英特尔未来教育理念影响下的语文综合学习活动

浅谈英特尔?未来教育理念在语文教学中的运用英特尔?教育理念和新课改理念都以提倡学生自主合作探究式学习方式为主，注重培养学生合作学习能力，学生能够有效利用资源进行多方面学习，在老师导的作用下学生有苦学到乐学转变。

通过课堂中问题解决过程激发学生兴趣，给学生一个思维跳板，激活课堂，充分体现学生合作探究性学习方式，并以学生评价量规多元化促进学生自主学习，将课堂成为学生展示的舞台。

标签：：英特尔?教育理念新课改自主合作探究英特尔?教育理念让我感悟在信息化当代，我们应该让语文课紧跟时代，作为一名21世纪老师应该更懂得如何利用网络信息化技术优化课堂，丰富教学内容。

在教学实施过程中应该将英特尔?教育理念融入语文教学，激活课堂，实现新课改理念。

一、英特尔?教育理念中框架问题在语文教学运用提问法是教学中常用方法，作为一名老师在新课改理念下更应该思考如何使问题成为学生思维跳板。

我将英特尔?教育理念中框架问题巧妙运用于教学中，有效整合已学知识，并借助问题让学生自觉将能力迁移，让学生学会鉴赏诗歌。

学生自主研究内容问题基础上会对诗歌鉴赏有个人观点，之后学生在研究单元问题和基本问题过程中不仅有助于学生培养自主学习能力还让学生利用网络或其他资源解决问题能力。

老师起到了导的作用，学生充分发挥了自主合作学习能力。

巧妙运用英特尔?教育理念中框架问题激活课堂，实现新课改理念以提问方法激活课堂给学生一个思维调班。

二、以活动方式培养学生自主探究能力在英特尔?教育理念下，老师提出问题后学生以自主合作探究方式展开研究。

课堂模式以学生活动为主，在研究问题过程中学生以小组合作分工方式解决问题，各个小组组员分工明确，每个阶段各组之间进行交流，相互帮助学习。

学生在讨论交流观点时能够体现个人思想特点，提升学生沟通交流能力，感受团队合作乐趣。

学会求同存异的筛选信息，学会包容他人的不同见解。

彼此互相学习，在这种学习氛围下必然会培养学生自主探究能力。

学生会因为自己探究学习而感到学习乐趣。

浅谈利用因特尔未来教育模式开展语文综合性活动摘要：英特尔未来教育”项目倡导自主、合作、探究”的学习方法，从而引发学生学习的革命”。

这也正是新课程改革所极力倡导的自主学习”、合作学习”、研究性学习”等学习方式。

改变了过去单一、被动的学习方式，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习。

语文综合性活动要调动学生在教师指导下主动的富有个性的学习、合作探究的学习，可以采用因特尔未来教育的模式开展活动，这样会收到事半功倍的效果。

关键词：英特尔未来教育语文综合性活动英特尔未来教育”项目倡导自主、合作、探究”的学习方法，从而引发学生学习的革命”。

这也正是新课程改革所极力倡导的自主学习”、合作学习”、研究性学习”等学习方式。

改变了过去单一、被动的学习方式，建立和形成发挥学生主体性的多样化的学习方式，促进学生在教师指导下主动的富有个性的学习。

而综合性学习活动是语文教学生活化的直接体现，开展综合性活动的目的是让学生在合作活动中学习语文，培养热爱语文的兴趣，积累丰富的写作素材。

笔者去年参加了湘乡市为期六天的因特尔未来教育培训，结合自己的教学实践，认为要调动学生在综合实践活动中主动的富有个性的学习、合作探究的学习，可以采用因特尔未来教育的模式开展活动，这样会收到事半功倍的效果。

其教学方法如下:（一）采用任务驱动式学习方式英特尔未来教育任务驱动式学习是在特定时间内，为了实现学习的特定目标，把需要解决的问题分解为一系列的相互联系的任务，学生通过对任务进行分析讨论，明确活动中需要学习的新知识，再通过学生之间的相互合作，并有效利用相关资源解决学习中的问题的一种学习方法。

