下载文档原格式
实验：用刻度尺测长度1. 学会使用刻度尺测长度。
2. 培养学生在实验中认真操作，细心观察，勤于思考，实事求是的良好习惯。
重点和难点1. 学会使用刻度尺。
2. 正确读数和记录测量结果。
课前的准备编好实验小组，指定实验小组长，讲明实验规则，指出做好物理实验的要求等。
教学过程学生按实验小组就坐，然后提醒学生注意遵守实验室的秩序，爱护实验器材，不要乱动仪器设备。
1. 新课教学二、实验：用刻度尺测长度（1）将实验目的、器材、实验步骤制成投影片打在屏幕上。
练习正确使用刻度尺测长度和记录测量结果；练估测到最小刻度值的下一位。
刻度尺，三角声（2块），铅笔，物理课本，5分硬币，细铜丝。
A．观察刻度尺的最小刻度，量程和零刻度线的位置。
B．测物理课本的长度。
测量三次，将测量结果填入下表。
并算出其平均值。
物理课本的长度第1次测量结果第2次测量结果第3次测量结果平均值C．把细铜丝在圆铅笔上紧密排绕若干圈，测出这个线圈的总长度，算出丝铜丝的直径，把这些数据填入下表。
细铜丝的直径线圈长度线圈圈数铜丝直径让学生将投影片上的实验目的、器材、步骤抄在作业本上，准备写实验报告用。
（2）在教师的指导下进行实验。
师：请同学们检查一下桌上的器材是否齐全。
生：齐全师：对你使用的刻度尺进行一下检查。
A．观察刻度尺零刻度线的位置。
若零刻度线在刻度尺的端点，应检查端头是否已磨损。
B．观察刻度尺的最小刻度和量程。
师：现在我们用刻度尺测量物理课本的长边，测量三次，然后求其平均值填入表内。
学生动手实验，教师在黑板上画表一、请三个实验小组将他们测得的数据填在表一中。
表一实验小组第1次测量结果第2次测量结果第3次测量结果平均值第×小组第×小组第×小组教师巡视，看学生操作是否规范，指导学生进行实验。
师：现在我们看一下第×小组，第×小组，第×小组的测量结果。
看来三个小组的测量结果都比较好，并且注意了估读到最小刻度值的下一位和正确记录所测数据。
第1章科学入门第4节第1课时长度的测量一、知识与技能⑴知道长度单位，初步学会长度换算；⑵认识长度的测量工具，会刻度尺的使用；⑶学会对测量数据的分析，会取平均值；二、过程与方法⑴通过导学案中单位换算，落实长度换算；⑵通过动手测量身边小物件的长宽厚，学会刻度尺的使用；⑶对实测量数据进行分析，学会取平均值；三、情感态度与价值观培养学生估算能力，养成良好的实验习惯和严谨科学态度。
刻度尺的正确使用方法，读数时的估算，多次测量取平均值。
对测量数据的分析最小刻度。
教师：皮卷尺一把、钢卷尺一把、有条件准备测距仪。
学生:直尺、米尺各一把。
俩人来到围墙边，“围墙不高，能翻过去！”“围墙太高，翻不过去！”这围墙有多高？1.测量: 将待测的量与公认的标准量进行比较的过程，测量需要一个比较标准。
2.长度:⑴长度单位：国际主单位:米m；较大单位：千米（公里）Km、较小单位：分米dm、厘米cm、毫米mm、微米μm、纳米nm⑵完成以下单位换算：1米 = 10 分米（dm） 1分米 = 10 厘米（cm） 1厘米 = 10 毫米（mm）1千米(km)= 1000 米 1米 = 1000 毫米（mm） 1毫米 = 1000 微米（μm）1微米 = 1000 纳米(nm) 1微米(μm) = 0.001 米(m) 1毫米=0.01 分米（dm）归纳: 相邻千倍关系:1Km=103m;1m=103mm;1mm=103μm;1μm=103nm;相邻十倍关系:1m=10dm;1dm=10cm;1cm=10mm;3.活动一: 比一比谁更快?正确率谁更高?⑴3.4米= 3.4×10－1厘米；⑵6.7分米=6.7×10－1米；⑶30厘米= 3.0×10－1米；⑷1270米=2.7×10－1千米；⑸900000纳米=9.0×10－2厘米；⑹2.5毫米=2.5×10－3米;⑺8848米= 8.848 公里；⑻3千米= 3×104分米；⑼3.2厘米=3.2×10－4千米。
