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解析“英特尔未来教育”的培训理念摘要：“英特尔未来教育”培训来到中国，在千千万万个教师心中留下了难忘的记忆：课堂教学以学生为中心，促进信息技术与学科课程的整合，注重协作学习能力的培养，注重对教师组织能力和教学创新意识的培养，培养终身学习意识和学习技能。
本文主要从上述五个方面解析“英特尔未来教育”的培训理念。
关键词：“英特尔未来教育” 培训理念正确定位为推进素质教育的全面开展，进一步促进信息技术与学科课程的整合，我国引进了“英特尔未来教育”来做好教师的信息技术培训工作。
该培训的目的是：使中小学各学科教师掌握全新的教育理念和教学方法，要求每一位参加培训的学科教师都学会运用信息技术和资源进行教与学；使教师初步掌握教育信息化时代的新型教学方法，让学生在学习过程中学会学习、学会合作；使教师利用好计算机和网络等信息资源，培养学生的创新思维、团队合作精神、问题解决和研究能力。
近几年，“英特尔未来教育”培训开展得红红火火，但培训者必须对“英特尔未来教育”的培训理念有正确的定位。
一、牢固树立“以学生为中心”的教学理念。
在信息网络化的今天，教师和学生都面临着前所未有的挑战和机遇，通过方便快捷的Internet，人们随时随地可以获得自己所需要的任何信息，每个人获取信息的机会都是均等的，学生的知识不再仅仅通过老师的传授而获得。
教育领域的信息化使教学环境成为信息对称的环境，在这种环境中，教师不但要改变以往的教学方法和教学模式，而且要彻底转变教育观念，以跟上当今时代教育发展的步伐。
传统的教育理念对教师的理解是“传道、授业、解惑”，在这种理念的支配下，教材成为教学的主宰；教师的教成为钻研教材内容，传递教材信息的过程；而学生的学也只能是围绕着感知、理解、记忆教材展开，最终导致教学过程封闭、僵化、死板。
最后，教师成为“讲师”，学生成为“应试”的机器。
“英特尔未来教育”培训折射出的教育理念发生了根本的变化，其鲜明的特点在于：“以学生发展为本”，“以学生学会学习为本”，教材仅仅是学生发展的“文化中介”，是引导学生认知发展、生活学习、人格建构的一种载体。
英特尔未来教育教师培训课程与我国中小学学科教师教育技术能力培训课程对比研究杜光胜（中央电化教育馆培训中心，北京１０００３１）［摘要］文章比较了英特尔未来教育与我国中小学学科教师培训课程，总结出两个课程在培训内容、评价方式、课程编排等方面不同，提出英特尔未来教育培训课程中值得我们借鉴的经验，给我国中小学学科教师教育技术能力培训以启示。
［关键词］英特尔未来教育；中小学学科教师教育技术能力；教师培训［中图分类号］Ｇ４３４［文献标识码］Ａ当前世界科学技术日新月异，教育信息化步伐不断加快，世界各国越来越关注教育信息化进程中教师应用教育技术的能力和水平。
２０００年，我国与英特尔公司合作，在北京、上海率先开展英特尔未来教育培训。
该项培训旨在解决课堂教学中有效应用技术的问题，培养教师创新思维和思辨能力。
截至到２００７年底，全国３１个省、市、自治区共有１００余万名中小学教师接受培训。
英特尔未来教育培训使我国中小学教师第一次感受到来自国外师资培训的做法，令人耳目一新。
英特尔未来教育培训在我国开展７年多来，在教师培训领域产生了巨大的震撼，也为教育技术能力培训积累了许多宝贵的经验。
“他山之石，可以攻玉”。
分析英特尔未来教育教师培训的内容、方法和评价方式，吸收和借鉴英特尔未来教育的成功经验，对于做好中小学学科教师教育技术能力培训具有重要的实践意义。
一、两种培训课程的比较分析（一）课程内容１．英特尔未来教育教师培训课程英特尔未来教育教师培训包括１０个教学模块和４８小时的实践指导，并为教师提供所有必要的光盘资料和学习支持网站。
这些模块围绕单元教学设计的理论和方法，通过一系列的教学活动和大量的教学案例，使参加培训的教师不断反思，体验信息化环境下的教育理念和教学方式，促进他们的教育方式、评价方法发生变化，以提高他们的教育技术应用能力。
从表１可以看出，培训课程首先给出一个单元计划模板，要求参训教师从这个模板出发，确定并策划一个教学单元。
