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以就业为导向，全面推进高等职业教育教学改革摘要“: 以就业为导向”是当今高等职业教育办学的主要思想，是当前推进职业教育教学改革的灵魂，所以职业教育要从学校办学模式、专业设置与建设、课程教学改革、提高教师素质、加强学生素质教育等全方位贯彻落实“以就业为导向”的理念，才能使职业教育适应社会发展和经济建设需要，保证学校的生存和发展。
关键词：就业；定位；教学；改革了解社会，科学定位，推动高等职业办学模式的改革，在经济社会发展中和人才供求市场中找准自己的位置，找准切入点，在竞争中找到自己的优势至关重要。
高等职业学校办学模式的科学定位关系到学校的生存和发展。
一、高等职业学校办学模式的科学定位关系到学校的生存和发展高等职业学校在办学定位上，要坚持面向区域经济建设主战场的社会定位，坚持培养社会发展的生产第一线应用型人才的功能定位，努力把每一个学生都培养成德、智、体全面发展的，既能动脑又能动手，既具有必备的理论基础又具有一定的实际操作能力，符合我国现代化建设需要的应用型人才。
以就业为导向，就是把教育为社会主义现代化建设服务，落实到满足社会对职业性人才的现实要求和学生就业上来。
1.必须建立全新的办学模式和人才培养模式。
研究社会发展对职业人才和职业教育的需求，研究人民大众中不同人群对接受高等职业教育的多样化需求。
通过职业培训提高学习者的基础能力、劳动道德、创业能力，以及传授人文价值观和标准，培养有责任感的劳动者。
2.以市场为基础，探索新的产学合作办学模式。
在经济发展和技术进步条件下，其技术与管理的环境是在不断变化的，这就要求高职学校的办学目标和过程也要随之不断更新。
对于任何一所学校来讲，完全依靠自己的力量办好几十个专业，各方面难度确实很大，而且缺乏企业环境。
因此，要主动适应经济发展与社会进步的需要，探索新的产学结合办学模式，学校可利用教学优势为企业培养各种层次、类型的人才，和企业联手进行科研开发，既可为学生提供就业渠道，又可提高教师的科研能力。
以就业为导向,推进教学改革作者：游涛来源：《知识窗·教师版》2010年第06期摘要:目前一些高职高专院校毕业生岗位适应能力不强,职业道德、职业素质不高,难以满足工作岗位的要求。
因此,高职高专教育需要树立以就业为导向、以就业为标准的教育观念,瞄准市场、基层单位对人才的需求,努力推进教育教学改革,形成高职高专院校办学特色,促进高职高专毕业生就业能力的提高。
关键词:高职高专就业导向教学改革高职高专教育如何发展、高职高专的人才培养模式如何构造等一直是人们关心并探讨的问题。
目前高职高专院校存在一些不容忽视的问题,比如:有些院校专业设置脱离实际,难以满足社会多样化的需要;教学内容与经济社会发展和实际工作脱节,没有形成特色,致使学生岗位适应能力不强;毕业生的职业道德、职业素质不高,难以满足岗位的要求;毕业生的求职观念和方法不正确,难以适应市场经济条件下就业形势变化的要求。
所有这些直接影响着高职高专毕业生的就业。
发展高职高专教育需要借鉴先进经验,瞄准市场对人才的需求,以就业为导向,努力推进高职高专教育改革,提高高职高专教育质量,促进高职高专毕业生的就业。
一、要牢固树立以就业为导向、以就业为标准的高职高专教育观念首先我们要对发展高职高专教育充满信心。
随着我国经济建设的快速发展以及高等教育向大众化迈进,必然要求大力发展高职高专教育。
全国人才工作会议明确提出了经济建设需要大批技能型人才的要求,这是高职高专教育发展难得的机遇,这一点我们要有充分的认识和信心。
