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美术教育在中小学教育中的地位与作用第一章：导言美术教育是中小学教育中重要的组成部分，通过美术教育的实施，可以帮助学生发展其创造力、审美素养以及综合分析能力。
本文将探讨美术教育在中小学教育中的作用和地位，分析美术教育对中小学生的发展和教育之间的联系，同时还将介绍美术教育未来的发展趋势和与其他学科的融合。
第二章：美术教育对学生的发展美术教育对中小学生的各个方面发展都有着重要的影响。
首先，通过学习美术，学生可以培养自己的思维能力和观察能力。
在绘画和设计中，学生必须学会分析和解决问题的能力，培养批判性思维和综合分析能力。
其次，美术教育可以帮助学生发展他们的创造力和想象力。
在绘画和设计中，学生可以通过创造性思维来发挥自己的创造潜力。
最后，美术教育可以提高学生的情感素养和文化素养。
学生可以通过美术作品来体验生活中的美好和快乐，以及对历史和文化有一定的了解和理解。
第三章：美术教育对教育的作用美术教育不仅仅是一个单独的学科，还与许多其他学科有着密切的联系。
美术教育可以作为一种跨学科的教育形式，必须与其他学科进行融合。
例如，美术教育可以与数学进行融合，从而帮助学生更好地理解几何形状、空间、视角等问题。
同样，美术教育可以与科学进行融合，从而帮助学生了解有关光学、天文学、植物和动物生态等的科学问题。
此外，美术教育还可以与语言学进行融合，从而帮助学生提高他们的语言表达能力。
第四章：美术教育的未来发展趋势美术教育已经成为中小学教育中重要的组成部分，我们可以预见，它将在未来取得更大的发展。
首先，教师在教学中将更注重发展学生的创造性思维和想象力，促进学生的自我认知和个性发展。
其次，随着技术的不断发展，我们可以预见数字艺术将在以后的教学中得到越来越多的应用。
同时，学校将不断提高其美术课程的水平和标准，制定更为全面的标准和评估体系，以确保学生能够真正地从中受益。
最后，美术教育将更多地与社区和文化机构进行合作，为学生提供更广阔的文化体验和艺术教育。
浅谈美术在学校美育中的重要性美术是学校美育的一门重要的学科，也是学生提高思想道德素质和感受能力的一门重要学科。
随着美术新课程改革的不断深入，我们在平时的美术课堂教学中也进行了探究性学习的研究，这就要求我们美术教师在教学中重新定位自己的角色。
在日常的教学工作当中，教师不再是单纯的知识的传授者，而是学生学习过程中的引航员、促进者、辅助者，以平等合作的心态参与到学生的自主学习活动中去，协同合作、师生互动、因材施教、教学相长。
这样就更有利于学生进行美术综合实践的学习活动，提高他们的整体素质。
一、更新美术教学理念，创设探究学习空间落实素质教育，先要转变教学观念，这一点我认为非常的重要。
要想在美术教学当中认真地落实新课改、新课标的要求，首先得一点就是要求我们教师更新美术教学观念，以一种全新的理念落实到具体的教学工作当中。
美术学习是一种人文化的学习，也是一种人文行为，并不是单纯的技巧技法的训练，他注重培养发展学生审美能力、感知力、想象力、表现力等方面的能力，这是美术学科的要求，更是素质教育的要求，基于这样的特性和要求，作为一名美术教师，我们首先就是要更新我们的教学观念，和教育理念，改变从前的理论讲授为主的被动的教学方法，可是强调培养学生学习兴趣，强调学生自主探究学习，自主互动学习，强调情感体验，注重学习的过程，注重多学科知识的渗透和影响。
通过美术实践活动提高学生的综合素质，最后使学生掌握学习方法，从而学会如何做人。
这是我们在素质教育大环境下，需要美术教师做好的思想方面的转变，这一点我觉得尤为重要。