一、考点梳理(我都会！)1、温度：指物体的 ,用测量2、实验室温度计的工作原理,：利用水银、酒精等的性质。
3、常用温度计的种类：体温计、水银温度计、酒精温度计、家用气温计。
温度的常用单位是：符号为, 它的规定：标准大气压下，的温度定为100C, 的温度定为0C,在0~100之间等分成100 份，每一等份表示： J温度的国际制单位是：凶—。
4、温度计的使用：(1)使用前应观察温度计的 ,不能用来测量超温度计量程温度。
(2)测量时，手握温度计上端，要使温度计的玻璃泡与被测物体充分接触。
若测液体的温度，应使完全浸没在液体中，但容器壁。
(3)读数时，应等到温度计中的液柱稳定后开始，被测物体读数，眼睛应平视，视线与温度计内液面。
注意零下和零上温度的区别。
(4)记录时，数字和单位要写完整，零下的温度要标上负号。
400C,读做;-3C,读作5、体温计(1)用途：测量人体的体温(2)构造特点：、玻璃泡与玻璃管之间(3)优点：反应灵敏、可以离开人体读数(4)使用时应注意：一次用后，再次使用应先将液柱玻璃泡(5)测量范围(量程)：。
6、温度计与体温计的区别比较 体温计 常用温度计测量范围最小刻度一般为结构 玻璃泡体积大，液柱细。
玻璃泡与玻璃管之 玻璃泡体积小，液柱粗细度数时 离开被测物体 离开被测物体7、其他温度计：电子温度计、金属温度计，不同的温度计原理 ,构造和量程不同。
二、随堂快练（我能行！）4、用体温计测得小明的体温为 37.3 C,若没有把水银甩回玻璃炮就去测量小英和小刚的体温，如果小英和小刚的实际体温为37.1 C 和38.4 C,那么两次测量结果应该是（ ）A 37.3 C 和 38.4 CB 37.1C 和 38.4 C C 37.1 C 和 37.4 CD 37.3 C 和 375、如图2所示，温度计的示数读作（ ）A 28 CB —28C C 12 CD —12C 6、小李同学想测量一杯水的温度，但他得到的却是一指没有刻度的温度计，于是他想了一个办法：他先把温度计的玻璃泡浸在冰水混合物中一段时间后在液柱的上端对应处做了个记号 A,然后在1标准大气压下，把温度计的玻璃泡浸在沸水中一段时间后也在对应的液柱上端处作一个记号 B,用刻度尺测得两标记间的距离为40厘米，最后他用温度计来待测一杯水的温度，发现液柱所处位置距 A 点24厘米，则这杯水的温度（ ）A. 20 C B . 30 C C . 40 C D . 60 C7、在使用温度计测液体温度，以下做法中不正确的是（ ） 1、0c 的冰与0 c 的水相比较 （ ）A 0c 的冰比0c 的水冷BC 0c 的水与0c 的冰冷热程度相同 2、某同学从气温计上读得当时的气温为一 A 零下5度 B 负摄氏5度 C3、关于体温计，下列说法中不正确的是（A 体温计的测量范围是 35 C ~42 CBC 体温计玻璃炮的容积比细管的容积大得多 、0 c 的水比0 c 的冰冷D 、以上说法都正确5C,则下列读法中正确的（）读数时，体温计不能离开身体，否则就不准确了D 体温计是根据液体热胀冷缩性质制成的A .使用前必须观察它的量程，认清它的最小刻度值B.温度计的玻璃泡应全部浸入被测液体中，不要碰到容器底或容器壁C.温度计玻璃泡浸入被测液体中，应立即读数D.读数时玻璃泡要留在被测液体中，视线要与温度计中的液体面相平心下图是四位同学测量液体潞度的方法，其中正确的操作为............................. （）9、体温计的水银面指在38c上，某同学在未甩的情况下，分别量出生病同学的体温，测得结果第一次为38.5 C,第二次为39.5 C,第三次为39 C,则下列说法正确的是（）A.只有第一次正确 B .只有第三次不正确C.只有第三次正确 D .第三次肯定正确，第一、二也可能正确10、某同学用体温计给一位生病的同学量体温，结果读数为38. 4 C ,该同学在未甩的情况下，又用该温度计分别给生病的甲、乙、丙三位同学量体温，测得结果：甲为38. 4 C ,乙为39.6 C ,丙为39.6 C ,则（）A.只有甲的正确B. 只有乙的正确C.只有丙的正确D.乙肯定正确，甲和乙也可能正确11、比较温度计和体温计，相同的是（）A .量程B .准确程度C .构造D .原理12、有一支温度计刻度数据不准确，将温度计放在冰水混合物中时，读数为2°C,放在标准大气压下的沸水中时，读数为102 °C,现测得气温为20 °C,那么室内实际的气温是（）A.18 o CB.20 °CC.22 °CD.24 °C13、体温计的准确程度比一般温度计高，这是因为（）A、体温计的玻璃泡和玻璃管之间有一段特别细的玻璃管。
