己思想感情的记叙文。

游记题材广泛，凡游览中见到的社会生活、风土人情、山川景物、名胜古迹以及听到的神话传说等，都可以作为游记的材料。

游记的写法灵活，在叙事记人、写景状物过程中，可以抒发情感，夹杂议论。

一篇生动的游记，不仅能引导读者跟一起饱览美丽的景物，使读者产生身临其境的感觉，还能启迪人的思想，陶冶人的情操，给人以美的感受。

游记写作要点如下：1．要交代清楚游踪。

游览一个风景点，往往要经过许多地方，看到许多景物，其路线也可能忽东忽西，来回交叉，重叠反复。

但在记叙时，一定要有一个清楚明晰的顺序，让别人明了你先到了什么地方，后到了什么地方。

2．要突出景物的鲜明特征。

不同的风景区，其风景具有不同的特征。

如华山的险峻、黄山的奇秀等。

在描写时，一定要抓住景物的鲜明特征，写出区别、写出神韵，使人能产生神往之情。

3．适当交代有关风景的知识。

游记还应适当对所游之地的地理、历史、经济、文化等方面的知识进行简要介绍，使趣味性和知识性相结合，增强文章的感染力，激发人们对祖国壮丽山河的热爱与神往。

4．写出“观感”，融情于景。

游记作文的目的，在于通过对自然风光、风景名胜的描绘，让人了解祖国山河的美丽多姿，进而激发人们对祖国山河的热爱、神往和赞叹之情。

用融情于景,内心独白仿写表达内心感受的片段1、午后的阳光，太强烈了，连秧田里的水，都给蒸得暗地发出微小的声音。

禾苗叶子晒得起卷子，失掉嫩绿的光泽，又没有一点风，人走在两边都有禾苗的田埂上，简直闷热得浑身流汗，气也不容易透一口，因此谁也不愿出来了。

2、清澈的空气使大地广漠无垠，把它无限地扩展开去。

一切都在往远方同去，而且在召唤人们也到大地的蓝色边沿上去。

站在这地方看见太阳升起过十多次，每一次在我的面前总是诞生一个新的世界，充满新奇的美丽。

3、一眼望去，疏疏的林，淡淡的月，衬着蔚蓝的天，颇像荒江野渡光景；那边呢，郁丛丛的，阴森森的，又似乎藏着无边的黑暗；令人几乎不信那是繁华的秦淮河了。

但河中眩晕着的灯光，纵横着的画地，悠扬着的笛韵，夹着那吱吱的胡琴声，终于使我们认识绿如茵陈酒的秦淮水了。

此地天裸露着多些，故觉夜来的独迟些；从清清的水影里，我们感到的只是薄薄的夜——这正是秦淮河的夜。

4、当落日沉没……银灰色的暮露笼罩着草原的时候，你就会看见无数点红火光，那是牧民们在烧铜壶准备晚餐。

……夜的草原是这么宁静而安详，只有漫流的溪水声引起你对这大自然的退思。

5、多么美丽的夏夜呵，晶莹的星星在无际的灰蒙蒙的天宇上闪烁着动人的光芒，蝈蝈、蟋蟀和没有睡觉的青蛙、知了，在草丛中、池塘边、树隙上轻轻唱出抒情的歌曲。

而辽阔的田野在静穆的沉睡中，那碧绿的庄稼，那潺潺流动的小河，那弯曲的伸展在黑夜中的土道，那发散着馨香气味的野花和树叶，那浓郁而又清新醉人的空气，再加上这传奇式的革命斗争的生活，都在这不寻常的夜里显得分外迷人，分外给人一种美的感受。

6.春风吹来了吹的人暖暖地的，温暖的阳光照耀着，他的脸红红的仿佛陶醉了。

7.喜欢在细雨的夜晚独坐一方清池的旁边，看雨水将水中的灯的倒影打碎，泛起层层联谊，渐次扩散开去，传递一份救援的呼唤，那来自心底的呼唤。

喜欢信步在微雨的巷道，脚尖敛起些许水花，体味着雨点纷舞的悠闲与落地的欢欣，用面庞去迎接雨的祝福，感受那传遍全身乃至透彻心灵的一丝清凉。

第二单元作文指导——借物抒情教案教学目标：1、感悟并理解借物抒情的写作手法。

2、运用借物抒情的写作手法写一篇作文。

教学重点：掌握什么是借物抒情的写法，并体会其表达效果。

教学难点：学会运用“借物抒情”这一方法，引导学生从事物的特点出发，通过联想和想象，深入感知和理解世界，同时表达出自己的思想感情。

教学课时：1课时教学过程：一、激趣导入了解学生如何表达自己的心情好坏，导入课题《借物抒情》。

二、明确概念借物抒情，就是通过对某种事物（动物、植物、花草）的“形”进行形象具体的描绘，来表明自己的心志，展示自己的人生态度和对自然、人生的感悟、思考的一种表现手法。

三、描物（一）比习作悟要领比较阅读以下两段文字，说说哪段文字好？为什么？【甲】这房子可的确够老，算下来已年逾古稀，样子说不上古色古香，却质朴淳厚，老房子只有两层，四壁都是土墙，走近老房子，门前有高高的门槛，门也仅仅是木头做的，木头做门推开总有吱吱呀的声音。

