新七年级人教版18课一棵小桃树贾平凹

一棵小桃树课教案一棵小桃树教案贾平凹一.导入新课推开记忆的门，前尘往事一幕幕似幻似真···有些人、有些事，原以为我们早已经忘记，然而蓦然回首时却不经意地发现，原来他们并不真的随风而去，而是一直深藏在我们的心底，守护着我们的回忆。

譬如今天，我们要读到的故事——我的小桃树。

二.作者介绍贾平凹，生于陕西的一个偏僻落后的小山村。

当代青年作家。

父亲是乡村教师，母亲是农民。

“文革”中，家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育子女”。

1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。

此后一直生活在西安，从事文学编辑兼写作。

主要作品有小说《满月儿》《高老庄》等。

另写散文。

它是一位勤奋多产的作家，新千年第一部长篇小说《怀念狼》已问世。

他曾获全国文学奖三次。

三.朗读课文，学习生字词1.让学生分组朗读课文，并将学生朗读过程中出现的生字或读错的字写在黑板上。

2.纠正学生的读音，引导学生学习生字的字形。

四.整体感知1.读完课文，谁来说说：课文主要是围绕什么来写的？（小桃树）2.追问：那么，课文是按照什么顺序叙述小桃树的经历的？3.了解了课文的结构，我们再来看看，这是一棵怎样的桃树？五.感受“小桃树”的形象：1.阅读课文，思考：这到底是一棵怎样的小桃树呢？请同学们默读课文，将相关的句子勾画下来，边读体会。

2.师生交流。

预设：（1）它长得很委屈，瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰便立即会断。

A、自己读一读，边读边想象小桃树的样子，用自己的话说一说。

B、带着这样的想象，再读一读这个句子，你的心中会产生怎样的情感呢？评读中引导理解“它的委屈”。

（不仅仅是委屈）（生命脆弱）（想呵护）（….）C、这棵小桃树牵动着大家的心。

作者的心也和你们一样啊！所以，他用“长得很委屈”来描写这棵小芽，这里的“委屈”一词，不仅写出了小芽的样子、神态，还表达了到作者对它的情感，这就是作者炼字的功夫。

来，让我们一齐品位作者的语言。

（从这个句子，我们知道了这是一棵先天不足的小桃树，那么你还从哪里读到这是一棵怎样的小桃树？）（2）他们嫌那桃树长得不是地方，又不好看，曾想砍掉它，奶奶却不同意，常常保护它，给它浇水。

贾平凹简介
一、个人经历
贾平凹wā，原名贾平娃，1952年2月21日生于陕西省商洛市丹凤县棣花镇，当代著名作家。

1974年开始发表作品。

1975年毕业于西北大学中文系。

毕业后从事过几年文学编辑工作，任陕西人民出版社文艺编辑、《长安》文学月刊编辑。

1982年后就职西安市文联，专职作家，从事专业创作。

任全国政协委员，陕西省作家协会主席，西安市人大代表。

作品《鬼城》、《二月杏》等在1982-1983年引起争鸣。

1992年创刊《美文》。

1993年创作《废都》。

1997年凭借《满月儿》，获得首届全国优秀短篇小说奖。

2003年先后担任西安建筑科技大学人文学院院长、文学院院长。

2005年获得鲁迅文学奖。

2008年凭借《秦腔》，获得第七届茅盾文学奖。

2011年凭借《古炉》，获得施耐庵文学奖。

2012年获得朱自清散文奖。

二、作品简介
长篇小说：《秦腔》、《高老庄》、《怀念狼》、《废都》、《浮躁》等；
中短篇小说集：《野火集》、《山地笔记》、《贾平凹自选集》、《商州散记》、《贾平凹获奖中篇小说集》等；
散文集：《月迹》、《爱的踪迹》、《坐佛》、《心迹》等。

