中学教学中美术课的作用

中学生 的 心理 和 生理 正处 于 发育 阶段 ，属 于 从少 年 向青 年过 渡 随着 人类 社 会 的发展 ，美术 在社 会 中的作 用越 来 越大 ，用 途 越 时期 ，他 们求 知 欲强 ，可塑性 大 ，通 过美 术课 对 他们 进 行 系统 的美 来越 广 ，与人 的生 活联 系 越来 越密 切 ，除 了绘 画 、雕 塑这 些 观赏 性 术 知识 教 育 和 技 能 训 练 ，对 于 提 高他 们 的审 美 修 养 、审美 感 受 能 艺术 属 于纯 美 术之 外 ，生 活 中许 多方 面都 与美 术 有关 。譬 如 ，要 盖 力具 有极 其 重要 的 意义 。 由于美 术 是直 观形 象 的视 觉艺 术 ，它 的鲜 幢 大楼 ，设 计 时必 须考 虑大 楼 的外 观 ，要考 虑 大楼 的造 型 、色彩
首 先 ，它 通 过审 美教 育提 高 学生 对 美 的感 受能 力 、鉴 赏能 力和 术作 品 ，升华 自己的 审美 情感 。这 种 审美 教育 可 能会 比讲 抽象 的道 艺术 创造 能 力 ，提高 学生 的文 化 素养 。 理或 硬性 制 止学 生看 淫 用历来被许多有识之士所认 由此 可见 ，审美 教育 能 使人 心 理健 康 、乐 观 向上 ，精 神生 活 更 识 。我 国著 名 的艺术 教育 家 丰 子恺先 生 曾这 样说 过 ： “ 能用 作 画一 充 实 、更 丰富 ，有 助 于 良好 的道德 品 质 的形成 。除此 之外 ，中学 美 般 的心来 处 理生 活 、对 付人 生 ，则 生活美 化 、人 世 和平 。 ”此 为艺 术 课 通 过 审美 教 育对 智 力 发 展 也 起 着 促 进 作用 。美 术 课 通 过 具 体 术 的最大 效用 。众所 周 知 ，美 的事 物在 生活 中处 处 都有 ，但 并 不是 形 象如 线条 、色彩 、形 体 、结 构 、空 间等 绘 画语 言培 养 了学 生 的观 每个人都能感受和欣赏的，因为人们认识美 、发现美和鉴赏美的能 察 、记 忆 、想 象和 创造 能力 ，而这 些 能力 正是 智 力 的主要 因素 。丰 力 不 是天 生 的 ，而是 要通 过 学 习 、培 养 、训 练才 能逐 步 得 到 、逐 步 富有 趣 的美 术 常识 以及 与 之相 关 的历史 知 识 、 民族 风 俗等 内容 又 大 增 强 的 。虽说 爱 美之 心 人 皆有 之 ，但 各 人对 美 的 内涵 的认 识 却 大相 大增 加 了学 生头 脑 中的知 识 容量 ，对 发展 智 力大有 裨 益 。 径庭 ，审美 的情 趣 和 品位更 因人 而 异 ，甚 至相距 千 里 。要增 加 审美 第三 ，中学 美 术课 通过 对 学生 进 行美 术知 识 教育 和 美术 技 能训 素养 ，就 必须 接受 美 的教 育和 熏 陶 ，不 断积 累 和升华 对美 的体验 。 练 ，有益 于将 来的社 会 工作 。

许昌市第十中学颜利娟美术课是中学的一门基础文化课,是对学生进行审美教育即美育的主要途径。

美术课作为对学生进行审美教育的主要手段和途径在中学教育中有极其重要的作用,是培养德、智、体、美、劳等全面发展的社会主义新人不可缺少的环节。

爱美是人的天性，中学生也不例外。

处于青春期这个特殊阶段的少男少女们有着独特的思想观念和行为意识标准。

一方面，他们的独立性在不断增强；另一方面，他们的自觉意识还较弱，受暗示性还很强，在追求美的过程中又存在着明显的弱点。

在追求美的过程中，对于区别美与丑的标准往往是模糊的，因此，对于什么是美，什么是丑还不能有一个明确的判断，只追求外在美，而不善于追求内在美。

由于中学生受知识和社会阅历的限制，他们在追求美的过程中往往只注重于浅表层的外在美，而不善于发现深层次的内在美。

因此，许多中学生在刻意修饰外在美方面大下工夫。

如有的女生染指甲油，刘海长得快盖住眼，一些男生烫发、染红、黄色头发，留怪异发型，穿奇装异服，把自己打扮的“与众不同”以此为美。

由此可见，对中学生进行美育是必要的、迫切的。

美术教育是富有教育性的，对提高学生的思想道德素质是有很好的作用的。

关于美术与道德之间的关系，鲁迅先生认为“美术可以辅翼道德，美术之目的虽与道德不尽相符，然其力足以渊邃人之性情崇高人之好尚，亦可辅翼道德以为治”只要我们细心的去发现，在美术教育活动中处处都有教育性的影子。