（二）提供框架问题框架问题就是用于框定单元学习范围，并引导学生深入学习与探索的一组问题。

在项目学习过程中，教师应为学生提供框架问题。

各小组应根据老师提供的框架问题，明确本组研究的范围，制定活动计划，明确各组员之间的分工。

英特尔未来教育与我语文教学|英特尔教育英特尔未来教育与我的语文教学河北省秦皇岛市海港区青云里小学李威威参加了英特尔未来教育的培训，我受益匪浅。

那么把英特尔未来教育的理念融入到语文教学之中呢？一直以来我为此感到困惑。

可就在前不久，一次偶然的机会，我对此进行了大胆的尝试。

十月一日放假七天，，我班好多孩子都要随父母出游，照例是应该留一篇周记当作业的，可往年学生在这个时候所写的周记质量往往不高。

于是我突发奇想，干脆以“游历祖国大好河山”为主题给学生留一项实践性强的作业吧。

我是这样布置这项作业的：出去旅游的同学每人将自己所游览景点的简介、图片、（含所拍照片）及游览感受在回来后进行归纳整理；而由于种种原因不能外出的同学则可以选择一个“自己最向往的地方”通过上网查询、到图书馆查找图书等方式对它的特点、风格进行充分了解，来一次不用出家门的特殊形式的旅游；然后请所有同学利用自己亲身看到的、亲自查找到的、搜集到的相关资料制成powerpoint演示文稿，有条的还可以制成个人网站，实在有困难的就办一本集图片、文字于一体的旅游小册子或一张旅游知识报。

作业布置完后，在学生当中引起了很大的反响，他们纷纷行动起来。

十月一日放假学生回来以后，他们交上了一非常出色的作品，我没有急于下结论，而是又给了他们几天修改作品的时间，让他们能更好的冷静下来思考，寻找自己的不足而加以完善。

之后，我借此机会组织学生上了一节以“游历祖国大好河山”为内容的语文活动课，请学生当一回小导游，借助自己办的报纸、做的演示文稿或个人网站向大家介绍祖国的名山大川。

课上学生积极踊跃，争相介绍自己的精心设计，一节课下来，学生热情高涨，完全沉浸在了一幅幅美妙的山水画之中，那一精美的作品又不知饱含着学生多少心血，可以肯定的是孩子们为了完成好这项作业她们翻阅了大量书籍，查阅了大量资料，从中阅读、筛选的过程正是他们学习的过程，而且学生搜集、整理信息的能力、社会实践能力、计算机操作能力、口语表达能力和自主学习、自主探究的能力也在这一过程中得到了提高。

英特尔未来教育模式下的语文综合实践活动作者：姚颖尊来源：《新课程·中旬》2014年第10期摘要：英特尔未来教育倡导注重学习过程、学习体验、学生参与、多元评价等教育评价体系。