在具体的教学之中，比方说在讲授《走进抽象艺术》一课当中，我在努力思考，怎么能够把音乐、美术等学科有机的集合到一起，调动起学生的各方面的感受，最终我播放了三种音乐，摇滚、布鲁斯、爵士，让学生先用听觉去感受他们的不同，学生很快就反映出了强烈的感受，那么三种音乐在对应三幅画面，听觉和视觉找到了契合，学生很快就感受出了“怪异”的画面为什么是这样。
浅谈儿童美术教育的意义和作用1. 引言1.1 儿童美术教育的重要性儿童美术教育是儿童成长过程中不可或缺的一部分，具有重要的意义和作用。
通过学习美术，儿童可以培养审美情趣和审美能力，提升对美的认识和欣赏能力。
美术教育还能促进儿童全面发展，不仅可以锻炼他们的观察力、想象力和表达能力，还可以培养他们的耐心、细心和沟通能力。
此外，美术教育还可以激发儿童的创造力和想象力，让他们在画笔下展现出无限的想象力和创造力。
同时，通过学习美术，儿童能够提高自己的认知能力，认识更多的色彩、形状和结构，拓展自己的视野和思维方式。
最重要的是，美术教育可以增强儿童的自信心和自我表达能力，让他们在艺术创作中找到自我实现的乐趣和成就感。
总的来说，儿童美术教育是推动儿童全面发展和健康成长的重要途径，值得我们重视和关注。
1.2 美术对儿童发展的积极影响在儿童的成长过程中，美术教育扮演着至关重要的角色。
美术对儿童的发展具有积极影响，不仅可以培养他们的审美情趣和审美能力，还能促进其全面发展。
通过参与美术教育，儿童可以学习到各种艺术形式和表达方式，激发他们的创造力和想象力，提高认知能力，增强自信心和自我表达能力。
美术的艺术语言和表现形式可以帮助儿童发展出独特的视角和思维方式，让他们能够更加敏锐地观察和理解周围的世界。
通过美术创作，儿童可以表达内心的情感和想法，增强情绪的表达能力，促进情商的发展。
关注儿童美术教育的重要性不言而喻，让我们一起努力，让更多的儿童享受到优质的美术教育，促进其全面发展。
1.3 为什么要关注儿童美术教育儿童美术教育是一个极具价值和意义的领域，它不仅能够帮助儿童培养审美情趣和艺术能力，更重要的是，它对儿童的全面发展有着积极的促进作用。
在当今社会，越来越多的人意识到儿童美术教育的重要性，开始重视和关注这一领域。
那么，为什么我们要关注儿童美术教育呢？儿童美术教育可以激发儿童的创造力和想象力。
通过绘画、手工制作等艺术活动，儿童可以尽情展现自己的想象和创造力，丰富自己的艺术表达形式，培养独特的审美眼光和风格。
浅谈儿童美术教育的意义和作用
儿童美术教育在现代社会中扮演着至关重要的角色。
它不仅有助于培养孩子们的审美能力和艺术修养，而且还能帮助他们扩展自己的思维、创造性和想象力。
在本文中，我们将探讨儿童美术教育的意义和作用。
首先，儿童美术教育可以帮助孩子发展良好的审美能力。
审美能力是一种非常重要的能力，它能帮助人们更好地感知和欣赏美。
通过学习美术，孩子们可以培养自己的审美鉴赏力，提高自己的美学修养。
这些技能在今后的生活和职业中都非常重要。
其次，儿童美术教育能够帮助孩子们提高他们的创造能力。
创造能力是任何一个成功的人都需要具备的重要能力。
学习美术可以帮助孩子们探索新的想法和方法，激发他们的创造力。
此外，美术教育可以让孩子们享受探索世界的过程，这种实践对培养孩子的创造性非常有帮助。
第三，儿童美术教育可以帮助孩子们扩展自己的想象力。
想象力与创造力是一对孪生兄弟，学习美术可以帮助孩子们更好地运用自己的想象力。
通过制作各类作品和尝试新的艺术技法，孩子们的想象力得到了锻炼。
这对于今后他们的职业和创作都非常有帮助。
最后，儿童美术教育可以提高孩子们的自我表达能力。
学习美术可以帮助孩子们用画笔和画布表达自己的情感和思想。
状态的转化和情感的传递在艺术中得到最好的表现。
学习美术可以帮助孩子们更好地理解自己，并且以自己的方式表达自己。