浙教版七上科学1.4科学测量（2）教学设计课题 1.4科学测量（2）单元一学科科学年级七上教材分析本节课选自浙教版七上第1章第4节《科学测量》第2课时体积的测量。
在前一课时学习中，学生已积累了利用刻度尺测量长度的知识学习方法和技巧，为本节课的教学起了很好的铺垫作用。
同时又安排在温度的测量学习之前，为后续学习温度的测量奠定基础，所以起到承前启后的作用。
七年级学生好奇心强，思维活跃，但学习缺乏主性，科学思维基础、实验基本技能及动手能力参差不齐，缺乏深层次的对测量结果的分析和处理能力，需要教师在互动教学中不失时机的引导。
学习目标科学观念：知道体积和液体体积的常用单位，学会用量筒测量液体和形状不规则的固体的体积，掌握量筒的读数规范；科学思维：学会选择合适的工具测量体积，会正确读数；理解测量形状不规则物体体积的方法与原理；探究实践：通过分组实验操作，掌握液体体积的测量方法；态度责任：形成仔细、细致、实事求是的实验态度。
重点知道体积和液体体积的常用单位，学会用量筒测量液体和形状不规则的固体的体积难点学会用量筒测量液体和形状不规则的固体的体积教学环节教师活动设计意图导入新课复习：1、长度的常用测量工具是；（刻度尺）2、使用刻度尺时应该注意哪些？[测量前，要注意量程与分度值；测量时，刻度尺的零刻度线对齐被测物体的一侧，且有刻度一侧紧贴被测物体；视线与刻度面垂直，读数与记录时都有带单位，并且要估读到最小刻度的下一位。
]3、3、如图所示，用A、B两把刻度尺分别测量同一木块的边长，就刻度尺的分度值而言，刻度尺（A/B）精密一些；就测量的方法而言，刻度尺的放置不正确；使用正确的测量方法，测得木块边长是 cm。
（参考：A B 2.20cm ）有时候，知道物体的长度还不够，如对于矿泉水瓶来说更有用的是知道它的体积，知道它能容纳多少水。
这就需要测量它的体积。
导入新课讲授一、体积1、体积的定义：体积是物体占有空间的大小。
(容积：能容纳物体的体积。
科学测量【学习目标】1．知道温度表示物体的冷热程度，能说出温度的常用单位。
2．知道液体温度计的设计原理，通过观察知道温度计的构造。
3．知道摄氏温标是如何规定的，体会科学研究中量的规则的制定过程。
4．学会使用温度计测量物体的温度，能正确读数并记录数据。
【学习重难点】重点：1．学会使用温度计测量物体的温度，能正确读数并记录数据；2．知道摄氏温标是如何规定的难点：知道摄氏温标是如何规定的。
【学习过程】一、课前自学1．物体的称为温度。
实验室常用的温度计有哪些：__________ _______ ______，这些温度计是利用__ _________的性质制成的；常用的温度的单位：_______，符号______。
2．其他的温度测量仪器有：。
3．在标准大气压下，把冰水混合物的温度定为______，水沸腾时的温度定为__________。
通常人体正常温度为。
4．温度计使用时应注意的事项：______________ _ _________；____________ ____________；______________ ___ _______________ _ ___________________。
二、合作学习1．活动：温度的感觉右手食指浸在A杯热水中，左手食指浸在C杯冰水中约30秒。
然后2个食指同时浸入中间的B杯的温水中，记录下两个手指的感觉。
手指右手食指左手食指感觉（填“热”或结论：凭感觉来判断温度的高低是 。