语文综合实践活动和英特尔未来教育的整合是新一轮基础教育改革的要求。

关键词：英特尔未来教育;模式;语文综合实践活动;流程叶澜在《新基础教育》中说：“把课堂还给学生，让课堂充满生命活力。

”我心中憧憬这富有活力的生命化教学。

英特尔未来教育模式正是这种理想境界得以实现的有效途径。

这种教育模式以信息技术为平台，从教学中的问题设计出发，引发了教师从“以教为中心”到学生“以学为中心”的转变。

语文综合实践活动课程是面向学生生活而设计的一门经验性、实践性课程，是一种向学生生活领域延伸的课程。

两者整合也是水到渠成，代表了未来教育发展的方向和趋势。

下面我就英特尔未来教育模式下的语文综合实践活动实施策略谈一些浅见。

2009年，我市举办了首届英特尔未来教育创新大赛，总决赛中我的《品散文意蕴悟生命真谛》获得了市级一等奖，并被邀请参加省级英特尔未来教育观摩、研讨会的展示课。

整个过程让我回味无穷，崭新的教法理念与教学方式在给予我强烈的冲击与震撼的同时，也引发了我对实践课程标准和创新信息化教学更深层次的探究与思考。

我总结了英特尔未来教育模式下的语文综合实践活动流程。

一、创设适合学生的问题情境，设计有层次性的框架问题英特尔未来教育教学模式主要核心是问题设计。

它的目标是培养学生的高级思维能力，这恰好与新课程改革的理念相吻合。

因此，教师要创设情境，设计问题，借助学生对问题解决的活动来激发学生的学习兴趣，发展学生的思维能力、想象能力。

如，九年级语文第二单元散文名篇《谈生命》是世纪老人冰心的一篇带有哲理意蕴的“生命体验”散文，文字明朗灵动，韵味深刻。

以这一篇研究整个单元，拟定单元主题《品散文意蕴悟生命真谛》，设定单元问题：（1）如何从散文中体会到生命的美？（2）如何看待生命的本质？（3）名人是如何对待生命的？（4）我们应怎样对待自己的生命？（5）我们应如何面对生命中的风雨？最后直指语文学科的核心目标，设置一个基本问题：怎样的人生更有意义和价值？这个问题，要求学生在已掌握的信息资料基础上，对信息进行加工、分析，找到解决问题的办法，并引导学生对“怎样的人生更有意义和价值”进行探讨，进而影响学生的思维与心灵，帮助学生树立高尚的道德情操和崇高的人生追求。

理论创新新课程NEW CURRICULUM叶澜在《新基础教育》中说:“把课堂还给学生,让课堂充满生命活力。

”我心中憧憬这富有活力的生命化教学。

英特尔未来教育模式正是这种理想境界得以实现的有效途径。

这种教育模式以信息技术为平台,从教学中的问题设计出发,引发了教师从“以教为中心”到学生“以学为中心”的转变。

语文综合实践活动课程是面向学生生活而设计的一门经验性、实践性课程,是一种向学生生活领域延伸的课程。

两者整合也是水到渠成,代表了未来教育发展的方向和趋势。

下面我就英特尔未来教育模式下的语文综合实践活动实施策略谈一些浅见。

2009年,我市举办了首届英特尔未来教育创新大赛,总决赛中我的《品散文意蕴悟生命真谛》获得了市级一等奖,并被邀请参加省级英特尔未来教育观摩、研讨会的展示课。

整个过程让我回味无穷,崭新的教法理念与教学方式在给予我强烈的冲击与震撼的同时,也引发了我对实践课程标准和创新信息化教学更深层次的探究与思考。

我总结了英特尔未来教育模式下的语文综合实践活动流程。

一、创设适合学生的问题情境,设计有层次性的框架问题英特尔未来教育教学模式主要核心是问题设计。

它的目标是培养学生的高级思维能力,这恰好与新课程改革的理念相吻合。

因此,教师要创设情境,设计问题,借助学生对问题解决的活动来激发学生的学习兴趣,发展学生的思维能力、想象能力。

如,九年级语文第二单元散文名篇《谈生命》是世纪老人冰心的一篇带有哲理意蕴的“生命体验”散文,文字明朗灵动,韵味深刻。

以这一篇研究整个单元,拟定单元主题《品散文意蕴悟生命真谛》,设定单元问题:(1)如何从散文中体会到生命的美?(2)如何看待生命的本质?(3)名人是如何对待生命的?(4)我们应怎样对待自己的生命?(5)我们应如何面对生命中的风雨?最后直指语文学科的核心目标,设置一个基本问题:怎样的人生更有意义和价值?这个问题,要求学生在已掌握的信息资料基础上,对信息进行加工、分析,找到解决问题的办法,并引导学生对“怎样的人生更有意义和价值”进行探讨,进而影响学生的思维与心灵,帮助学生树立高尚的道德情操和崇高的人生追求。

竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读/双击去除谈英特尔（Ｒ）未来教育在语文教学中的应用谈英特尔（Ｒ）未来教育在语文教学中的应用《中小学电教》20XX年第10期实践证明，信息技术与学科教学的有机整合是我国基础教育的改革方向。

整合的根本目的是要改变现有的教学结构，而整合需要通过各种教学模式来实现，如：webquest、justintime、基于问题的学习、基于项目的学习、基于资源的学习、英特尔(r)未来教育等等。

所以说英特尔(r)未来教育是众多教学模式的一种，是国内把信息技术与学科课程整合最成功的范例之一，它综合吸取了认知主义、建构主义、人本主义三种学习理论的优点。

体现了以学生为中心的现代教育理念，与课程标准相吻合，符合新的基础教育的要求，深受广大教师和学生的欢迎。

那么，如何将英特尔(r)未来教育应用于教学中呢?英特尔(r)未来教育认为：教师的作用不再是传统教学中那样把问题的“陈述”呈现给学生，而是围绕着学生所学知识而设计出知识诞生的“原始情境”进行教学。

