美术课中的美育

小学美术美育实施方案一、背景与意义。

美术教育是小学教育中不可或缺的一部分，它不仅可以培养学生的审美情趣和创造力，还可以促进学生的全面发展。

因此，制定一套科学合理的小学美术美育实施方案，对于提高教学质量，促进学生全面发展具有重要意义。

二、目标与任务。

1. 目标，通过美术教育，培养学生的审美情趣，提高学生的美术素养，激发学生的创造力和想象力。

2. 任务，制定符合学生年龄特点和学习需求的美术教育课程，提供丰富多彩的美术教育资源，激发学生的学习兴趣，培养学生的美术技能。

三、实施方案。

1. 课程设置，根据小学生的认知特点和学习需求，设置符合学生年龄特点的美术课程，包括色彩、造型、绘画等内容，注重培养学生的观察力和表现力。

2. 教学方法，采用多种教学方法，如示范教学、实践教学、小组合作学习等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

3. 教学资源，提供丰富多彩的美术教育资源，包括美术教材、美术工具、美术作品等，为学生提供良好的学习条件和学习环境。

4. 评价体系，建立科学合理的美术教育评价体系，注重对学生综合能力的评价，促进学生的全面发展。

四、保障措施。

1. 师资队伍，加强对美术教师的培训，提高美术教师的教学水平和教学能力。

2. 学校支持，学校领导要重视美术教育，提供必要的教学设备和教学资源，为美术教育提供良好的条件和保障。

3. 家长配合，加强与家长的沟通和合作，促进家校共育，共同关注学生的美术教育，共同努力促进学生的全面发展。

五、实施效果。

通过实施本方案，将有效提高学生的审美情趣和美术素养，促进学生的全面发展，为学生的未来发展打下良好的基础。

六、结语。

小学美术美育实施方案的制定和实施，对于提高教学质量，促进学生全面发展具有重要意义。

希望各方能够共同努力，为学生提供更好的美术教育，让每个学生都能够享受到美术教育带来的快乐和成长。

幼儿园美术美育教案【7篇】幼儿园美术美育教案篇1活动目标1.学习用对称方法或用自己喜欢的方法装饰扇子。

2.观察美丽的扇子，乐意用创意的图案装饰画面。

3.在绘画过程中，注意保持自己的扇面清洁。

活动准备1.ppt课件：制作扇子2.幼儿用画纸，油画棒、彩笔若干。

活动过程一.欣赏：漂亮的扇子1.ppt课件演示。

2.欣赏各种各样的扇面提问：扇子上有什么图案，你喜欢哪个扇子，为什么?二、学习制作扇子1.观察扇面，回忆学过的装饰方法。

(1)扇面上有什么?它是怎样装饰画面的?我们可以用什么样的方法来把它装饰得比较漂亮呢?(幼儿回忆自己的已有经验并回答教师的提问)(2)这是一个白色的扇面，想一想，可以用什么方法装饰扇面呢?你想怎样装饰呢?2.教师与幼儿共同讨论、探讨多种装饰方法。

