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高一语文学科导学稿（学生版）18《诗词三首》一．课题《诗词三首》（粤教版语文必修3第18课）二．课型本文属于古典诗歌扩展阅读课三．学习目标（一）知识与技能1.学习《虞美人》，鉴赏李煜词的深远的意境美和真挚的情感美，理解李煜词“把抽象的感情形象化”的艺术特色。
2.学习《书愤》，把握诗中的人物形象，体会陆游诗中表现的爱国主义思想，了解七律的特点及用典的含义。
3.学习《扬州慢》，了解“小序”的作用，重点领会本词情景交融的写法和所表现出来的意境美,理解作者化用前人诗句的好处4.学习理解宋词婉约派的风格特点：情景交融，低沉伤感，讲究格律，音调和谐。
5.抓住关键词，理清思路，背诵这三首诗词。
（二）过程与方法1.学会运用前面所学方法鉴赏诗歌的思想感情、意象和意境。
2.学生了解诗歌有关表达技巧的知识。
（三）情感态度与价值观学习体会诗歌的美，提高审美情趣，培养学生热爱祖国的情感。
四．学习重点学习体会诗歌的美，提高审美情趣，培养学生热爱祖国的情感。
五．学习难点1.诗歌的表达技巧。
2.情景交融的抒情技巧和化用诗句的好处。
【课前预习积累】（一）字音识记玉砌．（）塞．上（）初霁．（）怆．然（）虞．美人（）荠．麦（）（二）词语解释（1）春花秋月何时了．了：（2）只是朱颜改．．．朱颜改：（3）出师一表真名世．．名世：（4）千载谁堪伯仲间．．．伯仲间：（5）荠麦弥望．．弥望：（6）因自度．此曲度：（7）解鞍少驻初程．．初程：（8）算．而今重到须惊算：（9）难赋．深情赋：（三）一词多义【堪】（1）千载谁堪．伯仲间（）（2）不堪．母驱使（）（3）故国不堪．回首月明中（）【塞】（1）塞．上长城空自许（）（2）汗牛塞．屋（）（3）以塞．忠谏之路（）【度】（1）因自度．此曲（）（2）道不通，度．已失期（）（3）秋月春风等闲度．（）（四）词类活用（1）中原北．望气如山（）（2）出师一表真名．世（）（3）小楼昨夜又东风．．（）（五）特殊句式（1）青楼梦好（ ）（2）荠麦青青 （ ）第一课时 《虞美人》一．资料助读(一)知人：“千古词帝”——李煜李煜(937－978)，南唐中主李璟第六子。
19.广东教育版语文必修3《诗词三首》参考资料第一板块1．整体感知《叹世》作者借秦汉之际的历史人物和历史事件为内容，通过“咏史”达到“叹世”的目的，否定功名事业。
《别情》此曲形象真实地写送别时的心情感受，感情强烈，动人心扉。
《高祖还乡》作者以巧妙的构思，辛辣的语言，以一个乡民的口吻，生动地勾勒了那个流浪皇帝衣锦还乡的排场情况，装腔作势的丑恶嘴脸以及微贱时期的丑恶行径，从而撕下了封建离高统治者的神圣面目，否定了他的无上权威，且语言辛辣风趣，是元人散曲的代表作之一。
2.学法指导学习欣赏元曲，首先应该了解元曲的基本知识，掌握元曲与其他诗歌形式的不同之处。
前两支曲子是小令，《高祖还乡》是套曲。
小令与诗词的读法大体相似，套曲则要区分情况对待。
欣赏《叹世》要抓住典故的运用、借古喻今的写法，仔细揣摩“两字”“几阵”“由他”等词语。
欣赏《别情》要注意全曲的结构，把握烘托手法的运用，揣摩词句的意境。
欣赏《高祖还乡》要把握村民与刘三之间的矛盾冲突，理解汉高祖在村民心目中的形象，把握套曲的主题，体会元曲“俗”的语言特征。
第二板块1.文题解读双调，是元曲中的宫调名；蟾宫曲，是曲牌名。
这支曲子名为《叹世》，自然意在抒发对现实社会的不满，通过罗列一个又一个历史故事，借助读者对历史的联想来体味作者的意图，通过“咏史”达到“叹世”的目的。
南吕，宫调名；四块玉，曲牌名。
此曲写女子对情人的相思之情。
般涉调，宫调名；哨遍，曲牌名，本曲是以“哨遍”这一曲牌起头的套曲。
睢景臣虚构了一个汉高祖“车驾荣归”的场面，进行挖苦讽刺，表现了蔑视的态度。
2.走近作者马致远（1250~1324），字千里，自号东篱先生，大都（今北京）人。
他是元贞书会的中坚人物，有“曲状元”之称，与关汉卿、白朴、郑光祖合称“元曲四大家”。
在前期的散曲作家中，他被誉为“元人第一”。