2．小组讨论：小明同学发现实验室里的一支煤油温度计的刻度都已经模糊不清了，他想重新标记0-100℃之间的刻度，你能帮他想想办法吗？写出具体过程。
3．（1）观察不同的温度计，熟悉它们的用途、测量范围和最小刻度值，填入下表序号 温度计名称 主要用途测量范围最小刻度值（℃） 最高温度（℃）最低温度（℃） A BC（2）读出下图中甲、乙温度计所示的温度（3）测量水温：把热水倒入烧杯，将水银温度计插入烧杯内的水中。
科学测量【学习目标】1．用适当的工具测量长度；2．知道测量有误差，误差和错误有区别；3．体验探究长度间接测量的探究过程；4．认识长度的工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱。
通过对长度和时间这个物理量的了解，体验国际单位制的确定及测量方法。
【学习重点】1．认识常用的长度测量工具。
2．用刻度尺测量物体长度。
【学习难点】1．长度的间接测量方法。
2．误差和错误的区别【学习过程】一、预习检测1．长度的单位有国际单位制中，长度的主单位是，测量长度的基本工具是。
测量所能达到的准确程度是由决定的，测量结果是由和组成。
2．观察整洁的刻度尺，最大能测量多长的物体，最小一格的长度是。
3．写出下列长度单位对应的符号米千米分米厘米毫米微米纳米4．完成下列单位换算1.2km=___ __m=___ ___cm=___ ____μm357.8cm=__ __m=____ ___nm1km= m= dm= cm= mm= nm5．补上适当的单位：某同学的身高158__ __ ，物理课本长度25.81___ ___ ，我们大拇指甲宽11.2___ __。
二、观察并正确使用刻度尺1．观察：刻度尺量程是；最小刻度是。
2．正确使用一放：（1）刻度尺与被测物体；（2）使刻度尺的0刻度与被测物体；（3）刻度尺上的刻度与被测物体。
分析下图错误的原因：，，二看：读数时，视线与刻度尺；图中正确的是。
A B C三读：测量值估读到准确值的。
上图的读数为。
四记：记录测量结果时要写。
3．如果0刻度磨损，那么如何测量物体的长度。
读出下图物体的长度读数为：。
【我的问题】通过本课的学习，我的问题【当堂练习】1．在科学计算中，单位换算是非常重要的，下列换算正确的是（）A．10.5厘米=10.5厘米×10=105毫米B．10.5厘米=10.5厘米×10毫米=105毫米C．10.5厘米=10.5÷100厘米=0.105米D．10.5厘米=10.5×(1/100)米=0.105米。
第4节科学测量教学目标：1．了解长度的概念、单位（米/m）。
2．了解长度的测量工具。
3.知道体积和液体体积的常用单位。
4.熟悉量筒和量筒上的刻度，学会用量筒测量液体和形状不规则的固体的体积。
5.了解温度计的结构、规定和测量原理，学会正确使用温度计。
6.培养学生的估算能力和良好的实验习惯。
教学重点难点：1．刻度尺的正确使用方法，及读数时的估算。
2．液体体积的测量和读数。
在操作的过程中，学生要改变平时使用刻度尺时的一些错误习惯，课件中，从规范的看到掌握读数的方法，然后慢慢的渗透测量一些特殊物体的方法。
这里面，一些测量的技巧是重点，可让学生在规范的基础上进行发挥。
3.温度计的原理及使用方法，温度计的使用、读数，自己制作温度计的方法。
教学方法：讲授法、讨论法、实验法教学过程：一、测量的重要性：提问：在我们的日常生活和生产中，经常需要测量，那我们具体在什么时候需要测量呢？（学生回答）小结：各行各业都需要，已经渗透到了生活中。
提问：如果不借助工具，我们可以用什么方法去测量呢？学生：桌子有几个手长；用脚步量教室长度，有几步；乘车从家里到学校有10分钟的路，用时间表示。
从上节课中我们知道，用我们的感官判断长度可靠吗？（个人有差异，上面两个例子因人不同得到的结果不同）测量是一个将待测的量与公认的标准量进行比较的过程，所以，测量需要一个标准。