(1)讨论多种装饰方法。

(2)如果用对称的方法，可以怎样装饰自己的扇子呢?(幼儿自由回答，教师鼓励幼儿大胆说出自己的想法。

)(3)你们还有那些装饰的想法呢?(幼儿自由表述想法，可以在扇面上画出自己喜欢的物品，如：水果、动物、花卉、交通工具、建筑……)3.幼儿尝试进行装饰活动。

教师请幼儿使用油画棒、水彩笔进行装饰。

教师巡回指导，鼓励幼儿使用和别人不一样的方法对称装饰或单独图案装饰，注意颜色的对称或美观。

三、评价活动。

1.欣赏作品引导幼儿根据扇面的漂亮程度进行互相评价。

2.教师评价如果有幼儿用对称的方法进行装饰，可以请幼儿根据扇面的对称性进行评价，如果幼儿是用单独的图案进行装饰，旧以图案的本身进行评价。

3.展示幼儿的作品，加强幼儿间的交流和学习。

幼儿园美术美育教案篇2思路：意愿画是发展大班幼儿观察力、想象力、创造力的较好的绘画形式，在具体形象中，寄托着幼儿的意愿，抒发着他们的情感。

根据这一特点，我设计这个活动，主要是鼓励幼儿按意愿画出自己最快乐的事情，并让幼儿在活动中体验快乐。

活动目标：1、引导幼儿按意愿画出自己最快乐的事情，学习意愿画的基本表现形式(自由选择工具，自由组合)，掌握合理布局画面的方法。

小学美术教学中美育的渗透研究小学美术教学中美育的渗透研究本篇论文主要探讨小学美术教学中美育的渗透问题，提出了在小学美术教学中应该如何体现美育的渗透，以及如何让学生在学习美术知识的同时获得全面的美育教育。