浅谈儿童美术教育的意义和作用儿童美术教育作为培养孩子综合素质的重要组成部分，具有非常重要的意义和作用。
美术教育可以促进儿童的心理发展，提高他们的审美能力和创造力，培养他们的情感和思维能力。
美术教育还可以帮助儿童建立自信、培养耐心和毅力，促进他们全面发展。
加强儿童美术教育，对于培养健康、积极、快乐的下一代具有十分重要的意义和作用。
儿童美术教育可以促进儿童的心理发展。
在绘画、雕塑等美术活动中，儿童需要运用自己的想象力、观察力、思维能力和记忆力等多种心理功能，这些都对儿童的心理素质发展具有重要的促进作用。
在美术创作中，儿童可以表达自己的情感和想法，释放内心的压力，帮助他们更好地认识自己，建立自信心，增强心理健康。
儿童美术教育可以提高孩子的审美能力和创造力。
美术作品是艺术家在对客观世界的认识和表达中形成的，而艺术本身具有审美特征，对人们的审美情感产生特殊的激发作用。
在美术教育中，孩子们通过模仿和创作可以提高自己的审美能力，激发自己的创造力。
这有助于培养孩子对美的感知和理解，激发他们的创作热情，使他们成为对美有敏锐感知能力和创造能力的人。
美术教育可以培养儿童的情感和思维能力。
在美术教育中，孩子们不仅可以通过观察、模仿和创作对客观世界进行认识和体验，还可以在此过程中产生和发展情感，学习理解、表达和表现自己的情感。
美术教育也可以激发孩子的思维能力，培养他们的逻辑思维和想象力，促进他们的智力发展和人文素养的培养。
美术教育还可以帮助儿童建立自信、培养耐心和毅力。
在美术活动中，孩子们需要不断地尝试、实践和改进，这需要他们在艺术创作中保持耐心和毅力。
在美术创作过程中，孩子们要面对各种问题和困难，只有具备坚强的意志，才能克服困难，完成作品，这有助于培养孩子的毅力和自信心。
美术教育可以促进儿童全面发展。
美术活动是一种全面的艺术活动，不仅可以促进儿童的个体的各种能力的提高，还有利于培养他们的协作精神和创造力，促进他们的全面发展。
论小学美术教育与美育，作为美育教育的一种重要形式，它在小学阶段具有重要的意义。
通过美术教育，培养孩子们的审美意识，提高他们的动手能力、创造能力和表现能力，促进他们思维的转化和发展，是一种十分有效的教育形式。
本文将围绕小学美术教育与美育展开探讨。
一、小学美术教育的重要性。
它是以学生为主体，以调动学生积极性为主要目标，促进学生心理发展和个性器质的形成为宗旨的一种教育形式。
这个时期的美术教育能够培养学生的审美意识，训练学生的专注能力、观察能力和创造能力，形成学生的美育精神，为学生日后的学习和生活打下坚实的基础。
：•提高儿童的艺术修养，可以唤起儿童对美术的兴趣，培养他们的艺术修养。
美术教育课程依据学生的年龄特点和发展需要，注重对创造性思维能力、审美能力、艺术表达能力的训练，使学生进一步领略美的艺术言语，不断提高自己的艺术修养。
•培养儿童的美育意识。
从小培养美育意识，可以让孩子们学会欣赏美丑之分、学会体验美的感觉。
这种美育意识将伴随孩子们的整个人生，从而对孩子未来的思路产生积极的影响。
•激发儿童的艺术创造力。
通过艺术创造，可以让学生从中发现自己真正的兴趣和专长，并能充分发挥出自己的想象和创造力。
艺术创造的过程中，还会涉及到材料的选择、艺术语言的表现、创新思维的运用等方面，促进学生真正做到有的放矢地在美术领域中有所表现。
二、小学美术教育的课程内容及教学方法：素描、色彩、结构、设计等。
这些内容需要通过相应的教学方法，才能让学生真正掌握其中的知识和技能。
，小学美术教育更偏向于让学生自主发掘，寓教于乐的模式更适合小学生的学习。
常见的小学美术教学方法有：•游戏法，来引导孩子对美的感知，扫除对艺术的畏惧感，参与其中而不是被分配任务感。
运用游戏法，可以使孩子们在寓教于乐的过程中，学习技能、培养兴趣，探索艺术的奥秘。
