浙教版七年级科学上册质量的测量 (2)

《质量的测量》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握质量的测量方法和基本概念，包括：1. 理解质量的概念及其在日常生活中的应用。

2. 掌握使用天平进行质量测量的基本方法，能够正确读数和记录数据。

3. 培养学生科学探究的兴趣和能力，以及注重观察和思考的习惯。

二、教学重难点本节课的教学重难点如下：1. 重点：掌握天平的使用方法和注意事项，理解质量的基本概念。

2. 难点：正确使用天平进行质量测量，包括调节平衡、正确放置物体和砝码等操作步骤。

三、教学准备为了顺利进行本节课的教学，需要做好以下准备：1. 教室准备：摆放好实验桌和实验器材，如天平、测量皿、实验样品等。

2. 学生准备：要求学生预习质量的概念和测量方法，准备好笔记本和笔等学习工具。

3. 教师准备：准备好教案、教学课件和实验指导书等教学资料。

四、教学过程：一、引入阶段1. 课堂氛围的营造：教师首先可以借助日常生活场景，如超市购物称重等情境，与同学们展开对话，讨论“质量”这个概念。

这有助于同学们更好地理解“质量”这个概念，并将其与实际生活联系起来。

2. 提出本课主题：在引出质量的概念后，教师可以告诉学生本节课将学习“质量的测量”。

此时可以简单介绍一些即将用到的工具和仪器，如电子秤、砝码等。

二、新课导入1. 讲解质量的定义及测量的重要性：首先向同学们介绍质量的定义，并强调质量测量的重要性。

这有助于学生理解本节课的学习目的和意义。

2. 演示测量工具的使用：教师可以通过演示电子秤、砝码等工具的使用方法，让学生了解如何进行质量的测量。

同时，可以强调使用这些工具时需要注意的事项。

三、实践操作阶段1. 学生分组进行实验：将学生分成若干小组，每组分配不同的测量任务和工具。

教师可以根据实际情况，选择一些具有代表性的物品供学生测量，如书本、文具等。

2. 观察与记录：学生在进行测量时，需要仔细观察并记录下数据。

教师可以引导学生注意观察物品的外观、重量等特征，并记录在测量过程中出现的问题和解决方案。

第2节质量的测量培优练习一、选择题（共15题；共30分）1.小明的妈妈从菜市场买回一只老母鸡，让小明猜猜它的质量。

你认为小明的猜测应接近下列哪一数值才是符合实际的( )A. 20gB. 200gC. 2kgD. 20kg2.某同学用托盘天平测量物体的质量时，先把天平放在水平桌面上，然后将游码移至横梁标尺的左侧零位。

调节天平平衡后，将物体放在天平的左盘，在右盘逐渐添加砝码，但他最后觉得需要移动游码才能使天平再次平衡，这时移动游码的作用其实相当于( )A. 向左调节平衡螺母B. 向右调节平衡螺母C. 往右盘里增加砝码D. 从右盘里减去砝码3.关于天平的使用，下列说法正确的是( )A. 从砝码盒中提取砝码时，必须用镊子夹取B. 判断天平横梁是否平衡时，一定要等到指针完全静止下来C. 把已调节好的天平移到另一处使用，不需要重新调节D. 天平横梁平衡后，托盘可以互换4.一架天平的称量范围是200 克，有四位同学用这架天平称量质量约为150 克的物块，测量的结果为145克，他们加减砝码的步骤不同，其中正确的是(数值表示加减砝码的质量，“↓”表示放入砝码，“↑”表示拿掉砝码)( )A. 100 克↓、20 克↓、20 克↓、5 克↓B. 100 克↓、50 克↓↑、20 克↓、20 克↓、5 克↓C. 100 克↓、50 克↓↑、20 克↓、20 克↓、10 克↓↑、5 克↓D. 50 克↓、100 克↓、50 克↑、20 克↓、20 克↓、5 克↓5.若游码没有放在零刻度线处，就调节天平平衡，用这样的天平测量物体的质量，所得到的结果比物体的实际质量（）A. 偏大B. 偏小C. 相等D. 无法判断6.在“使用托盘天平称物体质量”的实验中，下列各项操作中不正确的是( )A. 使用天平时，应将其放在水平工作台上B. 调节横梁平衡时，应先将游码移至横梁标尺左端“0”刻度线处C. 判断天平横梁是否平衡时，一定要等指针完全静止下来D. 称量时左盘应放置被称量的物体，右盘放置砝码7.对知识进行归纳总结这是学习科学的重要方法。

