人教版七年级下册(部编版)第18课《一棵小桃树》教案

人教部编版语文七年级下册第五单元第18课《一棵小桃树》教案学习内容分析：一．单元分析《一棵小桃树》是语文人教版七（下）第五单元的第二篇课文，本单元的课文或借景抒情或托物言志，字里行间闪烁着哲理的光彩，带给我们诸多启迪，本单元的语文要素是学习托物言志的手法，体会如何运用生动形象的语言写景状物，寄寓自己的情思，抒发对社会人生的感悟。

二．课文分析《一棵小桃树》是当代著名作家贾平凹写的一篇托物言志的散文，文章通过对小桃树顽强生命力的赞美，来反映作者对美好未来、人生理想的执着追求的坚定信念。

《一棵小桃树》是一篇自读课文，是学生学习了《紫藤萝瀑布》托物言志手法后，在此基础上继续学习该手法并学以致用的一篇课文，学习方式以学生自主阅读为主。

学习目标1.通过勾画表示过渡的语句或词语能说出小桃树的成长经历,理清文章的思路。

2.通过品读描写小桃树“没出息”的关键词句和作者情感的语句体会作者对小桃树的独特情感。

3.通过比较小桃树和“我”的人生经历，能领会并口头说出小桃树的深刻内涵，理解托物言志的写作手法。

教学重难点教学重点：理解作者赞美小桃树顽强的生命力寄寓着什么深刻的意义。

突破措施：品味含蓄隽永的语言教学难点：理清文章的线索，把握作者的思路，理解课文蕴含的人生哲理。

突破措施：品词析句、背景介绍、抓表示过渡的关键词课前准备1学生提前预习摘抄2. 查找关于作者的有关资料。

3.了解写作背景。

教学课时1课时一．创设情境，导入新课。

导入语：一首小朋友写的诗：我想变我想变成一棵树我开心时开花我不开心时落叶。

小朋友用一棵树来表达自己的情感，可见世间万物尽管是一棵树，只要走进人的心田，即使平凡也会变得不平庸。

今天我们跟随贾平凹先生也走进一棵树，一棵小桃树，我们是否也会在平凡中感受到不平凡的感动呢？让我们在阅读中寻找答案吧。

二．整体感知理顺思路活动1：一棵小桃树的自白1.默读课文，假如你是这棵小桃树，你能以第一人称给我们讲一下你的成长经历吗？2.思考作者写小桃树的经历是按照什么顺序介绍的？【提示】：梳理时关注表示过渡的语句或词语帮助梳理结构。

人教版七年级语文下册第18课一棵小桃树教学教案
一、教学目标
1. 了解作者及写作背景，积累生字词。

2. 理清文章思路，理解文章主旨。

3. 学习托物言志的写作手法。

二、教学重难点
1. 重点：理清文章思路，理解文章主旨。

2. 难点：学习托物言志的写作手法。

三、教学方法
讲授法、讨论法、朗读法、多媒体教学法
四、教学过程
（一）导入
同学们，你们喜欢桃树吗？桃树在你们心中是怎样的形象呢？今天，我们就一起来学习贾平凹先生的《一棵小桃树》，看看作者笔下的小桃树又有着怎样的特点。