•实验法、线条、形状等因素进行实验，从而进行学习和探究。
透过实现操作来反复试验方法的结果，从而得到熟练的使用方法，也可以让学生从不断的发现过程中，探索出更多创造性方案。
论美术教育在素质教育中的地位和作用“美育不仅能陶冶情操，提高素质，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。
要尽快改变学校美育工作薄弱的状况，将美育融入学校教育全过程。
中小学要加强音乐、美术课堂教育，高等学校应要求学生选修一定学时的包括艺术在内的人文学科课程。
开展丰富多彩的课外文化艺术活动，增强学生美感体验，培养学生欣赏创造美的能力。
”1.美术教育有利于培养人道德修养做人要讲人品，德行和操守，这是人类社会在个人修身方面的最高规范。
尽管符个时代，各个地区的道德标准不尽相同，但在若干方面又是相通的。
我国古代历史学家司马迁说：“才者，德之益也；德者，才之师也。
”17世纪捷克教育家夸美纽斯说：“德育先于智能。
”在我国古代孔夫子办学起，就制订了以礼乐为中心的教学内容，历代统治阶级都非常重视美术教育的价值。
我l=目古代东汉王延寿就认为，美术“恶以诫也，善以示后”。
魏曹植说：“存于鉴诫者图画也”。
近代鲁迅先生说：“美术可以辅翼道德”，通过美术教育，使人们自觉地服从本阶级的道德规范，并对受教育者施加影响，把道德转化为受教育者的思想品德。
美国教育家艾斯纳认为，美术教育家们不仅日益有志于让孩子们提高鉴赏能力，以培养对美的感受，而且他们也火心通过伟大美术作品讲述的故事对他们进行道德教育。
赫伯里德认为，教育唯有应用艺术，才能解脱人类心灵所承受的压制，才能真正达到完整人格。
事实上，艺术的教育在完善人的思想品质和伦理道德方面的作用并不弱于说教，而在某种程度上，它又起到成教化，助人伦的作用。
这是因为艺术靠形象的感染，而艺术形象的塑造是艺术家费尽心血在灵魂上的升华，它不仅刻化了艺术形象揭示了人的内心世界，也反映了社会的客观要求。
当复杂的人生与纷繁的社会浓缩在艺术作品中的时候，便容易看出是非曲直，进而悟到为人处世的道理。
就如我们能从德德拉克洽瓦的《自由领导着人民》，达芬奇的《最后的晚餐》，米开朗基罗《最后的审判》、董希文《开国大典》等作品中，感受到人民对人类社会中美好事物与正义事业的热爱，对进步的信仰，对真理的渴望。
浅析小学美术教育的作用和意义小学美术学科有着其他学科所不具备的重要的教育意义。
在学生感受美和欣赏美的过程中，让学生的创造力得到很大的发挥，有利于丰富学生的想象力、表现力和创造力。
美术教学能够完美地传达感情，使学生感受艺术的魅力。
学生可以从美术作品中以及美术的学习过程中得到巨大的愉悦感，在提高学生情趣的同时使学生的精神境界得到提升。
一、美术教育能够更好地体现素质教育素质教育是指在教学过程中培养学生的德、智、体、美、劳全面素养，使学生的整体素质得到全面发展。
因此素质教育的落实离不开美术教育。
美术教育在培养二十一世纪的高素质人才中起到不可低估的作用。
美术教育不仅是自身的教学，更能通过艺术美、自然美和创造美的综合教育，将美术教育渗透到学生思想品德的教育当中，能够做到“以美辅德,以美辅智，以美健体”的良好效果。
从而通过美术教育能够培养出理想的、高尚的、完美的、全面和谐发展的新世纪的人才。
小学美术课《纸风铃》的学习，先让学生通过观察风铃的实物、照片和录像，选择自己喜欢的风铃。
引导学生找出风铃的共同特点，然后给学生出示教师做的纸风铃让学生找出纸风铃与刚才看到的风铃的异同点。
然后教师组织学生讨论和探索，一起来制作纸风铃。
最后教师让学生将自己制作的纸风铃串起来挂在自己喜欢的地方。
并引导学生将自己在制作过程中产生的垃圾清理干净，爱护我们的学习环境。
在制作的过程中教师要一一指导，使学生在制作的时候少出错误，少走弯路。