进入老房子，里面只有一张木桌和几把木椅。

这样的老房子，可以用“简单”来概括了，但就是这样的老房子，沉淀着我纯粹的美好。

【乙】沿着满布青苔的石板路，一直延伸到尽头，便有一座古朴的老屋出现在眼前。

黛瓦青墙的老屋，常年被藤蔓攀附。

地上的苔藓浸润了多少时光的烟雨。

鹅卵石路上摆放着几盆碧绿的富贵竹还有劈完的柴火。

老旧的玻璃窗折射着太阳的光辉，屋子里陈设着红木家具，家具静静地待着，像是在等待着主人的回归。

时有几只小鸡仔走在地上，愉快地玩闹，给寂静的老房子增添了几点生机。

明确：【乙】好，描写生动形象。

（二）读名篇学技巧1、“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。

鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。

牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。

——朱自清《春》明确：运用多种感官2、曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。

一草一木总关情——借物抒情写作指导人教版八年级下册李晓红教学目标：知识与技能：认识并理解借物抒情的写作手法，体会其表达效果过程与方法：引导学生细致观察事物，学会抓住特点，选取视角定格形象，并将视觉形象转化为细腻可感的文字。

情感态度价值观：引导学生深入感知和理解世界，同时更丰富、更细腻地表达思想感情。

学情分析：本班学生通过上学期的作文学习，大部分学生能独立成文，能较好地审题，并能突出中心且有一定的顺序，学生基本能把生活中的事物融入作文，故绝大多数作文内容真实，感情真切，提高了写作能力。

但也发现了诸多缺漏，一部分学生对作文缺乏兴趣、没有观察和思考生活的习惯，作文内容空洞无物，写作水平亟待提高。

教学内容分析：通过课内外的名篇例文放送，引导学生认识借物抒情的写法。

借助手机、网络平台，通过拍摄、分享、点评等活动，引导学生从自身实践活动中学会观察事物、寻找作文素材。

写作内容上注意引导学生去感受生活，思考生活，加强生生间的交流体验，通过联想和想象，并用最擅长的语言表达方式切磋砥砺，闪出思想的火花，从而深入感知和理解世界，促使学生写作“言之有物”，让学生将作文当作倾吐心声、表达情感的的载体。

教学资源：手机或相机等拍摄工具、多媒体课件、网络平台教学过程一、导入学生背诵《静夜思》，简要分析，导入课题——借物抒情。

二、写作导航（一）认识“借物抒情”1、什么是借物抒情？借物抒情，就是通过描绘事物来抒发感情的写作手法。

2、课文中的“借物抒情”，以及古诗中的“借物抒情”。

（二）“借物抒情”的方法1、选取的“物”跟“情”有什么联系？2、借物抒情常用的方法：（1）睹物生情：（2）移情于物：3、借物抒情常用的表达方式：借物部分往往采用描写的表达方式，抒情部分常常运用议论和抒情的表达方式。

