第四章心理健康你我他

心理健康的座右铭
1、乐观者能在危难中看到机会，悲观的人在机会中看到的是危难。

2、心理健康，受益你我他。

3、健康的心理来自于健康的体魄，和谐的环境，正确的疏导和科学的诊治。

4、健康的一半是心理健康。

5、面向世界，面向未来，面向现代化，努力塑造自己良好的心理品质。

6、心理和生理是构成自然人健康的两个重要方面，它们相互依附、彼此制约、有机统一、缺一不可。

7、心理卫生工作是部队战斗力的重要组成部分，是坚持以人为本，全面发展的必然要求，是新时期部队官兵的热切需求。

8、教育官兵树立正确的人生观、价值观，培养高尚的道德情操，是做好心理工作的基础。

9、正视自卑心理，把自信作为人生成功的第一秘决。

10、必须意识到你遇到的烦恼是生活中难免的，心理补偿是建立在理智基础之上的。

人生就像一张磁盘，烦恼可以删除，快乐可以拷贝。

11、心理工作是打开官兵心灵之门的金色钥匙。

12、心理工作与政治思想工作是密不可分的兄弟，同样重要。

13、心理在于健康，心理在于理想素质的提高。

14、没有健康的心理，就没有健康的人生。

15、你勃然大怒时，就会做出许多蠢事，与其事后后悔，不如事前自制，把愤怒平息下来。

16、有健全的心理，争做健康的卫士。

17、无论什么时候，不管遇到什么情况，我决不允许自己有一点点灰心。

18、把爱心当做启蒙的雨露，用真情唤起心灵的共鸣。

19、退一步海阔天空，让三分心平气和。

20、强者控制自己的情绪，弱者让情绪控制自己。

21、心理的健康就像一道菜，酸、甜、苦、辣、咸，全由自己来调适。

小学心理健康网络连接你我他教案随着互联网的普及和发展，孩子们在成长过程中越来越依赖于网络，网络已经成为他们获取信息、交流和娱乐的重要平台。

然而，网络也存在着一些负面影响，比如信息过载、网络游戏沉迷、虚拟关系替代现实关系等问题。

因此，如何引导儿童健康有效地利用网络，提高他们的心理健康水平成为了一个迫切的任务。

本教案旨在通过网络连接你我他的方式来帮助小学生们建立正确的网络情感认识，提高他们的网络心理健康素养，以更好地应对网络带来的挑战。

一、教案目标1.了解网络的基本概念和重要性。

2.认识网络的正面和负面影响。

3.培养正确的网络行为和习惯，如遵守网络礼仪和保护个人信息。

4.提高儿童对网络情感的识别能力，让他们懂得保护自己并对他人负责。

5.倡导网络情感的积极传递和互助精神。

二、教学内容与方法1.网络的基本概念和重要性通过展示网络的定义和图像，引发学生的兴趣，让他们了解网络是由许多互相连接的电脑或设备组成的，对人们的生活和工作有很大的影响力。

通过小组讨论，学生们可以分享他们使用网络的经历和感受，进一步认识到网络在现代社会的重要性。

2.网络的正面和负面影响通过案例分析和实例讲解，向学生们展示网络的正面和负面影响。

教师可以列举一些正面影响，如获取知识、拓展眼界、连接世界等，并与他们讨论这些正面影响对他们的成长有何益处。

同时，也要提醒学生们注意网络的负面影响，如信息泄露、网络欺凌等，并与他们一起探讨如何避免和应对这些问题。

3.培养正确的网络行为和习惯介绍并讨论网络行为的规范和礼仪，以及如何保护个人信息的重要性。

教师可以逐个介绍网络行为准则，如尊重他人隐私、不发布不实信息、遵守版权规定等，并结合具体的案例进行讲解和讨论，使学生们明白正确的网络行为和习惯能够让网络环境更加健康和安全。