这样既完成了单纯的美术学科的教育任务,又在教学过程中培养了学生的动手能力，提高了美化生活的意思，提升了学生的审美观和增强了学生的环保意识。
这样的美术教学能够很好地体现素质教育，既促进了学生的认识教育和鉴赏教育，也促进了学生的道德教育和审美教育。
二、美术教学有助于学生身心健康的发展人类努力追求的教育理想是人的全面发展。
美术教育课中包含了情感教育、脑力教育、体力教育和理性教育等因素,不仅在促进美育教育的理想上有很大的作用，而且对实现人的全面发展这一教育理想起到至关重要的作用。
正确认识美术课在小学教育中的作用和地位-最新教育资料正确认识美术课在小学教育中的作用和地位从美术本身的内容和社会功能来看。
小学美术课的学科性质应是多方面的，充分了解这一点。
不仅关系到小学美术课程能否更好地为全面推进素质教育服务，而且关系到美术教学改革的方向和途径。
下面就美术在小学教育中的作用和地位问题谈几点粗浅的认识：一、美术具有审美教育的功能顾名思义，美术就是创造美的艺术.通过美术对学生进行审美教育，不仅给人以美的享受和熏陶，帮助人们提高审美，趣味和审美能力，而且可陶冶情操。
使人能在社会生活当中发现美、认识美、欣赏美。
二、美术具有对人的思想情操，以至于意志或行动的教育功能这不仅体现在比较注重思想教育意义的观赏性美术中，也体现在人们日常生活密切相关的实用美术中。
比如：1、在穿着方面有的人喜欢简洁，有的喜欢华丽。
2、在使用方面人们对产品色彩、外形都有不同选择。
这些都表现了人的不同审美情趣。
三、美术具有帮助人们认识社会、人生，认识自我的功能这种功能既表现在各类美术作品的创造，设计过程中，又表现在对各种优美美术作品的欣赏和理解上，从这个意义上讲，美术是一种重要的文化，并不仅仅是一种简单的技能训练。
古往今来，很多有成就的人都具有一定的美学素养，不论是科学家、诗人还是政界人物，凡是在事业上有所作为的人都具有广泛的学识，因为知识是相通的。
四、美术具有交流感情、传播信息的功能人类交流感情和传播信息，主要依靠语言符号和准语言符号，在准语言符号里，作为视觉语言符号的美术和听觉语言的音乐尤其重要，过去不识字的人被称为文盲，而在现代社会中，如果不懂得识别视觉语言，那将是另一种意义上的文盲。
美育，它的教学目标到底是什么？是把学习一点美术技能技巧作为主要目标，还是也应当像学习语言文字一样把美术作为一种重要的视觉语言去学习掌握，以作为本世纪人们的一种不可缺少的素质，这是很值得我们认真思考的问题。
五、美术具有培养和发展视觉语言的功能所谓视觉语言思维，实际上就是通常所说的形象思维，现代脑科学研究成果证明，人脑左右两半球的明显分工与互协同配合，是使人的思维能力得到充分发挥的条件，从这个意义上讲，培养和训练人的视觉感受能力、形象思维能力都离不开美术教育。
浅谈美育在小学美术课中的渗透美育是指通过对美的认知和感受，培养学生的审美能力和创造能力的教育活动。
在小学美术课中，美育的渗透是非常重要的，它不仅可以提高学生对美术的兴趣，还可以培养学生的审美能力和创造能力。
本文将从美育在小学美术课中的渗透角度进行浅谈，探讨美育对小学生美术课学习的影响和作用。
一、培养学生的艺术鉴赏能力美育在小学美术课中的第一个重要作用就是培养学生的艺术鉴赏能力。
通过对艺术作品的学习和欣赏，可以帮助学生提高对美的认知，培养他们的审美能力。
在小学美术课中，老师可以引导学生欣赏各种不同类型的艺术作品，让他们了解不同的艺术风格和表现手法，培养学生对美的感悟和理解。
通过这样的教学活动，可以帮助学生建立对美的鉴赏能力，提高他们的审美水平。
二、激发学生的创造潜能三、促进学生的综合发展美育在小学美术课中还可以促进学生的综合发展。
艺术教育是一个综合性强的学科，它可以促进学生的智力、情感、审美、动手能力等多方面的发展。