（二）整体感知
1. 学生自读课文，查字典，读准字音，理解词义。

2. 思考问题：这篇文章主要写了什么内容？
（三）深入研读
1. 分析作者在文章中对小桃树的描写。

2. 学习本文托物言志的写作手法。

（四）拓展延伸
1. 让学生讨论在生活中有没有像小桃树一样的人或事物。

2. 学生分享自己的生活经历。

（五）课堂小结
总结本节课的内容，再次强调文章的主旨。

（六）布置作业
1. 完成课后练习。

2. 以“我心中的小桃树”为题，写一篇300 字左右的短文。

五、教学反思
通过本次教学，学生对《一棵小桃树》这篇文章有了更深入的理解，同时也积累了托物言志的写作手法。

但在教学过程中，可能需要更多的时间让学生进行讨论和分享，以便更好地理解文章的内涵。

人教版部编七年级下册语文18《一棵小桃树》教学设计一. 教材分析《一棵小桃树》是人教版部编七年级下册语文教材中的一篇课文。

本文以作者对一棵小桃树的观察和思考为主线，通过对小桃树的生长过程的描绘，展现了小桃树顽强生命力和成长过程中的喜怒哀乐。

本文语言优美，情感丰富，寓意深刻，旨在培养学生对自然的热爱，对生命的尊重，对生活的感悟。

二. 学情分析七年级的学生已具备一定的语文基础，对文章的结构和表达技巧有一定的了解。

但学生在理解文章深层含义，挖掘生活中的美好情感方面仍有待提高。

此外，学生对自然界生命的认识和感悟也需进一步引导。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对小桃树的关爱和对生活的感悟。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会从不同角度审视课文，提高审美情趣。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、尊重生命、珍惜生活的情感态度，激发学生对美好事物的追求和向往。

四. 教学重难点1.教学重点：正确流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对小桃树的关爱和对生活的感悟。

2.教学难点：引导学生从不同角度审视课文，提高审美情趣；培养学生热爱自然、尊重生命、珍惜生活的情感态度。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，引导学生融入课文，感受作者的情感。

2.启发式教学法：鼓励学生提问、思考，激发学生的学习兴趣和主动性。

3.合作探究教学法：分组讨论，共同探讨课文中的美好情感和寓意。

六. 教学准备1.课文朗读录音：便于学生跟读、模仿，提高朗读水平。

2.相关图片：展示小桃树的生长过程，帮助学生更好地理解课文。

3.教学课件：归纳课文要点，便于学生梳理思路。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍课文内容，引导学生关注作者对小桃树的关爱和对生活的感悟。

2.呈现（10分钟）学生聆听课文朗读录音，跟读并模仿。

教师适时指导，纠正发音。

3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，体会作者的情感。

一棵小桃树教学设计（精选6篇）《一棵小桃树》教学设计篇一教学目标1.品析语言，感受“小桃树”形象，体会作者对它的独特情感。

2.比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵，进一步学习托物言志的手法。

3.了解散文中的双线结构。

教学过程（第二课时）一、新课导入上一节课我们读了贾平凹先生的《一棵小桃树》，不仅被作者清新、优美、含蓄的语言风格所折服，更为作者屡遭挫折却不屈命运，与命运抗争的精神所感动。

这是作者感悟生活后思想感情的结晶。

这堂课，让我们一起来细细品读，感受一下它的语言美和手法美。

请同学们再次深情朗诵课文。

二、自学指导——合作与探究(一)品析语言，感受“小桃树”形象。

品读课文，来感受一下这到底是一棵怎样的小桃树呢？画出课文中描写小桃树在不同生长阶段中的形态、颜色、动作、神态的重点语句，并说说小桃树的特点。

用自己喜欢的方式阅读课文，圈画出文章中语言优美的字、词、句、段，与同桌交流，尝试鉴赏。

1.它长得很委屈瘦瘦的，黄黄的，似乎一碰，便立即会断了去。

（学生有情感朗读）【交流点拨】（1）引导学生抓住“委屈”“瘦瘦”“黄黄”等词进行想象，体会作者的情感。

（2）赏析——本句话运用了拟人的修辞手法，赋予小桃树以人的情态，生动地写出了小桃树从土里拱出芽来的样子，表现了小桃树的弱小，表达了作者对它的怜爱之情。

2.虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，一夜之间，花竟全开了呢。

我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。

（学生有情感朗读）【交流点拨】这两句话写小桃树虽然弱小单薄，但是生命力顽强，开满了花朵。

尽管这样，却没有蜜蜂、蝴蝶飞过，表现了小桃树的孤独寂寞，表达了作者对它的怜爱之情。

3.雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱，变得赤裸的了。

（学生有情感朗读）【交流点拨】（1）“俯”“挣扎”运用动作、神情描写，“千百次”运用反复手法，写出了小桃树在风雨中坚强勇敢的斗争情景，表现了它面对逆境顽强搏斗的精神。