今存散套23首，小令115首，近人辑为《东篱乐府》。
纵观他的散曲，大多是抒发个人怀才不遇的悲哀。
第18课诗词三首【学业达标评价】一、阅读《虞美人》这首词，完成1～3题。
1.“春花秋月何时了？往事知多少。
”“春花秋月”本是美好事物，作者为什么希望它结束呢？答：_________________________________________________答案：李煜降宋后被封为违命侯,过着囚徒般的生活,他对人生已经绝望,之所以怕见“春花秋月”，实际上是怕“春花秋月”勾起自己对往事的回忆。
2.后世许多词话著作论李煜词，以他的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”为佳，你认为此句妙在何处？“愁”的含义是什么？答：_________________________________________________【解析】从比喻的效果上去分析。
答案：“一江春水……”一句，运用比喻写“愁”，将抽象无形的愁绪形象化、具体化，而且高度概括，取得了极好的艺术效果，从而使之千古传诵，脍炙人口。
“愁”蕴涵着亡国之愁，被囚之恨。
3.《虞美人》中几次提到“月”这个意象？联系我们读过的诗歌，“月亮”这个意象有什么特殊含义吗？学科网ZXXK]答：_________________________________________________答案：本词中两次提到“月”：“春花秋月何时了”和“故国不堪回首月明中”。
表现了怀念故国、怀念亲人的主题。
二、阅读《扬州慢》这首词，完成4～6题。
4.请从修辞手法的角度分析下面诗句的妙处：“自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。
”答：________________________________________________答案：“自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵”采用了拟人的写法。
“废池”“乔木”是没有知觉的东西，词人将它们人格化，说它们是十五年前的那场浩劫的目击者。
战争的恐怖、敌人的凶残，种种景象仍然留在它们心中，它们都“犹厌言兵”，更何况当地的人民呢！这样写，深刻反映了人民对侵略战争的极端痛恨。
语文·必修 3(粤教版)18诗词三首李煜词三首捣练子令深院静，小庭空，断续寒砧断续风。
无奈夜长人不寐，数声和月到帘栊。
清平乐别来春半，触目柔肠断。
砌下落梅如雪乱，拂了一身还满。
雁来音信无凭，路遥归梦难成。
离恨恰如春草，更行更远还生。
浪淘沙令①帘外雨潺潺②，春意阑珊③。
罗衾不耐五更寒④。
梦里不知身是客⑤，一晌贪欢⑥。
独自莫凭栏⑦，无限江山⑧，别时容易见时难。
流水落花春去也，天上人间。
注：①浪淘沙令：原为唐教坊曲，又名《浪淘沙》《卖花声》等。
唐人多用七言绝句入曲，南唐李煜始演为长短句。
双调，五十四字(宋人有稍作增减者)，平韵，此调又由柳永、周邦彦演为长调《浪淘沙漫》，是别格。
②潺潺：形容雨声。
③阑珊：衰残。
④罗衾(qīn)：绸被子。
不耐：受不了。
⑤身是客：指被拘汴京，形同囚徒。
⑥一晌(shǎng)：一会儿，片刻。
贪欢：指贪恋梦境中的欢乐。
⑦凭栏：靠着栏杆。
⑧江山：指南唐河山。
1．下列词语中加点字的读音，完全正确的一项是( ) A．李煜．(yù)雕栏玉砌．(qì)不堪．回首(kān) B．塞．上(sè) 镜中衰鬓．(bìn) 舞榭．歌台(xiè)C．戍．角(shù) 伯．仲间(bó) 黍．离之悲(sù)D．荠．麦(jì) 豆蔻．年华(kòu) 夜雪初霁．(qí)解析：B项，塞sài；C项，黍shǔ；D项，霁jì。
答案：A2．下列各项中，没有错别字的一项是( )A．衰鬓萧条瓜州雕栏玉砌B．淳熙荠麦暮色夜雪初霁C．解鞍窥江戍角豆寇词工D．怆然黍离悛赏不堪回首解析：A项，州—洲；C项，寇—蔻，D项，悛—俊。