小学美术教学；美育；渗透一、在当今社会，要培养具有创新精神和综合素质的人才，美育教育的作用越来越被人们重视。

而美术作为一门非常重要的艺术形式，其在小学教育中是不可或缺的一部分。

但是，一味地强调技巧性和理论性，忽视其对学生审美意识、情感意识的塑造与促进，就会导致美术教育的异化。

因此，在小学美术教学中，美育的渗透不仅是必要的，更是必须的。

二、小学美术教学中美育的渗透的必要性小学美术教学，不仅仅是向学生传授美术知识，更重要的是要培养学生的审美能力和文化素养。

美育的渗透，在小学美术教学中占着十分重要的地位。

它不仅可以让学生更好地理解、欣赏美术作品，而且可以培养学生的审美意识及相关美德。

这对小学生的成长与发展是至关重要的。

首先，美育的渗透可以激发学生的学习热情与创造力。

美育是指通过艺术创作和对艺术作品的鉴赏，使人们的审美能力得到提高，从而引发内心情感和智力上的激发。

在小学美术教学中，通过学生的实践与感受，可以让学生更深入地理解和欣赏美术作品，从而得到创新的启示，培养创新精神和创造能力。

其次，美育的渗透可以提高学生的思想境界和情感素质。

美育是通过美术作品引导人们的情感教育、思想教育和道德教育。

在小学美术教学中，美育的渗透可以促使学生能够感悟作品背后深刻的人生哲理和文化内涵，从而增强学生的综合素质和思想境界。

同时，它也可以塑造学生的文化情感，坚定学生道德观和价值观的正确性与稳定性。

三、如何在小学美术教学中体现美育的渗透了解了美育的渗透的必要性，我们必须进行实际操作，使美育能够真正地进入小学美术教学中。

具体来说，有以下几个方面：第一，潜移默化地引导学生欣赏美术作品。

在进行美术课堂教学的过程中，为学生提供丰富的美术作品样本，引导学生对美术作品进行感性的认识。

美术课在美育‎中的作用美‎术课在美育中‎的作用‎美术课‎在美育中的作‎用美育一般‎通过艺术审美‎的方式达到教‎育目的。

美术‎课对学生进行‎美育的得天独‎厚的条件，就‎是直观性，包‎括对自然美的‎直观，社会美‎的直观，艺术‎美的直观。

而‎美术教学大纲‎所规定的欣赏‎、绘画、工艺‎三大类课业非‎常直接地体现‎着这种直观性‎。

美术欣赏‎课的教学，主‎要以完美的形‎象，卓越的艺‎术技巧来拨动‎人的心弦，使‎人精神奋发，‎与之共鸣，从‎而产生强烈的‎教育效果。

例‎如欣赏董希文‎的油画《开国‎大典》，可感‎受到作者通过‎构思，构图和‎色彩，表现了‎中华民族永远‎起来了的信心‎和气魄。

欣赏‎白石老人的国‎画《却教蜂蝶‎为花忙》，透‎过蜜蜂在艳丽‎的凤仙花旁飞‎舞采蜜的忙碌‎情景喻意颂扬‎了勤奋劳动的‎精神。

作者从‎普通的生活景‎致中表达出高‎雅的审美情趣‎，学生通过对‎作品的品味、‎鉴赏激起了对‎普通劳动者的‎敬慕。

美术‎绘画课的教学‎除了学习线条‎、形体、空间‎、明暗、色彩‎和构图等艺术‎、语言”之外‎，还要学习临‎摹，写生和创‎作等艺术的表‎现手法。

例如‎静物写生课，‎不管是一瓶沐‎浴着阳光、摆‎在窗前的鲜花‎，还是随意堆‎在桌上的肥硕‎水果；不管是‎一组闪耀着光‎泽的玻璃器皿‎，还是刚买回‎来的新鲜蔬菜‎，那生意盎然‎的色彩、情趣‎横生的形态，‎都能人学生以‎情的感染和美‎的享受。

人‎物头像绘画课‎，不仅使学生‎明白头型的“‎八格”、五官‎的比例尺“三‎停五眼”，还‎要懂得“形神‎兼备”的意义‎。

人像的美，‎并不是“浓眉‎大眼”或“樱‎桃小嘴”等概‎念，关键是创‎造生活中有个‎性特征的感人‎形象。

例如周‎思聪先生的肖‎像画《老矿工‎》，极为生动‎地刻画了一位‎从旧社会生活‎过来的老矿工‎的形象。

在老‎矿工布满班痕‎的脸上，可以‎看到这位煤矿‎工人的艰苦劳‎动的一生，然‎而他又是那样‎善良，淳朴和‎敦厚。

在小学美术课中如何渗透美育教育小学美术课是培养儿童热爱美、追述美的重要基础，在课堂中激发孩子的兴趣，充分满足其探索美，表现美的愿望，发挥其创造美的能力，从而落实素质教育的美育目标。

一、培养学生的审美能力小学美术大纲明确指出，在小学阶段要“培养学生健康的审美情趣”。

因而，在教学内容的选择上教师要注重选择一些有利于培养学生爱国情操和审美素质方面的题材。

从美术教材特点出发，引导学生画五角星、国旗、天安门等国家标志来教育学生从表象上认识祖国，从而热爱祖国的思想感情；带领学生参观历代美术精品和人民英雄纪念碑的石雕图片，使明白祖国有辉煌灿烂的古代文化历史，更有不畏强权、英勇斗争的革命传统，进而为他们树立为祖国争光的志向，让学生凭想象画出美国轰炸南联盟中国大使馆的场面，从而让学生认识我们与科学技术先进国家的差距，立志赶超世界先进水平的决心和信念……这样从多角度将思想教育和美育教育融入美术课堂中，有意识培养其审美能力。

二、培养学生发现美、创造美的能力艺术创造的核心是想象。

对小学生来说，培养想象力是培养创造力的关键。

想象从本质上讲，就是把感知到的形式与大脑中存储的印象或教师给的现成图式加以改造、组合、发展、重新铸成意象的过程。

怎样培养和发展儿童的创造想象力呢?做法如下：2.1创设情景，诱发创作激情。

艺术是培养想象力的重要手段，艺术是表现不仅局限于对客观事物的描述，而且还深入到人的思想领域，把形象和感情化为一体。

儿童的创作也是一个一体化的过程，这样，在上美术课时或讲一个故事，或将实物的表象、性质、作用陈述给学生，让学生在听讲过程中把抽象的听觉形象融入可视的绘画形象，从而将个人情感融入绘画情感。

2.2源于自然、发挥想象。

世界是丰富多彩的，历史上有不少名画家都出生于风景优美的地方。

但我们的孩子对周围的环境视而不见。

因此，就有必要培养孩子们的观察力和感受能力，所以我们就找出他们的兴奋点，并让他们从不同的角度去观察、想象、再画下来，这样不断训练他们的观察能力和想象能力，也就是审美过程中的“再创造”阶段，这样就完成了源于自然、表现自然的创作过程。