在以什么标准来发展高职高专教育的问题上,我们要树立以就业为导向、以就业为标准的观念。
离开了就业导向的标准,发展高职高专教育就会偏离方向。
目前,我国经济建设中缺乏大量适应一线岗位工作的高级应用型技能型人才,我们只有坚持以就业为导向,瞄准市场对人才的需求,才能找准我们的定位,办出我们的特色,谋求我们的发展。
我们要在新生入校的第一天起,就教育我们的学生找准自己的定位,做一个好的“蓝领”,并把这种教育思想贯穿于我们的教学过程之中。
以就业为导向的职业技术教育教学改革探索背景职业技术教育是一种为了满足社会对某特定职业人才需求而设立的教育形式，它注重对学生实用知识和技能的培养，以更好地为社会服务。
随着社会的发展和技术的进步，职业技术教育教学改革已成为教育界研究的热点话题，而以就业为导向的职业技术教育教学改革是其中重要的一环。
以就业为导向的职业技术教育教学改革以就业为导向的职业技术教育教学改革的核心理念是让职业技术教育更加贴近实际职业需求，同时更好地解决社会就业问题。
这种改革主张更注重职业技能训练、实践能力培养以及职业素养的锤炼，使学生在毕业后能够适应社会工作环境，更好地参与到社会生产中。
具体来说，以就业为导向的职业技术教育教学改革应包括以下几个方面：1. 实践与理论相结合实践经验是提升职业技能水平的重要渠道，而理论知识则是工作中发挥作用的基础。
因此，在教育中，应注重实践和理论的结合，将实践与理论知识相互融合，使学生既能够掌握实际技能，也能够理解一些基本原理和概念。
2. 教材的实用性教材是职业技术教育的重要组成部分，高质量的教材对于提升学生实际能力至关重要。
因此，以就业为导向的职业技术教育教学改革应注重教材实用性，即将教材设计为学生在职场中实际操作过程中所需的知识和技能，而非单纯的理论知识。
3. 实践课程设计实践课程设计是职业技术教育实用性教学的重要组成部分，它需要在教育过程中将学生的所学知识与实际项目相结合，并让学生进行实践操作以体验工作现场的真实感。
通过这样的方式，学生可以深入了解职业技术教育的实际应用，同时也可以提升他们的实际操作能力和应对工作中突发问题的能力。
4. 实训与培训实训及培训是职业技术教育中的重要教学方式，它能够帮助学生更加深入地理解所学知识，并将其运用到实际生产中。
在以就业为导向的职业技术教育教学改革中，需要注重实训及培训的设计和安排，以达到对学生职业素养和实际技能的综合训练。
结语以就业为导向的职业技术教育教学改革是职业技术教育中重要的一环，通过这种改革方式，可以更好地为社会培养高级技术人才，进一步扩大职业技术教育发展的广度和深度。
试析以就业为导向的素质教学改革浅议论文摘要：通过对就业导向的含义分析阐明素质教学改革的重要性以及加强素质教学改革的措施。
论文关键词：就业导向；素质教学改革；高职教育“以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路”是高职教育教学改革的根本思路。
以就业为导向就是要培养、提升学生的就业综合素质，提高就业质量。
就业综合素质必须依赖于系统的素质教学活动才能养成和提升，因此，高职教育以就业为导向，必须进行素质教育教学改革。
一、以就业为导向是综合素质的导向1.就业导向的含义就业导向是指高职院校要以服务劳动者就业、促进劳动者就业为办学方向。
重点是全方位引导高职生就业，全过程指导高职学生就业，及时、顺利地实现就业。
同时，广泛开展高职生回炉培训就业、企业职工岗位培训、农民工就业培训和下岗职工再就业培训。
以就业为导向就是贯彻落实科学发展观，坚持以人为本，服务于经济社会发展需要和人的全面发展。