英特尔未来教育英特尔未来教育英特尔（Intel）作为全球最大的半导体企业之一，一直致力于推动科技发展所带来的教育变革和革新。
近年来，英特尔围绕着“未来教育”这个主题，推出了一系列针对教育领域的创新项目和解决方案，同时也积极推动数字化教育在全球范围内的普及和应用。
本文将对英特尔未来教育进行介绍和分析。
一、英特尔未来教育的概念与价值英特尔未来教育是指基于科技的教育变革，旨在使用最先进的技术和方法，优化教育品质并提升学术成果。
行业内普遍认为，电气化、数字化、智能化是当今世界教育改革的三大方向，也是未来教育的必然趋势。
英特尔未来教育通过科技的应用，让教育师生及各种教育机构对新的教育理念和新的教育方式，有了更加深入的了解和认识，促进教育的创新和革新。
作为一种全新的教育模式，未来教育具有很高的价值和意义，主要有以下三点：1. 个性化：未来教育可以根据每个学生的不同需求和差异，量身定制个性化的学习计划和教育路径，提高学生的学习效率和成就感。
2. 效率：未来教育借助先进的技术手段达到效率的提升，例如虚拟实验室、在线学习平台等，这些工具能够激发学生的学习热情，提高学习效率，提高学生在短时间内掌握知识和技能的能力，并使学生的知识得以全面和深入学习。
3. 全球化：未来教育打破地域和时空的限制，让学习变得更加全球化。
学生和教师可以共享全球各地的知识和资源，加速信息的传递和知识的交流，促进多元文化的交流和认知。
二、英特尔未来教育的相关项目和解决方案为了推广未来教育的理念，英特尔在全球范围内发起并参与了一系列相关的项目和解决方案，主要有以下几个方面：1. 儿童学习平台儿童学习平台是英特尔推出的一款专为6-12岁儿童设计的学习软件，以游戏与学习相结合的形式，为儿童提供全面的科学、数学和社交教育。
通过该平台，孩子们可以轻松地掌握基本的数学和科学相关知识，同时还能够学习和培养自己的思维能力和创新能力。
这个项目的推出、持续的发展，有效的预示了一个“新拓展教育领域”的发展方向。
第一讲英特尔未来教育项目简介一、英特尔英特尔是Intel公司的中文名。
英特尔是全球最大的半导体芯片创新、开发技术、产品和计划领域领先厂商，同时也是计算机、网络、通信等产品的领先厂商。
创立于1968年，具有40多年技术产品创新和市场领导的历史地位。
自成立以来，英特尔持续不懈的技术创新，不断突破科技极限。
特别是自1971年推出了全球第一枚微处理器后，不仅改变了公司的未来，而且微处理器所带来的计算机和因特网等IT产业的革命，彻底改变了人们工作和生活的方式。
今天数字经济正引导信息产业朝着计算与通讯以及3G融合的方向迅速发展。
作为全球信息产业的领导公司之一，他将致力于整合公司的一切资源，推动基于英特尔产品的完全技术平台开发的策略，将一个个梦想变成了现实。
2005年在“世界经济论坛”上被评为“全球百佳最具持续性发展的企业”之一。
二、英特尔.未来教育项目背景英特尔.未来教育项目（Intel. Teach to the Future ）是一个行之有效的英特尔ACE（Applying Computers in Education全球教师专业化发展计划）项目的更新项目。
它帮助全世界无论是职前还是在职的教育工作者学习如何更好地将信息技术和资源融入到教学中，从而促进21世纪技能和以学生为中心的课堂教学的开展。
项目背景：在1998 年和1999 年，英特尔ACE 项目在有英特尔公司主要机构设施的社区以及英特尔积极参与支持公立学校的社区培训了超过3300 名教师。
英特尔的ACE 项目取得了非常大的成功。
项目的参与者做出了2300 多份教案，这些教案都很好地将技术整合到课程与教学之中。
同时，在各个培训点95% 以上的参与者报告他们学到了新的可以直接使学生受益的技能。
在ACE 项目的基础上，英特尔公司开发了这套新的英特尔.未来教育标准课程。
2000 年初，英特尔公司宣布在全球开展英特尔.未来教育项目，计划在全球投资数百万美元，用于实现科学、数学以及技术在教育中的应用，旨在帮助今天的老师和学生作好准备应对明天的挑战（帮助教师超越课堂的藩篱，拓展自身创造力，进而发展学生的创造力），当时计划到2003 年全球共培训100 万名中小学一线教师,这个目标已经于2003 年6 月实现。