美术美育讲解教案一、教学内容分析。

美术美育是指以美术教育为主要手段，通过对艺术的欣赏、理解和创作，培养学生的审美情感、审美能力和审美素养，使学生在审美活动中获得美的享受和美的启迪，从而提高学生的综合素质。

美术美育的教学内容主要包括艺术基础知识、艺术欣赏、艺术鉴赏和艺术创作等方面。

1. 艺术基础知识。

艺术基础知识是美术美育的基础，包括色彩、构图、造型、材料和工具等方面的知识。

学生通过学习这些基础知识，可以更好地理解艺术作品，提高自己的审美能力。

2. 艺术欣赏。

艺术欣赏是指学生通过观看艺术作品，感受艺术家的创作情感，领略艺术作品的内涵和魅力。

通过艺术欣赏，学生可以培养自己的审美情感，提高自己的审美能力。

3. 艺术鉴赏。

艺术鉴赏是指学生通过对艺术作品的分析和评价，了解艺术作品的特点和价值。

通过艺术鉴赏，学生可以提高自己的批评能力，培养自己的审美素养。

4. 艺术创作。

艺术创作是指学生通过对艺术作品的模仿和创作，表达自己的情感和思想，培养自己的创造力和想象力。

通过艺术创作，学生可以提高自己的艺术修养，培养自己的审美情感。

二、教学目标设计。

1. 知识与技能目标。

（1）了解艺术基础知识，包括色彩、构图、造型、材料和工具等方面的知识。

（2）通过艺术欣赏，感受艺术作品的内涵和魅力，培养自己的审美情感。

（3）通过艺术鉴赏，了解艺术作品的特点和价值，提高自己的批评能力。

（4）通过艺术创作，表达自己的情感和思想，培养自己的创造力和想象力。

2. 情感态度与价值观目标。

（1）培养学生对美的热爱和追求，提高他们的审美情感。

（2）培养学生对艺术作品的欣赏和鉴赏能力，提高他们的审美能力。

（3）培养学生对艺术创作的兴趣和热情，提高他们的创造力和想象力。

3. 学科能力目标。

（1）培养学生的观察和分析能力，提高他们的艺术鉴赏能力。

（2）培养学生的表达和创作能力，提高他们的艺术创作能力。

（3）培养学生的批判和创新能力，提高他们的审美素养。

初中美术教学中美育教学途径与方法6篇第1篇示例：初中阶段是学生身心发展的关键时期，美术教育在其中扮演着重要角色。

美术教学旨在培养学生的审美能力、创造能力和艺术修养，促进学生全面健康发展。

而美育教学作为美术教学的一部分，更加注重对学生全面素质的培养和塑造。

下面将结合初中美术教学中的美育教学途径与方法进行探讨。

在初中美术教学中，鼓励学生进行绘画创作是非常重要的。

通过绘画创作，学生可以展现自己的想法、情感和创造力，从而提升审美能力和艺术修养。

在这个过程中，教师可以采用启发式教学方法，引导学生通过观察、思考和实践，体验美术创作的乐趣和意义。

教师还可以为学生提供不同的绘画素材和题材，激发学生的兴趣和创造力，培养他们的审美情趣和审美能力。

在美育教学中，注重培养学生的艺术修养是十分重要的。

艺术修养是指学生在学习美术过程中所形成的对艺术的理解、鉴赏和感悟能力。

在初中美术教学中，教师可以通过讲解艺术史、名家作品和当代艺术展览等方式，让学生了解和学习各种艺术形式和表现手法，从而提升他们的艺术修养和审美素养。