（三）例文引路宗璞《紫藤萝瀑布》（四）小试牛刀，加深认识结合文段描写的内容，在结尾补上合适的议论和抒情的句子，使其成为借物抒情的文段。

《爬山虎》《母爱蒲扇》三、课堂写作实践：1、用心观察——学生拍摄作品交流展示PPT展示学生拍摄图片，请拍摄的学生交流拍摄的动机和感想。

一、教案简介本教案旨在通过精品公开课的形式，向学生传授融情于景的写作方法。

通过分析优秀的文学作品，让学生了解并掌握如何将自己的情感融入景物描写中，使作品更具表现力和感染力。

二、教学目标1. 了解融情于景的写作概念。

2. 分析优秀作品中融情于景的写作技巧。

3. 学会运用融情于景的写作方法，提升自己的写作水平。

三、教学内容1. 融情于景的定义与意义。

2. 优秀作品中融情于景的案例分析。

3. 融情于景的写作技巧与实践。

四、教学方法1. 讲授法：讲解融情于景的定义、意义和写作技巧。

2. 案例分析法：分析优秀作品中的融情于景写作手法。

3. 实践指导法：引导学生进行写作实践，提升写作能力。

五、教学准备1. 准备相关优秀文学作品，用于案例分析。

2. 准备写作实践的材料和指导。

六、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考什么是融情于景，为什么要在写作中运用这一手法。

2. 新课导入：讲解融情于景的定义与意义，让学生明白其在写作中的重要性。

3. 案例分析：分析优秀作品中的融情于景写作手法，让学生直观地感受效果。

4. 写作技巧讲解：详细讲解如何运用融情于景的写作技巧，引导学生进行思考。

5. 课堂练习：布置练习题，让学生尝试运用融情于景的写作方法进行短文创作。

七、课堂练习讲评1. 收集学生的课堂练习作品。

2. 选取具有代表性的作品进行讲评，分析其中的优点与不足。

3. 针对学生的写作问题，给予针对性的建议和指导。

4. 鼓励学生继续努力，提升写作水平。

八、课后作业布置1. 要求学生课后继续练习融情于景的写作方法。

2. 布置一道课后作业，让学生结合自己的生活经历，写一篇运用融情于景的短文。

3. 提醒学生在写作过程中，注意观察生活中的景物，感受自己的情感变化。

九、课程总结1. 回顾本节课所学内容，让学生巩固融情于景的写作方法。

2. 强调融情于景在写作中的重要作用，激发学生继续学习的兴趣。

3. 鼓励学生在日常生活中多观察、多思考，提升自己的写作能力。

义务教育人教版语文八年级下册第二单元一事一物总关情——借物抒情类作文指导教学设计教学目标1.认识借物抒情手法2.培养学生细致观察事物的能力3.深入感知和理解世界，更丰富、更细腻的表达思想感情课前准备搜集古代借景抒情的诗歌课时安排一课时教学过程：一、设置情境，深情导入：优美的歌声总是能拨动人们的心弦，请同学们听阎维文的《母亲》，歌曲中的这个人就是生我们养我们爱我们的伟大的母亲，这首歌用新书包、花纸伞等事物将对母亲的思念之情表达的淋漓尽致，这些物件承载在母亲深深的爱，所以世间万物，一事一物总关情。

二、出示目标三、自主探究——独具慧眼识真情1.播放视频，让学生提取信息，借物抒情就是通过描绘事物表达思想感情。

2.回顾本单元课文本单元的课文多用借物抒情的手法，不放回顾一下，再找两个例子。

3,、知识链接——一草一木总关情中国古代文人喜欢借自然界中事物来表现自己的思想感情和对精神境界的追求，“岁寒三友”历来被中国古代文人所敬慕，请同学们说一说你所熟知的或者搜集到的诗歌。

4.小结：借物抒情的好处在哪里？小练笔.仿写：大自然时时刻刻给我们以启示：看到幼苗冲破岩层，我们感到生命的顽强；看到江河奔腾不息，我们感到时间的飞逝。

，。

教师指导：认清被仿之句形式上的特点，形式上的特点主要是:句式特点（主动句、被动句、常式句、变式句等等）；短语结构特点（主谓、偏正还是动宾或其他）；语气特点（反问、设问、疑问等）；修辞方法(比喻、拟人、排比等)四、合作探究——独具慧心悟真情1.讨论：怎样把握写“物”与抒“情”的关系教师明确：特征联想表达方式契合点2.观看小视频，注意如何寻找物与情感的契合点3.小练笔：我是一颗小小的石头思路点拨：这是一颗怎样的石头？看到它你会想到什么？请你描述一下，字数100字左右。

五、展示交流——妙笔生花写真情在你周围选取一片风景，回想一下：当你心情愉快的时候，这片风景给你的感受是怎样的？当你情绪低落的时候，又给你怎样的感受？发挥想象，分别加以描写。

融情于景作文指导一、教学目标：1、学会运用修辞手法，抓住景物特点，多角度有序写景的方法；2、学习融情于景的抒情方式。

二、教学重点；掌握融情于景的写法。

三、教学难点：情景交融的理解。

四、教学时数：一教时五、教具：自制PPT课件教学流程：一、导入出示一幅冬景图，让学生试着描绘。

之后出示两段文字，让学生谈读后的感受，顺势指出“文人笔下，景物是人化了的景物，景中含情。

”板书课题：以情驭景，以景传情二、出示学习目标。

（课件展示）略三、讲授新课（一）板块一：怎么写景？1、名作引路（1）出示鲁迅文章百草园那段景物描写，让学生归纳其写景顺序及角度。

（2）生分组讨论后，回答。

（3）总结，形成板书，课件展示。

强调三点：描写景物要有序、抓住景物特点、多角度描写。

（4）再出示朱自清《荷塘月色》中片段，让学生赏析，方法同上。

2、归纳，课件展示。

（1）抓住景物特点（2）运用适当的修辞手法（3）展开丰富的联想想象（4）多角度、有顺序的写景（二）板块二：景与情的关系1、景无法脱离情存在。

（1）景同—情异，以景传情欣赏者在不同的心态下看到同样的景致会产生不同的感受。

听到树上的蝉鸣，心情愉快的人会觉得那是一首高亢而振奋人心的歌谣；烦躁的人会觉得那是令人烦恼痛苦的噪音。

见到落花，豁达的人会想到“化作春泥更护花”（《己亥杂诗》），而悲观的人会发出“试看春残花渐落，便是红颜老死时”的感叹。

（《葬花吟》）小结：“情”影响着人们对景的感知。

（2）景异—情异，情随景生•不同的景物也会使欣赏者心情受到影响。

《岳阳楼记》“以物喜、以己悲”的迁客骚人霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空—去国怀乡，忧谗畏讥—感极而悲触景伤情春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷—心旷神怡，宠辱偕忘—其喜洋洋景丽心怡——“景”同样影响着欣赏者的心情2、总结。

（三）板块三：怎样抒情1、例文指路出示朱自清的《春》“赞春”部分。

欣赏并思考：如何抒情？2、归纳，课件出示。

感情真实：情真才感人。