学生在学习过程中。

不是从教师那里得到现成的答案，而是通过一系列问题的回答获得知识。

一、设计单元计划爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题仅仅是技能而已，而提出新问题，从新的角度去看旧问题，却需要创造性想象力，标志着科学的真正进步。

”好的学习任务，首先应能激发学生兴趣。

引发其思考，使学生产生一种解决问题欲望。

同时提出的学习任务应该适应不同的学生，满足各层次学生的发展需要。

从教学内容上，教师要做到精心设计好每一个单元教学计划。

因为单元计划的框架问题(内容问题、单元问题、基本问题)的设计质量直接决定学生掌握知识，培养各层次学生的创新实践能力。

因此，单元教学计划的设计至关重要。

下面。

就以设计小学六年级语文《只有一个地球》单元为例，阐述在设计单元教学任务中应注意的问题。

其一，创设实践可行的问题情境。

从教学方法上来看，教师设计问题的主要目的是通过学生对问题解决活动来了解知识，掌握技能，激发学生的学习动机，发展学生的思维能力和想象力，同时促使学生把语文知识与日常的学习和生活实际联系起来，培养学生的语言表达和运用能力。

“英特尔@未来教育”在中学语文教学中应用研究的开题报告开题报告：一、题目：英特尔@未来教育在中学语文教学中的应用研究二、研究内容：随着数码技术的迅猛发展，教育领域也在逐渐引入新技术，其中英特尔@未来教育作为最具代表性的数字化教学形式之一，受到了越来越多学校和教育机构的关注。

在此背景下，本文旨在研究英特尔@未来教育在中学语文教学中的应用，探讨它如何改变传统语文教育的教学模式，提高教学效果。

本研究主要包括以下内容：1. 英特尔@未来教育的概述：介绍英特尔@未来教育的发展历程、核心技术以及在国内外教育领域的应用情况。

2. 传统语文教育的缺陷：分析传统语文教育的教学模式、教学方法和评价体系的不足之处，为下一步研究提供分析的基础。

3. 英特尔@未来教育在中学语文教学中的应用研究：探究英特尔@未来教育如何应用于中学语文教学，具体包括如何设计教学方案、如何应用于课程教学、如何提高教学效果以及如何评估教学效果等。

4. 研究方法：采用实验研究法、问卷调查法和数据统计法，通过收集实验数据和问卷调查数据，对英特尔@未来教育在中学语文教学中的应用进行评估。

5. 研究意义：探讨英特尔@未来教育在中学语文教学中的应用对传统教学模式的改变和提高教学效果的影响，为中学语文教育和数字化教育的融合提供经验和借鉴。

三、研究预期成果：1. 揭示英特尔@未来教育在中学语文教学中的应用方式，提出适合中学语文教学的教学设计方案。

2. 发现数字化教学方法对提升中学语文教学效果的积极作用。

3. 提供数字化教育在中学语文教学中推广的理论与实践依据。

四、研究人员：本研究由三名教育学专业的研究人员组成，分别负责研究方法设计、数据收集和数据分析等任务。

五、研究时间：本研究预计从2022年9月开始，至2023年6月结束。

六、参考文献：1. 徐开文，英特尔@未来教育进校园：新的教育理念，新的教学方式，高教出版社，2011年。

2. 卢文欣，数字化教学模式在语文教育中的应用研究，教育研究，2020年。

“英特尔®未来教育”项目在语文教学中的运用摘要：“英特尔®未来教育”项目是从教学中的问题设计出发，引发了教师从“以教为中心”到“以学为中心”的转变，是一场教育思想观念和形式的创新和革命，代表了未来教育发展的方向和趋势，是实施新课程改革的载体之一。

如何将“英特尔®未来教育”项目的全新理念运用到语文教学中，将“英特尔®未来教育”项目倡导的教育思想、教学方式与实际教学有机整合，这就要不断的挖掘语文课程的资源，利用信息网络资源，利用学生的基本技能，让语文教学更有生命力，让学生主动的，积极的，快乐的学好语文。