教师还可以组织学生参观美术馆、画展和艺术节等活动，丰富学生的艺术体验和视野，加深他们对艺术的热爱和理解。

在美育教学中，注重培养学生的团队合作和社会责任感也是非常重要的。

美术教学不仅是培养学生的审美能力和创造力，更要培养学生的团队合作和社会责任感。

在初中美术教学中，教师可以组织学生进行群体绘画、合作创作和社会实践等活动，让学生学会在团队中相互合作、相互尊重，培养他们的团队合作和沟通能力。

教师还可以引导学生通过美术作品表达对生活、社会和环境的关注和思考，激发他们的社会责任感和公益意识，促进学生德智体美全面发展。

在美育教学中，注重培养学生的创新精神和综合能力也是至关重要的。

创新精神是指学生在美术学习和创作过程中所表现出来的开拓进取、勇于探索和创新思维等能力。

在初中美术教学中，教师可以通过启发性教学、多样化任务设计和项目式学习等方式，激发学生的创新潜能和创造力，培养他们的独立思考和解决问题的能力。

o I教育艺术广场美术课以美育人功能不可忽视◎鲁利娟小学美术课是艺术教育课程，服务心灵培育和塑造，致 力于提高全体学生的文化艺术修养、审美能力。

美术教育的 目的和任务，就是提高全体学生的各方面素质，在美术教学 过程中实施品想、品德教育、审美教育，培养学生的能力。

应该明白，美术课不是为造就专门人才而设立的，而是每个 学生应有的必需教育，是每个人在学习和生活中必不可少的 一门学问。

然而在不少人眼里，美术课就是画画，就是教绘 画技巧的，是培养美术专门人才的，如果不想当艺术家或者 不准备报考艺术类学校，就没有必要学习美术知识。

作为美 术方面的人才，必须有异于常人的特质禀赋，必须具备敏锐 的视觉意识，较强的模仿能力和灵巧的构型能力。

然而，在 现实的教学实践中，具备这些特长潜质的美术人才少之又 少，一个班级也就一两个，甚至不少班级一个都没有。

所以 单从“画画”培养美术专业人才上看，最终能够成才者实属 凤毛麟角。

表面上看，小学美术课的设立，似乎意义不大，是副科中的副科。

然而，在学校教育中，任何一门学科的设 立，都是依据教育规律，根据学生的成长需要而来的，都在 学生的成长过程中发挥着重要作用，都是不可或缺、不可替 代的。

美术课当然也不例外。

与其他学科相比，美术课承载 着更多的美感元素，它突出直观性，强调人文性，彰显愉悦 性，其重要目的就是让学生发现美、热爱美、崇尚美、创造 美，从而在美的熏陶下健康成长，有益于学生心灵的铸造和 完善。

美术课的教学过程，就是一个美育过程，而美育是美 术教育的第一主题，没有美育，不是完全意义上的教育。

教 育意味着又教又育。

作为一个合格的美术教师，必须教书育 人，两相兼顾，一方面要教好书，培养学生欣赏美术作品的 兴趣和爱好，传授美术的基本知识，教给学生基本的绘画技 巧；另一方面，要育好人，充分利用美术课的特点，把教育 思想、修养品德、陶业情操等融汇到整个教学过程中，持之 以恒，潜移默化，逐渐把真善美注人学生的心灵。

美育实施的途径与方法
美育是通过多种途径和方法进行实施的，以下是其中的一些方式：
1.美术教育：在学校的美术课程中，教师可以引导学生欣赏、理解、
创作艺术作品，了解艺术史与艺术文化。