部编人教版语文七年级下册第18课《一棵小桃树》优质公开课教学设计一. 教材分析《一棵小桃树》是人教版语文七年级下册的第18课，本节课主要内容是一篇记叙文。

文章讲述了一个关于作者童年时期与一棵小桃树的故事，表达了作者对童年生活的怀念以及对小桃树的喜爱之情。

文章语言朴实，情感真挚，寓意深刻。

通过本节课的学习，学生可以提高自己的朗读和理解能力，培养对美好事物的热爱和珍惜。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力，对记叙文有了一定的认识。

但部分学生可能对文章中的情感表达和寓意理解存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们深入理解文章内容，激发他们的学习兴趣。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握文章的结构和主要内容。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解和分析能力。

3.情感态度与价值观：感受作者对童年生活的怀念，培养学生对美好事物的热爱和珍惜。

四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会作者的情感。

2.难点：分析文章的结构和写作手法，深入理解文章的寓意。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频等素材，营造良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习法：引导学生自主阅读课文，培养学生独立思考和解决问题的能力。

3.合作探讨法：学生分组讨论，促进学生间的交流与合作，提高学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.准备相关图片和音频素材，用于课堂展示和引导学生的学习。

2.提前布置学生预习课文，了解课文内容，为课堂学习做好准备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示与小桃树相关的图片，引导学生谈论自己对小桃树的印象，从而引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）教师播放课文朗读音频，学生跟随音频朗读课文。

朗读结束后，教师简要介绍课文内容，引导学生关注文章的主题和结构。

3.操练（15分钟）教师提出问题，引导学生结合课文内容进行思考和回答。

人教部编版七年级下册语文18《一棵小桃树》教学设计一. 教材分析《一棵小桃树》是人教部编版七年级下册语文的一篇课文，主要讲述了一个关于小桃树成长的故事。

通过描述小桃树从种子发芽到开花结果的过程，揭示了生命的顽强和成长的不易。

课文语言优美，富有诗意，寓意深刻，适合引导学生感受自然、领悟人生。

二. 学情分析七年级的学生已具备一定的语文基础，对课文的理解和感悟能力逐渐提高。

但针对不同学生，在学习过程中可能存在对课文内容理解不深、感悟不透的问题。

因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，引导他们深入理解课文，提升语文素养。

三. 教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会小桃树的成长过程；掌握生字词，提高词汇运用能力。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题、解决问题的能力；学会欣赏自然，关注生命，培养人文素养。

3.情感态度与价值观：感受小桃树的顽强精神，培养学生勇于面对困难、积极向上的心态；领悟生命的可贵，珍惜成长过程。

四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会小桃树的成长过程；掌握生字词。

2.教学难点：感悟课文中所揭示的生命哲理；培养学生关注自然、珍惜生命的意识。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生学习的氛围，激发学生学习兴趣。

2.自主学习法：引导学生自主探究课文内容，培养独立思考和解决问题的能力。

3.合作探讨法：学生分组讨论，分享学习心得，提高团队协作能力。

4.情感教育法：以情感人，引导学生关注自然，珍惜生命，培养人文素养。

六. 教学准备1.课文朗读录音带、多媒体课件。

2.与课文内容相关的图片、视频资料。

3.生字词卡片。

4.学习任务单。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示小桃树的图片，引导学生关注自然，激发学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师范读课文，学生跟读。

学生自主探究课文内容，理解小桃树的成长过程。

部编版语文七年级下册第18课《一棵小桃树》教学设计7一. 教材分析《一棵小桃树》是部编版语文七年级下册第18课的一篇课文，主要描述了作者童年时在家门口种下的一棵小桃树，以及这棵小桃树成长的过程。