4.提高儿童对网络情感的识别能力通过游戏和角色扮演等互动形式，让学生们更好地理解网络情感的概念和表达方式。

教师可以给学生们分发一些网络聊天记录，让他们识别其中的情感表达，并引导他们思考如何更好地处理和回应这些情感。

心理发展你我他电子教案第一章：引言1.1 课程目标：使学生了解心理发展的基本概念和重要性。

1.2 教学内容：心理发展的定义、心理发展的重要性、心理发展的影响因素。

1.3 教学方法：讲座、小组讨论、案例分析。

1.4 教学评估：小组讨论、课后作业。

第二章：认知发展2.1 课程目标：使学生了解认知发展的基本过程和影响因素。

2.2 教学内容：认知发展的定义、认知发展的重要阶段、认知发展的影响因素。

2.3 教学方法：讲座、小组讨论、认知发展任务。

2.4 教学评估：小组讨论、认知发展任务。

第三章：情绪发展3.1 课程目标：使学生了解情绪发展的基本过程和影响因素。

3.2 教学内容：情绪发展的定义、情绪发展的阶段、情绪发展的影响因素。

3.3 教学方法：讲座、小组讨论、情绪调节技巧。

3.4 教学评估：小组讨论、情绪调节技巧实践。

第四章：社交发展4.1 课程目标：使学生了解社交发展的基本过程和影响因素。

4.2 教学内容：社交发展的定义、社交发展的阶段、社交发展的影响因素。

4.3 教学方法：讲座、角色扮演、社交技能训练。

4.4 教学评估：角色扮演、社交技能训练。

第五章：心理健康5.1 课程目标：使学生了解心理健康的基本概念和维护方法。

5.2 教学内容：心理健康的定义、心理健康的指标、心理健康的维护方法。

5.3 教学方法：讲座、小组讨论、心理健康活动。

5.4 教学评估：小组讨论、心理健康活动。

第六章：个性发展6.1 课程目标：使学生了解个性发展的基本特点和影响因素。

6.2 教学内容：个性发展的定义、个性发展的特点、个性发展的影响因素。

6.3 教学方法：讲座、小组讨论、个性测试。

6.4 教学评估：小组讨论、个性测试。

第七章：心理障碍7.1 课程目标：使学生了解心理障碍的基本类型和识别方法。

7.2 教学内容：心理障碍的定义、心理障碍的类型、心理障碍的识别方法。

7.3 教学方法：讲座、小组讨论、心理障碍案例分析。

7.4 教学评估：小组讨论、心理障碍案例分析。

心理发展你我他电子教案第一章：引言1.1 课程目标：让学生了解心理发展的基本概念。

让学生认识到心理发展的重要性。

1.2 教学内容：介绍心理发展的定义和意义。

探讨心理发展的影响因素。

1.3 教学活动：开场提问：什么是心理发展？学生分享对心理发展的理解。

教师讲解心理发展的基本概念。

学生讨论心理发展的重要性。

第二章：认知发展2.1 课程目标：让学生了解认知发展的基本过程。

让学生认识到认知发展的重要性。

2.2 教学内容：介绍认知发展的定义和阶段。

探讨认知发展的影响因素。

2.3 教学活动：学生回顾上一章的内容。

教师讲解认知发展的基本过程。

学生参与认知发展的小游戏。

学生分享对认知发展的理解。

第三章：情感发展3.1 课程目标：让学生了解情感发展的基本过程。

让学生认识到情感发展的重要性。

3.2 教学内容：介绍情感发展的定义和阶段。

探讨情感发展的影响因素。

3.3 教学活动：学生回顾上一章的内容。

教师讲解情感发展的基本过程。

学生参与情感发展的小活动。

学生分享对情感发展的理解。

第四章：社交发展4.1 课程目标：让学生了解社交发展的基本过程。

让学生认识到社交发展的重要性。

4.2 教学内容：介绍社交发展的定义和阶段。

探讨社交发展的影响因素。

4.3 教学活动：学生回顾上一章的内容。

教师讲解社交发展的基本过程。

学生参与社交发展的小组讨论。