自传体长篇：《我是农民》
诗集：《空白》、《平凹文论集》
相关评论：《学活着》、《造一座房子住梦》、《平凹与三毛》
其中代表作品：《浮躁》、《秦腔》、《废都》、《满月儿》、《腊月正月》。

中学语文习案课题：《一颗小桃树》（人教版七年级下册第18课贾平凹）课前习课前习习得目标：1.我要掌握“读一读，写一写”中的词语。

2.我要通过朗读课文、品析语言初步感知作者的情感。

3.我要通过实际运用，大体了解“托物言志”的写法。

【任务一】字词检测请通过查字典或其他工具书，掌握本课中的生字词。

完成“作业平台”的习题检测。

【任务二】通读全文在平板完成“口语评测（朗读作业）”。

相信你一定想做最好的自己，也想把最深情并茂的朗诵呈现给老师、同学们，所以在你提交之前请先熟读课文吧。

【任务三】“知人论世”观看《朗读者》第二季第一期，特别留意贾平凹先生的这一部分，了解他的相关经历。

还可以通过查找资料，了解贾平凹。

【任务四】批注阅读画出文章中描写小桃树的句子，做好批注。

可以对语言进行赏析，也可以写下你的情感感悟。

【任务五】写作演练文章运用“托物言志”的写法，表达了自己的思想情感。

请仔细阅读老师推送的其他运用此写法的小片段，以“小草”“梅花”“竹子”任意一种为意向，运用“托物言志”写一个150——200字的小片段。

课前习收集统计一、关于字词检测字词检测共设置了7道题，前6道为判断题，最后一题为选择题。

根据结果反馈来看，第六题“纤细”一词学生掌握最为不好，正确率仅为55%；其次是“猥琐”一词，正确率为69%。

二、关于通读全文从学生朗读的平均分、时长来看（除了几位同学因为平板或网络原因未提交），学生的朗读较为认真。

学生可看到针对自己的朗读分析，知道自己的发音在哪些地方有问题。

但软件无法给学生的朗读情感准确打分。

三、关于写作演练从学生提交的小片段来看，有以下几个问题：1.“言志”不明确？主题不突出；2.对物的描写不够；3.思路不清晰。

课中习一、学习目标1.了解文章主要内容。

2.品析语言，理解小桃树的深刻内涵。

3.学习托物言志的写作方法。

4.学习“小桃树”不屈不挠的精神。

二、教学过程（一）新课导入一花一世界，一叶一菩提。

在文人眼中，一花一木都可能寄托了他们对这世界的感悟，对自己人生的思考。

第18课一棵小桃树1.理解、积累“矜持、执着、猥琐、血气方刚,祸不单行”等词语。

2.找准文章的线索、结构。

3.了解托物言志散文的写法,领会小桃树蕴含的深刻含义。

4.培养学生阅读分析能力、表达能力、辨析能力。

自主合作探究的学习方法。

培养学生坚强不屈,勇于和困难做斗争的勇气。

【重点】托物言志的写法和作者抒发的感情。

【难点】课文赞美小桃树顽强的生命力寄寓着什么深刻含义。

导入⇒抛砖引玉⇒指点迷津⇒学海导航⇒写法鉴别导入一:情境型[设计意图]由歌词引出文章的内容,童年、梦想、风雨人生。

带领学生尽快进入文章的主题,为理解文章的托物言志做好铺垫。

(师深情朗诵)“有过多少明亮的夜晚 ,理想就化作满天星辰 ,清光照耀着童年的梦 ,心中却唱起未来的歌……“孩提时,我们就对美好的未来有着朦胧的向往,可是人在旅途,难免经历风雨,今天就让我们一起来欣赏美文——《一棵小桃树》。

导入二:悬念型[设计意图]通过设问,引起学生的注意和思考,简述写作背景,让学生对课文内容有一个初步认识,使学生带着好奇心走进课堂,接近文本,激发其阅读课文的兴趣。