课文通过对小桃树的描写，展现了生命的顽强和成长的力量，同时传递了积极向上、乐观向善的人生态度。

本文语言优美，情感丰富，具有很高的文学价值，适合初中生阅读。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行初步的理解和分析。

但他们在情感体验和审美情趣方面还需进一步培养。

针对这一学情，教师在教学过程中应注重引导学生感受课文中的美好情感，培养他们的审美情趣。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握课文主要内容。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：感受课文中的美好情感，培养审美情趣，树立积极向上的人生态度。

四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，把握课文主要内容。

2.教学难点：分析课文中的象征手法，理解小桃树的成长寓意。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生情感体验的教学氛围。

2.自主学习法：引导学生自主阅读课文，提高阅读理解能力。

3.合作探讨法：分组讨论，共同分析课文内容，提高团队协作能力。

六. 教学准备1.课文音频：方便学生跟读、模仿。

2.相关图片：展示小桃树的成长过程。

3.教学PPT：呈现课文内容，便于学生跟随教学进度。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示小桃树的成长过程，引导学生关注课文主题。

同时，播放课文音频，让学生跟随朗读，感受课文语言的美妙。

2.呈现（10分钟）教师带领学生一起阅读课文，边读边分析课文内容，让学生初步理解课文大意。

在此过程中，注意引导学生关注课文中的象征手法，如小桃树的成长寓意。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，共同分析课文中的象征手法，探讨小桃树的成长寓意。

部编版语文七年级下册第18课《一棵小桃树》教学设计9一. 教材分析《一棵小桃树》是部编版语文七年级下册的第18课，课文讲述了一棵小桃树的成长历程，通过描写小桃树与作者之间的情感纠葛，表达了作者对家乡、对亲人的思念之情。

课文语言优美，情感丰富，具有很高的文学价值。

本课的教学设计以深入理解课文内容、体会作者情感、提高学生的语文素养为目标，通过多种教学手段，引导学生主动探究、积极思考。

二. 学情分析七年级的学生具有一定的语文基础，对文学作品有一定的鉴赏能力。

但学生在分析课文内容、理解作者情感方面还有一定的难度。

因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况，采取合适的教学方法，引导学生逐步深入理解课文。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会分析课文内容，理解作者情感。

3.情感态度与价值观：感受作者对家乡、对亲人的思念之情，培养学生的爱心和责任感。

四. 教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。

2.教学难点：分析课文结构，理解作者情感，体会课文所表达的思想感情。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，引导学生进入课文所描述的氛围。

2.情感教学法：以情感人，激发学生的情感共鸣，引导学生体会作者的情感。

3.合作探讨法：鼓励学生互相交流、合作探讨，提高学生的语文素养。

六. 教学准备1.准备相关图片、音乐等教学资源。

2.设计好导学案，明确学习目标、步骤和方法。

3.准备好课件，突出教学重点和难点。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片引导学生回顾课文中所描述的小桃树的成长过程，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义。