答案：B3．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是( ) A．春花秋月何时了．了：完结千载谁堪伯仲．．间伯仲：兄弟B．夜雪初霁．霁：雨、雪后初晴解鞍少．驻初程少：短时间C．淮左．名都左：西面杜郎俊．赏俊：卓越D．难赋．深情赋：陈述，述说纵豆蔻词工．工：工巧精美解析：C项，左：古时方位名，面朝南时，东为左，西为右。
《诗词三首》教案设计者：黄泽麟【三维目标】（一）知识与能力：学习诗词的艺术表现手法，了解诗人的艺术风格，理解诗歌主旨。
（二）过程与方法：学生通过诵读法、探究法，品味诗歌意境，从而领会诗歌美质。
（三）情感态度与价值观：鉴赏感受三首诗词中诗人真挚的情感美。
【重点难点】鉴赏感受三首诗词中诗人真挚的情感美；品味诗歌意境，从而领会诗歌美质，掌握诗词的表现手法。
【教具安排】VCM多媒体平台、白板【课时安排】三课时【教学过程】《虞美人》一、导入由邓丽君的歌曲《虞美人》导入，歌曲唱得凄婉而动人，那这么动听的歌曲是由谁写的呢？现代的歌曲，用的却是古代的词，作词者是南唐李后主李煜，今天我们将学习这一首词，一起走进这位末代国君的情感世界。
二、知识梳理。
（检查学生自主预习情况）1、作者简介——绝代才人李煜（937—978），字重光，号钟隐，他精于书画，谙于音律，工于诗文，尤以词著名，词尤为五代之冠，其前半生豪华奢侈，所写词多表现宫廷生活、男女恋情和离愁别绪。
亡国后，孤寂悲凉的处境，使他的词转向了写思乡之情、亡国之恨，成就很高。
后期词作，凄凉悲壮，意境深远，已为苏辛所谓的“豪放”派打下了伏笔，为词史上承前启后的大宗师，如王国维《人间词话》所言：“词至李后主而眼界始大，感慨遂深。
”李煜善于用白描的手法书写自己的感情，善于用贴切的比喻将抽象的情感形象化，抒情率真自然，语言明净优美，凄婉动人。
2、写作背景——薄命君主宋建隆二年（９６１年）在金陵即位，在位十五年，南唐最后一个国君，世称李后主。
他嗣位的时候，南唐已奉宋正朔，苟安于江南一隅。
宋开宝七年（９７４年），宋太祖屡次遣人诏其北上，均辞不去。
开宝八年，宋兵攻克金陵，李煜投降，被送往汴京，封为违命侯，过着“日夕以泪洗面”的软禁生活。
两年后，他41岁生日时（七夕之夜）作《虞美人》词，并令歌伎演唱，此曲触怒了宋太宗，不久，李煜饮所赐牵机药酒被毒死，该词便成了后主的绝笔之作。
3、听朗读音频，注意字词的读音，把握朗读的感情和节奏。
粤教版必修3高二语文第18课课件：诗词三首
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第18课《诗词三首》课件（粤教版必修3）“知”是知道、明白之意，含有反省的味道。
李煜在位时，日日纵情声色，欢歌宴舞，不理朝政，大臣潘佑、李平曾直言进谏，竟被杀害。
因朝政荒废，国势日衰，以至国破家亡，身陷囹圄。
回过头来看这一步步走向深渊的历程，虽有自悔之意，但已经回天乏力，只能徒添悲愁。
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《虞美人》学案学习目标：1、了解李煜及其词风。
2、感受李煜词中的亡国之恨，故国之思。
（重点）3、学习李煜“把抽象的感情形象化”的艺术手法。
（重点）学习过程一、词体知识词是__________时兴起的一种合乐可歌、句式长短不齐的诗体。
词在形式上的特点是“调有定格，句有定数，字有定声”。
词大多分段，一段就是一个乐段，叫“片”或“___________”，分两片的最为常见，本课的七首词都分两片。
词的篇幅比较短小，有人按字数将词分成___________、___________和___________三种，认为58字以内为___________，59—90字为___________，91字以上为___________。
二、作品背景虞美人，词牌名。
这首词是李煜的绝笔词。
宋太祖开宝八年（975），宋兵攻克金陵，李煜投降，被送往汴京（今河南开封），囚禁在一座小楼里，由君主沦落为阶下囚，个人的生活、地位一落千丈，人格尊严和人身自由也荡然无存，这一残酷的现实，使他“日夕以泪洗面”。
故国之思、人生之痛、亡国之恨，在词中不加掩饰地流露出来。