把就业作为民生之本，服务就业、促进就业，推动社会公平，构建和谐社会。
就是培养输送生产、服务、建设、管理一线“高素质技能型”人才。
既要从当前出发，满足劳动力市场的现实需要，更要适应经济社会发展的长远需要和人才的可持续发展，改革办学模式和人才培养模式。
通过学习实践，培养良好的职业道德以及动手能力、创新能力、就业能力、创业能力和增强自我生存发展能力。
2.以就业为导向是全方位、多层次的（1）社会需求导向。
它是指整个社会和区域经济发展人力资源市场的需要。
社会再生产需要源源不断的高素质的劳动者，高职教育以培养社会主义市场经济发展需要，德、智、体、美全面发展的技能型人才为己任，为社会培养输送的毕业生必须具有一定的文化知识、法制纪律意识、道德修养、专业基础知识、良好的工作态度和工作责任心等基本素质。
只有科学调整和设置专业，按市场需要招收培养学生才能满足经济社会发展和人才市场需要。
（2）就业素质导向。
它是指企业对人才素质的要求和劳动者适应社会可持续发展的素质，重点是对就业者职业道德和职业技能的具体要求。
以就业为导向的高职教学改革探索与实践【摘要】就业是民生之本,高职教育必须树立以就业为导向的办学理念,必须以社会需要为目标, 密切高职教育与市场、就业、岗位能力的联系,培养社会急需的高等技术应用型人才，本文将对如何以就业为导向推动高职教学改革进行探讨。
【关键词】高职教学办学理念就业导向1 引言提高就业率及服务地方经济发展是我国高职教育两大任务，为此,高职院校必须完善人才培养模式, 必须坚持以就业为导向,按市场需求开发设置专业, 紧紧围绕高职办学的培养目标,建立产学研结合的长效机制,还要建构以实践教学为核心的课程体系,强化职业技能培养, 推动高等职业教育持续健康发展。
笔者认为, 高职院校要推动教学改革，深化教育教学改革,也应从完善人才培养模式为出发点，本文将从几个方面进行如何探讨。
2 从完善人才培养模式进行教学改革概述2.1 必须按市场需求开发设置专业专业建设的好坏直接影响到高职院校的招生、学生的培养及毕业生的就业与创业,事关高职院校的生存与发展。
另一方面，以就业为导向推动高职教学改革高职院校的专业建设是一项系统工程,反映学校对社会经济发展、科技发展和职业岗位的适应程度。
过去由于多方办学,专业设置重复, 加之经济发展的速度增快,所培养的职业技术人才与熟练劳动力的断层太大。
除了进行社会调查外,专业设置还必须组织专业论证,即对所拟设置专业的必要性、可行性进行科学分析和集中讨论,从而确保专业设置适应市场需求。
总之,高职教育的专业设置既要注重自身的办学条件,也要注重实用性、先进性和灵活性的办学特点。
2.2 培养目标必须要准确定位高职教育的培养目标是向社会输送高等技术应用型人才，即面向基层、面向服务和面向生产管理第一线的人才。
而准确把握高职教学特点的前提和基础，是要准确定位培养,由于我国当前产业结构的调整改善, 劳动复杂度提高,生产和服务部门的技术含量增大。
而近年来，城市劳动力市场职业供求状况调查显示,白领和蓝领的比例逐渐减少, 求人倍率较大的是高级技师、技师，而灰领越来越受到社会关注。
以就业为导向推动高职学院教学改革论文以就业为导向推动高职学院教学改革论文以就业为导向，培养社会急需的应用型人才是高职学院的主要职能。
随着我国经济体制改革的不断深人和经济结构的不断调整，新兴劳动密集型产业不断涌现，社会急需大批掌握现代科技知识的应用型人才。
高职教育必须树立以就业为导向的办学理念，合理调整专业结构，不断深化教学改革，走产学研相结合发展的道路，培养社会急需的应用型人才。