关键词：“英特尔®未来教育”项目语文教学运用几天的“英特尔®未来教育”项目的培训，让我从教育思想观念和教育形式上都有了深刻的认识。

“英特尔®未来教育”项目是从教学中的问题设计出发，引发了教师从“以教为中心”到“以学为中心”的转变，是一场教育思想观念和形式的创新和革命，代表了未来教育发展的方向和趋势，是实施新课程改革的载体之一。

“英特尔®未来教育”项目优化了教师的教和学生的学。

“英特尔®未来教育”项目的教学方式是“以学生为中心”，强调教学应该以学生的发展为本，充分发挥学生的主观能动性，把以教师的教为主向以学生的学为主转变，课程的执行者向课程的构建者转变，打破了教师和学生的界限。

教师采用e-Learning的信息化教学设计，教师学会使用信息技术，以信息技术为支撑，从教学内容的设计转变为教学过程的设计，特别重视问题的设计；从讲授、模拟、操作等模式转变为探究、合作、资源型模式。

“英特尔®未来教育”项目的学习方式是以活动为中心，采用任务驱动的方式展开学习，与新课程改革一样，它提倡自主学习、合作学习、探究学习的学习方式，再运用信息技术为学生提供学习帮助，从网络中获得更丰富的知识。

学生在完成任务的过程中感知、探求知识，形成技能，发展个性。

英特尔（Ｒ）未来教育在语文教学中的应用实践报告昭仁中学曹改琴信息技术与学科教学的有机整合是我国基础教育的改革方向。

整合的根本目的是要改变现有的教学结构，而整合需要通过各种教学模式来实现，英特尔(R)未来教育是众多教学模式的一种，它综合吸取了认知主义、建构主义、人本主义三种学习理论的优点。

体现了以学生为中心的现代教育理念，与课程标准相吻合，符合新的基础教育的要求。

对于英特尔(R)未来教育教学模式，我做了一些实践性的尝试，现将这次教学活动实践的具体情况作如下报告：实践单位：陕西省长武县昭仁中学初三（十）班。

实践内容：英特尔（Ｒ）未来教育在语文教学中的应用实践过程：英特尔(R)未来教育教学模式要求教师必须明确自己所担当的角色，认识到学生的知识不是靠教师的灌输被动接受，而是在教师的指导下，由学生主动建构起来的。

在整个教学过程中，教师地位不是削弱了，而是比传统教学中的作用更加重要、更加不可缺少。

教师在设计单元教学计划时，应比传统的教案设计更为充分、全面、细致，要抓住学生心理活动，精心设计好单元教学中的内容问题、单元问题、基本问题。

因此，不能认为只有独霸讲台才是教师的本分。

在学生学习的过程中，教师应做好充分的教学实施准备工作，如：准备学生支持文件清单；制作学生演示文稿范例和学生网站制作范例；设计学生演示文稿和学生网站评价量表等。

在学生遇到困难时，教师应该为学生搭起支架；在学生学习不够主动时，应及时调整提出的问题的难度和角度，激发学生的探究欲望；在学生完成基本任务后，及时做好学生作品评价与交流，调动学生的创作欲望，进一步完善任务创作；在任务完成后及时做好评价工作，发表、推广、应用学生的成果。

通过实践，我认为在英特尔(R)未来教育教学实践中应注意以下几个方面：其一，让学生自己发现问题，提出问题，寻求问题解决的方案。

首先，为了充分调动学生的参与意识，让他们真正参与到课堂教学活动中。

教师在提出“框架问题”之后，不要急于讲解，要指导学生讨论分析，提出完成单元计划教学中的问题需要做哪些事情。

浅议“Intel未来教育”在语文教学中的应用[摘要]“Intel未来教育”模式强调以学为主、以用为主、以互动的方式，使教师在课堂上能够有效应用所学的技术和知识，把计算机和互联网作为教、学的工具，有机地结合到授课、学习活动中去，让学生在学习过程中学会学习、学会合作，充分利用计算机和网络等信息资源，培养学生的创新思维、团队合作精神、问题解决和研究能力。

它代表了未来教育发展的方向和趋势，是实施新课程改革的载体之一-[关键词] Intel未来教育；信息技术整合语文教学信息技术与学科教学的有机整合，是我国基础教育的改革方向。