三、作者简介李煜（937—978），字重光，五代词人，南唐最后一位国君史称唐后主（或李后主）。
宋兵破金陵，出降，后被毒死。
李煜工书画，知音律，能诗文，尤擅填词。
其词以亡国为界，分前后期，前期多写宫廷豪华生活和男女欢爱之情，风格柔靡；后期多抒发亡国之痛和怀旧伤今之情，风格沉郁感伤。
他的词不用典，不雕饰，不落俗套，语言自然率真，凝重洗练，开拓了词的领域，对后世词人有较大影响。
代表作有《虞美人》（春花秋月何时了）、《浪淘沙》（帘外雨潺潺）、《相见欢》（林花谢了春红）（无言独上西楼）。
二、词作赏析1、词的上阕写词人面对春花秋月的美景，登楼远望，怀念故国。
请问，“春花秋月”本是美好事物，作者为什么希望它结束呢?2、“往事知多少”中的“往事”具体指什么?3、诗的前六句运用了什么表现手法来写？体现了作者怎样的感情？4、词的下阕抒发词人怀念故国的悲痛之情。
千古名句“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”运用了什么样的艺术手法？三、拓展你还能说出以水喻愁的句子吗？例：（1）以水喻愁：（2）以发喻愁：四、李煜词名句集录1、问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。
《虞美人》2、胭脂泪，留人醉，几时重？自是人生长恨水长东。
《相见欢》3、剪不断，理还乱，是离愁。
别是一般滋味在心头。
《相见欢》五、课后练习与提高相见欢李煜无言独上西楼，月如钩。
寂寞梧桐深院，锁清秋。
剪不断，理还乱，是离愁。
别是一般滋味，在心头。
1、下列说法错误的一项是（）A、《相见欢》咏的是离情别愁，所表现的是南唐后主李煜离乡去国、幽囚汴京的愁苦心情。
B、本来，作者深谙“独自莫凭栏”之理，因为栏外景色往往会触动心中愁思，而今他却甘冒其“险”，可见他对故国(或故人)怀念之甚、眷恋之甚。
C、“剪不断”三句，取谐音“思”，“丝缕”喻“离愁”，将抽象的情感形象化了。
D、“别是一般滋味在心头”，作者把愁思化解为别的滋味，反映了他旷达乐观、清幽脱俗的情怀。
2、“剪不断，理还乱，是离愁。
别是一般滋味在心头”是千古名句，请分析它妙在哪里？《书愤》学案学习目标：1、了解陆游及其创作背景。
2、感受诗人强烈的爱国情感。
（重点）一、课前预习1、作者简介陆游(1125-1210)，字务观，自号放翁。
越州山阴(今绍兴)人，南宋伟大的爱国诗人。
他一生坚持抗金，却始终无法实现收复中原的壮志。
他是一位高产的诗人，平生作诗近万首，内容丰富，主要表现渴望恢复国家统一的爱国热情。
诗风宏丽，豪迈奔放。
2、文题背景“书”，即书写；“愤”，悲愤。
本诗作于宋孝宗淳熙十三年春天，作者闲居山阴期间。
当时陆游从江西抚州罢官归已经5年，是一位62岁的老人了，但他激愤难平、爱国之心不减。
他追怀壮年意气，痛惜壮志未酬，愤而作诗，表达了老而弥坚、立誓报国的壮烈情怀。
3、典故介绍：（1）塞上长城：用了南朝刘宋名将檀道济自许为“万里长城”的典故。
一次，皇帝欲杀檀道济，他说：“自毁汝万里长城。
（2）出师一表：用了诸葛亮上表后主刘禅，出师北伐的典故。
4、字词解释(1)中原北望气如山气：(2)楼船夜雪瓜洲渡渡：(3)千载谁堪伯仲间伯仲：二、诗作赏析：1、《书愤》前两联叙事，追忆青壮年时期的豪情壮举，刻画了一个怎样的形象？2.颔联既是叙事，也是写景。
你能说出它在写景上的特点吗？你还能举出一例运用了此种手法的其它诗句吗？3.如何理解颈联中的“空”字和“已”字？4.如何理解“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”两句诗？5、本诗主要运用了对比的手法，请作简要分析。
明确：（1）昔日豪气壮举与作对比，抒发的感慨。
（2）与当今权臣苟且误国作对比，表达了的悲愤和无奈三、小结纵观全诗，首联感叹世事，颔联回顾当年，颈联叹息时光，尾联借古讽今，一“愤”字贯穿始终。
这“愤”通过理想与现实，早岁与晚年两组对比表现出来，愤壮志成尘，愤年华已老，最终愤求和派。
“愤”中含悲，“愤”中含壮，全诗风格豪放悲壮，不愧为陆游七律中的冠冕之作。