学生分享对社交发展的理解。

第五章：自我认知发展5.1 课程目标：让学生了解自我认知发展的基本过程。

让学生认识到自我认知发展的重要性。

5.2 教学内容：介绍自我认知发展的定义和阶段。

探讨自我认知发展的影响因素。

5.3 教学活动：学生回顾上一章的内容。

教师讲解自我认知发展的基本过程。

学生参与自我认知发展的小活动。

学生分享对自我认知发展的理解。

第六章：心理健康6.1 课程目标：让学生了解心理健康的概念及其重要性。

让学生掌握维护心理健康的方法。

6.2 教学内容：介绍心理健康的定义和标准。

探讨心理健康与生活质量的关系。

心理发展你我他电子教案第一章：认识心理健康1.1 教学目标让学生了解心理健康的概念及其重要性。

引导学生关注自身心理健康，提高自我调节能力。

1.2 教学内容心理健康的定义与标准心理健康的重要性青少年心理健康特点与挑战自我调节心理健康的策略1.3 教学方法讲授法：介绍心理健康的基本概念和标准。

案例分析法：分析青少年心理健康案例，引导学生思考和讨论。

小组讨论法：分组讨论心理健康的重要性和自我调节策略。

1.4 教学活动导入：通过引入心理健康的话题，引发学生兴趣和思考。

主体讲解：讲解心理健康的基本概念、标准及其重要性。

案例分析：分析青少年心理健康案例，引导学生关注自身情况。

小组讨论：学生分组讨论如何提高自我调节心理健康的能力。

总结与反思：总结本节课的重点内容，引导学生反思自身心理健康。

第二章：情绪管理与调节2.1 教学目标让学生了解情绪的概念及其对心理健康的影响。

培养学生识别和理解自身情绪的能力。

引导学生掌握情绪管理和调节的方法，提高心理素质。

2.2 教学内容情绪的定义与分类情绪对心理健康的影响情绪管理和调节的方法自我情绪调节的实践技巧2.3 教学方法讲授法：介绍情绪的基本概念和分类。

案例分析法：分析情绪管理和调节的案例，引导学生思考和讨论。

角色扮演法：学生分组扮演不同情绪场景，实践情绪调节技巧。

2.4 教学活动导入：通过引入情绪的话题，引发学生兴趣和思考。

主体讲解：讲解情绪的基本概念、分类及其对心理健康的影响。

案例分析：分析情绪管理和调节的案例，引导学生思考和讨论。

角色扮演：学生分组扮演不同情绪场景，实践情绪调节技巧。

总结与反思：总结本节课的重点内容，引导学生反思自身情绪管理和调节的能力。

第三章：人际沟通与交往3.1 教学目标让学生了解人际沟通的基本原则和技巧。

培养学生有效地表达自己的观点和倾听他人的能力。

3.2 教学内容人际沟通的基本原则有效沟通的技巧倾听与表达的实践方法建立良好人际关系的策略3.3 教学方法讲授法：介绍人际沟通的基本原则和技巧。

欢乐你我他教学目的1、培育学生乐观的生活看法，引导他们理解一些排解苦恼的方法，做一个欢乐的人。

2、培育学生拥有乐观豁达的安康心理，会与别人一起共享欢乐。

学生目的1.运用一些小技巧解决生活中的一些苦恼，学会找寻欢乐。

2.可以在生活中找寻到欢乐，与别人共享欢乐。

活动重点：引导学生通过视察体验生活，与四周的人一起找到欢乐的真谛。

活动难点：引导学生找寻欢乐的策略来更好地调整自己。

活动形式：情境体验、嬉戏、探讨沟通、行为训练等活动打算1、相关故事，音乐。

2、漂流瓶和欢乐果贴图、反应表若干。

3、多媒体课件教学过程课前律动：1、展示媒体动画音乐，师：同学们，这么多的客人教师来到我们学校听我们的心理课，是不是心理有点怕怕的。

没关系，大家律动一下《安康歌》，我们最欢乐的一面展示给在座的每一位客人教师看，大家有没有志气呀?师生问好！（一）导入课题：刚刚的热身运动大家如何？欢乐吗？是啊，你欢乐我欢乐他欢乐大家都欢乐，出示课题，今日我们一起进展《欢乐你我他》心理旅程。