一、摸索高职教学规律，规范高职教学管理在教学实践中，我们应不断探索高职教学规律，遵循高职教育的科学性和思想性、专业性和综合性、掌握专业知识和发展职业技能、教师主导性和学生主体性、统一要求和尊重个性相结合的原则;贯彻理论和技术有机结合的原则，注重人文素质培养与职业技能培养相结合的原则。
为规范教学管理，高职学院应建立院、系两级教学管理机构，院长全面负责学校的教学工作，分管教学的副院长协助院长主持教学日常管理。
建立学术委员会和专业建设指导委员会，学校有关教学管理的指导思想、长远规划、重大改革举措、重要政策措施等，在党委的统一领导下，由院长办公会议讨论决定。
要建立健全教学工作会议制度和各级领导定期听课、学习、调研、质量监督等制度，应制订教学计划管理、教学运行管理、教学组织管理、教学质量管理、教师队伍管理、实验室、实训基地和教材管理等一整套规章制度，做到教育教学全过程有章可依，依法治教，构建科学有效的教学导向、运行、管理、评价、质量监控和保障体系。
二、适应市场设盆专业，根据岗位开发课程1.主动适应社会需求，科学规划专业设置专业设置是社会需求与实际教学工作紧密结合的纽带，专业建设是学校工作主动、灵活地适应社会需求的关键环节。
高职学院应特别重视专业设置、专业改革与专业建设。
应根据社会需求和自身条件开办专业，以满足社会需求和毕业生就业需要为导向，以培养经济社会需要的应用性专门人才为根本任务。
要利用信息网络，收集专业信息。
要根据自身特点和办学条件，依靠和主动服务于行业、服务于社会经济，发挥自身优势，努力开办行业和社会所需的紧缺专业。
以就业为导向的高职教育改革创新【摘要】高职教育在当今社会中扮演着重要角色，面临着日益增加的就业压力和挑战。
为了更好地适应现代社会的需求，以就业为导向的高职教育改革变得尤为重要。
本文首先分析了高职教育的发展现状，接着探讨了以就业为导向的教育理念创新，课程体系改革，实习就业机会拓展以及校企合作模式深化等方面的举措。
这些变革不仅有助于提升学生的就业率，还能够提升他们的职业能力。
本文展望了高职教育改革的方向，强调了通过不断创新和改革，高职教育可以更好地服务社会，培养更多符合市场需求的人才。
通过这些措施，可以帮助高职教育更好地迎接未来挑战，实现更大的发展和进步。
【关键词】高职教育、就业压力、教育改革、就业导向、课程体系、实习机会、校企合作、就业率、职业能力、改革方向、展望。
1. 引言1.1 高职教育的重要性高职教育是我国教育体系中不可或缺的重要组成部分。
它不仅可以为社会提供大量技术技能型人才，满足不同行业对人才的需求，也可以为广大学生提供更多就业机会，帮助他们实现自身的发展和价值。
高职教育的重要性体现在多个方面：高职教育为社会经济发展提供了有力支撑。
随着产业结构的不断升级和技术的不断发展，社会对技术技能型人才的需求越来越大。
高职教育的毕业生具有一定的职业技能和实践经验，能够迅速投入到工作中，为企业的发展提供有力支持。
高职教育为广大中等职业学校毕业生提供了继续深造的机会。
通过高职教育，他们可以学习更加专业的知识和技能，提高自身的综合素质和竞争力，从而更好地适应社会的发展和变化。
高职教育也对个人发展起着重要作用。
通过接受高职教育，学生可以获得更多的就业机会，实现自我价值的最大化，提高自身的职业素养和社会适应能力。
高职教育的重要性不可忽视，需要我们重视和支持。
1.2 就业压力下的挑战在当前社会，随着经济的快速发展和社会的不断进步，就业市场竞争日益激烈，人才供给与需求之间的矛盾也日益突出。
尤其是在高校毕业生中，面临着就业压力越来越大的挑战。
浅谈以就业为导向推进高职院校教学改革