在小学美术课中，通过对美术史、艺术理论、艺术实践等方面的教学，可以帮助学生全面了解艺术，并培养他们的综合能力。
艺术教育还可以培养学生的细致耐心、观察力、表达能力等品质，促进他们的全面发展。
四、增强学生的自信心和自尊心美育在小学美术课中还可以增强学生的自信心和自尊心。
艺术是一种表达情感和思想的方式，通过自己的作品展示自己的想法和情感，可以增强学生的自信心和自尊心。
在小学美术课中，老师可以鼓励学生表达自己的想法和情感，肯定他们的作品，让他们感受到成功的喜悦，从而增强他们的自信心和自尊心。
通过这样的教学活动，可以让每个学生都感受到成功的快乐，增强他们的自信心和自尊心。
浅谈少儿美术教育在美育中的地位和作用美育被明确地列入教育大纲，标志着我国社会主义教育思想的重大发展和社会主义教育制度的进一步完善。
少儿美术教育的目的不是把所有学生培养成艺术家，而是把提高学生的审美文化素质、发展创造性思维，陶冶其情操作为方向，为推动美育发展起着突出的作用。
少儿美术教育美育地位作用在人的全面发展教育中，美育占有重要地位。
美育要通过各种艺术以及自然界和社会生活中美好的事物来进行。
21世纪是个信息化的时代，社会的发展与人们观念的更新促使教师必须树立全新的教育理念，以发展的眼光看学生。
而少儿美术教育对学生进行美育有着得天独厚的条件，就是直观性，包括对自然美的直观，社会美的直观，艺术美的直观。
美术教学大纲所规定的欣赏、绘画、工艺三大类课业非常直接地体现着这种直观性。
当前，美育被明确地列入教育大纲，标志着我国社会主义教育思想的重大发展和社会主义教育制度的进一步完善。
少儿美术教育的目的不是把所有学生培养成艺术创作家，而是把提高学生的审美文化素质、发展创造性思维，陶冶其情操作为方向，为推动美育发展起着突出的地位和作用。
一、少儿美术教育在美育中占有重要地位美育一般通过艺术审美的方式达到教育目的。
而美术教育对提高人的审美能力和审美感受能力具有特别的作用。
美术教学是“以学生为主体”，寓知识技能于兴趣之中，是学生各显其能，发挥想象，并能与老师互动交流的课堂。
教师从兴趣入手，充分利用美术学科的特点优势来激发学生的学习兴趣，打开学生心灵进行美育的好时机。
如在美术教室注意环境布置营造气氛，经常耳濡目染于优美的作品中，不知不觉地从小就培养起对美的爱好。
老师在教学中除了运用实物教具和挂图等简单手段，还运用音乐、幻灯、投影仪、电视录像、多媒体等电教手段来激发学生的学习兴趣。
还可以带领学生到美术馆观看展览，选择周边有特色的景物开展写生活动。
1.应用多媒体辅助美术教学，增强少儿美术教育在美育中的吸引力。
与传统教学手段相比较而言，现代多媒体教学的实效性强，有省时、省力、直观、灵活、生动、节奏快、容量大等特点。
比如，在中年级学生课堂中，运用电教媒体可以将“近大远小，近低远高”的透视规律直观地呈现出来，使学生一看就懂、一学就会；还可以在电教制作的运动画面中随心所欲地变化字体，使学生从中掌握美术字体的变化规律，同时大大提高学生的学习兴趣。
再如：在美术欣赏课的教学中，教师可以运用多媒体技术，导入各种信息，并有机组合，声形并貌。
这样，学生无论在课堂的任何角落都能看得清楚，也不会因为教师的语言不够生动、演示的画面过小而对美术失去兴趣。
随着网络的快速发展，网上资源可以共享，使得美术课堂素材更加丰富，有限资源得到无限使用。
2.拓展美术教学材料，丰富少儿美术教育在美育中的内涵。
当今的美术在现代艺术材料和艺术技术、交流传播媒体、视觉研究和信息技术的冲击下，在表现手法上已经发生了巨大的变化。
这就要求老师用发展的眼光对待美术教学和学生，而不能只停留在教授?W生掌握某种绘画技法上。