记住我们的欢乐宣言是：和苦恼说，欢乐你我他！耶（学生齐声叫）（二）创设情境，体验欢乐苦恼交织的生活。

1蓝天白云太阳鲜花，生活一片阳光绚丽，真是欢乐美妙哦！可人生有欢乐就有苦恼，有华蜜就有悲伤，怎么可能每天欢乐时时华蜜呢？就说教师自己吧，也有苦恼的时候呢。

比方说我一早出门上班，想到今日有很多教师来听我的心理课，不知道自己是不是能上好这节课，想着真是担忧呢？2、同学们，你们也有过苦恼的时候吗？谁能说出来给大家听听。

（三）、找寻消退苦恼，握手欢乐的方法。

1、教师引导，翻开话题：过渡：苦恼欢乐是生活交响曲，生活中假如有了苦恼究竟该怎么办？请大家来听一个录音故事：《国王的隐私》。

他长了一双驴耳朵，所以他就戴上宏大的皇冠来掩盖．而且，他每个月都要理发，理完发以后就会把理发师处死．有一天，又有个理发师给国王理完了头发国王问；你看到了什么？1理发师说:”我什么都没有看到啊!”于是国王很兴奋非但没有杀那个理发师，而且还给了他很多钱.可是，理发师却生病了．因为他不能把这个隐私告知别人，憋在心里特别苦恼,怎么办呢？（1）同学们，你们能帮理发师出出办法消退苦恼吗？（2）他最终怎么解决的？听听理发师怎么做的?理发师是，理发师跑到一个树林里到一个大树洞，对着树洞大声喊“国王长着驴耳朵！国王长着驴耳朵！国王长着驴耳朵！”果真他的心情从今好多了.是啊，真是个好方法。

二年级上册心理健康教育教案不一样的你我他全国通用教学目标：1. 让学生了解并接受人与人之间的差异，包括外貌、性格、兴趣等方面的不同。

2. 培养学生尊重、接纳他人的态度，学会与不同的人友好相处。

3. 帮助学生建立自信心，正确看待自己的优点和不足。

4. 引导学生学会欣赏他人，发现他人的优点，学会赞美他人。

教学内容：1. 人与人之间的差异，包括外貌、性格、兴趣等方面的不同。

2. 尊重、接纳他人的态度，与不同的人友好相处。

3. 建立自信心，正确看待自己的优点和不足。

4. 欣赏他人，发现他人的优点，学会赞美他人。

教学重点与难点：1. 教学重点：让学生了解并接受人与人之间的差异，学会尊重、接纳他人，建立自信心，学会欣赏他人。

2. 教学难点：如何让学生在实践中真正理解和接受人与人之间的差异，以及如何引导学生正确看待自己的优点和不足。

教具与学具准备：1. 教具：PPT、视频、图片等。

2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。

教学过程：1. 引入：通过PPT展示不同的动物、植物，引导学生发现它们之间的差异，引发学生对人与人之间差异的思考。

2. 新课导入：让学生分享自己与同桌在外貌、性格、兴趣等方面的不同，引导学生了解并接受人与人之间的差异。

3. 案例分析：通过PPT展示一些典型案例，让学生讨论如何尊重、接纳他人，学会与不同的人友好相处。

4. 小组活动：学生分成小组，用画纸、彩笔等学具制作一份展示小组特点的作品，培养学生团队合作精神。

板书设计：1. 不一样的你我他2. 副学会尊重、接纳、欣赏他人3. 内容：人与人之间的差异、尊重、接纳他人、建立自信心、欣赏他人等。

作业设计：1. 让学生回家后，观察家人在外貌、性格、兴趣等方面的不同，用画纸、彩笔等学具制作一份展示家庭特点的作品。

2. 让学生写一篇关于自己在本次课程中的收获和感悟的文章。

课后反思：1. 教师要关注学生在课堂上的表现，观察他们是否能够真正理解和接受人与人之间的差异。

教案：心情你我他教学目标：1. 让学生了解情绪的基本概念，认识到每个人都有不同的情绪反应。

2. 培养学生能够正确表达自己的情绪，学会倾听他人的情绪。

3. 引导学生通过积极的方式调节自己的情绪，提高情绪管理能力。

4. 培养学生尊重他人情绪，建立良好的人际关系。

教学内容：1. 情绪的定义和种类2. 情绪的表达方式3. 情绪调节的方法4. 情绪与人际关系的关联教学重点与难点：重点：让学生认识到情绪的重要性，学会正确表达和调节情绪，建立良好的人际关系。