《扬州慢》学案学习目标：1、掌握词的文体知识，了解词的两大流派。
2、体味作者忧国伤时的情感及“清冷”的意境。
（重点）3、学习情景交融、虚实相济及化用前人词句的写作技巧。
（难点）学习过程一、课前导读1、文题背景扬州慢，词牌名，是姜夔早期的代表作。
扬州自隋朝以来是南北运输要道，商贾云集，珠帘十里。
而南宋王朝南渡后，金人屡次渡淮，昔日繁华的扬州，已残败不堪，萧条冷落，作者路过此地时，感慨今昔，因制此曲。
这里的“扬州慢”既是词牌名，又是词的题目，与词的内容相关，后此词牌只被用作词谱，与词的内容无关。
慢，慢词，词的一种格调，因曲调舒缓而取名，又称长调。
2、作者介绍姜夔，字尧章，号白石道人，江西鄱阳人,布衣终生，其词作多咏物纪游，但也暗寓国家分裂、江河变异之慨。
二、字词荠麦（）夜雪初霁（）豆蔻（）弥望（）戍角（）怆然（）黍离（）三、词作赏析（一）解读小序“序”作为词的一个部分，起了什么作用？（二）全词赏析解读上阕：1、开篇称扬州为“名都”“竹西”有“佳处”，目的何在？2、“自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵”这里作者并没有直接写战争的损害，有何好处？3、上阕中哪一个词最能概括劫后扬州城的特点？请结合作者的所见所闻简要分析。
（二）解读下阕：1、“杜郎俊赏，算而今重到须惊。
”杜牧为何而惊？该句在全词中有何作用？2、姜夔的《扬州慢》多处化用了杜牧的诗句，这对表情达意有什么作用？（1）（2）（3）三、写作特点1、鉴赏本词“虚实相济”的表现手法。
2、鉴赏本词拟人手法的运用。
（1）“废池乔木，犹厌言兵。
”（2）（3）四、知识链接化用诗句，增添文采。
所谓“化用”，包含两层意思，一是“化”，二是“用”，简而言之就是即借用前人的句子，又经过自己的艺术改造的句子。
《扬州慢》中就化用了杜牧的许多诗句入词，语言文采斐然。
那么作文时如何化用诗文名句呢？1、化用诗句拟题。
如《莫畏诱惑遮望眼》（莫畏浮云遮望眼）、《只缘身在幸福中》（只缘身在此山中）等。
课后趣题1、根据提示填空：（1）古代大道上每五里设一短亭，每十里设一长亭，供行人休息，人们常在______送别。
（2）“杜郎俊赏，算而今重到须惊”一句中，“杜郎”指唐朝著名诗人_______，我们还学过他的诗作《________》，他与_____朝另一位著名诗人__________被后人合称为“___________”。
（3）古人在方位上以_______为左，以________为右。
扬州在淮水东面，故称为“淮左名都”。
（4）“______”是指用兰木制造的船，文字作品中常把它用做对船的美称。
2、用典，是古诗词常见的一种修辞格。
诗词用典时词语十分简约，这些包含着典故的词语的含义、内容十分丰富，下面用典分析不当的一项是：（）A.“纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。
”化用杜郎的诗句，反衬今日扬州破败荒凉，含蓄地抒发了自己抚今追昔的感情。
B.“杜郎俊赏，算而今重到须惊。
”这句是说扬州在金兵大举，南侵之时变得破败，面目全非，就算善于游赏的唐代诗人杜甫来到这里也感到吃惊。
C.“过春风十里”这句是指先前扬州繁华的街道，诗人这里是反衬眼前“尽荠麦青青”的悲凉痛惜之情。
D.“二十四桥犹在”化用杜牧的诗句“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？”昔日的热闹景象，而今荡然无存，抒发了无限痛惜之情。
3、姜夔《扬州慢》“念桥边红药，年年知为谁生”的深意是：（）（多选）A.叹“扬州芍药甲天下”，如今自生自灭B.化景物为情思，托名卉以寄哀思C.表现了对国家昔盛今衰的痛情伤感之情D.遥念恋人的孤寂，抒发离情之苦E.表现了扬州的寥落，名都的沉沧4、课外鉴赏少年游苏轼去年相送，余杭门外，飞雪似杨花。
今年春尽，杨花似雪，犹不见还家。
对酒卷帘邀明月，风露透窗纱。
恰似姮娥怜双燕，分明照，画梁斜。
苏轼在《少年游》中抓住“杨花”和“雪”的特点诉说了怎样的情感？。