论文关键词：就业导向；教学改革；特色定位；岗前培训；实习和就业一体化
论文摘要：面对严峻的就业形势，高职院校应树立以就业为导向的办学思想，不断推进教学改革。
在坚持特色定位的同时结合市场需求调整专业结构，实施宽口径素质培养，实现岗前培训、实习二就业一体化。
要对学生加强就业教育，帮助学生树立正确的就业观。
自高等教育由精英教育转变为大众教育后，受教育者的学习目的都发生了很大变化。
绝大部分学生的学习目的也变得更实际、更现实，那就是为了毕业后能顺利就业。
而2006年，我国有4曰万应届毕业大学生冲击市场，比上年增加75万人，增幅高达22%，就业压力进一步加大。
从学历层次看，就业困难者主要集中在高职毕业生。
重点院校、热线专业供不应求。
对学校而言，学生有业可就，也才会有生源，学校也才能得以生存和发展。
既然如此，要在以学生为本的教学理念下，很好地将学生的学习目的与学校的培养目标两者达成一致，就必须以就业为导向对传统的教学模式进行改革。
一、树立以就业为导向的办学思想
现代社会科学技术日新月异，企业使用先进技术的步伐也不断加快，对劳动力整体的职业素质要求越来越高，有的甚至操作工人与技术员两者已难以区分。
而且职业种类不等同于专业的分类，这样必然会出现学生所学专业与日后职业的错位。
学生即使选择了某一专业，毕业
后从事的职业也不一定与专业对口。
据调查表明，毕业时改换专业的学生比例达到50%。
通过企业招聘可以看出，某一岗位的专业要求不是唯一的，有的岗位也没有明确的专业与之对应。
除专业之外，企业更注重学生自身的素质与实践经历。
高职教育应更注重培养学生的职业素质，而不仅仅是专业知识。
应注重夯实基础、拓宽口径，注重继续学习能力和动手能力的培养。
变“招生一培养一就业”的思维模式为“就业一招生一培养”的逆向思维模式，学校按照用人单位的需要培养学生，树立以就业为导向的办学思想，逐步推进教学改革。
二、坚持特色定位
高等职业教育培养的是适应生产、建设、管理、服务一线需要的高等技术应用型专门人才，因此，在培养模式上既不能借用普通高等教育的模式，又不能照搬中等职业教育的方法，必须形成具有高等教育基础与职业教育特征相融合的高等职业教育特色体系，即把握经济、科技发展脉络和社会的人才需求趋势，坚持办学特点的社会性、服务面向的地方性、培养方向的职业针对性、培养目标的技术应用性。
专业特色体现高职院校的办学特色，反映了该专业在人才培养方面独特的个性和明显的优势。
因此，加强专业建设，创建鲜明的专业特色，是增强高职院校竞争力的关键环节。
应针对新兴职业、技术、岗位群对人才的需求，开办社会急需的新专业;紧随高新技术发展和应用趋势，跟踪本行业的科技前沿动态，选择社会需求量大、发展前景好、教学实力强的专业进行重点建设，并在资金投人、师资配备、实
验场所设施建设等方面予以倾斜，逐步形成具有自身特色的专业品牌，以特色专业的建设带动院校办学特色的形成，提高办学效益和社会效益。
三、实施宽口径的素质教育
目前学生选择专业是与高考志愿填报及录取制度密切相关的，各院校每年制定招生计划都会依据招生指标及自身的办学条件和教学能力制定计划，将招生指标分解到各个专业以及各省市。
学生在填报志愿时年龄还小，对社会需求和各专业情况还不十分清晰明确，他们多半都是在家长或老师的帮助下选择专业。
学生真正对各专业进行关注和了解是进人大学后，而了解之后他们或者发现并不喜爱所就读的专业，或者就读的专业的就业前景和报考时的预期已发生了变化。
由干以土的一些原因，毕业生改行的比例达到50%。
根据以上情况，有一些高校对原有的专业教学进行了改革，实施宽日径的素质教育。