比如，在设计课教学中，老师可以让学生采用即时剪贴的方法制作和创意活动的标志，从而塑造可爱、活泼、健康的创意形象，这样既省时、省力、又符合学生好动的心理特点。
美术材料的日益更新使得老师在设计教学思路和教学方法上有了拓宽思维和想象的空间，如矿泉水饮用瓶的装饰，工艺制作体现了变废为宝的环保意识，版画的制作体现了这种绘画流程给人带来的视觉美感和快感。
再如，在《小羊咩咩》手工一课中，准备了色卡纸厚的、薄的，扣子（做羊眼）、棉絮（做羊毛），老师不仅仅要教学生在纸上画、剪、折、裁、叠、卷等方法，还要使学生了解和感受到不同材质的纸张的制作特点，更主要的是让学生怎样运用学到的知识和技能美化自己的生活，做到学以致用，这就大大提高了学生的学习热情。
3.开展室外活动，拓宽少儿美术教育在美育中视野。
定期组织学生到美术馆观看展览，培养学生习惯于走近艺术、亲近艺术，在潜移默化中欣赏美，提高审美素养。
带领学生到本地区的风景名胜景点写生采风，引导学生了解自然美，各种自然事物呈现的美。
自然事物的色彩、线条、形状声音等，是形成自然美的必要条件，它包括日月星云、山水花鸟、草木、园林四野，等等，在写生采风教学活动中，培养学生的观察、记忆、想象、创造等形象思维能力，特别是观察能力，只有正确的观察，才有正确的感知，也才能形成积极的形象思维，使抽象的东西具体化，概念的东西形象化，进而促进孩子逻辑思维的发展。
二、少儿美术教育在美育中有着突出的作用美术教育是通过美的视觉形象，美的思想情感来发挥美育作用的。
美术教育是典型的形象思维，其中有观察能力、感受能力、表现能力等。
美术教学中，师生共同探知：各种艺术作品所显现的美，是艺术家按照一定的审美目标、审美实践要求和审美理想的指引，根据美的规律所创造的一种综合美。
老师在课堂中，引导学生欣赏艺术家的作品时，可以增进师生的情感交流，会产生更多的师生互动，学生愿意更多地表达自己。
1.充分运用教师语言的艺术。
老师就像是一位出色的演讲家，充分展示自己的教学语言艺术，言语中透露着思辩与智慧，话语中体现着幽默风趣、语调中包含着抑扬顿挫。
老师在主导教学时努力营造出一种宽松、愉快的课堂氛围，针对不同类型的学生，提高他们的学习主动性，使学生在繁重的学业中得以轻松地展现自我，学生就会把对老师本人的喜欢迁移为对美术学科的热爱。
比如，在美术作品中，对线条的感受能力就是形式感受能力或视觉审美能力的重要因素。
应该说，线条在造型艺术中的表现力异常丰富，它不仅可以塑造形体，表现结构，还能以它本身多姿的美感出现，比如轻灵流畅、厚重粗犷、刚健挺拔、抑扬顿挫，等等。
同时，线又可以成为艺术家精神的载体，反映出作者的个性、气质、情感、情绪，等等。
以《线的韵律美》一课为例，我先从生活中的一些自然现象，如旋涡、波纹、射击的靶心等例子出发，用生动的语言帮助学生在头脑中引起暂时的兴奋，以唤起学生对感知过的事物或场景的联想；再促使学生比较这些现象的共同点：由中心向四周扩散，和由四周向中心集中；接着，我以这些现象的共性向学生提问，从圆形引伸到正方形、三角形以及不规则的图形等。
最后，我运用多媒体的动画效果，展示一些线纹样的作品，同时加以具体形象的描述，使学生从视觉和听觉上对线的构成纹样有了更深的了解。
从完整意义上看，这是从认识到理解再到发展创造力的过程。
在此教学过程中，老师的教学引导起到了很大的作用，课堂气氛宽松，学生思想活跃，他们的想象能力和动手能力得到了发挥，学生学会了发现与思考、同时也学会了探索与创造，从学生的作品中表现的正是不同层次的创作。
通过欣赏学生作品启迪学生的心灵，提高审美能力、观察能力和创造表现能力。
2.因材施教，增强学生学好美术的信心。
与其他学科比较来说，美术学科更注重实践性和操作性。
实践必然会有不同的结果，如何看待呢？就是事先不必给学生过多指导和框框加以限制，让学生在多次尝试中自我进步。