拿鉴赏课来说，当我们分析作品时不可避免地要分析作品所要表达的思想是什么，此时不失时机的进行思想道德教育会收到事半功倍的效果。

不光是教学活动中可以找到这样的机会就是教师的一言一行和一丝不苟的教学态度也是一种胜于言教的身教，对学生进行着潜移默化的影响，可以说是润物细无声。

美术教育在中学教育中作用是很大的，而且是不可缺少的、不可由其它教育替代的。

它的作用主要表现在四个方面：一、中学美术教育对德育的促进作用---——以美储善中学德育是把一定社会的思想意识、政治准则和道德规范转化为受教育者个体的思想品德的教育活动。

美术学科在中学教育中的地位与作用导言美术学科在中学教育中占据着重要的地位。

作为一门独立的学科，美术教育不仅仅是为了培养学生的艺术素质和审美能力，更是为了促进学生全面发展。

本文将从不同角度探讨美术学科在中学教育中的地位与作用。

一、开拓学生的思维空间美术学科能够开拓学生的思维空间。

在美术课堂上，学生通过观察、描绘和表达艺术作品，培养了观察能力、想象力和创造力。

他们可以思考艺术作品背后的意义，通过艺术的语言来表达自己的情感和思想。

这使得学生的思维不再局限于具体的常规思维，而是能够更加开放和多元。

二、促进学科的融合美术学科的教学可以促进学科之间的融合。

艺术作品往往涉及到日常生活、历史、文学等多个学科的知识。

在美术学科的教学中，学生不仅通过艺术作品学习历史文化，还可以通过绘画、雕塑、摄影等方式将其他学科的知识与艺术相结合。

例如，通过绘画描绘自然界的美景可以同时学习地理和生物等学科知识，通过雕塑创作可以学习材料科学和工艺美术等学科知识。

这种融合促进了学习的多元化，提高了学生对不同学科的综合运用能力。

三、培养学生的审美情趣美术学科的教育可以培养学生的审美情趣。

通过欣赏和评析艺术作品，学生可以感受和品味美的力量。

他们学会欣赏不同艺术风格、不同艺术形式的作品，逐渐形成自己的审美观点和评价标准。

这不仅对学生的个人修养和人文素质有很大的提升，也对培养艺术爱好和鉴赏能力有着积极的影响。

四、发展学生的艺术才能美术学科的教育可以帮助学生发展和发掘自己的艺术才能。

每个学生都有自己的独特个性和创造力，而艺术作品正是他们展示自己的一个平台。

通过绘画、雕塑、摄影等形式的创作，学生可以发现自己的兴趣和天赋，进而得到更多的培养和发展机会。

这样的培养不仅能够帮助学生在艺术领域发展，同时也激发学生对学习和创新的热情，对未来的发展有着重要的指导作用。

五、培养学生的审美情操美术学科的教育可以培养学生的审美情操。

美术作品往往富有情感和精神内涵，通过欣赏和理解艺术作品，学生可以培养自己对美的敏感和追求，形成良好的品味和悟性。

浅谈美术课在中学教育中的作用作者：刘顺艺来源：《文理导航·教育研究与实践》2013年第05期马克思主义认为：“社会的进步就是人类对美的追求的结晶。

”美术教育对人们潜移默化的作用历来被许多有识之士所认识。

著名艺术教育家丰子恺曾这样说过：“能用作画一般的心来处理生活，对待人生，则生活美化，人世和平。

”此为艺术的最大效用。

近日，我有一位非常喜欢画画的学生，强烈要求参加美术兴趣小组，但他妈妈却一定要他学英语。

孩子死活不干，他妈妈拿他没办法，最后还是同意他学美术。

后来这位家长向我提出疑问：学美术到底有什么用？考试又不考，难道就是让孩子成为画家、艺术家吗？这个问题反映了很多家长，甚至包括一些教育工作者对美术教育的模糊认识。

由应试教育向素质教育转轨的过程中，美术教育已经成为实施素质教育的一个重要组成部分，有着其他学科不可替代的作用，它肩负着的不仅仅是让学生对绘画知识、技能的掌握，更重要的是发展学生智力，塑造学生完美的人格，使学生各方面素质得到健康、和谐全面发展。

我认为美术教育的重要作用。

具体表现在以下几个方面：一、美术教育教学能提高学生的学习兴趣中学生的心理和生理正处于发育阶段，属于从少年向青年过渡时期，他们求知欲强，可塑性大，通过美术课对他们进行系统的美术知识教育和技能训练，对于提高他们的审美修养、审美感受能力具有极其重要的意义。

由于美术是直观形象的视觉艺术，它的鲜明生动的造型、富有情趣的色彩和直观感人的艺术特征，较适合青少年身心发展的特点，因而它更能引起学生兴趣，起到“随风潜入夜，润物细无声”的潜移默化的教育作用。