《质量的测量》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解质量的含义，了解质量对物体性质的影响。

2. 掌握应用天平测量物体质量的基本方法。

3. 学会正确应用天平，并能够进行简单的物体质量评估。

二、教学重难点：1. 教学重点：学习应用天平测量物体质量，并理解其重要性。

2. 教学难点：正确应用天平，以及在实际情况中进行物体质量评估。

三、教学准备：1. 天平一台2. 各种不同质量的物体（如硬币、钥匙、小石头等）3. 记录表格和评估指南4. 教室布局：将教室设置为一个科学实验室的氛围，便于学生实践操作。

四、教学过程：（一）导入新课通过展示一些生活中的物品，让学生识别物品的质量，并讨论如何测量物品的质量。

（二）质量的观点和单位1. 质量的观点：质量是物体所含物质的多少，可以用天平来测量。

2. 质量的单位：国际单位制中，质量的单位是千克（kg），常用单位还有克（g）、毫克（mg）等。

3. 质量的换算：让学生掌握质量的基本换算方法。

（三）天平的应用方法1. 认识天平的各个部件：托盘、横梁、刀口、砝码盒、游码等。

2. 应用方法：让学生掌握如何应用天平进行测量，包括如何添加砝码和挪动游码，如何平衡调节等。

3. 注意事项：让学生了解应用天平的注意事项，如如何珍爱天平、如何保持天平的清洁等。

（四）质量的测量实验1. 实验目标：通过实验，让学生掌握如何应用天平测量物体的质量，并学会正确地记录实验数据。

2. 实验材料：学生自选物品（如水果、文具、玩具等），天平及砝码。

3. 实验步骤：让学生亲自动手操作，掌握天平的应用方法，并记录实验数据。

4. 实验总结：让学生总结实验过程中的收获和体会，并讨论如何正确应用天平进行质量的测量。

（五）教室练习1. 让学生完成一些教室练习题，以检验学生对质量测量的掌握情况。

2. 学生互测质量：让学生互相之间进行质量互测，以达到稳固和练习的目标。

（六）课后作业1. 学生回家后，自行选择物品进行质量的测量，记录数据并计算单位换算。

浙教版科学七年级上第四章第2节质量的测量一、单选题1.某同学在测量某物体质量时，将物体放右盘砝码放左盘，1克以上用砝码，1克以下用游码，其读数为10.4g。

那么，该物体的实际质量是（）A. 10.8 gB. 10.4 gC. 10.0 gD. 9.6 g2.调节托盘天平平衡时，发现指针偏向刻度盘的右侧，这时该（）A. 向右移动游码B. 在右盘中添加砝码C. 将平衡螺母向右调D. 将平衡螺母向左调3.一架天平，砝码已严重磨损，用此天平和砝码去测得一物体的质量，其结果将会( )A. 偏小B. 偏大C. 不变D. 无法判断4.如图所示是我们生活中常见的警示标志，它通常立在桥头，它警示的内容是( )A. 该桥的质量是10tB. 该桥的质量不会超过10tC. 过桥车辆的质量不能超过10tD. 过桥车辆在桥上停留的时间不能超过10天5.使用托盘天平测物体的质量时，下列情况中测量值小于物体真实值的是( )A. 测量前调节横梁平衡时，指针偏向中央刻度线左侧时就停止调节，开始测物体质量B. 与天平配套的砝码缺损了一块C. 测量时不小心使左盘沾上了水D. 忘了加上游码所指示的数值6.小科要用天平称取12.5克药品，在称量过程中发现指针向左偏转，这时他应该（）A. 减少药品B. 向右盘中加砝码C. 移动游码D. 调节平衡螺母7.海洋用最小砝码为5g的托盘天平称量一铁块质量，当天平平衡时，他读出质量为66.6g，后来同桌小媛指出物体和砝码放反了，则实际质量应是（）A. 60.6gB. 65.4gC. 53.4gD. 63.4g8.在测量金属块质量的实验中，当天平平衡时，王涛同学正确读得金属块的质量为54.4g，则放在右盘中的砝码和标尺上游码的位置正确且操作规范的是（）A. B.C. D.9.一架天平的称量范围是200克，有四位同学用这架天平称量质量约为150克的物块，测量的结果为145克，他们加减砝码的步骤不同，其中正确的是(数值表示加减砝码的质量，“↓”表示放入砝码，“↑”表示拿掉砝码)( )A. 100克↓、20克↓、20克↓、5克↓B. 100克↓、50克↓↑、20克↓、20克↓、5克↓C. 100克↓、50克↓↑、20克↓、20克↓、10克↓↑、5克↓D. 50克↓、100克↓、50克↑、20克↓、20克↓、5克↓10.关于托盘天平的使用，有以下几个步骤：①调节天平两端的平衡螺母；②把天平放在水平面上；③移动游码到横梁标尺左端“0”刻度线处；④加减砝码或移动游码使天平平衡；⑤左盘放被测物体；⑥读数。