怎样将信息技术与学科教学有机的整合在一起，是我国近年来一直在探索的课题。

许多教育专家和学者提出各种方法。

作为一名一线教师，我有幸参加了广西省“英特尔未来教育高级研修班”的进修学习，让我对课程改革有了更新、更多的认识，综合近几年的各种语文学科教学理论和实践方法培训，我认为为“Intel？未来教育”模式给了我们一线教师一套有益的教学解决方法。

1．“Intel未来教育”的特点1.1“Intel未来教育”的核心：框架问题设计，改变传统教育观念。

“Intel未来教育”最显著的特点是：运用布卢姆的教学目标分类法作为设计思路，完成单元教学计划的“框架问题”——内容问题、单元问题、基本问题3个层次问题的设计。

通过教师在设计问题过程的体验转变教师的教学观念。

1.2 “Intel未来教育”过程的实施综合吸取了认知主义、建构主义、人本主义三种学习理论的各自优点，体现了以“学生为中心”的现代教育理念。

1.3 “Intel未来教育”促进了教师角色的转变。

随着信息时代的到来和课程改革的不断深入，对教师的角色的诠释也发生了相应的变化。

“Intel未来教育”项目的核心之点是：教师的作用不再是传统教学中那样把问题的“陈述”呈现给学生，而是围绕着学生所学知识而设计出知识诞生的“原始情境”进行教学。

学生在教学过程中，不是从教师那里得到现成的答案，而是通过一系列问题的回答而得到所学知识。

浅谈英特尔未来教育在语文教学中的应用摘要：“英特尔未来教育”是围绕着学生所学知识而设计出知识诞生的“原始情境”进行教学，通过一系列问题的回答而得到所学知识，是让学生在审美感知中获得这种美，在美的熏陶中发展语文能力。

关键词：英特尔未来教育；兴趣；创新“英特尔未来教育”项目的核心之点就是：教师的作用不再象传统教学中那样把问题的“陈述”呈现给学生，而是围绕着学生所学知识设计出知识诞生的“原始情境”进行教学。

学生在教学过程中，不是从教师那里得到现成的答案，而是通过一系列问题的回答而得到所学知识。

因此教师的主要任务是让学生在审美感知中获得这种美，在美的熏陶中发展语文能力。

一、运用英特尔未来教育创设情境，激发学生学习的兴趣俄国教育家乌申斯基强调：“没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探索真理的欲望。

”好的学习任务，首先应能激发学生兴趣，引发其思考，使学生产生一种解决问题欲望。

英特尔未来教育教学法可以打破时空界限，突破课堂狭小天地，让语文通过图形、图像、声音、视频、动画等媒质，以多种形式呈现在学生面前，产生动静结合的画面和智能性启发诱导功能，使枯燥的语文课情景交融、形声并茂、生动活泼，把学生的兴趣激发出来。

如用课件执教朱自清先生的《春》时，我既设计了配乐配画课文朗读，又有从网上下载的作者资料、图片，还有用FLASH动画制成的春景图，再加上实景拍摄的春色图，让学生步入了课文所描写的情境之中。

上课时，学生眼睛看着，耳朵听着，心灵感受着，多感官的刺激，声形并茂的形式，把学生带入了生机勃勃的春天，学生在生动、形象的直观感受中，加深了理解和记忆。

这种以声音、图形创设课堂情境，代替枯燥乏味的口授，大大激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。

二、运用英特尔未来教育丰富学生阅读感受，推进创新发展现代多媒体教学手段，有利于营造良好的教学氛围，让学生在全神贯注中愉悦身心，激发灵感，求得最佳创新状态，淋漓尽致地发挥学生的创新能力。