二、长度1．长度单位：以前每个国家都有不同的长度标准，中国是尺，英国是英尺，不统一，从而引出国际单位制米（m）。
[量课桌，用米表示]但对于大点的距离，我们用千米（km）（公里）表示，小点的距离用分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（um）和纳米（nm）表示。
10－3千米＝1米＝10分米＝100厘米＝1000毫米＝106微米＝109纳米科学计数法（当长度非常长或者非常短时，就可以用到科学计数法，如地球周长为：4万千米＝4×107米）让学生估测一些长度（教室的长度，学校跑道的长度，校园楼高等）纳米技术：纳米衣服、纳米洗衣机等等。
《科学测量》教学设计方案（第一课时）一、教学目标在《科学测量》第一课时的教学设计中，我们的主要目标是让学生掌握以下几点：1. 理解科学测量的基本概念和意义，包括测量在科学研究中的重要性。
2. 掌握基本的测量工具和测量方法，如刻度尺、温度计等的使用。
3. 培养学生在实际操作中运用测量工具进行准确测量的能力。
4. 树立严谨的测量态度和科学的思维方式。
二、教学重难点本课时的教学重难点如下：重点：1. 强调测量工具的正确使用方法和注意事项。
2. 突出测量在科学实验中的基础性作用。
难点：1. 引导学生理解抽象的测量概念，并将其与实际生活相联系。
2. 培养学生独立操作测量工具，准确记录和解读测量数据的能力。
三、教学准备为确保《科学测量》第一课时的顺利进行，我们需要做好以下准备：1. 教学材料准备：包括各种测量工具（如刻度尺、温度计、天平等）以及相关实验器材。
2. 教学环境准备：确保教室内有充足的空间供学生进行实验操作，并准备好必要的防护措施。
3. 教学课件准备：制作包含测量概念、工具使用方法及实例的PPT课件，以便学生更好地理解和掌握。
4. 教师知识储备：教师需提前熟悉教材，掌握教学重难点，准备好解答学生可能提出的疑问。
四、教学过程：一、导入新课在课程的开始，教师首先会通过一个引人入胜的导入环节来吸引学生的注意力。
教师将展示一系列日常生活物品的图像，包括饮料瓶、水杯、长条状的桌子等。
在每一张图片的旁边标注着对应的模糊不清的数值，引导学生猜测并推测这些数值是什么。
接着，教师将简要解释测量在日常生活中的应用和重要性，为后续的课程内容铺垫。
二、新课内容展开1. 测量概念引入在明确测量概念之前，教师将先让学生们明白，通过观察、测量来了解事物的大小、形状、长短、快慢等是科学研究的重要方法。
之后，会向学生详细介绍什么是“测量”及其目的和重要性。
教师可以通过多种具体的测量例子（如温度计的测量、尺子的测量等）来帮助学生更好地理解这一概念。
浙教版七上§1.2科学测量学案姓名[学习目标]1、了解科学实验室里的常用仪器及其存放规律；2、知道实验室中的安全守则；3、了解实验时常见意外事故的处理方法。
一、知识点梳理：知识点1、科学实验室1、科学研究是以为基础的。
科学实验室是人们使用一定的，在的情况下，设计实验，研究现象产生和变化的原因，从中总结、概括出普遍的规律。
2、实验室内有大量可供我们做实验时使用的仪器和试剂。
查一查，下列仪器的名称及用途：（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）（）3、实验室的仪器和试剂的存放符合要求（如、、与通风情况等）和要求；它们存放于实验仪器柜内，并按不同的有序摆放，特殊的、具有的试剂或器材还必须按要求存放于规定位置。
知识点2、实验室的安全1、我们必须严格遵守实验室的守则，防止的发生。
2、实验室安全守则：1）听从老师的指示，未经老师的允许。
2）查看实验室、等应急情况处理器材所在的位置，并牢记在心。
3）不能接触实验室电源，不能将小刀、螺丝刀等物品插入电源插孔，以免发生触电事故。
4）没有老师的指令，不得任何化学试剂。
5）没有老师的允许，不得实验程序或所用的化学试剂等实验材料，以免发生意外。
6）打翻化学试剂或器皿时需立即，并及时向教师或实验室管理员汇报。