2.文化课教育：在学校的历史、地理、语文、音乐、舞蹈等文化课程中，加入对美的讲解和引导，让学生在日常学习中接触各种艺术形式。

3.美术展览：组织师生家长参观艺术展览，培养学生的审美能力和艺
术鉴赏力。

4.比赛活动：组织各类美术、音乐、舞蹈、朗诵等比赛活动，鼓励学
生开展各种艺术形式的创作。

5.社区文化活动：学校可以组织学生参加社区文化活动，如文艺演出等，让学生在社区活动中感受艺术的魅力。

6.互联网与新媒体：现代科技的发展让学生能够通过互联网、数字媒
体等渠道接触各种艺术形式，教师可以引导学生通过这些渠道学习、欣赏、创作艺术作品。

通过这些途径和方法进行美育实施，可以培养学生的审美情趣和艺术
修养，激发学生的创造力和想象力，提升学生全面素质和综合能力。

美育课程知识点总结一、美育的定义美育是指通过对艺术和审美教育的系统性培养，培养学生的审美能力、创造能力和美育情趣的过程。

美育课程旨在通过美术、音乐、舞蹈、戏剧等形式的艺术教育，使学生能够获得全面的审美体验，培养学生的创造力和审美情趣。

二、美育的目标1.培养学生的审美情感美育课程的首要目标是通过艺术作品或艺术活动的参与，激发学生的审美情感，使他们能够体验到美的存在和表现形式。

2. 培养学生的创造力美育课程旨在培养学生的艺术创造力，鼓励他们通过艺术表现自己的情感和想法，培养学生的创造性思维和表现能力。

3. 培养学生的审美能力通过美育课程的学习，学生将逐渐培养自己对艺术作品和艺术表现形式的辨别和评价能力，提高自己的审美水平。

三、美育课程内容美育课程的内容主要包括美术、音乐、舞蹈、戏剧等方面的艺术教育，旨在通过这些形式的艺术活动，培养学生的审美情感和创造能力。

1.美术美术课程是美育课程的重要组成部分，主要包括绘画、雕塑、陶艺等形式的艺术创作，旨在通过这些形式的创作，培养学生的审美情感和创造能力。

2.音乐音乐课程是美育课程的另一重要组成部分，旨在通过音乐的演奏和欣赏，培养学生的音乐欣赏能力和音乐表现能力，激发学生的审美情感。

3.舞蹈舞蹈课程是美育课程的组成部分之一，旨在通过舞蹈的学习和表演，培养学生的舞蹈表现能力，激发学生的审美情感。

4.戏剧戏剧课程是美育课程的重要组成部分，旨在通过戏剧的表演和欣赏，培养学生的戏剧表现能力和戏剧欣赏能力，激发学生的审美情感。

四、美育课程的教学方法1.启发式教学法美育课程的教学方法主要采用启发式教学法，即通过启发学生的主动思维，引导学生进行艺术活动的探索和创作，培养学生的创造力和审美能力。