良好的审美教育对学生的身心健康发展乃至一生都具有积极的影响。

同时，不管学生美术画得好与不好，都是一种自我表现，只有满足中学生这种自我表现的要求，他们的情感与智慧才能真正得到平衡发展。

而且，中学生还会因为美术方面的兴趣自己督促自己去学习语文、数学、英语等课程。

在以前曾把美术课看成副科，每天只是语文、数学、英语枯燥乏味地重复出现的情况下，学生可以通过美术课来调节情趣，培养兴趣。

谈谈中小学美术教育的意义随着时代的发展，人们对于美术教育的重视程度不断提高。

尤其是中小学美术教育在近年来成为了教育领域中的重点之一，这主要得益于美术教育对于学生综合素质的培养方面的巨大作用。

本文将探讨中小学美术教育的意义，以及美术教育在学生综合素质的培养方面所具备的优势。

一、关于中小学美术教育的意义1.培养审美能力和人文素养美术教育不仅能够培养学生的审美能力，还可以通过艺术品的欣赏和创作来启发学生思考和感受，提高他们的人文素养。

这也是为什么许多学校坚持将美术教育列为必修课的原因。

学生通过学习美术，在创作作品的过程中，往往会更深刻地理解文化传承、社会发展和人类命运等问题，从而增进人文情怀，提高人文素质。

2.培养创造力美术教育注重培养学生的创造力，这也是现代人才培养的重要目标之一。

美术教育可以通过对各种形式的艺术作品的学习和创作，激发学生的天赋和能力，培养其创新思维和想象力。

这对于学生在未来的个人生活和职业发展中都具有重要的意义，能够帮助他们更快地适应社会的变化，同时也能为社会增加更多的创造力。

3.增强专注力和耐心对于很多孩子来说，学习过程中缺乏耐心和专注力是常见的问题。

而美术教育则可以帮助他们从一个新的角度看待学习和创作的过程。

在绘画、雕刻、陶艺等创作中，学生需要有耐心地完成作品，同时要全身心地投入到作品的创作中，从而增强其专注力和耐心。

4.打开学生的视野艺术作品是人类创造的杰作，能够让人们在感官和精神上得到升华。

通过美术教育的学习和实践，学生可以欣赏不同风格、不同文化的艺术作品，通过欣赏和分析来丰富自己的视野，拓宽思路，同时塑造个性和人格。

二、美术教育在学生综合素质的培养方面所具备的优势1培养人文素质中小学美术教育注重学生的审美教育，鼓励学生通过欣赏、鉴赏、创作和表演等形式，对各种艺术体裁进行深入的学习和体验。

通过学习美术，学生不仅能够更好地理解文化传承、社会发展和人类命运等问题，而且还能够在此过程中不断提高自身的人文素质和文化素养。

试论美术教育在中学教学中的作用及现状摘要：在经济全球化和一体化的趋势下，由于发展文化和社会的需求，需要培养具有科学与艺术双翼的人才。

同时由于作为上层建筑的教育和作为造型艺术的美术的紧密结合，予以美术教育以重要地位。

美术教育通过传递美术文化和育人相统一的方式，运用美术手段传达对世界的认识和所要表达的思想情感及美的观念。

在经济和文化高速发展和繁荣的今天，发挥着不可磨灭的作用。

关键词：美术教育应试教育素质教育美育是美的教育，以自然美、社会美、艺术美、生活美去陶冶情操，树立正确的生活观念，丰富健康的审美情趣。

从而，使人的性格、思想道德、情操、生活作风、气质、人品等得以完善。

而且还可以实现对人才的文化素质价值趋向的塑造，以真善美去净化人的心灵，因此，美术教育是素质教育中不可缺少的部分。

我国新时代的教育方针是：教育必些为现代化建设服务，必须以劳动相结合，培养德智体全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，提高人的精神文化素质，培养各种人才，推动社会的文明进步，就是要通过教育，传播社会主义政治的意识形态，宣传民主思想和法制观念，使受教育者适应社会主义政治制度和法制观念的思想意识及行动方式，推进社会主义民主进步。

当今世界各国的经济越来越要依靠科学的进步，而科技的进步又依靠教育和人才素质的提高，在未来社会我们是否能立足于世界之林，关键是我们能否培养出有竞争力的高素质人才，素质教育是一项综合系统的工程，包括多方面的内容，需要从多种渠道加以实施。

素质教育的基本目标是使学生在思想、道德、文化、心里、身体等方面有较高的修养，并有较高的竞争力。

其中，大力提倡高雅文明的艺术活动，加强美术教育，不仅可以陶冶学生的审美观。

还可以实现对人才的文化素质价值取向的塑造。

然而是素质教育的一个组成部分。

一、美术课在素质教育中是必不可少的一部分重视对人才的素质的培养并非始于今日。

各个社会对所培养的人才都有一定的素质要求。

我国的教育方针几十年来一直把德智体作为社会主义新人的基本素质要求，但明确指出素质教育思想还应该从1985年的《中共中央关于教育体制改革的决定》算起，第一次提出教育体制改革的根本目的是提高民族素质多出人才，出好人才。