7）任何物品在使用前先看，挥发性、腐蚀性、有毒溶剂等应在排风柜子里取用，用完后立即。
8）如果发生烫伤、烧伤、化学试剂灼伤皮肤或眼睛时，应及时用处理。
实验过程中尤其要注意保护好自己的。
9）不能将固体垃圾或有害有毒溶剂直接倒入，以免造成管道堵塞或环境污染。
实验完毕后，将你的实验区域清理干净，并清洗双手。
二、例题讲解例题1、可与烧瓶、试管、蒸发皿归为一类的是( )A．量筒B．漏斗C．集气瓶D．烧杯例题2、下列行为没有违背实验规则的是()A．把反应后的药品倒入老师指定的废液缸中B．把实验后的剩余药品带出实验室C．在实验室吃零食D．将固体垃圾或者有毒有害溶液直接倒入水槽例题3、下列实验操作正确的是（）例题4、下列事故的处理措施中，合理的是（）A. 实验室中酒精灯的酒精洒出并燃烧，立即用水灭火B. 实验中不慎将浓硫酸沾到皮肤上，应立即用大量的水冲洗，然后涂上碳酸氢钠溶液C. 温度计不慎打破，散落的水银应用硫粉处理后收集D. 含硫酸的废液倒入水槽，用水冲入下水道例题5、规范的操作是试验成功的基本保证．下面是有些同学的实验操作，请根据要求回答下列问题：（1）A操作存在的错误是________ ;（2）B操作集气瓶中既无水又无细沙，可能造成的后果是________ ;（3）用C操作量取的水配制溶液的浓度比欲配制溶液________ （填”偏大“或”偏小“）；（4）D操作可能造成的不良后果是________（写出一条即可）。
1.4 科学测量【知识梳理】1. 长度的测量2. 体积的测量3. 温度的测量 【习题练习】 知识点1:长度的测量 1. 下列长度单位换算正确的是（ ） A ．21.5厘米=21.5厘米×10毫米=215毫米 ．21.5厘米=21.5厘米×10=215 2. 下列关于误差的说法正确的是（ ） A ．在正确认真的测量下，不会产生误差 B ．用精度很高的刻度尺测量长度，也会出现误差 C ．多次测量取平均值可以消除误差 D ．误差只是测量者在读数时造成的 3. 纳米是一种长度单位，1纳米=109米，纳米技术是以0.1~100纳米这样的尺度为研究对象的前沿科学， 目前我国在纳米技术的研究方面已经跻身世界前列，则1.76×109纳米可能是（ ） A.一个人的身高 B.物理教材的长度 C.一座山的高度 D.一个篮球场的长度4. 如图所示，小科在测量一根粗细均匀的细铜丝直径时，没有必要进行的操作是（ ）A ．用刻度尺测出细铜丝的长度L 1B ．将细铜丝紧密缠绕在圆铅笔杆上若干圈C ．用刻度尺测出圆铅笔杆上铜丝线圈总长度L 2D ．数出缠绕在铅笔杆上细铜丝的圈数n5. 钢的热胀冷缩程度比较明显，用同一把钢尺测量同一物体，夏天测得的数据比冬天（ ）A ．偏大B ．偏小C ．不变D ．都有可能6. 给下列物体的长度填上合适的单位。
（1）一支铅笔的长度约为18 。
（2）你的脚长约为25 。
（3）你的课桌高度约为9 。
（4）我国万里长江全长约6.3×103 。
7. 判断下列测量数据：0.3260米，7.59米，759毫米，759分米，各自对应的刻度尺的最小刻度是 , , , 。
8. 用两把刻度尺测量同一物体（如图）的长度。
利用甲刻度尺测该物体的长度，得到的结果为 cm, 利用乙刻度尺测得的结果为 cm,造成结果不同的原因是 不同。
9. 小科用毫米刻度尺测量某物体长度，记录了四次测量数据：18.12cm 、18.1cm 、18.13cm 、18.20cm,则 该物体正确测量的长度应为 。
10. 小夏学习了长度的测量知识后，对自己及身边物体有了较强的测量兴趣。
（1）测量的定义：测量是把 与 进行 的过程。
（2）长度的单位：（3）单位换算规则： 25.4cm= = m 5.00mm= = m 7.931km= = m 83.0dm= = mm 测量工具： 正确:选择合适 和 的刻度尺； 紧贴被测物体，不 ； （4）长度的测量 测量步骤 正确:视线与尺面 ； （5个正确） 正确: ； 正确: + + 。
