三、末级视放电路的故障检修

第4章彩色电视机常见故障诊断与维修[教学目的]1.掌握正确分析判断电视机故障现象的能力；2.掌握常用检测维修电视机的方法与技巧。

[重点与难点]1.常用彩电维修仪器的使用、常用彩电维修方法。

2.彩色电视机常见故障的判断与维修。

[实训内容]实训8 彩电常见故障的判断与维修1.三无故障（无图像、无光栅、无伴音）；开启电视机，出现屏幕无光栅、喇叭无声音的故障时，经过反复调节音量和亮度、副亮度电位器故障仍然存在。

产生这种故障的原因一般是电源电路、行扫描电路、显像管电路与公共通道或伴音通道同时产生故障。

1）整流滤波电路发生故障，自激振荡电路发生故障以及比较放大、调频调宽电路和保护电路等发生故障均会引起电源无输出电压。

2）当出现行扫描电路故障时，会使行输出电路不能输出显像管工作所需的各种电压，以及公共通道、伴音电路、场输出电路等所需的工作电压，电视机将呈现无光栅，无伴音的故障现象。

当遥控电路发生故障时，也会使行输出电路不工作，而无法提供显像管正常工作所需的电压以及公共通道和伴音通道正常工作所需的+12V电压，从而产生无光栅、无伴音的故障。

3）同时出现显像管电路与公共通道或伴音通道故障的几率较少，一般通过观察显像管灯丝是否亮、高压是否加至显像管阳极以及测量公共通道或伴音通道的直流供电电压、信号通路是否正常就能确定故障部位。

要想分清故障具体出现在哪一部分，首先要查+117V电压是否有：若有，则故障可能出现在行扫描电路、遥控电路；若无+117V电压，则故障出现在电源电路。

若想分清是行扫描电路还是遥控电路故障，则只需焊开V943的集电极；如果立刻看到光栅或听到声音，则故障出现在遥控电路；否则故障出现在行扫描电路。

2.无光栅、有伴音；西湖CE5416型彩色电视机的伴音功放集成电路N601（AN5265）所需的18V和12V电压分别由开关电源和行输出电路来提供。

伴音正常说明这两组供电电压正常，也表明开关电源及行输出电路均工作正常。

彩电自动搜台不记忆或漏存故障的检修步骤和方法初步的简易检查（1）检测AFT输出电压：特别是对于比较新的彩电，在出现搜台不良现象时，不要出手就拧中周，应该先检测AFT输出电压是否正常，如果不正常，再调中周。

如果一拿不准，最好把中周原封不动地拆下，换上中周后再调，发现误判后再装回原中周，以避免造成新故障。

测量AFT输出电压的方法是，在预置状态用微调选出一个质量比较好的节目，按动上下微调键，监测AFT电压，注意，AFT电压作为信号，它的变化规律才是主要内容，图纸上的标称值没有多大意义，AFT信号具有五要素：第一是中点，约为一半的VCC（CPU的AFT输入脚以2.5V为准），AFT电压在中点处对应的图像和伴音应最佳，中点电压被称作静态值。

第二是对称，上下摆动幅度基本相等。

第三是幅度，摆动幅度要足够大，比如集成块电源VCC是12V，AFT电压可在2—10V之间摆动，VCC是9V的，AFT电压在1—8V之间摆动。

第四是速度，即对高频调谐的响应速度高，摆动最灵敏，理论上讲，AFT鉴频特性呈S形曲线，其斜率要符合一定要求，实际操作中只能凭感觉作出定性的判断。

第五是方向，变化方向要正确，即向上（下）调谐时，AFT电压应下降（升高）。

在检测中放AFT输出信号正常后，还要进一步检测电脑的AFT输入电压，正常情况也应具有规范的“五要素”（其中，中点电压为2.5V）。

若不正常应查AFT电平移位电路，查CPU内接口是否漏电。

（2）检查电台识别信号的性能：通过减弱天线信号，观察何时静噪（静音、静屏），如果静噪过早，则有必要进一步检查电台识别信号是否正常。

（3）检查AGC性能：接收强信号，观察有无不同步现象，测量高频头AGC引脚电压是否下降。

（4）对于新型机，要先进入总线调整状态，检查AFT、VCO、RFAGC等相关项目的数据有无问题。

二、调整中周方法经过以上检查后若确认故障根源在中周，就要动手换中周、调中周。

调中周的前提是有准确的38MHZ中频信号。

基于项目教学法在《电视机原理与维修》中的探索与应用摘要：《电视机原理与维修》是电子类专业中一门综合性较强的专业课程，结合中专生的普遍特点以及学校的实际教学情况，在该课程教学中引入项目教学法。

文章对项目教学的基本内涵，实训项目的结构设计方法以及应用项目课程开展教学的基本思路和基本流程进行了探讨。

教学实践证明，有益于激发学生学习的兴趣和增强学生的求知欲，从而促进教学质量的提高。

关键词：项目教学法电视机教学模块构建一、在《电视机原理与维修》课程中引入项目教学法的背景及意义近年，受高校的扩招以及家长望子成龙的观念影响，中等职业学校的招生状况日渐窘迫，各中职院校的竞争也日趋激烈，生源素质普遍不高，一般来说，初中毕业后没有考上普通高中的才来读中职学校。

综合素质偏低，学习成绩落后或自身缺点较多的后进生。

传统教学模式一方面远离学生的实际认知能力、远离生产实际；另一方面理论教师注重理论知识讲解，实习教师注重实际操作，理论教学与实习教学严重脱节，影响了教学质量的提高、技能型人才的培养。

所以传统教学模式激不起学生的兴趣，也导致理论与实践脱节，不能适应社会对毕业生的要求。

而中职学校需要将学生培养为职业人，其教师更应该针对学生的差异，采用不同的教学方法，即“教无定法，贵在得法”。

而项目教学法是最新颖，最适合中职学生的教学法，它将传统的学科体系中的知识内容转化为若干个教学项目，围绕着项目组织和展开教学,使学生直接参与项目全过程的一种教学方法。

项目教学法一般经过以下五个阶段：明确任务—制定计划—教师示范—实施计划—评价总结。

二、电视机原理与维修课程项目的构建《电视机原理与维修》校本课程以“项目”为核心，形成专业模块。

在构建《电视机原理与维修》校本课程的过程中，首先对学校的情况进行分析，主要是需求分析和资源调查，通过分析可得出校本课程的实际需求；其次对电工电子专业岗位能力进行调查和分析，提炼出从业必备的基本技能、核心技能，形成可操作的项目和子项目，再结合学生特定的角色完成相应的工作任务，从中筛选出操作性强的项目和子项目，将其按工作过程、项目本身的难易程度或其他参考指标进行编制，相应形成以项目为核心的实训模块；最后通过模块化的教学和技能训练，加强学生的动手能力，掌握该项的技能水平。