浅谈美术教育在中小学素质教育中的重要性美术教育作为近现代学校教育的一门学科，在中国已近一个世纪了。

但始终没有得到应有的重视，经历了坎坎坷坷。

既使在素质教育蓬勃发展的今天，有些农村中小学的美术教育仍未得到足够的重视。

美术教育虽然不像语文、数学那样社会作用直接、显要，但它却默默地为人类文明作着它特有的贡献。

尤其在现代的素质教育中更是如此。

可以说，美术教育在素质教育中占有重要地，它对全面的素质教育起到横向的潜润和横向的导向作用。

1.美术教育能提高学生的欣赏水平，引发其联想，有助于其他学科学习无论是在应试教育还是素质教育中，美术教育都发挥着极其重要的作用。

在以往应试教育中作为副科的美术课总是被主课所排挤，似乎美术课可有可无，这是认识上的误区。

如以世界名著为题材的画，不仅能欣赏画，同时也了解故事梗概，若再认真读一遍原著则更起到良好的辅助作用。

看过介绍曹植其人的连环画，则对有关诗句中所要表达的主题思想会有更深刻的理解。

此外，美术教育对学习历史、地理、立体几何等学科也有较大的辅助作用。

如欣赏《步辇图》、《韩熙载夜宴图》、《清明上河图》时，不仅可以学习画中精彩绝伦的表现手法，同时也复习了相关历史知识。

欣赏完《司母戊方鼎》、《四羊方樽》，相信青铜石器时代的辉煌成就已给你留下深刻印象。

了解“元四家”、“宋四家”、“四王”等名家时，你可以将有关历史风云尽数掌握。

而历史需要考古论证，书画则在考古中具举足轻重的凭据作用。

东方书法艺术让你领略中国上下五千年的博大与精深。

西方美术作品则可带我们走入世界历史的深处：《蒙娜丽莎》神秘的微笑带你回到意大利文艺复兴的时间隧道，《教皇英诺森十世》可以让你揭开西方宗教的一角……总之，学习美术知识有助于提高综合分析、思辨能力，从而得到正确的认识，激发起学习热情，使枯燥、单调的学习生活，变得丰富而有趣。

美术教育既形象又具体，可加深记忆，提高记忆质量，且不容易混淆，有助于教与学的互动。

2. 美术在人们生产、生活中最具普通性有哲人日：“人类思维着的头脑用艺术的、宗教的，实践精神的和理论的(科学的)四种方式掌握世界”。

浅谈美术基础课对中学美育教育的作用中小学美育的任务是培养学生感受美、理解美、鉴赏美的能力，培养学生广泛的艺术兴趣、美好的感情，发展学生创造美的能力，树立学生的审美观，而中小学美术基础课教学正是“学校实施美育的重要途径”，其目的就是要树立学生正确的审美观，“培养学生健康的审美情趣、初步的审美能力”。

因此，在美术基础课的教育这块美育实施的主要阵地上，中小学美育教育得到了充分的发展。

在新课程改革正在走进校园,走进师生的生活之时,美术新课程的总目标按照知识与技能、过程与方法、情感、态度和价值观三个维度进行表述，而按照《美术课程标准》的提出，课程内容包括“造型.表现”、“设计﹒应用”、“欣赏﹒评述”、“综合﹒探索”四个学习领域。

因此，美术基础课教育是与专业美术教育不同的，它属于素质型教育，它是构成学生基本素质的重要部分，更是中小学美育不可缺少的部分。

中小学美育教育的目的是树立正确的审美观、培养审美能力、培养审美鉴赏能力和培养审美创造力，而中学美术基础课是学校实施美育的重要学科，它对于实现美育的目的起着重要作用。

1.美术基础课有助于树立正确的审美观1.1 这次教学改革，美术课程标准追求的理念是（１）使学生形成基本的美术素养；（２）激发学生学习美术的兴趣；（３）在广泛的文化情境中认识美术；（４）培养创新精神和解决问题的能力；（５）为促进学生发展而进行评价。

根据新课程标准所追求的理念可知，美术基础课首先要做的就是让学生树立正确的审美观，也能做到让学生树立正确的审美观。

1.2 中小学美术教学的目的就是要树立学生的正确审美观在美术教学中，可以调动学生的学习兴趣和学习热情，抓住重点，激活学生的艺术感受，提高他们的感知能力，丰富他们的审美情趣，使他们能把枯燥的美术同五彩缤纷的美术世界连在一起，对所学知识产生浓厚的兴趣，让他们觉得生活中的美无所不在，也就有了创造美的冲动，在他们发现美、认识美的同时，审美观也随之形成。

1.３美术基础课的教学内容如美术“双基”（“双基”即美术基础知识和基本技能的简称）中就包含了大量的审美因素，而美术作品的创造则更是审美经验、审美情趣最集中、最自由的体现。