难点：引导学生理解和接受不同的情绪表达方式，培养情绪调节的能力。

教具与学具准备：1. 教具：PPT、图片、故事书、情绪卡片等。

2. 学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水等。

教学过程：一、导入1. 引导学生谈论自己在生活中遇到的情绪，让学生了解情绪的多样性。

2. 展示情绪卡片，让学生识别不同的情绪。

二、讲解1. 介绍情绪的定义和种类，让学生了解情绪的基本知识。

2. 讲解情绪的表达方式，让学生学会正确表达自己的情绪。

3. 引导学生通过积极的方式调节自己的情绪，提高情绪管理能力。

三、案例分析1. 分析故事书中的情绪案例，让学生了解情绪对人际关系的影响。

2. 讨论如何在不同情境下应对情绪，培养良好的人际关系。

四、实践操作1. 学生分组，每组选择一个情绪卡片，讨论如何正确表达和调节该情绪。

2. 学生通过绘画、表演等方式展示情绪表达和调节的方法。

五、总结与反思1. 学生分享自己在实践操作中的体会和收获。

2. 教师总结本次课程的重点内容，强调情绪管理的重要性。

3. 学生填写课后反思表，记录自己在课程中的学习心得。

板书设计：1. 情绪的定义和种类2. 情绪的表达方式3. 情绪调节的方法4. 情绪与人际关系的关联作业设计：1. 让学生回家后与家长分享课程内容，讨论家庭中的情绪管理。

2. 学生绘制一幅表达自己情绪的图画，并写下调节情绪的方法。

课后反思：本次课程通过讲解、案例分析、实践操作等多种方式，让学生了解了情绪的基本知识，学会了正确表达和调节情绪，提高了情绪管理能力。

二年级上册心理健康教育教案-不一样的你我他标题：不一样的你我他目标：1. 帮助学生了解不同个体之间存在的差异和相似之处。

2. 培养学生尊重和欣赏个体差异的能力。

3. 实现学生身心健康成长。

重点：1. 学生形成“不同”的概念。

2. 学生了解个体之间存在的差异和相似之处。

3. 学生尊重和欣赏个体差异的能力。

难点：1. 学生克服以己度人的主观思想，尊重和欣赏个体差异。

2. 学生了解不同因素的影响，进一步理解个体差异的深层次原因。

教学过程：一、导入1. 教师出示锅巴和米饭的图片，请同学说出它们之间的不同和相同之处。

2. 接下来，教师举起教室中的两只卡通人物的玩偶，请同学说出它们之间的不同和相同之处。

3. 让同学思考，在我们身边的人，有哪些地方是不同的，哪些地方是相同的。

在讨论过程中，教师徐徐引向人的差异，如：长相、性别、年龄、家庭背景、兴趣爱好二、游戏引入1. 取两个玻璃杯，将一杯里的糖果按每人一个计数发给同学们，让他们拿着自己的糖果，用不同的方式描述，并告诉大家自己的糖果口感怎样、数量是否足够、是否还想再要一些，从而引出同学差异性和不同的看法。

2. 拿出两张“相似”和“不相似”的纸条，然后要求同学在5分钟内找到与自己穿衣服、穿鞋子等方面相似的同学和不相似的同学。

三、游戏实践1. 通知同学们一起做一件事。

如：赛跑、唱歌、跳舞等等。

2. 在完成任务后，请让他们谈谈感受：a.谁比较吃得准、强、聪明呢?b. 个体之间的差异有多大？c. 自己跟别人有什么相似之处d. 自己跟别人有什么不同之处三、情景模拟1. 情景1：三个同学进行一件任务，其中一个人得到了老师的表扬，另外两个同学没有得到，大家还会以平常一样相处吗？教师引导同学们思考，个体差异可能会造成这种现象，但是这不代表大家是不同的。

学会尊重并欣赏彼此的差异，让大家一起快乐成长。

2. 情景2：在游戏结束时，有同学可能还没有达到要求，而自己完成了，你会怎么做？老师引导同学们思考，可能存在不同的原因，如生理发育、环境及家庭背景等因素。

方案十六多宽容少指责一、辅导目标1.体验相互指责与抱怨对小组合作的危害，减少指责报怨。

2.学生能够自我内省，改变不良认知并自觉调整自己的不良行为。

二、辅导准备呼啦圈1人/个，秒表1只，音乐《春天的早晨》三、辅导过程（一）同心圈1.教师宣布活动任务目标：每组全体成员平均分布在呼啦圈四周，用食指托住呼啦圈，将呼啦圈平稳地降到地面。