英特尔未来教育在语文课堂英特尔未来教育的一个鲜明特点,就是提倡按照建构主义学习理论的学习方法,以学习者为中心的学习。

提倡教师将教学设计的原理和方法用于自己的教学实践,主动建构自己关于教学设计的认知体系。

在传统的语文教学中,单位时间内传授更多的知识受着各方面条件的限制,教师一面讲课,一面板书,很难最大容量地把要讲的知识在四十五分钟内充分表现出来。

只有一块黑板,而黑板的容量是有限的。

如果教师只顾去讲,不去板书,对初中生来说,要在短时间内理解教师讲解的内容是一件不容易的事。

而学生学习语文的过程实际是一个博采众长的过程,在这一过程中,学生通过大容量的接触知识,经过自己的筛选,最后形成语文知识系统。

因此,学生在初中阶段学好语文,打好语文基础,要建立在广取博览的基础上。

运用现代信息技术,把英特尔未来教育引入课堂,可以打破上课时间的限制,穿越时间的隧道;可以打破空间的局限,思接千载,神游万里,尽览世界奇丽风光。

语文素质教育就是以提高学生的语文素质为目的的教育,而提高学生的语文素质除了教会学生驾驭语言能力、德育、智育外,还包括了美育。

美能激育,美能育德,美能发辞,美能治情。

教学需要美,但是现实中我们的教学却常常忘却了“美”,远离了“美”。

枯燥无味的教学使孩子生来具有的审美需求没有得到满足,更不能产生愉悦的情绪去学习,从而更谈不上激发学生学习的热情,教学的主体性也无从体现!“美”无处不影响着学生的情感、智慧、身心的发展。

幼小的心灵需要美的滋润,学生的智慧活动需要美的激活,教学的高效率需要美的推动。

所以我们的语文教学应提倡美育。

那么,如何在语文教学中实现美育呢?一. 从抽象到具体的情感美苏霍姆林斯基说:“我一千次地确信,没有一条富有诗意的感情和美的清泉,就不可能有学生的全面智力的发展。

”正如这句话所说的那样,信息技术可以将抽象的文字转化成具体的形象,让学生在学习的过程中体验情感的美。

例如:当我在讲授《珠峰上的垃圾箱》这一课时,学生借助相关课件及网络提供的信息。

语文（心得）之英特尔未来教育教学应用实践报告语文论文之英特尔未来教育教学应用实践报告实践我是一名初中语文教师。

曾经先后两次参加了市进修学校组织的英特尔未来教育培训活动。

通过学习，我了解到英特尔未来教育对于提高课堂教学的重要意义。

2008年我便开始尝试将英特尔未来教育运用于课堂教学之中。

每一次的使用都有不同的感受，自己的教育理念在发生改变，教学水平也逐步提高，尤其令人欣慰的是学生在学习过程中学会了学习、合作、总结，创新思维、动手技能、团队合作精神和研究能力都得到了培养。

在这整个实施过程中，我和学生在一同成长。

设计思路1.通过引导学生分析历年来课内文言文的同类题型，从而归纳整理出这类题型的考点，了解课内文言文的学习需要掌握哪些方面的知识，同时运用这种方式有针对性地复习《曹刿论战》。

培养学生分析问题、解决问题的能力。

2.引导学生注重课文内容与现实生活的联系，并且从梳理中发现规律，在巩固中能力得到提升。

实践过程如下：一、导入新课，引出基本问题。

1、出示课题：解读题型探究考点师：这几天我们一直在复习课内文言文，不仅仅是因为文言文是我国古代文化长河中的瑰宝，通过文言文的积累，可以增加我们的底蕴和文学修养，同时它也是中考的一项重要内容。

今天，我们将通过这节课的学习，了解课内文言文要求我们掌握哪些方面的内容，同时有针对性地复习《曹刿论战》这一课。

2、了解中考课内文言文题型，结合学生发言板书：文学常识文言词语课文内容的理解结合实际拓展延伸二、温习《曹刿论战》的内容1.学生齐背全文。

2.屏幕上出示课文内容，引导学生梳理文章结构。

3.边梳理边完善文章结构。

最后文章结构完整出现在屏幕上。

（1）了解曹刿论述的是哪次战役，又是怎样论述的？（2）从中可以看出曹刿的哪些才能？（3）看文章材料的详略安排，以及作者这样安排材料的目的。

（4）文中写鲁庄公有什么作用？概括两个人物的特点：曹刿远谋鲁庄公鄙三、自主学习与合作学习相结合，探究基本问题1、探究：文学常识应当了解哪些内容？学生自主学习。

转变学习方式——语文综合性学习中英特尔未来教育的应用在基础课程改革中，综合性学习活动是一个全新的世界，它是在新课标的推动下自成门派继而登上语文教学大雅之堂。

语文综合性学习不仅是语文教学改革的热点，更是语文教学的难点。

人教版语文课标实验教材从五年级起每册教材均编排了一组“大综合”学习内容，小学期间共四个专题。

大综合较之小综合，专题性更强，综合性更强，学生的自主性学习更强，时间跨度更大。

《语文课程标准》指出：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其它课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。