普通中小学美术教育的目的主要什么
一、培养审美情感与艺术鉴赏能力
普通中小学美术教育的首要目的在于培养学生健康的审美情感和艺术鉴赏能力。通过美术课程的学习，使学生能够感受到生活中的美，认识美的本质，理解不同艺术作品所蕴含的文化背景及价值，从而提高个人综合素质。
二、发展创造性思维与表现力
美术教育旨在激发学生的创造性思维，鼓励他们运用自己的想象力和创造力进行艺术创作。通过实践操作，如绘画、手工制作等，培养学生独立思考、解决问题的能力，并提高他们的艺术表现力。
三十一、关注学生心理健康，提供艺术治疗机会
美术教育可以作为一种有效的心理健康辅导手段。学校应提供艺术治疗的机会，帮助学生在面对压力和情绪困扰时，通过艺术创作达到舒缓和调节心理状态的目的。
三十二、推广环保意识，将可持续发展融入美术教育
在美术教学中，教师应推广环保意识，鼓励学生利用可再生材料进行创作，将可持续发展的理念融入美术教育。这样既能培养学生的环保责任感，也能激发他们的创造力和对自然环境的热爱。
十三、构建全面评价体系，促进全面发展
为保障美术教育的质量，学校应构建全面评价体系，从多个维度对学生的学习成果进行评价。这一体系应包括学生的艺术技能、创造力、批判性思维、情感表达等，旨在促进学生全面发展。
十四、提高பைடு நூலகம்师素质与教学水平
普通中小学美术教育的有效实施，离不开高素质的教师队伍。学校应加强美术教师的培训与选拔，提高教师的专业素质和教学水平，确保美术教育的质量。
十五、优化课程设置与教学内容
为适应时代发展和社会需求，学校应不断优化美术课程设置和教学内容。引入现代艺术理念和多元文化元素，丰富教学手段，激发学生的学习兴趣，提升美术教育的吸引力和实效性。
十六、加强校园文化建设与艺术氛围营造

学校美术教育活动随着社会的发展和进步，美术教育在学校中扮演着越来越重要的角色。

对学生来说，美术教育不仅可以培养审美能力，还可以提高他们的创造力和综合素养。

而学校美术教育活动正是发挥这一作用的重要载体。

本文将从多个方面展开，讨论学校美术教育活动的意义、内容、方法和实施效果，最后进行总结。

一、意义学校美术教育活动对学生的意义重大。

首先，美术教育可以培养学生的审美能力。

通过学习欣赏、创作艺术作品，学生可以提升对美的感知和理解能力，从而更好地欣赏和理解各种形式的艺术。

其次，美术教育可以激发学生的创造力。

美术作品通常需要学生自己动手创作，这培养了他们的想象力、观察力和空间感知能力，使他们能够独立思考和解决问题。

最后，美术教育还可以促进学生的综合素养。

美术作品往往需要学生在创作过程中运用多种技能和知识，如绘画、造型、色彩等，这有助于学生培养综合素养，提高他们的综合能力。

二、内容学校美术教育活动的内容非常丰富多样。

首先是美术史的学习。

通过学习美术史，学生可以了解不同时期和地区的艺术发展，了解各种艺术流派和风格，从而拓宽他们的艺术视野。

其次是绘画技巧的学习。

绘画是美术教育的核心内容之一，学生可以学习各种绘画技巧，如素描、水彩、油画等，提高他们的绘画能力。

此外，学校美术教育活动还可以包括手工艺制作、雕塑、摄影等内容，以满足学生多样化的需求。

三、方法学校美术教育活动的方法多种多样，可以根据学生的特点和需求进行选择。

首先是示范教学法。

通过教师的示范，学生可以直观地了解绘画技巧的运用和创作过程，提高学习效果。

其次是小组合作法。

学生可以在小组中相互交流和合作，互相学习和借鉴，促进创造力的发展。

此外，学校还可以组织实地考察、艺术展览、艺术家讲座等活动，为学生提供更多的学习机会和艺术体验。

四、实施效果学校美术教育活动的实施效果显著。

首先，学生的艺术水平明显提高。

通过不断的学习和实践，学生可以逐渐掌握绘画技巧，提升创作能力，展示自我风采。

浅析中学美术课在教育中的作用美术课作为一门文化课，贯穿于学生的不同学习阶段，尤其初中阶段，更显露出它的基础性和重要性，是对学生进行审美教育的主要途径，是培养学生的德、智、体、美、劳，全面发展社会主义接班人不可缺少的环节。

学生的审美知识的获得主要是通过美术课。

中学生正处于青春期，他们对美的认识正处于萌动时期，在这个阶段初中美术教育就具有极其重要的作用。

一、学生可以通过美术课提高对美的感受能力、鉴赏能力和艺术创造能力，以此来提高学生的审美能力马克思说：“社会的进步就是人类对美追求的结晶。

”他十分重视青少年的审美教育，要求他们不但要掌握科学文化知识，而且要懂得艺术。

认为艺术不仅能帮助人们认识世界，而且还能鼓舞人们去改造世界，去创造美好的生活。

我国著名的教育家丰子恺先生说：“能用作画一般的心来处理生活、对待人生，则生活美化、人世和平。

”说明审美教育对人的潜移默化的作用历来被许多有识之士所认可。

如此，艺术的作用就众所周知了。

生活中处处都存在美的事物，但并不是每个人都能感受和欣赏到美。

因为人们的审美能力不是天生的，而是要通过学习、培养、锻炼才能逐步得到和增强的，虽说爱美之心人皆有之，但不同的人对美的内涵认识是不相同的，审美情趣和品味更是因人而异，各不相同，只有接受美的教育和熏陶，不断积累和升华对美的体验，才能增强审美素养。