2.开放性教学法美育课程的教学方法也采用开放性教学法，即教师在教学中给予学生较大的自主权，鼓励学生发挥自己的创造性和想象力，培养学生的自主学习能力。

3.实践性教学法美育课程的教学方法还注重实践性教学法，即通过实际的艺术活动和创作，让学生能够亲身体验和参与，培养学生的艺术表现能力和审美情感。

浅谈美育在美术教学中的实施美育是一种通过艺术和美术教育来培养学生审美能力和艺术修养的教育形式。

在美术教学中，美育的实施至关重要，它不仅可以丰富学生的生活，还可以促进学生成长发展。

本文将从美育的意义、实施方法以及实践案例等方面，浅谈美育在美术教学中的实施。

一、美育的意义美育在美术教学中的实施，首先要明确其意义。

美育可以培养学生的审美情感和鉴赏能力，提高他们的文化素养和艺术修养。

通过美术教学，学生可以学习到各种艺术表现形式，了解不同文化背景下的艺术作品，培养对美的感知和理解能力。

美育还可以促进学生的创造力和想象力的发展，激发他们对艺术创作的热情，培养他们对美的追求和创造。

美育可以促进学生的全面发展。

在美术教学中，学生不仅可以学习到绘画、雕塑、书法等技法，还可以感受到艺术带来的快乐和满足。

通过艺术创作，学生可以表达自己的情感和思想，培养自我表达能力和情感体验能力。

美育还可以促进学生的社会交往能力和合作精神，让他们在团队合作中学会尊重他人、欣赏他人，培养良好的人际关系。

美育可以促进学生的情感修养和身心健康。

在美术教学中，学生可以通过艺术创作来释放压力，排解负面情绪，找到情感宣泄的出口，让内心得到平静和放松。

通过美术作品的创作和欣赏，学生可以感受到艺术的力量，激发积极向上的情感，增强对生活的热爱和对未来的信心。

二、美育在美术教学中的实施方法在美术教学中，实施美育需要有科学的方法和有效的手段。

以下是几种常见的实施方法：1. 艺术鉴赏艺术鉴赏是美育的重要内容之一。

通过艺术鉴赏课程，学生可以学习到不同风格、不同时期的艺术作品，了解艺术家的创作背景和创作理念，培养对艺术作品的理解和欣赏能力。

艺术鉴赏课程可以通过欣赏名画、雕塑、摄影作品，让学生感受到艺术的魅力和力量。

可以通过观摩展览、参观博物馆等形式，让学生身临其境地感受到艺术的魅力与魅力。

2. 艺术创作艺术创作是美育的核心内容之一。

通过艺术创作，学生可以表达自己的情感和思想，找到内心情感的宣泄出口。

2013-03教学理论绩,这充分说明了纠错的重要性。

4.正确使用数学语言的习惯在课堂上训练学生正确表达数学知识,要注意三种语言:文字语言、图形语言、符号语言。

六、与学生建立融洽的关系教师在课堂上要自然、大方,面带微笑,使学生在和谐的气氛中学习。

“亲其师”才能“信其道”,学生喜欢教师,也会对这位教师所任的学科感兴趣。

建立了良好的师生关系,为学生创设一个轻松、愉快、和谐的学习情境,课堂教学效率才会大大提高。

因为厌烦而形成的冷漠的师生关系,是不适应现代化教育,也无从谈保证上课效率的。

七、教师要有评价意识通过对学生的激励性评价,能激发学生的学习动机,发挥学生的主动意识和进取精神,以积极的状态投入学习中。

作为一个教育工作者,必须进行课堂教学改革,提高教学质量。

培养学生正确地赏识自己和他人,树立学生学习的信心,养成良好健康的心理,促使学生快乐成长。

教师应学会用放大镜看学生的优点,用缩小镜看学生的缺点,只有不断地对学生进行正强化,学生才会向着教师所希望的方向发展。

尤其对于一些学困生,教师不要吝啬自己的赞美和表扬,只要他有了点滴的进步,教师都应给予适当的鼓励,让这些学生树立学习的自信心。

总之,课堂教学是一个很重要的环节,教学过程是一个双向的过程。

提高课堂效率就必须既要提高教师授课效率,又要提高学生听课效率,只有两者有机结合在一起,才能产生事半功倍的效果。

如果我们有强烈的责任心,努力培养学生的数学兴趣和爱好,优化课堂教育教学方法,相信数学教学质量一定会逐步提高。

(作者单位新疆维吾尔自治区乌鲁木齐市第六十六中学)美术课上对学生进行美育具有得天独厚的条件,那就是它的直观性:自然美的直观性、社会美的直观性、艺术美的直观性。

美术新课标所规定的欣赏、绘画、工艺三大类课业非常直接地体现着这种直观性。

美感不能强加于人,却可以引导。