英特尔未来教育项目介绍一、“英特尔未来教育”（Intel Teach to the Future）是一个大型的国际合作性教师培训项目，涉及到20多个国家和地区。
在教育部的指导下，上海和北京成为该项目在中国的首先试行地区二、培训目标：“英特尔未来教育”项目的目标，是要帮助教师“扩展思维，从而达到让学生们发挥创造力，摆脱课堂束缚的目的”；“使教师们知道如何把计算机技术应用到他们所教的课程中去，从而增强学生的学习能力，提高他们的学习成绩”。
三、培训内容：该培训课程主要内容包括：在课堂上高效地利用计算机技术；让学生和教师能通过利用现代科学通讯技术、多种教学策略和教学手段加强自身的学习研究；强调动手操作练习、创作每个课程单元教案和评价工具，并符合地方和中央的学术和技术标准；为学生提供更多的掌握和使用技术的机会；鼓励团队合作精神，共同参加交流、解决问题。
从整个内容来看，这个培训课程符合我国正在推行的素质教育（创新精神和实践能力）的精神，对提高学生的综合素质具有很好的推动作用。
四、培训过程：培训过程的具体内容是让教师选择一个他们目前在教的或在将来要教的单元作为正规课程的一部分，整合多媒体演示文稿、电子出版物、网站制作于该单元的教学中，最终制作出一个有效利用技术的、与国家课程标准相符合的完整单元计划；让教师能带着“技术产品”回到学校，并能使这个技术产品具体运用到课堂教学中，提高班级学业水准，达到重要的学习目标。
完整的单元计划包括：与教学大纲相符的单元计划（Unit Plan）；学生多媒体演示文稿范例及多媒体评价工具；学生网站范例及网站评价工具；单元计划支持材料，如教师演示文稿、新闻稿及网站等。
这种“基于任务驱动的学习”的特点，大致可以归纳为以下四个方面：第一，“在做中学”。
在主体实践过程中，根据“解决问题”的需要而凝聚、汇集知识技能等腰速。
解决问题之后，这个过程又以“经验包”的形式留在人的脑子里。
在这个“经验包”里，至少有这样五个方面的“经验”：经过使用，被验证过得“知识”；经过实际应用，更加熟练掌握的“技能”；在解决问题过程中获得的新的“知识”“方法”“技巧”；伴随整个过程所产生的“情感”；与问题相伴的“情境”的记忆。
那么我下面讲一个案例，有那么一个公司，它通过很多方法提高劳动生产率。
就发现这四个车间呢，劳动生产率采取很多方法，不断地提高提高，提高到一个临界点，再提高非常难。
怎么提高劳动生产率，有的人给他出了这个主意，就分析这四个车间的员工的构成。
就发现第一个车间都是男孩，好，就加了几个女孩进去，效率提高。
我们经常有人说的叫男女搭配，工作不累。
第二个车间都是一些青年人，加了几个中老年进去，老成持重。
加进去效率提高。
第三个车间都是中老年人，加了几个年轻人进去，有新鲜活力，效率提高。
那么第四个车间呢？老的少的，有男的女的，都有，怎么提高效率？他们分析就发现，这个车间都是本地人，都是本地人，加几个外地人进去，都拼命地干，效率提高。
还是这么多人，就把结构变换一下，这就是创新。
AC'97（全名Audio Codec '97）是Intel 的Audio "Codec" ，1997年在Intel Architecture Labs 发展出来，1999年Intel i810芯片上广泛使用，今已全面应用于主板与声卡。
AC'97最早于1996年时由Yamaha、创新科技等公司联合提出的规格，原理是将数位与类比分成两个IC。
AC'97在高阶声卡的市场，今已被HD-Audio和SACD等高音质播放器所取代。
但在中低阶的市场，仍经由All-In-One的主板的普及，使AC'97仍稳坐市场龙头地位。
HD Audio 即High Definition Audio，意思为高保真音频。
作为IT行业第一个广泛推广的规范，AC'97在面对新的DVD-Audio、SACD等高品质多声道的音乐编码时显得有些老了，虽然进行了三次大的版本升级但依然显得心有余而力不足。
为了改变这个局面，2004年4月15日，Intel与全球其他80多家企业一道开发了一个新标准，开发代号为Azalia，标准推出后不久改名为HD Audio。