中学生是从少年向青年过渡的时期，其心理和生理正处于发育阶段，他们的求知欲强、可塑性强，通过美术课对他们进行系统的美术知识的学习和技能的训练，对于提高他们进行系统的美术知识的学习和技能的训练，对于提高他们的审美意识、修养、审美感受能力具有极其重要的意义。

早在古代，人们就认识到了审美教育的作用，我国在西周和春秋时期，教育制度已比较完备，在教育内容上，实际上就包含了德、智、体、美几个方面的内容。

封建社会晚期，美术虽然未被列为必修课，但“琴、棋、书、画”一直作为知识分子在文化素养方面自我完善的内容之一。

美术教育在中学教育中的意义与发展导言美术教育作为一门重要的学科，对于中学生的全面发展具有重要的意义。

它不仅可以培养学生的审美能力和创造力，还有助于他们形成良好的情感态度，提升综合素质。

本文将探讨美术教育在中学教育中的意义及其发展。

一、美术教育的意义1. 培养审美能力美术教育可以培养学生对美的感知和鉴赏能力。

通过对各种美术作品的观察和欣赏，学生能够提升对形式语言和审美规律的理解。

而这种审美能力在他们的日常生活中具有广泛的应用，无论是选择服装、装饰房间还是欣赏自然风光，都能更加敏锐地捕捉到美的要素，提升生活的品质。

2. 培养创造力美术教育能够激发学生的创造力和想象力。

通过绘画、雕塑等艺术形式的实践与探索，学生将学会运用丰富的艺术元素和表现技巧，创造出独特的艺术作品。

这种创造力不仅能够帮助学生在美术领域中取得突出成就，还能够在其他学科和职业中发挥重要作用。

3. 塑造良好的情感态度美术教育培养学生对美的热爱和珍视，提高他们的情感修养。

通过欣赏艺术作品，学生能够感受到艺术家对人性、生活、自然的表达，从而培养出对世界的独特视角和深刻思考。

此外，美术作品中的情感表达也能够启发学生对自己的情感进行反思，有利于他们建立良好的情感态度，提高情商。

二、美术教育的发展1. 从技艺训练到创造能力培养美术教育的发展在改革开放以来取得了长足的进步。

以前，美术教育主要注重技艺的训练，追求学生的模仿和准确性。

而现在，随着社会的进步和需求的变化，美术教育逐渐从技能的培养转向创造能力的培养。

学生被鼓励独立思考和表达，通过自主创作来展现自己的艺术才华。

2. 结合艺术史与文化素养教育美术教育也与艺术史和文化素养教育相结合，更加注重学生的艺术知识和文化背景。

学生不仅要学习各个时期的艺术形式和表现技巧，还要了解艺术家的生平、创作背景和艺术理念。

这种综合的教学模式能够帮助学生更好地理解和欣赏艺术作品，培养出深厚的艺术素养和文化修养。

3. 整合科技与艺术在现代科技的推动下，美术教育也逐渐与科技融合。

并不是每个人都能感受和欣赏 的． 因为人们认识美 、 发 现 美 和 攀 线 条 、 色彩 、 形体 、 结构 、 卒 问 等绘 Ｉ 语 培 养 了 学 牛 的 察、 记 赏 美的能力不是 天生的 ， 而是要通过学 习 、 培养 、 训 练 才 能 逐 步 忆 、 想象和创造能力 ， 而 这 些 能 力 正 是 智 力 的 主要 素 、十 富 有
得 到、 逐 步 增 强 的 。 虽 说爱 美 之 心 人 皆 有 之 ， 但 各 人 对 美 的 内 史知 识 、民族 风 俗 等 内 义 大 的认 识 却 大 相 径 庭 ． 审 美 的 情趣 和 占 占 位 更 人 而异 ， 共至相距 千 火 增加 了学 牛 头 脑 中 的知 识 容量 ． 对 发展 智 力 大 有 裨益 里 要 增 加 审 美 素 养 ． 就 必 须 接 受 美 的教 育 和 熏 陶 ， 不 断 积 累 和 第三． 初 中 美术 课 通 过对 学生 进 行 美术 知 识 教 育 和 美术 技 能 升华 对 美 的体 验 训练 ． 有 益 于 将 来 的社 会 工作