当学生在实践中发现问题时，或出现抵触情绪、不想画时，老师不应该责怪、批评学生，而应该意识到这是一个教育的契机，及时地给学生以鼓励和引导，帮助学生完成心中想要表现的作品，使学生在实践中学到许多东西。
而对于基础较好的学生，教师可以鼓励他们大胆地尝试更新颖、独特的绘画方式，以培养他们的创新思维。
在学生作品讲评中，对技术美的理解与表现进行有效分析，它是实践中的精神投入与专注的结果。
在这里，技术美是与功能联系在一起的，是以有用性为前提的。
如一把木椅，如果不符合使用的目的，坐着不舒适，即使装饰的再华丽，看起来也是不美的。
中国有一句行话，叫“艺中有技，艺不同技”。
这句话精辟地指出了艺术与技术的联系。
绝大多数艺术，都有其技术支持。
比如，在《民间剪纸》一课的教学过程中，学生很容易把剪纸和纸贴画混淆在一起，因此，学生的作业中有剪纸，也有纸贴画，出现这样的情况，老师只有通过展示一些个性鲜明的图例，帮助学生了解和区分纸的这两种不同的表现手法，而不能完全否认学生的作业，要帮助受挫的学生树立自信。
随着时代的进步，美术课堂教学设计的目标已不再局限于区分门类和传授绘画技法上，而是能够利用所学的知识和技能进行变化和组合、创造出无数个新造型、新形象、新形式。
美术教育对其他艺术的渗透性，也大大增强了它在美育中的突出地位与作用。
三、少儿美术教育在美育中对学生个性形成的塑造作用著名的儿童艺术教育家杨景芝指出“爱与尊重是教育的出发点”。
这里不仅有对其从事的艺术教育事业的爱，还有对她的教学对象的爱，对儿童作品的爱、对儿童在绘画中表达的天真烂漫的个性和情感的爱。
美术教育可以陶冶情操、塑造人的高尚品格，是充分发展学生的个性，提高学生的审美能力的一门学科。
在许多欣赏课堂里我们发现，凡是优秀的美术作品，都充溢着真、善、美的内涵。
艺术家在美术作品中，往往利用各种色彩心理来表达自己的思想与情感。
他们作品中的色彩、形体、线条、质感、量感等可以促使?W生感性认知更为敏感，这样更有利地帮助学生通过视觉形象去领悟深层的审美内涵。
审美能力的提高给学生个性展示提供了平台。
在承认学生共性的前提下，强调学生个性的培养和发挥，突出学生的个体差异性，从而增强了自学、观察、分析、判断的能力和自我识别、自我评价和自我控制能力。
在个性化教育过程中，师生间的情感联络和交流得到加强，学生能发挥更大的积极性和主观能动作用。
当前，在教育实践中，有些教师并没有真正做到素质教育理念所要求的“以学生发展为本”，如他们让学生课堂讨论、动手练习，表面上似乎学生都很活跃，思维也开动起来了，但是，老师最后还是用一个标准答案无形中限制着学生的思维，学生还是要跟着老师的思路走。
我认为，教师除了教会学生掌握基本的绘画技能外，还要指导学生如何把心中想画的东西画出来，甚至画得更好。
传统的美术教学模式以门类、画种作为教学脉络，比较注重以教师为中心，是老师教学生怎么画，而现代美术教学模式提倡学生为中心，是教师帮助学生将他们想要展现的事物画得更好，是老师帮学生怎么画。
比如，在创作画的教学手段展示，使学生对漫画的多种形式一目了然；运用电教的技术对图片进行修改，使人物的特征更加夸张，从而达到漫画效果；鼓励学生运用漫画的特殊功能把生活中的事物淋漓尽致地描绘出来，使学生能够从中分辨真善美与假恶丑。
作为美术教师应当主动接近学生，以自己对美术的热爱，激励学生对美术的热爱，以自己对学生点滴进步的由衷高兴，点燃学生对艺术的兴趣，以自己平等参与学生活动的行为，增加学生对她的美术课堂的眷恋，真正做到用爱心和学生进行平等的对话。
美术教师要与时俱进，把握不同年龄段学生的身心特点和认知规律，悉心研究教学教法，改进教学，从而达到共识、共享、共进，为塑造学生的良好个性奠定基础。
我们知道，美术教育这门艺术，对扩宽认知美育内涵有着突出的地位和作用。