（5）误差和错误的区分 （6）误差分析：①钢尺热胀冷缩 ②木尺受潮 ③皮尺拉地太松或太紧 （7） 特殊的测量方法： ； ； 。
（1）体积的定义： 。
（2）体积的单位 固体： 液体：测量工具：； （特点和区别） 和 ； 正确: ； （3）体积的测量 测量步骤 正确:视线与 ； （5个正确） 正确: ； 正确: + 。
（4）误差分析：①俯视 ②仰视 （5）特殊的测量方法： 注意事项：（1）温度的定义： 。
（2）体积的单位： 正确选择合适的 和 ； （3）温度的测量 测量步骤 正确: ； （4个正确） 正确: ； 正确: + 。
（4）使用体温计的注意事项： （5）误差分析：① ②温度计损坏（1）小夏发现每到学期末自己的科学书会莫名奇妙的变厚，于是他突发奇想，想测量一下期末结束后的科学书厚了多少。
请你帮他选用下列哪种刻度尺最合适。
A.量程3m,最小刻度值1mmB.量程10m,最小刻度值1dm（2）为了测量一张纸的厚度，小夏利用桌上的粗细均匀的铅笔，用刻度尺测量得到铅笔直径（内径）为D1，他将厚薄均匀的这张纸紧密地环绕在圆柱形铅笔上，并固定测得外径D2，如图所示。
纸带环绕了n圈，则纸带厚度d的表达式是。
测量时，如果第一次绕了30圈，第二次绕了80圈，比较两次测出的纸张的厚度，第次测量误差小。
11.小李使用“累积法”测量字典的纸的厚度，他把1100页叠到一起，用刻度尺测出其高度如图所示，读数为cm,则一张纸的厚度为cm（请写出计算过程）。
知识点2:体积的测量1.一只量筒里盛有50mL水，当里面放进一木块，木块的2/3浸入水中时，量筒的读数为56mL，则这块木块的体积为（）A．6cm33C．12cm3 D．9cm32.下列是用量筒量取液体的一些操作，其中不正确的是（）A．当量筒放置在较低的桌面上，不便于观察读数时，把量筒举起，与视线平行后读数B．读数时，视线与量筒内凹液面的最低点保持水平C．向量筒内倾倒液体，当液体接近刻度时，改用滴管向量筒内滴加液体D．首先要选一个量程合适的量筒，把它放在平稳的桌面上，并使量筒的刻度线正对自己3.关于量筒和量杯的说法中，正确的是（）A．量筒刻度比较精确，所以实验室基本上用量筒B．量筒刻度均匀，量杯刻度不均匀C．量筒的量程比量杯的量程大D．用排水法测量不规则固体的体积时，不能使用量杯4.小金买了一杯330mL的珍珠奶茶，为了测量奶茶中“珍珠”占了多少体积，小金拿1个500mL的烧杯，3个100mL的量筒。
先将珍珠奶茶全部倒入烧杯中，再把烧杯里的奶茶全部倒入三个量筒中，直到液体全部倒完，结果如图所示，则“珍珠”的体积约为（）A．260cm3B．70cm3C．170cm3D．240cm35.某同学用量筒仰视读数量了50.0毫升的水，倒了一部分后俯视读数为30.0毫升，则他倒出来的水（）20.0毫升。
A．等于B．小于C．大于D．无法判断6.某注射蒸馏水瓶内有部分液体，按图甲正立放置测得底面直径为D厘米，液高为H1厘米；按图乙倒立测得空间高度为H2厘米。
若玻璃瓶厚度不记，那么该瓶的最大容积是（）A．DH1H2厘米3B．D2（H1+H2）厘米3C．π/2D2（H1+H2）厘米3D．π/4D2（H1+H2）厘米37.小实在实验课上测量某种硬币的体积，他先在量筒中加入一定体积的水（如图甲），再将25枚硬币放入量筒（如图乙）。
（1）小实测得一枚硬币的体积为厘米3。
（2）与在量筒中放1枚硬币测量相比，该测量方法的优点是。
（3）下列操作中会导致测量结果偏小的有。
（可多选）A.硬币没有相互紧贴C.放入硬币前，仰视读数D.投入硬币时，有水滴飞溅出来8.小军、小科两同学分别用量筒测量一个小石块的体积。
小军同学的做法是先将石块置于量筒中，同时往量筒中注入水，使水全部浸没石块，记下水的体积V1，然后取出石块，记下取出石块后水的体积V2，计算石块的体积为V1V2。
小科同学的做法是先在量筒里注入适量的水，记下水的体积V1′，然后轻轻放入石块，使量筒里的水完全浸没石块，记下此时水及石块的体积V2′，计算石块的体积为V2′V1′。