教师巡视课堂，解答学生疑问。

3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会作者情感。

教师点评，指导学生正确把握课文情感。

4.巩固（10分钟）学生根据导学案，分析课文结构，总结作者情感。

《一棵小桃树》教学设计（一）教学目标分析●知识与能力目标1、掌握“孱弱、猥琐”等重点字词的音、形、义；2、夯实散文阅读基本法、托物言志写作手法：3、培养多角度阅读和创意阅读的学习思维能力，加深、拓宽对“生命”的认知；4、扩大同主题散文阅读视野（关键词：人与自然，抗争精神，生命本能）；5、培养正确、流利、有感情地朗读语段的能力和自我表达的能力；6、引导利用书籍、网络等资源搜集相关学习资料，并以文字、图片等形式展现学习成果；●过程与方法目标1、课前要求学生初读文本，整体感知文章主要内容；并查找、搜集有关“贾平凹”、“感悟自然”的文学作品，激发学生学习兴趣和能动性；2、情境导入：运用媒体技术创设情境，营造与课文主题吻合的课堂氛围，调动课堂气氛；3、自主学习、合作探究法：课堂上引导学生细读、研读，深入理解文学形象，散文主题；4、诵读教学法：引导学生诵读重点语段，品味心理描写语言，体会人物心路历程；5、拓展延伸、多媒体辅助法：回顾已学课文，推荐阅读及相关视频，加深理解文章主题；6、语文活动：激发学生反观自我，积极思考，书写生命宣言；●情感态度与价值观目标1、引导学生体悟小桃树默默坚守，顽强不屈的抗争精神；2、激发学生坚信生命潜能，培养积极的人生态度；3、丰富学生对“生命内涵”的理解，引导其关注人性，思考人生。

（二）教学重难点及学情分析七年级下册的学生经过一学期的初中阅读教学训练，已初步掌握了粗读、细读、研读等阅读方法；在语言分析方面，已能熟练运用细节描写、修辞手法、重点字词分析等方式，剖析重点语句，明确人物形象，感知文章主题。

但是，据教学过程中的观察、分析发现，大部分七年级学生阅读散文仍存在“一望而知”粗浅阅读的问题，疏于体悟，也尚未提升到深入鉴赏，感知人性，关注自我的高度上来。

《初中语文新课程标准》中提出：“欣赏文学作品，对作品中感人的情境和形象，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示”，因此需引导学生在把握情节、人物之中探寻人物内心世界，以达到认识人性，反观自我，认识自我的教学目的。

《一棵小桃树》教学设计【教学目标】1.了解托物言志，掌握托物言志的阅读方法。

2.梳理小桃树的成长经历，比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵。

3.理解作者的人生思考，感悟生命的意义，培养积极的人生态度。

【教学重点】了解托物言志，掌握托物言志的阅读方法。

【教学难点】比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵。

【教学过程】一、读“树”——复习小桃树的成长经历——明线晋陶渊明独爱菊，宋周敦颐独爱莲，今贾平凹只钟情于一颗小桃树，所以，他常常要给小桃树写点文章。

今天，我们就一起走进他的散文《一颗小桃树》。

学生活动：回顾小桃树的成长历程，说说在桃树的生长过程中，“小”体现在哪里。

找出相关语句，朗读，分析。

桃核儿埋在角落里——萌芽（嫩绿）——长到二尺来高（瘦，黄，没人理会）——有院墙高了（猪拱，讨人嫌，被遗忘，奶奶照顾）——开花（弱小，遭大雨，花零落，挣扎）——高高的一枝上保留着一个欲绽的花苞。

二、悟“人”——感悟贾平凹的人生经历——暗线结合书中插图思考——本文文题和内容都是写一棵小桃树，为什么书中配的插图却没有小桃树，而是我和奶奶？与小桃树有太多的相似之处，贾平凹自己的人生经历，无法用直白的语言描述，于是，小桃树就成了自己的化身。

“我”出生在偏僻落后的山村，从小有梦想——离家出山，进城读书，感觉自己渺小，但想干一番事业——长大成人后，方知人世复杂，社会复杂，感到自己太幼稚、太天真了，遭受种种磨难——像小桃树一样，“我”心里“到底还有一朵花呢”，对理想对幸福的追求更加坚定了。

学生讨论：比较我和小桃树，两者之间有怎样的联系呢？补充材料：贾平凹，姓贾，名平凹，无字无号，娘呼“平娃”，理想于通顺，我写“平凹”，正视于崎岖，一字之改，音同形异，两代人心境可见也。

……原籍陕西丹凤，实为深谷野洼；五谷都长而不丰，山高水长却清秀。

……“我出生在一个22口人的大家庭里，自幼便没有得到什么宠爱。