一棵普通的小桃树,没有开出鲜艳的花却牵动着作者的心。

读一读,看看作者是如何喜爱他的小桃树的呢?在“十年浩劫”中,一棵小桃树给了作者怎样的力量呢?让我们一起走进贾平凹的《一棵小桃树》。

【板书文题、作者】一、抛砖引玉[设计意图]通过指导学生初读课文,初步理解文章的大致内容,并画出在“初读”环节中的字词、重点语句和段落,达到了解全文结构层次的目的。

1.给下列加点字注音。

【组内交流互补完成】伫．(zhù) 孱．(càn) 嵬．(wéi) 懊丧．(sàng) 执着．(zhuó) 矜．持(jīn) 忏．悔(chàn) 撂．(liào) 摞(luò) 赤裸．(luǒ) 恍．惚(huǎng) 涩褪．．(wěi suǒ) 颤．抖(chàn) 幼稚．(zhì) 灼．．．(sè tuì) 猥琐(zhuó)2.解释下面词语。

【导语】《⼀棵⼩桃树》是贾平凹写的⼀篇散⽂。

⽂章⼀开头就饱含着作者对⼩桃树的⼀往情深：当初始怀着它能给“我”带来幸福的希望，让它“孕育着我的梦”⽽种下它，所以，“我”偏爱它。

见到它长得纤弱，没⼈管它，为⾃⼰漂泊他乡忘却了它⽽难过。

当⾃⼰⽣活遭到挫折，见到⼩桃树在风⾬中挣扎，顽强同命运作⽃争时，“我”不由得对它产⽣赞美之情。

总之，⼩桃树象征着“我”的幸福和希望，⼩桃树的坎坷经历⼜和“我”的相似，所以，“我”关注它、爱护它。

以下是为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。

部编版七年级下册语⽂第18课《⼀颗⼩桃树》课⽂原⽂ 我常常想要给我的⼩桃树写点⽂章，但却终没有写就⼀个字来。

是我太爱怜它吗？是我爱怜得⽆所谓了吗？我也不知道是什么怪缘故⼉，只是常常⾃个⼉忏悔，⾃个⼉安慰，说：我是该给它写点什么了呢。

今天的黄昏，⾬下得这般⼉地⼤，使我也有些吃惊了。

早晨起来，就淅淅沥沥的，我还⾼兴地说：春⾬贵如油；今年来得这么早！⼀边让⾬湿着我的头发，⼀边吟些杜甫的“随风潜⼊夜，润物细⽆声”，甚⾄想去⽥野悠悠地踏青呢。

那⾬却下得⼤了，全不是春的温柔，⼀直下了⼀个整天。

我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的⼩桃树⼉在风⾬⾥哆嗦。

纤纤的⽣灵⼉，枝条已经慌乱，桃花⼀⽚⼀⽚地落了，⼤半陷在泥⾥，三点两点地在黄⽔⾥打着旋⼉。

啊，它已经⽼了许多呢，瘦了许多呢，昨⽇楚楚的容颜全然褪尽了。

可怜它年纪⼉太⼩了，可怜它才开了第⼀次花⼉！我再也不忍看了，我千般⼉万般⼉地⽆奈何。

唉，往⽇多么傲慢的我，多么矜持的我，原来也是个孱头⼉。

好多年前的秋天了，我们还是孩⼦。

奶奶从集市上回来，带给了我们⼀⼈⼀颗桃⼦，她说：都吃下去吧，这是⼀颗“仙桃”；含着桃核⼉做⼀个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福⼀⽣呢。

我们都认真起来，全含了桃核爬上床去。

我却⽆论如何不能安睡，想这甜甜的梦是做不成了，⼜不肯⽢⼼不做，就爬起来，将桃核⼉埋在院⼦⾓落的⼟⾥，想让它在那蓄着我的梦。

秋天过去了，⼜过了⼀个冬天，孩⼦⾃孩⼦的快活，我竟将它忘却了。