比较这两种方法回答下列问题：（1）为了使实验结果更准确，应选择（填“小军”或“小科”）同学的方法。
（2）如果小科同学实验读数如图1所示，则测得该石块的体积是。
（3）实验后两同学对测量结果进行了讨论，以下操作属于导致小科同学测量结果偏大的是（填字母编号）。
A．注入一定量水后俯视读数，其余读数正确B．待小石块浸没后仰视读数，其余读数正确C．在浸入小石块时不慎有水滴溅出，读数均正确D．捆绑小石块的绳太粗，读数均正确（4）小军同学提出量筒也可以测量气体的体积（如图2所示），利用等效替代法，通过读取液体的体积来测量气体体积，如图装置中能实现这一目的的是（填“a”、“b”或“c”）。
知识点3:温度的测量1.甲、乙两盆水里都有冰块，甲盆的冰块多一些，乙盆里的冰块少一些，甲放在阳光下照射，乙放在背阴处，过一段时间后，两盆里的冰块都未完全融化，则（）A．甲盆温度高B．乙盆温度高C．甲乙温度一样高D．无法判断2.小明同学因为好奇，将示数为37℃的体温计插入冰水混合物中，其结果是（）A．体温计的示数仍为37℃B．体温计中水银柱液面降到35℃刻度线处C．体温计中水银柱液面降到0℃刻度D．温度太低，超出测量范围，体温计损坏3.一支没有刻度的煤油温度计，在标准大气压下，把它插入冰水混合物中时，煤油柱的长度为4cm,把它插入沸水中时，煤油柱的长度为24cm。
用它测一杯水的温度时，煤油柱长度为15cm,则这杯水的温度为（）A．20℃B．43℃C．39℃D．55℃4.小明先后用两支均未甩过的体温计测自己的体温，两支温度计的示数分别为39.1℃和38.4℃，那么（）A．小明的体温是38.4℃B．小明的体温更接近39.1℃C．小明的体温低于或等于38.4℃D．小明的体温在38.4℃至39.1℃5.一根水银温度计连水银泡总长10厘米，最大刻度A处离顶部2厘米。
将此温度计放入35℃的温水中，液面升到B处，B离顶部6.2厘米，如图所示。
再将此温度计放入40℃的热水中，液面升至离顶部3.2厘米处。
此温度计的最大刻度值是（）A．42℃ B．45℃C．52℃D．55℃6.某刻度均匀但读数不准的温度计，在一个标准大气压下，用它测量冰水混合物的温度时，示数是6℃，当冰熔化后，水温升高到60℃时，发现它的示数恰好和真实温度相等。
那么，当用该温度计去测量一个标准大气压下沸水温度时，它的示数为（）A．92℃B．94℃C．96℃D．98℃7.在标准大气压下，一支没有刻好刻度的温度计，插入40℃的温水中，水银柱长度为10厘米，插入冰水混合物中时，水银柱长度为2厘米。
（1）则测量100℃的沸水时，水银柱长度为多少厘米？（2）当插入一定温度的热水中时，水银柱长度为20厘米，则此热水的温度为多少℃。
8.某中学有一个“温度计探究”综合实践活动小组，开展了有关温度计的专题探究。
他们通过查阅资料得知17世纪时，意大利伟大的物理学家伽利略曾设计过一种温度计，其结构为：一根与麦秆粗细相当的玻璃管，一端与鸡蛋大小的玻璃泡相连，另一端竖直插在水槽中，并使玻璃管内吸入一段水柱，根据管内水柱的高度的变化，可测出相应的环境温度。
为了探究“伽利略温度计”的工作过程，活动小组的同学按照资料中描述，自制了如图所示的测温装置，图中A为一个小塑料瓶，B为一根塑料吸管，通过一个软木塞与A连通，管的下端竖直插在一个大水槽中，使吸管内外的水面有一高度差h。
经过讨论，活动小组精心设计了一份实验方案，并认真地进行实验探究：在不同温度下，活动小组分别测出了对应的水柱高度h,记录的实验数据如表所示：温度（℃）171921232527水柱高度h（cm）相邻高度的高度差Δh（cm）根据表中数据，可得出结论：（1）水柱高度h随温度的升高而。
（选填“升高”“降低”或“不变”）（2）若在不同的高度，吸管上刻有对应的温度值，则吸管上温度的数值从上往下看，上面的数值要。
（选填“大”“小”或“无法确定”）（3）若对应的水柱高为45.5厘米，则此时所对应的温度大约是。