养德 、 智、 体、 美、 劳 等 全 面 发展 的社 会 主 义 新 人 的 不 可 缺 少 的环 第二． 初 中 美术 课 通 过 审 美教 育 帮 助 学 生形 成 良好 的思 想 品 节 美 术课 作 为对 学 生 进 行 审 美教 育 的 主 要 手 段 和 途 径 存 初 ｆ ｝ １ 德． 并 促 进 其 智 力 的发 展 教 育 中有 极 其 重 要 的作 用 初 中 荚术 煤埘 初 中 生进 行 审 炎 教 育 ， 提高 他 们 对 真 、 善、 美与 首先 。 它 通 过 审美 教 育 提 高 学 生对 美 的 感 受 能 力 、 鉴 赏能力 假、 、 丑 的 辨别 能 力 ， 陶冶 其 道德 情 操 ， 很 自然 地 与 “ 五讲四美 ｉ 和 艺 术 创造 能 力 ． 提 高学 生的 文 化 素 养 热爱” 的 政 治教 育融 为 一体 ． 这 无 疑 对 学 生 良好 的 思 想 品德 的形 审 美 教 育对 人们 的 潜 移 默 化 的 作 用 历 来 被 许 多有 识 之 Ｊ ＝ 所 成 具 有 积极 意义 和 作 用 认 识 。我 国著 名 的 艺 术 教 育家 丰 子 恺 先 生 曾这 样 说 过 ： “ 能 用作 画 一 般 的心 来 处 理 生 活 、 对付人生 ． 则生活美化 、 人 世 和 平 ” 此 为 艺 术 的最 大 效 用 。众 所 周 知 ， 美 的 事 物 在 生 活 中处 处 都 有 ． 但 审 美 教 育能 使 人 心 理健 康 、 乐 观 向上 ， 精 神 生 活 更充 实 、 史 丰 寓． 有 助 于 良好 的道 德 品质 的形 成 除此 之 外 ． 初 巾美 术 课通 过 审美 教 育 对 智 力 发 展 也 起 着 促 进 作 用 美 术 课通 过 具 体 形 象 如

美术教学对学生人格塑造的意义摘要：美术教育也可以称得上是一种人格的教育。

长期以来，中学的美术教育主要是对知识和技能进行传授，却忽视了美术教育中对人格的塑造，教师要把陶冶人的情操、塑造人的人格放在重要位置，这也对美术教育起到了约束作用。

所以，要完善学生的人格素质，发挥美术教育的功能。

中学美术课上加强技能训练与基本素质提高，有利于个性品质与思想情操的发展，对中学生人格的塑造起到了推动作用，有利于符合社会发展的德才兼备人才的培养，这也是现代美术教育的结果。

一、美术教育的作用1、美术教育有利于学生学生审美能力的提高从中学生开始，让学生接触到高水平的美术作品，有利于学生的审美能力的提高。

实际的美术教学活动中，有些教师担心大师的美术作品过于高深，怕学生看不明白，不能接受画中的意思。

事实并非如此，大多数学生面对大师的作品时，他们会有些不同的想法，曾有人所说：孩子具备天生艺术家的才能，他们具备与大师直接对话的能力。

这点我是深信不疑的。

我曾让学生欣赏过《米罗》。

课堂上，他们欣赏完米罗的几幅名作，学生受到了启发，在我的引导下，能够较好地思考、理解并解释画的内容。

同时，他们能用把自己的想法表达出来，说出了画家所要要表达的意思。

通过讨论、解释作品，来引导学生们体验、思考，从而提高了他们的审美能力与情趣。

但是，单一的美术欣赏活动，对提高学生的审美能力是无益的。

我国著名美术教育家尹少淳曾说过：纵向深入会使横向关注更直接，只有较深地学习一个学习内容，才会对与之相关的作品加以关注，才会对定风格以及艺术家的相关内容加以关注，从而提高他们的审美能力。

2、美术教育有利于学生创新能力的成长创造力为人类所特有，而想象力是创造力发展的重要因素，起到了决定性作用，我们会所想象力比作创造力的翅膀，让学生乘着它飞向创造力的宝库。

受传统教育影响，许多美术教师只是单纯地灌输知识，而学生也只是简单地接受知识。

不但要激发学生们的创新精神，还要打破这一纯粹的接受式的教学。

美术欣赏课对提高中学生美育素质的作用美术欣赏是一种特殊的复杂的精神活动，是人们在接受美术作品过程中经过玩味、尝试、领略，产生喜悦、爱好的过程。

它对于提高的人艺术素养，陶冶人的思想情操，开阔视野，扩大知识领域，具有重要作用。

美术欣赏课作为美术教育中的主要学科，所体现的是人文精神上的教育，在经历从不被重视到现在作为美术教育中的主要学科，这期间有着天翻地覆的变化。

美术欣赏课不是想把学生都培养成画家而是让他们了解到其中的意义与精神。

在中学里，美术欣赏课是非考试科目，所以在进入中学的时候学生就有一个先入为主的思想，不可能花太多的心思在美术欣赏课上，然而也有很多学校迫于升学考试的压力，对美术欣赏课不够重视，总是占用或者取消这类课程，这样使学生更加对美术欣赏课失去了学生兴趣，长久下去也失去了美术欣赏课原本想要体现的意义。