综合性学习应突出学生学习的自主性，重视学生积极参与精神，培养学生自主学习的意识和习惯。

”我们有时面对着综合性学习总觉得有点踌躇，一个单元的教学内容我们不能束之高阁，或当课文来教，也不能随意布置一些活动让学生完成就了事。

这都违背了《语文课程标准》精神，如何才能学生真正做到语文知识的综合运用，语文与生活联系起来，培养学生的自主性学习的精神。

我想我们要有一个合适的学习方式来学习这大综合。

随着英特尔未来教育理念的普及和深入，我觉得英特尔未来教育理念与我们《新课程标准》的一些理念不谋而合。

英特尔未来教育”中所强调的建构主义学习理论则认为，知识不仅是通过教师传授获得的，而且是学习者在一定情境下，借助于他人(包括教师和学习伙伴)的帮助，利用必要的学习资源，通过意义建构方式获得的。

建构主义理论的核心内容是以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。

在这一理念的指导下，学生是意义的主动建构者：教师则是教学过程的组织者、指导者，意义建构的帮助者、促进者；教材所提供的知识也不再是教师传授的内容，而是学生主动建构意义的对象；网络信息成为形成学生分析、判断、综合能力的教育资源，而教学媒体则成为学生主动学习、合作探讨的认知工具。

建构主义学习理论不仅仅引发了教师从“以教为中心”到“以学为中心”的转变，其最为直接的表现就是课堂教学各个程序的协调，使学生学习兴趣得以提高，学生自主参与意识及合作探究意识逐渐形成。

浅谈英特尔未来教育理念下的小学语文综合学习活动作者：谢爱红来源：《新教育时代·教师版》2016年第05期摘要：英特尔未来教育理念下的小学语文综合学习活动，突破了传统教育理念下枯燥乏味以及板书式的教育模式，促进了学习过程中的学生主观能动性的发挥。

本文接下来简要分析了因特尔未来教育理念，并讲解了因特尔未来教育理念下有效开展小学语文课堂综合学习活动与小学语文综合学习活动。

并在此过程中详细地进行了举例说明，以期能给予相关人士借鉴作用。

关键词：英特尔未来教育理念小学语文综合学习活动随着英特尔教学理念不断融入教育事业中，在很大程度上推动了教育的发展与进步。

而在小学语文综合学习活动中的合理运用，使得学生在其中的主体性地位得到充分尊重。

并使得学生学习活动变得更加生趣，进一步促进了学生对所学知识的接受能力，提升了学生的学习效率。

[1]一、英特尔未来教育理念英特尔未来教育将教学中的教与学实现了优化，其“以学生为中心”，强调了对学生发展的关注。

将传统教师的教转变为学生的学，将课堂真正归还给学生。

教师在此过程中从教育执行者转变为构建者，打破了传统教育下教师与学生之间僵硬的关系。

英特尔未来教育中，教师采用e-Learning的信息化教学设计，教师学会使用信息技术，以信息技术为支撑，从教学内容的设计转变为教学过程的设计，特别重视问题的设计；从讲授、模拟、操作等模式转变为探究、合作、资源型模式。

二、英特尔未来教育理念下有效开展小学语文综合学习活动1.课内情景创设把英特尔未来教育理念融入到小学语文综合学习活动中，有利于增强学习过程中的趣味性。

生动有趣的学习过程可以进一步激发学生学习兴趣。

比如要开展一个“我爱妈妈”的语文综合活动，让学生表达对母亲的爱意。

就可以在“小蝌蚪找妈妈”这篇课文中，从互联网上下载一些这方面的音频，还可以找一些“小蝌蚪找妈妈”课文里面提到的鳄鱼、乌龟、青蛙等等动物图片。

这样配乐配画的课文朗读有利于让学生更快融入到课文描述的情景中。