教师示范。

2.教师说明活动规则(1)每人平伸一根食指托住呼啦圈，指头要求平均分布在呼啦圈上(2)呼啦圈的起始高度与小组中最矮者的眉头等高。

(3)不许出现脱圈、勾圈、夹心、压圈现象，否则需重新开始。

(4)除了“下”和“停”两个字之外，整个过程中任何人不许说话，否则需重新开始。

(5)以所有人的食指着地为成功，标准由裁判(老师或助教)来掌握。

3.请学生商讨行动方案和完成活动所用时间。

各组集体讨论(不允许实际练习)活动方案助教巡视，适当解答学生提问各组上报预估完成任务所用的时间助教将各组预估完成时间记录在白板上。

4.体验活动开始。

助教将呼啦圈发放到每个小组，组织各组准各妥当教师统一直布开始并计时。

5.教师和助教巡回监督各小组，严格把握各项犯规标准，稍有犯规立即要求返回重做。

6.引导学生反思。

在活动进行到二十多分钟时，小组内同学开始用非言语相互指责抱怨、出现急躁情绪、信心低落时，教师请各组停止活动，收回呼啦圈。

请各组成员站立围成一圈，轻轻闭上眼睛，调整一下自己的呼吸，放松一下自己的身心。

助教播放背景轻音乐《春天的早晨》，教师语言引导：活动进行过程中，每个小组都遇到了挫折，不少同学出现了焦躁情绪，以各种方式指责抱怨他人。

曾在内心至少一次指责过别人的请举手，曾至少一次受到别人指责的请举手。

知道这个活动的名称是什么吗?同心圈!什么是同心，怎么才是同心?可是你又在做着什么?我们的。

同心圈。

为什么总是下不去啊，很多时候恰恰是因为你的原因啊，可你总是在抱怨在指责别人，在你的眼睛总是盯着别人的错误时，你的手却已经脱离呼啦圈或者把呼啦圈高高地顶了上去……只要每一个我做好了，我们的小组也就做好了，我们小组的目标也就实现了啊!我们每个人要管好自己的手指，做好自己的事情，关注自己，相信队友，相信小组，我们的小组目标一定能够实现……7.继续进行。

二年级上册心理健康教育教学设计-不一样的你我他全国通用一、教学目标1. 让学生了解自己的特点和优点，学会欣赏自己，树立自信心。

2. 让学生学会尊重他人，理解和接纳他人的不同，培养良好的人际交往能力。

3. 培养学生积极向上的心态，面对困难和挫折时，能自我激励，保持乐观。

二、教学内容1. 自我认识：引导学生认识自己的外貌、性格、兴趣等特点，学会欣赏自己。

2. 尊重他人：让学生明白每个人都有优点和不足，学会尊重和接纳他人。

3. 欣赏他人：培养学生善于发现他人的优点，学会赞美和鼓励他人。

4. 团队合作：通过小组活动，让学生体验团队合作的重要性，培养团队精神。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会欣赏自己，尊重他人，培养良好的人际交往能力。

2. 教学难点：引导学生正确认识自己，学会面对困难和挫折时保持积极心态。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、视频、故事书、卡片等。

2. 学具：画笔、彩纸、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的故事，引发学生对主题的兴趣。

2. 自我认识：引导学生认识自己的特点和优点，学会欣赏自己。

3. 尊重他人：让学生明白每个人都有优点和不足，学会尊重和接纳他人。

4. 欣赏他人：培养学生善于发现他人的优点，学会赞美和鼓励他人。

5. 团队合作：通过小组活动，让学生体验团队合作的重要性，培养团队精神。

6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调教学重点。

六、板书设计1. 不一样的你我他2. 主题：自我认识、尊重他人、欣赏他人、团队合作3. 副让我们共同成长七、作业设计1. 让学生画一幅自己的肖像画，并在旁边写出自己的优点和特长。

2. 让学生采访一位同学，了解对方的优点和特长，并写一篇赞美对方的短文。

八、课后反思1. 教师应关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并进行针对性的指导。

2. 教师应鼓励学生积极参与课堂活动，培养学生的表达能力和团队协作能力。

3. 教师应关注学生的心理健康，引导学生正确认识自己，树立自信心。