然而美术欣赏课作为人文教育的一类，应该更加体现时代的发展与历史相结合的内容。

美术欣赏课通过每个时代的历史发展的现状，每个时期的作品了解到当代美术的内容和发展，通过作品反映的时代内容，社会背景都能让同学了解到当时的历史背景和时代变迁发展。

每一件艺术作品都是在特定的历史背景下创作产生的，它包含着整个时代的烙印和过程。

美术欣赏课上所展现的是一种心理活动而这种心理活动是视觉上的，从眼睛观看到对画的直观感受开始，通过知觉与其他感觉共同得到的感情和意识的过程。

从一个方面来说，美术欣赏中就包括了美术鉴赏这个方面，就是从历史学、美学、哲学、美术学、社会学等角度对美术作品的表现方法、艺术创作的技巧、思想内容、精神文化价值等这个几个方面进行研究和评论后，所作出的价值判断。

美术欣赏课教学是中学美术教育的基本课程之一，它也是提高学生美术素质和审美能力的重要方法。

通过欣赏艺术家的作品，同学们可以了解到艺术家怎样用作品的内容来表达自己的真情实感。

美术欣赏课的学习，能使学生感知到美术作品里体现的感情，思想和精神，并通过自己感知到的审美眼光和感官上的体会去欣赏、审视自己的生活形象，提升了美术素养，提高了审美能力，通过体会我们国家和其他国家的美术发展历史和概念，能了解到美术中的各个流派不同的艺术风格。

美术课程标准的意义和作用体现在以下几个方面：
培养情操和审美能力：通过美术学习，学生可以陶冶情操，提高对美的敏感度和鉴赏能力，从而增强对自然和生活的热爱及责任感。

促进文化传承和交流：美术作为人类文化的重要载体之一，具有传递文化、表达思想情感的作用。

通过美术学习，学生可以参与到文化的传承和交流中，更好地发现和表达自己的内心世界。

发展感知和思维能力：学生在美术学习中积累视觉、触觉和其他感官的经验，有助于发展感知能力、形象思维能力和表达能力。

这些能力的提升有助于学生在其他学科领域的学习和发展。

培养实践和创新能力：通过美术学习，学生可以运用传统媒介或新媒体创造作品，发展想象能力、实践能力和创造能力。

这种能力的培养有助于学生在未来的生活和工作中更好地应对挑战和解决问题。

提升心理健康：美术学习强调愉悦性，使学生在学习过程中自由抒发情感、增强自信心，养成健康的人格。

培养全面发展的人才：美术课程标准是中国义务教育阶段美术教育的标准，目的是通过课程改革，促进美术教育在我国基础教育体系中发挥更积极的作用，为国家培养全面发展的现代公民。

综上所述，美术课程标准的意义和作用主要体现在培养学生的情操和审美能力、促进文化传承和交流、发展感知和思维能力、培养实践和创新能力、提升心理健康以及培养全面发展的人才等方面。

美术学科在中学生核心素养中的作用摘要：初中美术学科的核心素养主要包括五大内容：图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解。

关键词：中学;美术;核心素养引言：中学美术学科在中学生核心素养在的作用主要有：图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解五个方面。

为学生的发展提供了更多的可能性，让学生在五彩斑斓的色彩中描绘新的世界;在各具特色的美术作品中，提升自身的审美标准;在生活中提升自己的创造力，在丰富的画具中，培养自身的整体观念。

因此中学美术教学对学生核心素养的形成具有重要作用。

作为一名中学美术教师，我曾经读过一篇宣传素质教育的文章，说美国有一个教育科研项目“零点计划”，是1967年，由美国哲学家纳尔逊·古德曼发起，“零点计划”（Project Zero），在哈佛大学教育研究院立项。

起因是美国与前苏联的科学技术竞争，研究对象是艺术教育。

这项计划的背景，是1949年苏联试验成功第一颗原子弹，比美国落后了四年，但是苏联却于1957年10月把人造卫星送上太空，这比美国早了83天，究其原因，认为是两国科技人员文化艺术素质不同，导致美国空间技术落后了。

在此之前，哲学界普遍认可和研究的对象，多限于人类的语言和逻辑符号。

以艺术为代表的表情和传播体系并未受到哲学和心理学的普遍关注。

《零点计划》，研究通过艺术教育实施智商与情商同时培养，形象思维与抽象思维同时培养，这就找到了科学与艺术的共同源头。

人头脑中产生两种东西格外重要，一个是思想，一个是思维，而且思维越来越突显它的重要性。

思维落后，才是可怕的落后。

只注重理科教学也不是完美的思维教育，只注重技能教育，也不是完整的艺术教育，还不如智力教育，这种技能教育离思维教育更远了，同样也是一种落后的教育模式，我国长期以来一直实行智力教育，曾经有句口号就是：学好数理化，走遍天下都不怕！由此我们的教育与他们的教育拉开了更大距离。

即我们是单轨“智力教育”，而他们是多通道“思维教育”。