引导学生发现美感是美育工作的重点。

美术欣赏课的教学,主要以完美的形象、卓越的艺术技巧来拨动人的心弦,使人精神奋发,与之共鸣,从而产生强烈的教育效果。

美术课在美育中的作用美育一般通过艺术审美的方式达到教育目的。

美术课对学生实行美育的得天独厚的条件，就是直观性，包括对自然美的直观，社会美的直观，艺术美的直观。

而美术教学大纲所规定的欣赏、绘画、工艺三大类课业非常直接地表达着这种直观性。

美术欣赏课的教学，主要以完美的形象，卓越的艺术技巧来拨动人的心弦，使人精神奋发，与之共鸣，从而产生强烈的教育效果。

例如欣赏董希文的油画《开国大典》，可感受到作者通过构思，构图和色彩，表现了中华民族永远起来了的信心和气魄。

欣赏白石老人的国画《却教蜂蝶为花忙》，透过蜜蜂在艳丽的凤仙花旁飞舞采蜜的忙碌情景喻意颂扬了勤奋劳动的精神。

作者从普通的生活景致中表达出高雅的审美情趣，学生通过对作品的品味、鉴赏激起了对普通劳动者的敬慕。

美术绘画课的教学除了学习线条、形体、空间、明暗、色彩和构图等艺术、语言”之外，还要学习临摹，写生和创作等艺术的表现手法。

例如静物写生课，不管是一瓶沐浴着阳光、摆在窗前的鲜花，还是随意堆在桌上的肥硕水果；不管是一组闪耀着光泽的玻璃器皿，还是刚买回来的新鲜蔬菜，那生意盎然的色彩、情趣横生的形态，都能人学生以情的感染和美的享受。

人物头像绘画课，不但使学生明白头型的“八格”、五官的比例尺“三停五眼”，还要懂得“形神兼备”的意义。

人像的美，并不是“浓眉大眼”或“樱桃小嘴”等概念，关键是创造生活中有个性特征的感人形象。

例如周思聪先生的肖像画《老矿工》，极为生动地刻画了一位从旧社会生活过来的老矿工的形象。

在老矿工布满班痕的脸上，能够看到这位煤矿工人的艰苦劳动的一生，不过他又是那样善良，淳朴和敦厚。

美术作品并不是以“像不像”“美不美”“好看不好看”为评价标准。

教师应紧密结合教学内容，引导学生通过对形象的感受、想象与思考，理解肖像画的艺术美，在思想上受到熏陶，在美的感受中受到教育。

工艺课是一种带有设计意识的艺术实践活动。

在美术课上学过色彩知识和造型规律，学生掌握这些形、色的审美常识，有助于培养他们健康的审美观点，对于学生盲目追求流行时装、奇怪发式的现象，有准确引导的作用，同时也有助于他们思想品德的提升。

怎样在美术课堂中实施美育教学参考怎样在美术课堂中实施美育一、细心观察从身边发现美我给学生带美术，我校地处偏远山村，我就把学生带领到野外，让他们观察：天那么蓝，云彩说是白色的；地那么绿，鲜花色彩斑斓；树形状各异，树叶一颗属于一棵树各不相同；树叶的叶脉均匀而美丽........经过细心的观察，同学们无不惊叹：太美了，大自然是一个艺术的宝库。

没有用心去观察生活，就难以发现美，即使有很好的素材出现在眼前，也会视而不见。

经过引导观察，学生渐渐养成了观察的好习惯，大家经常在一起交流生活中的所见所闻，为美术创作积累了丰富的素材。

二、文化情境中感受美课程标准提出“在广泛的文化情境中认识美术”这一理念。

确实，大自然的美术作品只能在广泛的文化情境中才能被正确地认识和解读，而且只有将美术作品与广泛的文化情境联系在一起，才能拓展学生的人文视野。

下雪的时候，我带领学生去观察雪的形状，六角雪花看上去非常美丽，然后我又让同学们把它在纸上画下了、用纸剪下了、用织带编出来,再看看古人剪出来怎样.......真正理解从中所传达出的文化内涵，体会到古代劳动人民的智慧和生生不息的民族精神，启迪了学生的智慧，陶冶了学生的情操。

并且让学生自己说说对美得理解生：我经常在溪边玩，也听老人们说起过这个故事，大禹真是个做事一心一意的人。

师：是呀，学习这一课，我们还知道了大禹治水的故事。

在上这节课时，学生们兴趣特别大，经常在溪边玩耍的学生们纷纷讲起了自己熟知的故事，他们把从大人那里听来的故事讲得有声有色，有的更是加上了自己的丰富想象，把一个个故事讲得有血有肉。

其他学生对自己的家乡也有了更深入的了解，对家乡喜爱之情油然而生。

乡土美术的传统是乡土文化沉淀的结果，是民间生活、民族心理和审美价值的共同要求，也是文明赖以延续和升华的基础。

把乡土美术和学校传统美术有机结合，让乡土美术在与学校美术不断融合的过程中，获得新的生命力。

其实自然中有美,生活中有美，民间有美，心中也有美。