学生在大学第一年进行不分专业的广泛学习，同时开设不同专业的选修课，让学生在学习中去了解专业并做出正确的选择。
后两年再根据学生的个体需要分专业学习。
所谓分专业也不能太过细化和偏狭，第二学年可开设一些专业基础课和一些专业主干课，起到抛砖引玉的作用。
如果学生毕业后从事的工作与所学专业密切相关，可在已学专业知识的基础上，自己进一步加强对专业知识的学习。
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高职生除了有较高的素质外，还需有较强的动手能力。
第三学年学生进入实习阶段，学生可通过这一阶段的学习积累工作经验，提高动
手能力。
这样以就业为导向加强实训教学，提高学生的技能水平，也为学生的就业竞争力增添了砝码。
四、加强校企合作，实现岗前培训、实习、就业一体化
1、岗前培训前移
现代社会知识更新速度快，而一些技术被编进教材并投入使用，周期比较长，导致现有教材内容大多过时。
而且绝大部分企业现使用的技术都申请有专利，是要求保密不能公开的。
为了学生能和企业生产实际结合，更有针对性地进行学习，需要结合企业的生产情况开发一些新的专业课教材。
现代企业也非常注重对员工进行培训，尤其是岗前培训。
但企业建立一支专业的教师队伍成本很高，而且不能很好地和学生所学知识有机结合。
企业有骨干技术精英，有设备，有技术，但没有时间和精力对学生进行指导。
学校有优秀的师资，但没有先进的设备与技术。
因而校企结合走“产教结合”之路已势在必行。
企业提供设备、技术资料，学校提供师资，理论结合企业实际，编写教材再进行讲解。
这样知识既有针对性又能学以致用，企业节省了岗前培训的成本，学校也可在校企交流合作中对实习指导教师的知识进行不断地更新。
在实际操作过程中，三方积极性都很高，都能各取所需，当然受益最大的是学生。
2、实习就业一体化
实习是学生实现就业的一个重要阶段，学生实习一方面可以让学生适应企业工作环境，更好地挖掘自己潜能，另一方面也为企业后备人
才培养和梯队建设打下坚实的基础。
现在一些高职院校毕业生实习与就业脱离，有的学校虽内部设有实习工厂，但设备落后。
现代设备更新快，品种规格多，如果学校实习设备要现代化，除用去大量经费对设备进行采购外，还必须对实习指导教师进行不断地培训。
有的院校是通过各教学单位或任课老师联系实习单位，但企业因实习工作开展与企业的切身利益并无多大关系，有的甚至还需承担一定的责任和风险，因而持一种消极的态度来对待学校的实习工作。
在这种实习环境下，学校花费了大量的人力、物力和财力，但实习的效果不尽如人意。
因为经费、设备和师资等方面的原因，有的学校要学生自己联系实习单位，对实习过程也缺乏监控，学生只需上交实习报告即可。
一方面学生实习时所掌握的技能与就业单位所需要的技能不一致，学生需重新学习;另一方面企业用人时通过面试难以全面地了解学生，还得通过试用一段时间来进一步地培养和考核毕业生。
学校、学生、企业三方都处于困难境地，因此传统的实习方式急需改革。
针对以上出现的瓶颈问题，可采取岗前培训、实习和就业一体化的方式来解决，即“准就业”或“顶岗实习”。
企业在第三学年开始根据企业需要，结合学生志愿，学校、企业和学生三方签订协议，通过协议的签订明确三方各自的权利和义务。
在学校接受短期的岗前培训，再到企业进行实习，毕业后经考核合格，即可转为企业正式员工。
学生与用人单位之间是一种准雇佣劳动关系，受劳动力市场规则的约束和支配，学生实习期间不仅无需支付实习费用，而且可以按劳动力市场供求关系所决定的价格获得相应的报酬。
企业也节省了用工成本。
